大班科學(xué)游戲紙桌教案反思

Word-70-大班科學(xué)游戲紙桌教案反思1、大班科學(xué)嬉戲紙桌教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、樂于探究，能樂觀參加、大膽創(chuàng)新。

2、利用動手操作，探究紙桌能站起來、站得穩(wěn)的辦法

3、在研究溝通中堆積和提高閱歷，并能大膽地表述自己的見解。

4、利用試驗培養(yǎng)相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

5、體悟解決問題的成就感。

活動預(yù)備：

每人三張紙，雙面膠若干，積木。

活動過程：

一、幼兒通過自身的閱歷，試試制作紙桌，探究紙桌能站起來的緣由。

1、老師提問：“紙可以做什么?”引出制作紙桌的課題。

2、老師容易介紹紙桌的制作辦法

3、幼兒制作，老師在活動中鼓舞幼兒樂觀動腦，大膽制作。

4、老師提問：“你的桌子站起來了嗎?”引領(lǐng)幼兒給站不起來的桌子尋覓緣由。

5、利用向紙桌吹氣的小試驗，引領(lǐng)幼兒觀看、比較、探究桌腿高矮、粗細(xì)對桌子站得牢的影響。

二、幼兒結(jié)合自己的閱歷，并吸取伙伴的特長，探究制作一張站得穩(wěn)的桌子的辦法。

1、老師容易小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的辦法(桌腿要粗，矮)，并引發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

2、幼兒其次次制作，老師在活動中鼓舞幼兒大膽創(chuàng)新，想方法把桌腿做得矮一些、粗一些。

3、老師提問：“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”讓幼兒容易介紹自己的制作辦法，并加深對桌子站得穩(wěn)的熟悉。

4、老師提問：“你的桌子上能放東西嗎?”激活幼兒進(jìn)一步探究。

三、引領(lǐng)幼兒在自己的桌子上放積木，體悟勝利的歡樂，探究不同桌腿的承重能力。

1、老師提問：“你的桌子能放東西嗎?”讓幼兒在桌子上舉行放積木的試試。

2、老師以競賽的方式，引領(lǐng)幼兒盡量多地放積木。

3、利用競賽，以“誰的積木放得多”“他的桌子有什么特殊的地方”等問題引領(lǐng)幼兒探究不同的桌腿對桌子承重能力的影響。

活動反思：

囫圇活動氣氛活躍，幼兒的參加性很高，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動中注意孩子對閱歷所得的表述與梳理，合作意識的培養(yǎng)。幼兒樂觀的發(fā)表自己的看法和主意，能把操作所得到的閱歷用語言精確?????的表述出來。但是在嬉戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導(dǎo)致在了解承受能力時，幼兒不能直接，形象地舉行觀看操作。

2、大班科學(xué)紙桌教案反思

大班科學(xué)活動：紙桌

設(shè)計思路：

現(xiàn)實生活中有許多幼兒認(rèn)識的東西，它們蘊(yùn)涵著深刻的科學(xué)道理。讓幼兒在做中學(xué)、做中思、做中親身感觸科學(xué)，探究科學(xué)。從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素質(zhì)。

1、幼兒的科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的探索欲望，使他們體悟探究和發(fā)覺的樂趣，了解科學(xué)探索的辦法。

2、在制作的過程中，我們還鼓舞幼兒與伙伴溝通。這樣一方面能加深幼兒對科學(xué)的理解，使感性的學(xué)問系統(tǒng)化。另一方面能讓幼兒在溝通閱歷的同時，進(jìn)一步體悟勝利的樂趣。激活新的探究愛好和欲望，使學(xué)習(xí)生活不斷向縱深進(jìn)展。

活動目標(biāo)：

1、樂于探究，并能在活動中樂觀參加，大膽創(chuàng)新。

2、利用動手操作，探究紙桌能站起來，站得穩(wěn)的辦法。

3、利用探究，體悟勝利的快感。

活動預(yù)備：

紙、膠水、積木

活動過程：

一、幼兒通過自身的閱歷，試試制作紙桌，探究紙桌能站起來的緣由。

1、引出制作紙桌的課題。

老師：“紙可以做什么?”幼兒自由回答。(引出制作紙桌的課題。)

2、老師容易介紹紙桌的制作辦法。

老師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分離做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢?！?/p>

3、幼兒制作。

老師在活動中鼓舞幼兒樂觀動腦，大膽制作。老師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣?”

幼兒研究，溝通。

4、幼兒操作。

(1)引領(lǐng)幼兒給站不起來的桌子尋覓緣由。

老師：你的桌子能站起來嗎?

幼兒試驗。

(2)引領(lǐng)幼兒觀看、比較、探究桌腿高矮、粗細(xì)對桌子站得牢的影響。

二、幼兒結(jié)合自己的閱歷，并吸取伙伴的特長，探究制作一張穩(wěn)定的桌子的辦法。

1、老師容易小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的辦法，并引發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

2、幼兒其次次制作，老師在活動中鼓舞幼兒大膽創(chuàng)新，想方法把桌腿做得矮一些，粗一些。

3、幼兒容易介紹制作的辦法，加深對桌子站得穩(wěn)的熟悉。

老師：“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”

4、激活幼兒進(jìn)一步探究。

老師：“你的桌子能放東西嗎?”幼兒動手嘗試。

三、引領(lǐng)幼兒在自己的桌子上放積木，體悟勝利的快感。探究不同的桌腿的承受能力。

1、幼兒在桌子上放積木。

老師：“你的桌子能放積木嗎?”

2、幼兒競賽放積木。引領(lǐng)幼兒盡量多得放積木。

3、利用競賽，以問題引領(lǐng)幼兒探究不同桌腿對桌子承受能力的影響。

老師：“誰的積木放得多?”“他的桌子有什么特殊的地方?”“你怎么知道的?”

四、活動延長。

1、參觀家具城，觀看各種桌子。想家具的美，并能將參觀的體悟遷至活動。制作美麗的桌子。

2、區(qū)域活動，繼續(xù)舉行“紙桌”的制作。探究其他因素對桌子牢固度影響，并在家長的協(xié)助下，用其他材料制作桌子。

注重事項：

1、為幼兒預(yù)備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。

2、玩積木的過程中，一定要注重平安。放積木時一定要漸漸地，不要由于放的太多而讓紙桌承受不了，讓桌子變壞。

3、活動過程中大概會有幼兒制作的比較快，老師一定要支配好，那些能力較強(qiáng)的幼兒。

學(xué)問背景：

1、幼兒已把握一定的紙的普通特性。

2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩(wěn)就一定要平衡。

反思：

囫圇活動氣氛活躍，幼兒的參加性很高，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動中注意孩子對閱歷所得的表述與梳理，合作意識的培養(yǎng)。幼兒樂觀的發(fā)表自己的看法和主意，能把操作所得到的閱歷用語言精確?????的表述出來。但是在嬉戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導(dǎo)致在了解承受能力時，幼兒不能直接，形象地舉行觀看操作。

3、大班科學(xué)活動紙桌教案反思

活動目標(biāo)：

1、樂于探究，能樂觀參加、大膽創(chuàng)新。

2、利用動手操作，探究紙桌能站起來、站得穩(wěn)的辦法。

3、在研究溝通中堆積和提高閱歷，并能大膽地表述自己的見解。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、激活幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。

活動預(yù)備：

每人三張紙，雙面膠若干，積木。

活動過程：

一、幼兒通過自身的閱歷，試試制作紙桌，探究紙桌能站起來的緣由。

1、老師提問：“紙可以做什么?”引出制作紙桌的課題。

2、老師容易介紹紙桌的制作辦法

3、幼兒制作，老師在活動中鼓舞幼兒樂觀動腦，大膽制作。

A、老師提問：“你的桌子站起來了嗎?”引領(lǐng)幼兒給站不起來的桌子尋覓緣由。

B、利用向紙桌吹氣的小試驗，引領(lǐng)幼兒觀看、比較、探究桌腿高矮、粗細(xì)對桌子站得牢的影響。

二、幼兒結(jié)合自己的閱歷，并吸取伙伴的特長，探究制作一張站得穩(wěn)的桌子的辦法。

1、老師容易小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的辦法(桌腿要粗，矮)，并引發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

2、幼兒其次次制作，老師在活動中鼓舞幼兒大膽創(chuàng)新，想方法把桌腿做得矮一些、粗一些。

3、老師提問：“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”讓幼兒容易介紹自己的制作辦法，并加深對桌子站得穩(wěn)的熟悉。

4、老師提問：“你的桌子上能放東西嗎?”激活幼兒進(jìn)一步探究。

三、引領(lǐng)幼兒在自己的桌子上放積木，體悟勝利的歡樂，探究不同桌腿的承重能力。

1、老師提問：“你的桌子能放東西嗎?”讓幼兒在桌子上舉行放積木的試試。

2、老師以競賽的方式，引領(lǐng)幼兒盡量多地放積木。

3、利用競賽，以“誰的積木放得多”“他的桌子有什么特殊的地方”等問題引領(lǐng)幼兒探究不同的桌腿對桌子承重能力的影響。

活動反思：

囫圇活動氣氛活躍，幼兒的參加性很高，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動中注意孩子對閱歷所得的表述與梳理，合作意識的培養(yǎng)。幼兒樂觀的發(fā)表自己的看法和主意，能把操作所得到的閱歷用語言精確?????的表述出來。但是在嬉戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導(dǎo)致在了解承受能力時，幼兒不能直接，形象地舉行觀看操作。

4、大班科學(xué)藏匿課紙桌教案反思

設(shè)計思路：

現(xiàn)實生活中有許多幼兒認(rèn)識的東西，它們蘊(yùn)涵著深刻的科學(xué)道理。讓幼兒在做中學(xué)、做中思、做中親身感觸科學(xué)，探究科學(xué)。從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素質(zhì)。

1、幼兒的科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的探索欲望，使他們體悟探究和發(fā)覺的樂趣，了解科學(xué)探索的辦法。

2、在制作的過程中，我們還鼓舞幼兒與伙伴溝通。這樣一方面能加深幼兒對科學(xué)的理解，使感性的學(xué)問系統(tǒng)化。另一方面能讓幼兒在溝通閱歷的同時，進(jìn)一步體悟勝利的樂趣。激活新的探究愛好和欲望，使學(xué)習(xí)生活不斷向縱深進(jìn)展。

活動目標(biāo)：

1、樂于探究，并能在活動中樂觀參加，大膽創(chuàng)新。

2、利用動手操作，探究紙桌能站起來，站得穩(wěn)的辦法。

3、利用探究，體悟勝利的快感。

4、樂觀的參加活動，大膽的說出自己的主意。

5、知道一些保持身體各部位干凈衛(wèi)生的辦法。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案《紙桌》

活動預(yù)備：紙、膠水、積木

活動過程：

一、幼兒通過自身的閱歷，試試制作紙桌，探究紙桌能站起來的緣由。

1、引出制作紙桌的課題。

老師：“紙可以做什么?”幼兒自由回答。(引出制作紙桌的課題。)

2、老師容易介紹紙桌的制作辦法。

老師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分離做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢?！?/p>

3、幼兒制作。

老師在活動中鼓舞幼兒樂觀動腦，大膽制作。老師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣?”

