科學(xué)果蔬沉浮小班教案反思

Word-45-科學(xué)果蔬沉浮小班教案反思1、科學(xué)果蔬沉浮小班教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀看蔬果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2.學(xué)習(xí)用容易的辦法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

4.利用實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5.激活幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

6.在溝通活動(dòng)中能注重聆聽(tīng)并敬重伙伴的講話。

7.試試用線條記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯舉行描述。

活動(dòng)預(yù)備：

每張桌上放有蘋(píng)果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡(卡上畫(huà)有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、想一想，猜一猜。

師：這里有許多水果、蔬菜，小伴侶快來(lái)看呀!

孩子們饒有愛(ài)好地指點(diǎn)著，談?wù)撝?。有些描述著它們的外形，有些回味著它們的滋味，有些掂量著它們的分量…?/p>

師：你們有沒(méi)有想過(guò)把它們放到水里會(huì)怎么樣?蘋(píng)果放到水里會(huì)怎么樣呢?葡萄、西紅柿、土豆呢?

孩子們爭(zhēng)辯起來(lái)，有些說(shuō)會(huì)沉到水底，有些說(shuō)會(huì)浮在水面上，也有些說(shuō)會(huì)在水的中間。

師：大家各有各的主意，請(qǐng)把你們的猜測(cè)記錄下來(lái)?？梢允褂檬吖D片和記錄卡，按自己的猜測(cè)分離把小圖片擺放在水面、水底或水中間。

在試驗(yàn)操作前，考慮到小班孩子的能力水平，老師預(yù)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提醒，讓孩子運(yùn)用已有閱歷舉行猜測(cè)和推斷，并作記錄，為他們主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)閱歷奠定了基礎(chǔ)。

二、玩一玩，比一比。

師：這些蔬菜、水果放在水里到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們把它們放到水里試一試。

孩子們把它們一一放進(jìn)水里，認(rèn)真觀看它們?cè)谒械臓顩r，然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。老師則巡回觀看，適時(shí)指導(dǎo)，引領(lǐng)幼兒將試驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果舉行比較，同時(shí)協(xié)助他們?cè)谟^看沉出現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表達(dá)。

[孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中按自己的主意作用于物體，真切地感觸、記錄試驗(yàn)的結(jié)果，驗(yàn)證自己的解釋和猜測(cè)是否正確，從而不斷調(diào)節(jié)自己的熟悉，并初步懂得了要得出結(jié)論必需以客觀事實(shí)為依據(jù)。]

三、講一講，議一議。

師：現(xiàn)在誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?

幼：我發(fā)覺(jué)蘋(píng)果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。

師：它們有些沉下去，有些浮起來(lái)，真好玩。

師：你們有沒(méi)有什么不明了的問(wèn)題?

幼：為什么大的西紅柿能浮起來(lái)，而小小的葡萄卻沉下去了呢?

師：這個(gè)問(wèn)題要留給小伴侶們?nèi)?dòng)動(dòng)腦筋，找找答案。另外，還有一個(gè)問(wèn)題也要請(qǐng)小伴侶回家和爸爸、媽媽一起想想方法，那就是怎么樣才干讓西紅柿沉到水底去，讓葡萄浮到水面來(lái)?

(孩子們?cè)趹蛩Ｖ蝎@得了蔬果沉浮的閱歷，他們自己提出的問(wèn)題更啟發(fā)了進(jìn)一步探究沉出現(xiàn)象的愛(ài)好。事實(shí)上，這一活動(dòng)僅僅是一個(gè)系列探索活動(dòng)的開(kāi)端，以后的活動(dòng)可以按照幼兒探究中不斷生成的新問(wèn)題舉行延長(zhǎng)。)