幼兒研究，溝通。

4、幼兒操作。

(1)引領(lǐng)幼兒給站不起來的桌子尋覓緣由。

老師：你的桌子能站起來嗎?

幼兒試驗。

(2)引領(lǐng)幼兒觀看、比較、探究桌腿高矮、粗細(xì)對桌子站得牢的影響。

二、幼兒結(jié)合自己的閱歷，并吸取伙伴的特長，探究制作一張穩(wěn)定的桌子的辦法。

1、老師容易小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的辦法，并引發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

2、幼兒其次次制作，老師在活動中鼓舞幼兒大膽創(chuàng)新，想方法把桌腿做得矮一些，粗一些。

3、幼兒容易介紹制作的辦法，加深對桌子站得穩(wěn)的熟悉。

老師：“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”

4、激活幼兒進(jìn)一步探究。

老師：“你的桌子能放東西嗎?”幼兒動手嘗試。

三、引領(lǐng)幼兒在自己的桌子上放積木，體悟勝利的快感。探究不同的桌腿的承受能力。

1、幼兒在桌子上放積木。

老師：“你的桌子能放積木嗎?”

2、幼兒競賽放積木。引領(lǐng)幼兒盡量多得放積木。

3、利用競賽，以問題引領(lǐng)幼兒探究不同桌腿對桌子承受能力的影響。

老師：“誰的積木放得多?”“他的桌子有什么特殊的地方?”“你怎么知道的?”

四、活動延長。

1、參觀家具城，觀看各種桌子。想家具的美，并能將參觀的體悟遷至活動。制作美麗的桌子。

2、區(qū)域活動，繼續(xù)舉行“紙桌”的制作。探究其他因素對桌子牢固度影響，并在家長的協(xié)助下，用其他材料制作桌子。

注重事項：

1、為幼兒預(yù)備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。

2、玩積木的過程中，一定要注重平安。放積木時一定要漸漸地，不要由于放的太多而讓紙桌承受不了，讓桌子變壞。

3、活動過程中大概會有幼兒制作的比較快，老師一定要支配好，那些能力較強(qiáng)的幼兒。

學(xué)問背景：

1、幼兒已把握一定的紙的普通特性。

2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩(wěn)就一定要平衡。

活動反思：

囫圇活動氣氛活躍，幼兒的參加性很高，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動中注意孩子對閱歷所得的表述與梳理，合作意識的培養(yǎng)。幼兒樂觀的發(fā)表自己的看法和主意，能把操作所得到的閱歷用語言精確?????的表述出來。但是在嬉戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導(dǎo)致在了解承受能力時，幼兒不能直接，形象地舉行觀看操作。

5、大班科學(xué)一條腿的紙桌教案反思

教材分析：

《綱要》中指出："要盡量制造條件讓幼兒實際參與探索活動，使他們感觸科學(xué)探索的過程與辦法，體悟發(fā)覺的樂趣。"探索式科學(xué)教導(dǎo)能有效激活幼兒的探索熱烈和學(xué)習(xí)樂觀性，培養(yǎng)幼兒實事求是的科學(xué)態(tài)度，形成幼兒科學(xué)的思維方式。

這節(jié)探索活動《一條腿的紙桌》，在看似容易的搭高活動中蘊(yùn)涵著豐盛的物理學(xué)學(xué)問，并且所使用的材料是幼兒生活中最常見的紙。這樣的科學(xué)活動寓科學(xué)于嬉戲、寓科學(xué)于生活，它為幼兒在常規(guī)的生活中打開了一扇探究的神秘之門。大班幼兒由于他們的年齡特點(diǎn)，在平常的學(xué)習(xí)和生活中堆積了一定的學(xué)問閱歷和操作能力，在大班開展這節(jié)科學(xué)活動是很合適的。

活動目標(biāo)：

1、幼兒探究獲得勝利的要領(lǐng)：重心、當(dāng)心、積木擺放、高矮等

2、能大膽地用語言表述自己的操作過程和發(fā)覺。

3、體悟探究、發(fā)覺的樂趣。

4、樂意與伙伴合作嬉戲，體悟嬉戲的愉悅。

5、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

重點(diǎn)：幼兒自由探究制作紙桌的辦法和使紙桌變穩(wěn)的辦法。

難點(diǎn):幼兒探究紙桌"穩(wěn)"的辦法，并能用較完成的語言表述。

活動預(yù)備：幼兒每人一份A4紙，一份積木活動過程：

一、老師談話引入主題師：小伴侶們，我們今日一起來聊一聊桌子，一張桌子有哪兩部分組成?

師：一張桌子由四條桌腿和一個桌面組成!那假如缺一條桌腿會怎樣呢?三條腿的桌子你見過嗎?它的桌腿是什么外形的?

二.幼兒探究，一條腿的紙桌(一)(PPT)題目：一條腿的桌子師：看看今日教師給你們預(yù)備了什么?--展示PPT(一條腿的紙桌)。

這張桌子不是4條腿，也不是3條腿，而是1條腿。(展示兩張紙)有難度才需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)!讓我們的腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，惟獨(dú)小手去動動、去嘗試，這樣我們才會勝利!

師：請你想一想，這張紙怎樣才干做成桌腿呢?

(二)幼兒操作，老師指導(dǎo)。

1.老師提要求，幼兒初次試試操作。

師：兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想，也可以參考別人的。請大家輕輕的選一個位子坐下來。(老師個別指導(dǎo)"你用什么辦法做成的桌腿")2.老師講解做紙桌的辦法并做記錄。

師：我們繼續(xù)來聊聊，說說你是用什么辦法做成這一條腿的紙桌?注重說辦法。

幼：卷--圓柱體展示PPT幼：折--三棱體、長方體展示PPT師：先折再折--講解"雙層"紙桌的"穩(wěn)"。展示PPT"穩(wěn)"(三)幼兒再次操作，老師巡回指導(dǎo)師：接下來我們再一次探究，用積木來做測驗，把積木一塊塊的放在紙桌上，所有放上去，紙桌不倒，你就勝利了。積木倒了，我們重來。這一次要讓你的桌腿變的穩(wěn)，想想有什么辦法。

(四)老師講解獲得勝利的要領(lǐng)1、師：你覺得要讓紙桌變得穩(wěn)，可能跟什么有關(guān)系?--積木的擺放(交錯擺更集中，找到重心)、積木擺放的數(shù)量、紙桌高矮、粗細(xì)、當(dāng)心等等。

2、師講解"插"的辦法要領(lǐng)。

三、活動延長：

師：小伴侶們在玩的時候要思量、探究，怎樣讓桌腿更穩(wěn)。教師昨天在午睡的時候也在思量，后來想到了一個好方法，請你來看一看。(師示范折紙桌)請大家將全部積木都放在教師的積木框里，觀看教師所用的辦法帶著思量結(jié)束活動。

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探索問題，解決問題從而體悟發(fā)覺的樂趣。

6、大班科學(xué)活動奇特的紙桌教案

[教材簡解]

紙和桌子是孩子在日常生活中常常使用的，與孩子的學(xué)習(xí)生活更是密不行分的，畫畫，做手工，寫字都需要用到紙?；顒印镀嫣氐募堊馈返脑O(shè)計靈感來自區(qū)域活動，一天，手工區(qū)的樂樂將紙折成一張桌子，然后在紙桌上放雪花積木，他一邊放一邊數(shù)。樂樂看見我興奮的說：“教師我的紙桌很堅固能放20個雪花片?！痹谟^看中，我還發(fā)覺我班孩子隨著年齡的增長，他們已由直覺行動思維過度到了詳細(xì)形象思維，他們喜愛?做做玩玩，喜愛?自己動手操作，并已經(jīng)具備了一定的折疊、粘貼等操作能力，他們能夠運(yùn)用想象，舉行一些容易的設(shè)計制作活動。用紙來做桌子，對于孩子來說非常新鮮，在認(rèn)識與新鮮的碰撞下，很好地激活了他們制作與探究的欲望。所以我按照本班幼兒進(jìn)展水平，挑選設(shè)計了本次活動。為幼兒提供動手操作的機(jī)會、激活他們的學(xué)習(xí)熱烈和奇怪???心與探究的欲望。

[設(shè)計理念]

新《綱要》中指出：“科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活舉行，通過身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！爆F(xiàn)實生活中有許多孩子認(rèn)識的東西，讓孩子從身邊常常接觸的事物紙和桌開頭，引領(lǐng)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)覺其中的神秘，激活他們的學(xué)習(xí)熱烈和奇怪???心。就像杜威先生所說：“兒童有調(diào)查和探索的本能，探究是兒童本能的沖動，奇怪???、好問、好探索是兒童與生懼來的特點(diǎn)?！被顒又邪延變荷钪谐３＝佑|的事物引入探索的對象，利用多次操作與溝通、共享彼此的閱歷，來解決不同的問題，達(dá)到不同的目的。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1.樂于探究，并能在活動中樂觀參加，大膽創(chuàng)新。

2.利用操作活動，探究使紙桌站起來及站得穩(wěn)的辦法;

3.能主動參加研究，表述自己在操作中的發(fā)覺，體悟探究勝利的樂趣。

[活動預(yù)備]

1.每人兩張大小、外形相同的紙，固體膠、記錄紙、記號筆沒人一份。

2.相同大小的雪花片若干

[教學(xué)過程]

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

1.師：小伴侶這是什么?