活動(dòng)反思：

針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)總體上比較愜意。在玩水的過(guò)程中無(wú)意識(shí)地發(fā)覺(jué)和獲得初淺的“沉”“浮”閱歷，協(xié)助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的閱歷，讓孩子們做容易的記錄，目的是讓他們利用記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且按照水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來(lái)驗(yàn)證原有些猜測(cè)，調(diào)節(jié)自己的熟悉，使幼兒感知到：事物要利用試驗(yàn)、探索來(lái)熟悉，一切結(jié)論必需以客觀事實(shí)為依據(jù)。激活了幼兒極大的探究和討論的愛(ài)好。

2、小班科學(xué)活動(dòng)教案：果蔬沉浮教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

因?yàn)橛變旱哪挲g較小，對(duì)枯燥的石頭或海綿等物體的浮沉，不是很感愛(ài)好。于是利用幼兒愛(ài)慕和熟識(shí)的蔬果，開(kāi)展了此次活動(dòng)《果蔬沉浮》。讓幼兒學(xué)習(xí)和獲得沉浮概念。讓孩子們感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.表述蔬菜水果在水中的浮沉現(xiàn)象。

2.獲得物體沉浮的概念。

3.學(xué)習(xí)容易的記錄及統(tǒng)計(jì)。

4.在活動(dòng)中，引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5.激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

自制蔬菜水果浮沉試驗(yàn)前后對(duì)比圖，各種各樣的水果、蔬菜的實(shí)物和圖片，水箱。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

獲得物體沉浮的概念。

活動(dòng)過(guò)程：

●引出主題激活愛(ài)好。

它們是誰(shuí)?說(shuō)出蔬菜、水果的名稱。

●觀看試驗(yàn)，理解浮沉概念。

你們見(jiàn)過(guò)蔬菜水果游泳嗎?

自選一種蔬菜和水果，把它放到水里，觀看在水中的狀態(tài)。用語(yǔ)言表述浮沉現(xiàn)象。

●猜想蔬果浮沉現(xiàn)象，用蔬果圖片粘貼方式表現(xiàn)蔬果浮沉試驗(yàn)前的對(duì)比圖上。

再把浮在水面和沉在水底的蔬果數(shù)量作容易的統(tǒng)計(jì)。

●請(qǐng)幼兒將蔬果放到水里做試驗(yàn)，觀看它們?cè)谒锏默F(xiàn)象，也用蔬果圖片粘貼的方式表現(xiàn)在蔬果浮沉試驗(yàn)后的對(duì)比圖上。

再把浮沉的蔬果數(shù)量作容易統(tǒng)計(jì)。

●將試驗(yàn)前后結(jié)果對(duì)比，增強(qiáng)活動(dòng)趣味性。

活動(dòng)反思：

針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)總體上比較愜意。在玩水的過(guò)程中無(wú)意識(shí)地發(fā)覺(jué)和獲得初淺的“沉”“浮”閱歷，協(xié)助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的閱歷，讓孩子們做容易的記錄，目的是讓他們利用記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且按照水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來(lái)驗(yàn)證原有些猜測(cè)，調(diào)節(jié)自己的熟悉，使幼兒感知到：事物要利用試驗(yàn)、探索來(lái)熟悉，一切結(jié)論必需以客觀事實(shí)為依據(jù)。激活了幼兒極大的探究和討論的愛(ài)好。

3、小班科學(xué)果蔬沉浮教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

因?yàn)橛變旱哪挲g較小，對(duì)枯燥的石頭或海綿等物體的浮沉，不是很感愛(ài)好。于是利用幼兒愛(ài)慕和熟識(shí)的蔬果，開(kāi)展了此次活動(dòng)《果蔬沉浮》。讓幼兒學(xué)習(xí)和獲得沉浮概念。讓孩子們感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.表述蔬菜水果在水中的浮沉現(xiàn)象。

2.獲得物體沉浮的概念。

3.學(xué)習(xí)容易的記錄及統(tǒng)計(jì)。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

5.激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

自制蔬菜水果浮沉試驗(yàn)前后對(duì)比圖，各種各樣的水果、蔬菜的實(shí)物和圖片，水箱。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

獲得物體沉浮的概念。

活動(dòng)過(guò)程：

●引出主題激活愛(ài)好。

它們是誰(shuí)?說(shuō)出蔬菜、水果的名稱。

●觀看試驗(yàn)，理解浮沉概念。

你們見(jiàn)過(guò)蔬菜水果游泳嗎?