幼：紙師：紙有什么用處?

幼：畫畫、寫字、折紙……師：你有什么辦法能讓這張紙站起來?

幼：折、卷2.師：前些天我的伴侶告知我，她能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，你覺得這張紙桌能站起來嗎?

幼：不能站起來、站起來3.師:那么，你們有什么方法來證明這件事的真假呢?

幼：有4.師：好，假如給你兩張紙，你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎?你預(yù)備怎么來做這條腿呢?你有什么好方法?(幼兒研究)評析：活動一開頭，以疑問為線索，“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎?”綻開探究活動，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

二、試試制作紙桌，探究桌腿的多種制作辦法。

1.師：在你們的桌上有每人兩張紙，請小伴侶開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固，好嗎?

2.幼兒試試制作，老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒用不同的辦法制作。

3.集中研究：“我的紙桌站起來了”(用語言結(jié)合實物表達(dá))。

師：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢?你的桌腿是什么外形的呢?

幼1：用折的辦法：將紙對折立起來變小山型幼2：用折的辦法：將紙三折變成門型幼3：用折的辦法：將紙四折變扇型幼4：用卷的辦法：將紙卷成圓型4.師小結(jié)：紙的本事很大，利用折、卷的辦法，轉(zhuǎn)變它本來的外形后，可以“站”起來，變成一張一條腿的桌子。

評析：這一環(huán)節(jié)主要采納自立探索法，閱歷法，操作法，溝通研究法。活動中對紙桌的制作沒有提出過多的要求，幼兒在操作活動時盡量不介入，只是適時的點(diǎn)撥，絕對，并鼓舞幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的研究“你的紙桌站起來了嗎?”留出了很大的空間。最后幼兒介紹自己的制作辦法，共享彼此的閱歷，在說中學(xué)，聽中學(xué)，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的仆人。

三、以嬉戲“擺積木”，試試發(fā)覺各種外形桌腿的紙桌承受力是不同的。

1.師：你的紙桌上能放東西嗎?

幼：能(引領(lǐng)幼兒猜想紙桌上能擺放積木的數(shù)量)2.師：在紙桌上輕輕地平放雪花積木，看看哪種外形的桌腿最牢，桌面上放的積木最多?

3.師：展示記錄表。你覺得紙桌上能放幾個積木，請你把你的猜測數(shù)量記錄在“?”號的格子中。

4.幼兒將自己的猜想記在格子里。

5.幼兒試試在將紙桌上放積木。

6.師：你的紙桌上放了幾個雪花片?它是什么外形的桌腿?你發(fā)覺哪種外形的桌腿比較牢?(引領(lǐng)研究)7.師小結(jié)：圓柱體桌腿的紙桌，放的積木數(shù)量最多，承受分量的本事最大。

評析：在這一環(huán)節(jié)中，采納嬉戲的形式，營造探究學(xué)習(xí)的氣氛。鼓舞幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木，以探究不同桌腿對桌子的承受力的影響，讓幼兒在問題情景中去思量，去尋求答案。

四、啟發(fā)新的探索點(diǎn)，延長探索。

1.師：剛才，我們利用操作，得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本事更大，還有沒有像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面的紙桌，在桌上可以放許多積木呢?

2.師：那相同外形的桌腿，假如我們轉(zhuǎn)變它的高矮，胖瘦，承受力又會有什么變化呢?我們下次再來嘗試，好嗎?

評析：在這一環(huán)節(jié)中，引領(lǐng)幼兒大膽想象，從而增進(jìn)幼兒蔓延性思維的進(jìn)展，促使幼兒永久種保持學(xué)習(xí)的熱烈，并獲得主動學(xué)習(xí)的動力機(jī)制。

7、大班科學(xué)嬉戲活動教案：有趣的繩嬉戲教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計意圖

兒時玩得無數(shù)嬉戲，都是我們美妙的童年記憶。兒時的一根繩子或一堆石子都可以讓我們玩得流連忘返，不亦樂乎?，F(xiàn)在的孩子玩得大都是高檔玩具，對傳統(tǒng)的無數(shù)嬉戲知之甚少。為了挖掘有益的傳統(tǒng)嬉戲，我設(shè)計了“有趣的繩”大班綜合活動。由于繩對幼兒來說并不生疏，日常生活中也常常見到用到，但是對于繩子的嬉戲卻知之甚少。其實，傳統(tǒng)的繩子嬉戲十分豐盛好玩，對于開發(fā)幼兒的想象力、制造力、培養(yǎng)幼兒的動手能力及手、眼協(xié)調(diào)能力都具有較好的效果。

活動目標(biāo)

1、利用一系列有關(guān)繩子的嬉戲，激活幼兒對玩繩的愛好，讓幼兒體味到玩繩的歡樂。

2、利用玩繩，充分發(fā)揮幼兒的想象力制造力。

3、利用玩繩，使幼兒把握容易的玩編技巧和辦法，訓(xùn)練幼兒手、眼協(xié)調(diào)能力。

4、培養(yǎng)幼兒與伙伴之間的互相協(xié)作。

5、體味集體合作嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備

每人兩根繩，一份編織工具(通過紙板根據(jù)一定圖形制上經(jīng)線，另一根作為緯線舉行編織)課件繩編作品若干、小魔術(shù)盒一個。

活動過程

1、通過魔術(shù)盒導(dǎo)入活動。

師：小伴侶，教師這里有個小盒子，你們看里面有東西嗎?教師要變個小魔術(shù)，看能變出什么來?(通過變魔術(shù)的辦法，引起幼兒的愛好)

2、通過提問和實際操作的辦法，讓幼兒探究更多的玩法。

師：小伴侶，你們想一想，繩子都能做什么用呢?

幼：翻花繩、當(dāng)鞋帶、當(dāng)頭繩、拼圖案、當(dāng)馬鞭、跳繩……

師：繩的用途可真多呀，下面教師給你們預(yù)備了一根美麗的繩，你們試一試，看一看，玩一玩，看誰還能發(fā)覺更多的花樣。

幼：幼兒都在樂觀的用一根繩玩，有些系在脖子上當(dāng)項鏈，有些當(dāng)腰帶，拼出了許多的花樣，象花蝴蝶、蘑菇、花瓶、小樹、鞋子、星星……

師：剛才小伴侶說可以翻花繩，現(xiàn)在小伴侶就把繩的兩頭系在一起，翻一翻花繩，動腦筋，看誰的花樣多，可以自己翻，也可以與同伴一起翻。

幼：翻出了太陽、花布、大橋、死扣、星星。

師：小伴侶，玩翻花繩，玩的真興奮，玩出許多花樣，現(xiàn)在把繩子套在脖子上做個美麗的項鏈吧。

幼：孩子們都用自己的辦法把繩系在了脖子上。

(利用教師的引發(fā)引領(lǐng)，使孩子在原有閱歷的基礎(chǔ)上，都能樂觀地去探究、去表現(xiàn)，也使幼兒在玩中樂意與同伴一起合作，體味到了玩繩的歡樂，使重點(diǎn)得以突破，而且把繩系在脖子上這一環(huán)節(jié)，又為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了預(yù)備，使孩子們自然把繩放好。)

3、豐盛幼兒的學(xué)問面，出示繩的其他作品。

師：小伴侶剛才玩花繩，玩得十分好。下面看看繩還可以作什么?播放課件，讓幼兒觀賞。

幼：孩子們感到十分奇怪???，啊，真美麗﹗

師：教師把這些用繩子制作的東西帶來了，請小伴侶們到前面來看一下。

幼：孩子們十分興奮地看、摸著這些作品，談?wù)撝?，分辨著，這個是龍，那個是小豬……我在電視里看過(利用近距離觀看、觸摸，使幼兒的奇怪???心進(jìn)一步得到提高，為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊)。

4、讓幼兒探究繩的編織辦法

師：小伴侶們，回到自己的座位上，看一看，教師也給你們預(yù)備好了編織的繩，你們自己試一試，怎么編，編什么?

幼：有些幼兒在試試中把緯線和經(jīng)線混在了一起，有些幼兒很快就找到了邏輯，讓緯線在經(jīng)線中穿上穿下，一會就編成了美麗的花紋、小動物等等……

師：劉逸彤小伴侶讓緯線在經(jīng)線上下跳舞，真有趣，還沒編出圖形的，也可以向旁邊的小伴侶學(xué)習(xí)一下……

幼：孩子們大多數(shù)都找到了邏輯，把握了容易的編織技巧和辦法，但也有個別孩子找不到邏輯，無法編織出規(guī)定圖形(在幼兒的示范和教師的講解下，很快全班幼兒都學(xué)會了容易的編織技巧和辦法，囫圇過程，孩子們都樂觀主動，彌漫著勝利的歡樂和喜悅)。

5、結(jié)束部分：

師：剛才我們編織的東西都是比較容易的，只要我們以后多加練習(xí)，就會編織出更多更美麗的圖案。請小伴侶們把編織好的作品拿給后面的評委教師觀賞(此環(huán)節(jié)絕對幼兒的操作，并給幼兒提出更高的要求，使幼兒保持對玩繩的愛好，并進(jìn)一步鼓舞幼兒，使玩繩嬉戲得到連續(xù)和提升)。

活動延長

1、通過自由活動，繼續(xù)探究玩繩的辦法和技巧。

2、回家與家長一起探究玩繩的辦法和技巧。

活動反思

此活動幼兒十分感愛好，玩出了許多的花樣，的確體味到了玩繩的歡樂，并在玩中樂于想象制造，達(dá)到了此次活動目的。但因為平常對編制接觸的比較少，在編制環(huán)節(jié)花樣還是比較少，還有待于繼續(xù)開發(fā)。

8、大班科學(xué)嬉戲有趣的繩嬉戲教案反思

設(shè)計意圖

兒時玩得無數(shù)嬉戲，都是我們美妙的童年記憶。兒時的一根繩子或一堆石子都可以讓我們玩得流連忘返，不亦樂乎。現(xiàn)在的孩子玩得大都是高檔玩具，對傳統(tǒng)的無數(shù)嬉戲知之甚少。為了挖掘有益的傳統(tǒng)嬉戲，我設(shè)計了“有趣的繩”大班綜合活動。由于繩對幼兒來說并不生疏，日常生活中也常常見到用到，但是對于繩子的嬉戲卻知之甚少。其實，傳統(tǒng)的繩子嬉戲十分豐盛好玩，對于開發(fā)幼兒的想象力、制造力、培養(yǎng)幼兒的動手能力及手、眼協(xié)調(diào)能力都具有較好的效果。

活動目標(biāo)

1、利用一系列有關(guān)繩子的嬉戲，激活幼兒對玩繩的愛好，讓幼兒體味到玩繩的歡樂。

2、利用玩繩，充分發(fā)揮幼兒的想象力制造力。

3、利用玩繩，使幼兒把握容易的玩編技巧和辦法，訓(xùn)練幼兒手、眼協(xié)調(diào)能力。

4、利用活動幼兒學(xué)會嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。

5、在活動中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。

活動預(yù)備

每人兩根繩，一份編織工具(通過紙板根據(jù)一定圖形制上經(jīng)線，另一根作為緯線舉行編織)課件繩編作品若干、小魔術(shù)盒一個。

活動過程

1、通過魔術(shù)盒導(dǎo)入活動。

師：小伴侶，教師這里有個小盒子，你們看里面有東西嗎?教師要變個小魔術(shù)，看能變出什么來?(通過變魔術(shù)的辦法，引起幼兒的愛好)

2、通過提問和實際操作的辦法，讓幼兒探究更多的玩法。

師：小伴侶，你們想一想，繩子都能做什么用呢?

幼：翻花繩、當(dāng)鞋帶、當(dāng)頭繩、拼圖案、當(dāng)馬鞭、跳繩……

師：繩的用途可真多呀，下面教師給你們預(yù)備了一根美麗的繩，你們試一試，看一看，玩一玩，看誰還能發(fā)覺更多的花樣。

幼：幼兒都在樂觀的用一根繩玩，有些系在脖子上當(dāng)項鏈，有些當(dāng)腰帶，拼出了許多的花樣，象花蝴蝶、蘑菇、花瓶、小樹、鞋子、星星……

師：剛才小伴侶說可以翻花繩，現(xiàn)在小伴侶就把繩的兩頭系在一起，翻一翻花繩，動腦筋，看誰的花樣多，可以自己翻，也可以與同伴一起翻。

幼：翻出了太陽、花布、大橋、死扣、星星。

師：小伴侶，玩翻花繩，玩的真興奮，玩出許多花樣，現(xiàn)在把繩子套在脖子上做個美麗的項鏈吧。

幼：孩子們都用自己的辦法把繩系在了脖子上。

(利用教師的引發(fā)引領(lǐng)，使孩子在原有閱歷的基礎(chǔ)上，都能樂觀地去探究、去表現(xiàn)，也使幼兒在玩中樂意與同伴一起合作，體味到了玩繩的歡樂，使重點(diǎn)得以突破，而且把繩系在脖子上這一環(huán)節(jié)，又為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了預(yù)備，使孩子們自然把繩放好。)

3、豐盛幼兒的學(xué)問面，出示繩的其他作品。

師：小伴侶剛才玩花繩，玩得十分好。下面看看繩還可以作什么?播放課件，讓幼兒觀賞。

幼：孩子們感到十分奇怪???，啊，真美麗﹗

師：教師把這些用繩子制作的東西帶來了，請小伴侶們到前面來看一下。

幼：孩子們十分興奮地看、摸著這些作品，談?wù)撝?，分辨著，這個是龍，那個是小豬……我在電視里看過(利用近距離觀看、觸摸，使幼兒的奇怪???心進(jìn)一步得到提高，為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊)。

4、讓幼兒探究繩的編織辦法

師：小伴侶們，回到自己的座位上，看一看，教師也給你們預(yù)備好了編織的繩，你們自己試一試，怎么編，編什么?

幼：有些幼兒在試試中把緯線和經(jīng)線混在了一起，有些幼兒很快就找到了邏輯，讓緯線在經(jīng)線中穿上穿下，一會就編成了美麗的花紋、小動物等等……

師：劉逸彤小伴侶讓緯線在經(jīng)線上下跳舞，真有趣，還沒編出圖形的，也可以向旁邊的小伴侶學(xué)習(xí)一下……

幼：孩子們大多數(shù)都找到了邏輯，把握了容易的編織技巧和辦法，但也有個別孩子找不到邏輯，無法編織出規(guī)定圖形(在幼兒的示范和教師的講解下，很快全班幼兒都學(xué)會了容易的編織技巧和辦法，囫圇過程，孩子們都樂觀主動，彌漫著勝利的歡樂和喜悅)。

5、結(jié)束部分：

師：剛才我們編織的東西都是比較容易的，只要我們以后多加練習(xí)，就會編織出更多更美麗的圖案。請小伴侶們把編織好的作品拿給后面的評委教師觀賞(此環(huán)節(jié)絕對幼兒的操作，并給幼兒提出更高的要求，使幼兒保持對玩繩的愛好，并進(jìn)一步鼓舞幼兒，使玩繩嬉戲得到連續(xù)和提升)。

活動延長

1、通過自由活動，繼續(xù)探究玩繩的辦法和技巧。

2、回家與家長一起探究玩繩的辦法和技巧。

活動反思

此活動幼兒十分感愛好，玩出了許多的花樣，的確體味到了玩繩的歡樂，并在玩中樂于想象制造，達(dá)到了此次活動目的。但因為平常對編制接觸的比較少，在編制環(huán)節(jié)花樣還是比較少，還有待于繼續(xù)開發(fā)。

9、大班科學(xué)嬉戲沙的嬉戲教案反思

設(shè)計背景：

大自然是豐盛多彩的，我校附屬幼兒園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而且小學(xué)就在兩河的交界處，沙堆、沙灘隨處可見，幼兒隨時都能通過容易的工具玩沙，因此設(shè)計本活動。意在達(dá)到兩個目的：利用操作活動感知沙的特征，熟悉沙的用途;體悟玩沙的歡樂，產(chǎn)生參與探究活動的愛好。此活動在室外舉行。

活動目標(biāo)

1、利用操作活動感知沙的特征，熟悉沙的用途。

2、體悟玩沙的歡樂，產(chǎn)生參與探究活動的愛好。

3、主動參加活動，體悟活動的歡樂及勝利的喜悅。

4、在活動中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。

5、利用活動幼兒學(xué)會嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

沙的特征和用途

活動預(yù)備

1、沙盤，音樂

2、沙灘(能容納下五十個幼兒的平安場地)

3、幼兒玩沙的工具，比如：(小鏟、小勺、多只小水桶、篩網(wǎng)、沙漏、各種積木、多個大盆)，河邊可以取水、毛巾

4、沙的用途的圖片數(shù)張

活動過程

一、活動基本環(huán)節(jié)：

1、老師邊放音樂，展示沙盤，引領(lǐng)幼兒觀看后回答問題：

師：這是什么?

幼：沙

師：它是什么色彩的?什么外形的?

幼：

師：你在什么地方見過?

幼：沙灘、水里、車裝的、馬路、運(yùn)動場的沙坑

師小結(jié)：小伴侶知道的真多，你們想玩沙嗎?(引出下題—玩沙)

2、幼兒自由的玩沙，感知、熟悉沙的特征。

(1)老師引領(lǐng)幼兒摸摸沙子，抓抓沙子，感知沙子不僅松散，而且細(xì)小。

(2)老師播放歡快的音樂，鼓舞幼兒運(yùn)用自己手中的工具大膽的玩沙，溝通自己用沙做了些什么。

幼：教師，我用沙堆了坦克打敵人。

我給小青蛙蓋的房子，讓它冬天住在里面不冷。

我給汽車修的路，讓車子跑得快

我在沙子上畫了好多的畫

…….

(3)老師小結(jié)：小伴侶玩得真好。沙可以挖，還可以用手指畫畫。

(4)我們下面來玩玩干沙和濕沙

師：請小伴侶分離玩玩干沙和濕沙，看看有什么感覺?

幼：干沙抓在手中回從手指縫流出來;濕沙會越抓越緊，不會流出來;

師：請小伴侶用手或赤腳放在沙盤里，感知干沙和濕沙的感覺，而且用手堆沙堆，干沙堆和濕沙堆的大小有什么不同。

老師把各種積木放進(jìn)裝有沙的盆子中，讓幼兒在沙盆中搭積木。

教幼兒把等量的沙裝入口徑不同的沙漏中，感觸沙子流完的速度是不同的，觀看哪個沙漏中的沙先漏完。

(5)老師引發(fā)幼兒動腦筋思量

怎樣撥離沙中的小石子?

沙子和土有什么區(qū)分?沙子和石頭有什么區(qū)分?