自選一種蔬菜和水果，把它放到水里，觀看在水中的狀態(tài)。用語(yǔ)言表述浮沉現(xiàn)象。

●猜想蔬果浮沉現(xiàn)象，用蔬果圖片粘貼方式表現(xiàn)蔬果浮沉試驗(yàn)前的對(duì)比圖上。

再把浮在水面和沉在水底的蔬果數(shù)量作容易的統(tǒng)計(jì)。

●請(qǐng)幼兒將蔬果放到水里做試驗(yàn)，觀看它們?cè)谒锏默F(xiàn)象，也用蔬果圖片粘貼的方式表現(xiàn)在蔬果浮沉試驗(yàn)后的對(duì)比圖上。

再把浮沉的蔬果數(shù)量作容易統(tǒng)計(jì)。

●將試驗(yàn)前后結(jié)果對(duì)比，增強(qiáng)活動(dòng)趣味性。

活動(dòng)反思：

針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)總體上比較愜意。在玩水的過(guò)程中無(wú)意識(shí)地發(fā)覺(jué)和獲得初淺的“沉”“浮”閱歷，協(xié)助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的閱歷，讓孩子們做容易的記錄，目的是讓他們利用記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且按照水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來(lái)驗(yàn)證原有些猜測(cè)，調(diào)節(jié)自己的熟悉，使幼兒感知到：事物要利用試驗(yàn)、探索來(lái)熟悉，一切結(jié)論必需以客觀事實(shí)為依據(jù)。激活了幼兒極大的探究和討論的愛(ài)好。

4、小班科學(xué)活動(dòng)教案：水果的沉浮教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮閱歷。體悟科學(xué)探究的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用容易的辦法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)，并能容易敘述。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：水果(梨、香蕉、蘋(píng)果、圣女果、金桔、葡萄)，記錄表、魚(yú)缸。

學(xué)具：每人三種水果及小圖片、記錄卡、水盆、干毛巾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題的結(jié)論舉行猜測(cè)

1.(展示水果)小伴侶，教師這里有許多水果，這是什么?(依次說(shuō)出每種水果名字)。教師這里還有什么?對(duì)，魚(yú)缸里盛滿了水。

2.這些水果都想到水里去玩，哎，你們猜一猜，桔子放到水里會(huì)怎樣呢?(任意想(展示記錄表、水果圖片)這里是魚(yú)缸圖片，水果圖片，教師用這些圖片把你們的主意登記來(lái)。

3.桔子放到水里到底會(huì)怎樣呢?教師輕輕把它放到水里(一邊說(shuō)一邊放)，本來(lái)，桔子放到水里后浮在水面上。

4.那么(卡片)葡萄放到水里后會(huì)怎樣呢?先猜，再讓個(gè)別幼兒做試驗(yàn)，幼兒做記錄，為什么?

5.圣女果呢?

6.你們各有各的主意，這些水果放到水里到底會(huì)怎么樣呢?教師給你們每人預(yù)備了一盆水，三樣水果，用實(shí)物講解請(qǐng)你們一樣一樣放到水里試一試，看看你猜的對(duì)不對(duì)。教師還給你們都預(yù)備了水果卡片、記錄表，(展示實(shí)物)小伴侶要把你觀看到的水果的隱秘用卡片表示出來(lái)一會(huì)告知教師和小伴侶。

7.幼兒起立，找到自己試驗(yàn)位置做試驗(yàn)。

二、溝通表述

1.現(xiàn)在小伴侶告知我你發(fā)覺(jué)什么水果浮在水面上?什么水果沉在水底?