引領(lǐng)幼兒用篩漏開展嬉戲，并認(rèn)真觀看。

(6)老師展示圖片：引領(lǐng)幼兒觀看每一張圖片上都畫的是些什么，

幼：工人在修建房子、養(yǎng)路工人在鋪路等

二、活動結(jié)束環(huán)節(jié)

老師總結(jié)：今日小伴侶都很能干，能用你們手中的工具創(chuàng)作出你們想象的物品。而且今日我們還知道了沙是由許多細(xì)小的顆粒組成的，沙能流淌;而且我們修房造屋、鋪路都離不開它。

三、活動延長環(huán)節(jié)

在年級的一角，預(yù)備“沙盤”，在室外活動場地預(yù)備“沙坑”都是用來提升幼兒戲耍的，我們老師要樂觀主動的給幼兒提供嬉戲材料，并鼓舞幼兒樂觀動手、動腦，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出不同的玩沙辦法，進(jìn)一步感知沙的特點(diǎn)。

教學(xué)反思

該活動我設(shè)計的是幼兒大班，因我園地處農(nóng)村，我按照幼兒大班孩子的特點(diǎn)和本土文化設(shè)計了眾多的幼兒親手動手來調(diào)動幼兒的愛好，營造了一個輕松開心的活動氛圍。在活動中我按照實際狀況，不斷的變換辦法，使全體幼兒都參加進(jìn)來。

在囫圇教學(xué)活動中向來對幼兒是理解、敬重、接納的，他們都有自己的自由空間：比如：在玩沙的過程中教師并沒有規(guī)定怎么玩，怎么玩，而是讓幼兒通過自己手中的工具自由發(fā)揮。

在上本節(jié)課之前我已經(jīng)了解了該班幼兒已經(jīng)上了一節(jié)《奇異的沙子》，我在他們已有些閱歷水平上預(yù)備了此課，更好的掌握了教導(dǎo)內(nèi)容的核心——以幼兒的年齡特點(diǎn)、水平的進(jìn)展來增進(jìn)幼兒體智德能的進(jìn)展

在此活動中，多數(shù)幼兒與老師樂觀協(xié)作，但還有一少部分幼兒自顧玩自己的，根本不聽教師說的什么。

這節(jié)活動課上的不是很勝利，首先沒有調(diào)動全體幼兒的樂觀性;第二是在幼兒玩沙的過程中，教師沒很好的提醒，使有些幼兒盲目的玩沙。

如果讓我重新上這節(jié)課，我會先調(diào)動幼兒的樂觀性(小伴侶，今日教師要帶你們到一個很有趣的地方去，你們想去嗎?讓幼兒有去玩得欲望;然后教師講講平安問題，大家要注重什么，什么);到了活動場地，先讓幼兒自由的戲耍，到一定的時光讓幼兒寧靜下來，聽一段輕松的音樂，進(jìn)入課題。還有在幼兒玩沙子時觀看沙子是什么樣的，應(yīng)讓幼兒研究，發(fā)表個人看法，才干出示師生互動的效果。

10、大班科學(xué)活動影子嬉戲教案反思

活動目標(biāo)

1.讓幼兒探究影子，獵取有關(guān)影子形成、變化的詳細(xì)體悟。

2.進(jìn)展幼兒的想象力、觀看力。

3.激活幼兒探究影子現(xiàn)象的愛好和奇怪???心。

4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5.激活幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備

1.一只燈或幻燈機(jī)等光源。(做手影嬉戲用)

2.材料紙“這些手影像什么”。

活動過程

1.激活幼兒對影子的注重。

“小伴侶，你見過影子嗎?”“什么時候會有影子?”(太陽光，電燈光照著我們的時候就有影子)“還有什么東西有影子?”(樹、花、房子、動物等)“為什么會有影子呢?”(幼兒猜想并研究)用幻燈機(jī)做試驗，使幼兒知道由于物體攔住了光就有了影子。

2.引領(lǐng)幼兒觀看物體的影子及變化。

“請你到外面看看自己的影子是什么樣的?”“請你在找一找、看一看，還發(fā)覺了哪些影子?他們是什么樣的?會不會變?怎么樣就使自己沒有影子了?”(我們把光的位置轉(zhuǎn)變了，影子就會轉(zhuǎn)變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒轉(zhuǎn)變光照的位置觀看影子的變化)

3.引領(lǐng)幼兒閱讀材料紙，玩手影嬉戲。

“下面我們來玩手影嬉戲。教師用手做一個影子，讓你們猜這是什然后在跟教師學(xué)著做好嗎?”師生共同做手影嬉戲?！拔覀冏兞诉@么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影呢?”(手的不同姿態(tài)形成了不同的影子)

活動建議

引發(fā)幼兒注重晚上在公路上，路燈照著自己的影子有什么變化。

活動延長

1.玩踩影子嬉戲“怎樣使別人踩不到自己的影子”。

2.清晨在一個物體的影子上做記號，觀看囫圇上午它會有什么變化。

活動反思

在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

11、大班科學(xué)好玩的抽獎嬉戲教案反思

活動目標(biāo)：

學(xué)習(xí)推理,會對大事的可能性做出相應(yīng)推斷,并能說明理由。

能與伙伴合作，并試試記錄結(jié)果。

樂意參加活動，體悟勝利后的樂趣。

活動預(yù)備：

摸球抽獎工具(1個摸袋、9個橙色乒乓球、1個白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤抽獎工具各1套,依據(jù)2個嬉戲設(shè)計的統(tǒng)計紙和與統(tǒng)計紙相配對的色筆各一套,2種糖果獎品,已裁好的圓形卡紙人手1份。

活動過程：

一、談話引起奇怪???

老師鼓舞孩子按照過去的生活閱歷回答問題:你們玩過抽獎嬉戲嗎,是怎么玩的?教師昨天也玩了3次,總是拿不到獎。今日我們也來玩兩個抽獎嬉戲,找找為什么總拿不到獎的緣由,看看問題到底出在哪兒?

二、嬉戲進(jìn)入學(xué)習(xí)

嬉戲一:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

老師展示轉(zhuǎn)盤:這是轉(zhuǎn)盤,觀看一下,上面有幾種色彩?想一想,轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后,指針可能會指在哪里?(假如幼兒只說停在某一種色彩上,繼續(xù)追問:能絕對嗎?那應(yīng)當(dāng)怎么說?老師再引領(lǐng)孩子用“可能”判斷嬉戲結(jié)果,如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后,指針可能會指著紅色?？赡軙钢S色,

還可能會指著藍(lán)色。)老師:是不是真的會浮現(xiàn)這些狀況?請A組10個小伴侶輪番撥動轉(zhuǎn)盤嘗試看。每個人只轉(zhuǎn)1次,注重觀看每一次轉(zhuǎn)動停止后,指針指在哪里?(老師在統(tǒng)計表上協(xié)助記錄。)老師引領(lǐng)孩子觀看統(tǒng)計表并研究:轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后,指針曾經(jīng)指過哪里?指著哪里的機(jī)會最多,為什么?幼兒：由于黃色在圓盤上占得地方多。所以指著它的可能性就大

嬉戲二:摸球

老師展示摸袋:這個嬉戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有許多乒乓球,

摸出白球有獎,摸出黃球沒獎。待會兒B組10個小伴侶一個一個依次

上來摸球,摸球后請在色球下面的豎線上畫上相應(yīng)色彩的圓圈。(幼兒

依次玩摸球嬉戲,并記錄嬉戲結(jié)果。)

老師引領(lǐng)幼兒觀看統(tǒng)計表:讓我們看看有多少人的幻想能成真。

老師用油筆把統(tǒng)計結(jié)果寫在橫線上,假如有孩子幻想成真,則請獲獎孩子原地起立接受大家的慶賀。

老師引領(lǐng)孩子研究:為什么這么多人摸出黃球,卻這么少的人摸到白球?(引領(lǐng)孩子用“可能”一詞對摸獎結(jié)果作各種各樣的猜想)

老師：是不是你們猜測的這樣呢?我們一起把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透亮?????的容器中。你們發(fā)覺了什么?

幼兒利用觀看驗證自己之前的猜想：黃色球多，白球少。

三、制作并檢驗

老師:“六一”兒童節(jié)快到了,幼兒園決定在游園活動當(dāng)天設(shè)置兩個個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎活動：一個是文具轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，另一個是水果轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。文具轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)設(shè)3個獎項:1個文具盒,1支鉛筆,1塊橡皮。水果轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)也設(shè)了3個獎：1個大西瓜，1串葡萄,1個蘋果。想不想動手嘗試?那我們一起到美工區(qū)，親手設(shè)計一個好嗎?在設(shè)計轉(zhuǎn)盤前，先聽教師講清要求：

1、先要在盤子里選好材料，想想你設(shè)計的轉(zhuǎn)盤是文具類的還是水果類，然后再舉行操作。

2、轉(zhuǎn)盤應(yīng)當(dāng)分幾塊?這幾塊分離代表哪些獎項?應(yīng)當(dāng)怎樣分配這些獎項的范圍我們的愿望才干實現(xiàn)?

3、最后，用膠棒時，一定要講衛(wèi)生，不要把膠棒蹭到外面。

幼兒自由操作,老師指導(dǎo)并分離了解孩子的意愿是否和設(shè)計、制作狀況全都。請幼兒介紹作品,并說說設(shè)計思路,其他小伴侶推斷作品效果與設(shè)計意愿是否相符。

四、總結(jié)揭開謎團(tuán)

老師:今日玩了兩個抽獎嬉戲,你們自己也設(shè)計了抽獎工具,現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎了吧?(引領(lǐng)幼兒總結(jié),并指出這不是“運(yùn)

氣”的問題,而是設(shè)計的問題。)

活動延長

老師：你們今日玩得愉快嗎?教師把這兩套抽獎玩具和你們設(shè)

計的轉(zhuǎn)盤都投放到科學(xué)區(qū)域中,下午區(qū)域活動時，大家再繼續(xù)來玩，

好嗎?

活動反思：

按照大班幼兒的年齡特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)的要求，我設(shè)計了這節(jié)活動課，在活動中幼兒樂觀參加其中，氣氛很濃，在最后的環(huán)節(jié)親手動手設(shè)計了轉(zhuǎn)盤，并向伙伴介紹了自己的轉(zhuǎn)盤，目標(biāo)完成很好。

不足之處：有些幼兒在設(shè)計的過程中，不能自立完成，動手能力不是很好，還有些幼兒口語表述能力不是很好。在今后的區(qū)域活動多培養(yǎng)幼兒的各種能力，讓其均衡進(jìn)展。

12、大班科學(xué)活動水的嬉戲教案反思

活動目標(biāo)

1、利用幼兒動手試驗、嬉戲、感知水的特性。

2、了解水的用途、教導(dǎo)幼兒要節(jié)省用水。

3、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

4、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、培養(yǎng)探究自然的愛好。

活動預(yù)備

1、在活動區(qū)嬉戲和日常生活中，引發(fā)幼兒觀看水的特點(diǎn)。

2、嬉戲材料預(yù)備：容器、鹽、糖、水車若干、酒精燈。

活動過程

1、以猜謎語形式猜“水”

2、提問：你在哪里見到過水?(引發(fā)幼兒描述自己見到水的情形。)

3、今日，教師給小伴侶預(yù)備了水和玩具，請小伴侶做個試驗，看看水有什么變化?

試驗要求：認(rèn)真觀看試驗過程及發(fā)生的變化，不鋪張水。

4、分5個小組嬉戲，幼兒自選一組參與。

1》水的三態(tài)組：“你們把冰加熱后發(fā)覺什么了?”

2》溶解組：“把鹽、糖放進(jìn)水里攪拌后，它怎么不見了?”

3》沉浮組：“把東西放在水里，有什么不同現(xiàn)象?”

4》流淌組：“為什么小籃子裝不住水?”

5》沖力組：“為什么把水澆在水車上，它就會轉(zhuǎn)?”

5、1》“唉，小伴侶，到這組來看看，這些小伴侶都發(fā)覺了什么?”請全班小伴侶一起觀看冰融化的現(xiàn)象，并請一個小伴侶敘述他們的發(fā)覺：加熱加熱

冰水水蒸汽

提問：a、把水蒸汽變成冰應(yīng)當(dāng)怎么辦?

b、夏天時，下了一場大雨，地上都濕了，為什么太陽出來，地上的水就干了?(引發(fā)幼兒思維的靈便性，并把學(xué)到的學(xué)問用到生活中去。)2》溶解組小伴侶講解：把鹽、糖、沙子放在水里，攪拌后，鹽和糖溶解在水里了，沙子沒有溶解，說明水能溶解某些東西，有些東西不能溶解。3》沉浮組小伴侶講解：各種東西放在水里后，有些東西沉下去了，有的東西浮在水面上，說明水有浮力。

4》流淌組的小伴侶講解：用小籃子舀不起水，說明水是流淌的。

5》水的沖力組：水倒在水車上，水車轉(zhuǎn)了，說明水有沖力，有力氣。

利用以上幼兒親自試驗、觀看、敘述培養(yǎng)了幼兒動手試驗的愛好，觀看的能力及分析，敘述能力等。

活動反思

在教學(xué)中，幼兒對操作、探索很感愛好，利用操作的形式讓幼兒體味到探索創(chuàng)新的過程和歡樂，活動中通過生活閱歷溝通研究、多媒體引領(lǐng)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象，操作試驗、創(chuàng)新試驗溝通、記錄總結(jié)等活動，引領(lǐng)幼兒創(chuàng)新動腦思維，老師適當(dāng)?shù)奶峁┝颂骄坎牧希褑栴}拋給幼兒自己試試著探究創(chuàng)新，形成合作探索式的師幼互動，培養(yǎng)幼兒的思維想象力，創(chuàng)新能力。

13、大班科學(xué)活動沙的嬉戲教案反思

設(shè)計背景

大自然是豐盛多彩的，我校附屬幼兒園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而且小學(xué)就在兩河的交界處，沙堆、沙灘隨處可見，幼兒隨時都能通過容易的工具玩沙，因此設(shè)計本活動。意在達(dá)到兩個目的：利用操作活動感知沙的特征，熟悉沙的用途;體悟玩沙的歡樂，產(chǎn)生參與探究活動的愛好。此活動在室外舉行。

活動目標(biāo)

1、利用操作活動感知沙的特征，熟悉沙的用途。

2、體悟玩沙的歡樂，產(chǎn)生參與探究活動的愛好。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、在活動中，讓幼兒體悟勝利的喜悅。

活動重難點(diǎn)

沙的特征和用途

活動預(yù)備

1、沙盤，音樂

2、沙灘(能容納下五十個幼兒的平安場地)

3、幼兒玩沙的工具，比如：(小鏟、小勺、多只小水桶、篩網(wǎng)、沙漏、各種積木、多個大盆)，河邊可以取水、毛巾

4、沙的用途的圖片數(shù)張

活動過程

活動基本環(huán)節(jié)：

1、老師邊放音樂，展示沙盤，引領(lǐng)幼兒觀看后回答問題：

師：這是什么?

幼：沙

師：它是什么色彩的?什么外形的?

幼：

師：你在什么地方見過?

幼：沙灘、水里、車裝的、馬路、運(yùn)動場的沙坑

師小結(jié)：小伴侶知道的真多，你們想玩沙嗎?(引出下題—玩沙)

2、幼兒自由的玩沙，感知、熟悉沙的特征。

(1)老師引領(lǐng)幼兒摸摸沙子，抓抓沙子，感知沙子不僅松散，而且細(xì)小。

(2)老師播放歡快的音樂，鼓舞幼兒運(yùn)用自己手中的工具大膽的玩沙，溝通自己用沙做了些什么。

幼：教師，我用沙堆了坦克打敵人。

我給小青蛙蓋的房子，讓它冬天住在里面不冷。

我給汽車修的路，讓車子跑得快

我在沙子上畫了好多的畫

…….

(3)老師小結(jié)：小伴侶玩得真好。沙可以挖，還可以用手指畫畫。

(4)我們下面來玩玩干沙和濕沙

師：請小伴侶分離玩玩干沙和濕沙，看看有什么感覺?

幼：干沙抓在手中回從手指縫流出來;濕沙會越抓越緊，不會流出來;

師：請小伴侶用手或赤腳放在沙盤里，感知干沙和濕沙的感覺，而且用手堆沙堆，干沙堆和濕沙堆的大小有什么不同。

老師把各種積木放進(jìn)裝有沙的盆子中，讓幼兒在沙盆中搭積木。

教幼兒把等量的沙裝入口徑不同的沙漏中，感觸沙子流完的速度是不同的，觀看哪個沙漏中的沙先漏完。

(5)老師引發(fā)幼兒動腦筋思量

怎樣撥離沙中的小石子?

沙子和土有什么區(qū)分?沙子和石頭有什么區(qū)分?

引領(lǐng)幼兒用篩漏開展嬉戲，并認(rèn)真觀看。

(6)老師展示圖片：引領(lǐng)幼兒觀看每一張圖片上都畫的是些什么，

幼：工人在修建房子、養(yǎng)路工人在鋪路等

活動結(jié)束環(huán)節(jié)

老師總結(jié)：今日小伴侶都很能干，能用你們手中的工具創(chuàng)作出你們想象的物品。而且今日我們還知道了沙是由許多細(xì)小的顆粒組成的，沙能流淌;而且我們修房造屋、鋪路都離不開它。

活動延長環(huán)節(jié)

在年級的一角，預(yù)備“沙盤”，在室外活動場地預(yù)備“沙坑”都是用來提升幼兒戲耍的，我們老師要樂觀主動的給幼兒提供嬉戲材料，并鼓舞幼兒樂觀動手、動腦，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出不同的玩沙辦法，進(jìn)一步感知沙的特點(diǎn)。

活動反思

該活動我設(shè)計的是幼兒大班，因我園地處農(nóng)村，我按照幼兒大班孩子的特點(diǎn)和本土文化設(shè)計了眾多的幼兒親手動手來調(diào)動幼兒的愛好，營造了一個輕松開心的活動氛圍。在活動中我按照實際狀況，不斷的變換辦法，使全體幼兒都參加進(jìn)來。

在囫圇教學(xué)活動中向來對幼兒是理解、敬重、接納的，他們都有自己的自由空間：比如：在玩沙的過程中教師并沒有規(guī)定怎么玩，怎么玩，而是讓幼兒通過自己手中的工具自由發(fā)揮。

在上本節(jié)課之前我已經(jīng)了解了該班幼兒已經(jīng)上了一節(jié)《奇異的沙子》，我在他們已有些閱歷水平上預(yù)備了此課，更好的掌握了教導(dǎo)內(nèi)容的核心——以幼兒的年齡特點(diǎn)、水平的進(jìn)展來增進(jìn)幼兒體智德能的進(jìn)展

在此活動中，多數(shù)幼兒與老師樂觀協(xié)作，但還有一少部分幼兒自顧玩自己的，根本不聽教師說的什么。

這節(jié)活動課上的不是很勝利，首先沒有調(diào)動全體幼兒的樂觀性;第二是在幼兒玩沙的過程中，教師沒很好的提醒，使有些幼兒盲目的玩沙。

如果讓我重新上這節(jié)課，我會先調(diào)動幼兒的樂觀性(小伴侶，今日教師要帶你們到一個很有趣的地方去，你們想去嗎?讓幼兒有去玩得欲望;然后教師講講平安問題，大家要注重什么，什么);到了活動場地，先讓幼兒自由的戲耍，到一定的時光讓幼兒寧靜下來，聽一段輕松的音樂，進(jìn)入課題。還有在幼兒玩沙子時觀看沙子是什么樣的，應(yīng)讓幼兒研究，發(fā)表個人看法，才干出示師生互動的效果。

14、大班科學(xué)活動蒙眼嬉戲教案反思

教學(xué)目標(biāo)

1.體悟蒙眼觸摸的感覺，知道利用觸摸可以感知物體外形。

2.能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觸摸的感覺。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗。

4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5.激活幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。

教學(xué)預(yù)備

1.小桶一個

2.土豆.西紅柿.辣椒.胡蘿卜.洋蔥實物個一各

3.玩具:溜溜球.小摩托車.小錢包.粘粘球.眼睛.小瓶子.剪刀.梳子各一個

4.紅領(lǐng)巾一條

教學(xué)過程

1.小伴侶都有眼睛.耳朵.鼻子.嘴巴,小眼睛天天帶我們?nèi)タ创笄澜缰幸磺忻烂畹氖挛?你們愛你們的眼睛么?

2.假如有一天,你的小眼睛看不見東西了會怎么樣?

3.教師今日帶來了無數(shù)寶物,一個奇特的小桶,里面滿滿的都是小寶物,坐姿美教師就變出來(依次拿出蔬菜)

4.蒙眼嬉戲選一名幼兒,教師用光彩的紅領(lǐng)巾蒙住其眼睛,從桶里取出小伴侶指定的物品,并共享摸東西時的感覺,利用觸摸感知物體外形.質(zhì)地

5.將一名幼兒蒙住眼睛轉(zhuǎn)三圈,在確定看不見教師的狀況下,帶他去觸摸教室的物品,并說出是什么,其他小伴侶不能告知他

6.師小結(jié):有時候我們的感官比眼睛越發(fā)值得我們信賴,利用感官我們可以知道物體的外形和質(zhì)地,我們都有一雙奇特的小手

7.結(jié)束教學(xué)

教學(xué)反思

囫圇活動，賦予幼兒較寬裕的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓舞者，合，引領(lǐng)者，專心聆聽幼兒的表達(dá)，并準(zhǔn)時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們利用觀看、動手、探索，梳理出新的學(xué)問閱歷使他們在實踐中增長才能。固然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

15、大班科學(xué)超市里的嬉戲教案反思

一、設(shè)計思路：

本單元的主題嬉戲活動是超市嬉戲，按照這個超市嬉戲設(shè)計了讓孩子通過觀察情景表演學(xué)習(xí)編應(yīng)用題，有助于進(jìn)展幼兒對生活中容易的數(shù)量關(guān)系的理解，讓孩子學(xué)習(xí)多用角度思量問題，樂觀主動的與伙伴溝通，讓孩子知道數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、活動目標(biāo)：

1.體悟數(shù)學(xué)活動與生活的緊密聯(lián)系。

2.理解減法應(yīng)用題中總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

3.引領(lǐng)幼兒回顧生活情景，仿編："求剩下"的減法應(yīng)用題。

4.利用試驗培養(yǎng)相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力

5.能樂觀地與伙伴溝通自己的發(fā)覺，激活進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

三、活動預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：認(rèn)識超市環(huán)境，認(rèn)識10以內(nèi)的分解。

2.嬉戲閱歷：會玩"馬蘭開花"3.環(huán)境預(yù)備：超市場景(內(nèi)有5個陀螺，7個桔子，5個蘋果)，情景表演，筆，圖片。

四、活動過程1.嬉戲?qū)耄厚R蘭開花2.集體活動(1)請幼兒一起說一說超市里有什么物品?分離有幾樣?

(2)觀察情景表演：超市里有5個陀螺，有一個"顧客"過來，對售貨員說：您好!我要買2個陀螺。售貨員給他2個陀螺說："給你，歡迎您下次再來!

(3)老師提問：超市剛才發(fā)生了一件什么事情?我們要把超市發(fā)生的這件事情編成一道減法應(yīng)用題。

聽老師完整示范敘述"減法應(yīng)用題"(4)觀察情景表演：超市里有7個桔子，有一個"顧客"過來，對售貨員說：您好!我要買4個桔子。售貨員給他4個桔子說："給你，歡迎您下次再來!

(5)老師提問：超市里剛才發(fā)生了一件什么事情?

(6)誰能按照這件事情再來編一道應(yīng)用題呢?這個應(yīng)用題可以怎么寫算式?

(7).觀察情景表演：情景表演。超市里有5個蘋果，有一個"顧客"過來，對售貨員說：您好!我要買3蘋果。售貨員給他3個蘋果說："給你，歡迎您下次再來!

(8)老師提問："超市里剛才發(fā)生了一件買蘋果的事情，誰能按照這件事情再來編一道應(yīng)用題呢?這個應(yīng)用題可以怎么寫算式?"小結(jié)：孩子們，我們發(fā)覺在三道應(yīng)用題中每次都問了一個什么問題?只要我們應(yīng)用題里問還剩幾個，那這個題就是減法應(yīng)用題。

(9)請幼兒敘述算式中哪個是總數(shù)?哪個是部分?jǐn)?shù)?理解算式與應(yīng)用題的對應(yīng)關(guān)系。

五.、探究發(fā)覺：

1.課件嬉戲(幼兒用書P11，請幼兒看圖，理解題意，仿編應(yīng)用題，照著寫減法算式。)2.請幼兒按照圖意編應(yīng)用題。

3.請幼兒按照算式編應(yīng)用題。

六.、延長活動：

在活動區(qū)擺放一些減法算式卡，讓幼兒自由舉行嬉戲。

活動反思

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探索問題，解決問題從而體悟發(fā)覺的樂趣。

16、大班科學(xué)活動和輪子玩嬉戲教案反思

設(shè)計意圖

我園的戶外活動場地上新置了一些廢舊輪胎供幼兒操作、戲耍，孩子們十分感愛好，或滾動或搭建，百玩不厭。在一次活動中浩然小伴侶忽然問我：“教師，這些輪子這么有趣，是怎么做出來的?”這句話使我陷入了思量。幼兒對輪子并不生疏，從咿呀學(xué)語時的玩具汽車到路上的車水馬龍，可以說輪子遍布在幼兒生活的各個角落。但越是認(rèn)識的東西就越簡單被忽略。輪子有什么小隱秘，以前沒有輪子時人們怎么運(yùn)輸物品，輪子是怎樣演進(jìn)來的，幼兒都無從知曉。因此我設(shè)計了“和輪子玩嬉戲”的教導(dǎo)活動，利用玩嬉戲、看動畫，協(xié)助幼兒在探究、實踐中了解、熟悉他們認(rèn)識但不熟知的輪子，知道輪子的演進(jìn)過程。

活動目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神，能在實踐活動中發(fā)覺問題。

2.熟悉輪子的演進(jìn)過程，了解輪子的材質(zhì)。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗。

4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5.激活幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備

1.自制多媒體課件、廢舊輪胎、三個裝有沙袋的紙箱、圓柱形積木。

2.課前適量運(yùn)動。

活動過程

一、實踐活動――運(yùn)箱子

1.激活幼兒活動愛好。

師：剛剛做完運(yùn)動，小伴侶還有沒有勁?(有)那太好了，今日教師就請你們幫一個忙?？?，這兒有三個箱子，很重，教師想把它們運(yùn)到那邊，可怎么也弄不動，你們可以想出各種方法運(yùn)輸，看能不能運(yùn)輸勝利。有信念嗎?開頭!

2.幼兒自由試試運(yùn)輸箱子。

3.利用比較知道滾動省力。

“剛才你們是怎樣運(yùn)輸箱子的?”請幼兒演示。

“有沒有其他的辦法?”讓幼兒出示自己的辦法。(推進(jìn)箱子、拉動箱子、用圓柱形積木滾動箱子)

哪種辦法好?為什么?

4.想一想生活中更省力的方法。

幼兒敘述自己的方法。(用車)

師：用有輪子的車子運(yùn)輸十分省力，但在以前沒有輪子的時候人們就是用剛才的方法運(yùn)東西，輪子是怎樣一步一步變化來的呢，我們一起來看看輪子的故事吧!

(評析：利用實踐，幼兒十分感性地熟悉到了滾動省力。這一環(huán)節(jié)幼兒十分活躍，樂觀地想各種方法，推、拉、用積木撬…-因為箱子很。重還自發(fā)合作。最后想到將圓柱形積木放到箱子下滾動運(yùn)輸。老師故意限制了材料的投放，即惟獨(dú)箱子和圓柱形積木，這是由于生活中裝載工具先進(jìn)，惟獨(dú)限制材料的投放.幼兒才干拋掉習(xí)慣思維，想到并感觸人們最原始的運(yùn)送辦法。)

二、看課件熟悉輪子的演進(jìn)

1.看課件《輪子的故事》，以生、動形象的動畫熟悉輪子的演進(jìn)。大滾木――實心木輪――拼接的實心木輪――輪輻輪――鐵皮輪――橡膠輪――鋼圈輪?！?/p>

2.其次次看課件《輪子的故事》，觀看比較每個階段輪子的不同。

以前沒有輪子，人們發(fā)覺什么能省力，用它運(yùn)輸巨大的石頭?

最早的輪子是什么外形的?用什么做成的?

后來為了簇?fù)碇亓λ杂休嗇?，它是什么外形?

最后為了增強(qiáng)硬度和彈性，又有哪些變化?

(評析：輪子的演進(jìn)過程以直觀、生動的動畫形式呈現(xiàn)，比枯燥的講解或靜止的圖片更簡單理解，更簡單接受，幼兒很輕松地知道了輪子的演進(jìn)過程和輪子材質(zhì)的變化。)

三、和輪子玩嬉戲

談話：現(xiàn)在的輪子不但用處大，還十分有趣，大家可以和輪子玩嬉戲。

1.每人一個輪子實物，幼兒看一看、摸一摸、玩一玩。

2.說一說輪胎的小隱秘。

是什么外形和色彩的?

摸一摸什么感覺?猜一猜它是用什么做成的?-

它為什么會高低不平?

(評析：利用與輪子親熱接觸和以前玩輪子的閱歷，幼兒能找到輪子的隱秘，了解輪子的特征――黑色彩、有彈性、表面有花紋……幼兒之間共同共享自己的發(fā)覺，并現(xiàn)場驗證是否正確，最后對輪子有了較完整的熟悉。)

四、嬉戲練習(xí)

1.看課件《請你幫我找到家》，示范玩法。

2.幼兒上機(jī)操作嬉戲。先按老師的要求找到相應(yīng)的輪子，然后操作鼠標(biāo)送輪子回家。

反復(fù)嬉戲，給不同水平的幼兒同等機(jī)會。

(評析：信息化技術(shù)開頭應(yīng)用在幼兒園，具有其他教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)勢。課件并非只是一個“教具”，它也是幼兒的“學(xué)具”。它能實現(xiàn)人機(jī)互動，幼兒親手操作鼠標(biāo)以嬉戲的方式鞏固所學(xué)，回顧歷史上曾經(jīng)浮現(xiàn)的各種輪子，收到了事半功倍的效果。)

活動延長

談話：我們熟悉了以前的輪子和現(xiàn)在的輪子，那將來的輪子會是什么樣子的，請你們當(dāng)小小設(shè)計師，一起設(shè)計將來的輪子，好不好?說不定未來的汽車上會安裝上小伴侶設(shè)計的輪子呢!

活動反思

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探索問題，解決問題從而體悟發(fā)覺的樂趣。

17、大班科學(xué)活動和紙張做嬉戲教案反思

活動目標(biāo)

1、讓幼兒利用試驗，了解紙能吸水的特性。

2、體悟發(fā)覺的歡樂。

3、懂得愛惜書籍、愛護(hù)紙張。

4、滲透民族文化，傳承發(fā)揚(yáng)民族科學(xué)精神。

5、激活幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。

活動預(yù)備

1、幼兒和家長一起收集各種紙：蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、砂紙、卡紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報紙、宣紙、瓦楞紙等，并請家長告知幼兒用途。

2、水盆六只，抹布六塊。

3、已經(jīng)上過社會四大發(fā)明一課，并在主題墻上，布置蔡倫造紙過程的圖片、各種紙制藝術(shù)品等。

活動過程

(一)引領(lǐng)幼兒觀看，初步感知紙的不同類型

1、請幼兒將自己和家長收集的各種紙拿出來，向伙伴介紹，它的名稱叫什么?有什么用?(蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、砂紙、卡紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報紙、宣紙、瓦楞紙等)

2、你們帶來了各種各樣的紙，你的紙和別人的紙一樣嗎?有什么地方不一樣?(有些薄、有些厚;有些能寫字、有些不能;有些光潔、有些粗糙等)

(二)給紙寶寶洗澡

1、幼兒將全部的紙放在水盆中，分離給紙寶寶洗澡。

2、集體溝通，紙寶寶碰到水后，變成怎樣了?。(有些爛了，變成紙漿了;有些紙還好好的，不怕水)

3、研究：為什么有些紙怕水，有些紙不怕水(觀看比較兩種紙有什么地方不一樣)

4、小結(jié)：我們用的紙有些很怕水，一沾水紙就壞了，我們在用的時候一定要當(dāng)心，尤其是我們的書本。

(三)嬉戲：船兒飄飄

1、紙可以用來做什么?幼兒自由溝通(紙可以用來寫字、畫畫、折東西、撕紙、包裝等)。

2、幼兒挑選多張不一樣的紙，將它們分離折成大小不一的小船。

3、將自己折的小船放在水盆中，四人一組，看誰的小船在水面上飄的時光最長。

(四)共享溝通

1、溝通誰的小船飄的時光長，誰的小船先沉下水?

2、研究：全部的小船到水里都一樣嗎?(不一樣，有些快，有些慢)

3、為什么有些小船先沉下去?(有些紙吸水快，有些紙吸水慢，有些紙不吸水)。

(五)活動延長：

1、嬉戲：紙的力氣、怎樣使紙落得快、紙運(yùn)水、誰的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)等。利用一系列嬉戲活動，使幼兒進(jìn)一步了解紙的特性和用途。

2、利用“報紙的苦惱”教導(dǎo)活動，激活幼兒收集各種廢舊紙制品，通過廢舊紙制品舉行紙藝創(chuàng)作的愛好。

活動反思

此活動適合大班幼兒。在活動中大部分幼兒都能樂觀參加，材料預(yù)備方面過于充沛，使幼兒無法專注與幾種代表性材料的探究。在以后的材料預(yù)備中應(yīng)考慮周全。

18、大班科學(xué)活動和報紙玩嬉戲教案反思

設(shè)計意圖：

愛玩是孩子的天性，在童年時期，每個兒童都有許多玩具陪伴左右。隨著科技的進(jìn)展，電動玩具、遙控玩具已比比皆是，家長不惜代價為孩子購買。但我們身邊的常常見到的一些材料卻被忽略，如：報紙、紙箱、塑料瓶等。針對這種狀況，我設(shè)計了“和報紙玩嬉戲”的教導(dǎo)活動，利用玩嬉戲，協(xié)助幼兒在探究、實踐中了解廢舊報紙的多種玩法。

活動目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒探究廢舊報紙的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的制造思維能力和探究欲望。

2、利用嬉戲活動，進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的平衡協(xié)調(diào)的能力、跳的能力以及各種運(yùn)動能力。

3、培養(yǎng)幼兒參加活動的愛好，以及活動中開心的心情體悟。

4、對科學(xué)活動感愛好，能樂觀動手探究，尋覓答案，感觸探究的樂趣。

5、在活動中，讓幼兒體悟勝利的喜悅。

活動預(yù)備：

廢舊報紙若干，將每張報紙卷成小棒。

音樂材料，磁帶、錄音機(jī)。

活動過程：

一、熱身運(yùn)動，激活愛好老師帶領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入活動場地，做熱身操。

師：孩子們，今日教師給大家?guī)砹硕Y物。瞧瞧這是什么?(展示用報紙做的小棒)天氣真好，我們拿著小棒一起到外面去玩吧。(引領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入場地)教師和幼兒一起隨音樂活出發(fā)體，做熱身操。(反復(fù)兩遍)

二、實踐活動，探究報紙的玩法

老師請幼兒將報紙打開，在場地上自由坐下：“孩子們，剛才大家跳舞跳得真好，我們坐下歇息一下吧”。

1、引領(lǐng)幼兒研究：“報紙可以怎么玩”?

老師：“咦，孩子們，剛才我們的小棒怎么不見了”?(幼兒回答)

老師：“報紙可真好玩啊，我們想想報紙可以怎么玩”?(幼兒自由研究)

老師小結(jié)(幼兒研究狀況)：報紙有好多種玩法，有些小伴侶說可以做成球來踢著玩，有些說可以當(dāng)成小河來跳著玩，孩子們可真聰慧，現(xiàn)在我們就比一比，看誰和報紙玩得最興奮。

2、自由玩報紙

老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂自由玩報紙，剛開頭可以探究一個人玩報紙的辦法，然后探究兩個人玩報紙的辦法，最后可以探究許多個人一起玩報紙的辦法。

每當(dāng)有幼兒想出一種有趣的辦法時，老師可以先請這個幼兒示范，然后帶領(lǐng)大家跟這個孩子一起玩。

三、嬉戲練習(xí)

一個孩子與報紙的嬉戲：當(dāng)作小河跳著玩。

兩個孩子與報紙的嬉戲：做成小路，走著玩。

多個孩子與報紙的嬉戲：連成長城走著玩、做成小球踢著玩、做成木樁跳著玩……

活動延長：

談話：我們和報紙玩了無數(shù)嬉戲，你還能想出和報紙新的玩法嗎?表揚(yáng)幼兒自己制造的玩法，鼓舞幼兒相互學(xué)習(xí)。

老師：“現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)把報紙怎么辦呢”?(幼兒回答)

老師：“對，我們一起把報紙帶回家，再和報紙玩嬉戲吧!希翼孩子們想出更多與別的小伴侶不一樣的玩法”。

活動反思：

幼兒對報紙的熟悉和玩法也有了一定的閱歷和愛好，為了更進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽探究、樂觀試試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的敏捷性，并利用這些嬉戲活動來增加幼兒自身的平衡能力和手臂的控制力及目測力。

19、大班科學(xué)小嬉戲紙的力氣大教案反思

嬉戲目標(biāo)：

1、了解轉(zhuǎn)變橋面厚度、外形與紙橋承重力的關(guān)系。

2、利用自我檢驗及與伙伴之間的互相比對，不斷探究增強(qiáng)紙橋面承重力的辦法。

3、樂觀動手動腦，體悟探究與溝通的樂趣。

嬉戲預(yù)備：

積木橋墩(橋墩固定)、白紙、本子(每份數(shù)量相同，用于操作)。記錄紙、記錄筆。

嬉戲玩法：

1、幼兒將兩個積木固定成橋墩。

2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。向來放到紙橋承受不起。

3、幼兒繼續(xù)折疊，再次試驗。并將每次的試驗結(jié)果記錄在記錄表上。

4、記錄折疊的次數(shù)和承受的本子數(shù)。讓幼兒知道折疊次數(shù)越多，承受的能力越強(qiáng)。

活動反思：

1、提供相宜的材料

材料是幼兒探索和學(xué)習(xí)的中介，惟獨(dú)主動地與材料互動，才干調(diào)動幼兒的樂觀性，從中體悟發(fā)覺的樂趣，激活探索的欲望，使幼兒的探究活動越發(fā)深化，獵取豐盛的科學(xué)學(xué)問閱歷。本次活動為幼兒提供的物化著教導(dǎo)目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探索欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有些閱歷舉行充分猜想和驗證，有助于幼兒多方面閱歷的主動建構(gòu)，幼兒在操作材料的過程中獲得樂觀的體悟。

2、設(shè)計探索的過程

囫圇過程設(shè)計體現(xiàn)了老師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探索的主體性。活動從幼兒已有學(xué)問、閱歷動身，提出問題，對問題答案舉行推想，為證明推想而設(shè)計“紙條提水”試驗，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，舉行溝通，得出結(jié)論，提出新問題，提高閱歷，解決問題拓展遷移閱歷于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提高了幼兒的思維空間。

3、要求準(zhǔn)時的記錄

試驗記錄是幼兒在探索過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探索的過程。本次活動要求幼兒在每試試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在敬重客觀事實的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒伙伴間的溝通和閱歷共享。

20、大班科學(xué)小嬉戲小電珠亮起來教案反思

嬉戲目標(biāo)：

1、讓幼兒利用自身的探究來了解電池的特性和用途。

2、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)正確安裝、使用電池。

3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的愛好以及互相合作的能力。

嬉戲預(yù)備：

1、各種廢舊電池、電珠、電線各若干，正確安裝電池的操作圖示。

2、鐵絲、毛線、記錄紙、筆等若干。

嬉戲玩法：

1.將一根電線銜接在電池上(一邊銜接在"+"上，另一邊銜接在"-")。

2.把電珠銜接在"+"上，看一看電珠是否亮了。

3.運(yùn)用鐵絲、紙條、毛線等物品做試驗，看看電珠是否亮了。

4.記錄嬉戲結(jié)果。

活動反思：

活動主要分兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是讓幼兒利用自由選材