2.我們一起來(lái)說(shuō)：“蘋(píng)果浮在水面、桔子浮在水面，葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。

3.今日小伴侶發(fā)覺(jué)了一些水果的沉浮隱秘，它們?cè)谒镉行┏?，有些浮，真好玩。我們生活中還有無(wú)數(shù)其它水果，小伴侶回家也和他們玩一玩沉浮嬉戲，再把你發(fā)覺(jué)的隱秘講給教師、小伴侶，好嗎?

活動(dòng)反思：

1.在活動(dòng)預(yù)備過(guò)程中，我反復(fù)做試驗(yàn)，首先做到自己清晰哪些水果會(huì)沉，哪些水果會(huì)浮，給每個(gè)孩子的三種水果里就應(yīng)當(dāng)有沉的水果也有浮的水果，認(rèn)真挑選易于幼兒做試驗(yàn)的水果：小香蕉，圣女果，金桔，葡萄，(個(gè)頭)小蘋(píng)果。

2.我設(shè)計(jì)了適合剛?cè)雸@一個(gè)月的幼兒操作的記錄卡，記錄水果圖片，試驗(yàn)過(guò)程證實(shí)，我預(yù)備的水果(實(shí)物)及記錄卡都符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。3.在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中，力求教學(xué)過(guò)程精煉，教學(xué)內(nèi)容符合剛?cè)雸@幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

4.在活動(dòng)過(guò)程中，我利用猜猜，做做，記錄，說(shuō)說(shuō)，改錯(cuò)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動(dòng)中順當(dāng)完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

5.這次活動(dòng)有許多優(yōu)點(diǎn)。

比如：

(1)目標(biāo)設(shè)定符合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，易于完成。

(2)材料預(yù)備充分到位，記錄卡設(shè)計(jì)有特點(diǎn)，每人三種水果也很符合小班幼兒能力。

(3)教學(xué)流程也很符合小班幼兒，沒(méi)有太難，也沒(méi)有時(shí)光過(guò)長(zhǎng)。

(4)大多數(shù)幼兒都很好完成了教學(xué)目標(biāo)，理解了“沉下去”，“浮上來(lái)”的容易科學(xué)道理。教學(xué)過(guò)程中也發(fā)覺(jué)了一個(gè)問(wèn)題：有的孩子心理很明了哪些水果浮上來(lái)，哪些水果沉下去。在教師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正巧相反，緣由是什么?是由于教師的記錄卡是貼在黑板上的，上下很易區(qū)別，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個(gè)別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正巧相反。

5、小班科學(xué)沉浮兄弟教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)計(jì)了浮起來(lái)和沉下去這兩個(gè)人物形象。在活動(dòng)中，我首先以請(qǐng)客開(kāi)頭，先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)水果的名稱，鞏固以前所學(xué)的學(xué)問(wèn)，接下來(lái)我展示“↑”與“↓”的標(biāo)記，敘述了沉浮兩兄弟的形狀特征，讓幼兒對(duì)沉浮兄弟的特征有一個(gè)了解，也是為了給后來(lái)的分類作一個(gè)鋪墊，在這當(dāng)中我也點(diǎn)名了挑食的壞處。接著我沒(méi)有先讓幼兒試驗(yàn)，而是利用猜一猜、想一想，讓幼兒運(yùn)用已有閱歷舉行猜測(cè)和推斷，讓他們主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)閱歷，在此基礎(chǔ)上我才讓幼兒利用玩一玩，比一比來(lái)驗(yàn)證自己剛才的猜測(cè)，從而調(diào)節(jié)自己的熟悉，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必需以客觀事實(shí)為依據(jù)。最后展示沉浮兄弟，讓幼兒按照沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗(yàn)證幼兒分類的結(jié)果，在開(kāi)心的共享中結(jié)束本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，獲得物體沉浮的閱歷。

2、熟悉標(biāo)記“↑”、“↓”，能按照沉浮標(biāo)記容易分類。

活動(dòng)預(yù)備：各類時(shí)令水果若干，“↑”與“↓”的標(biāo)記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。

活動(dòng)過(guò)程：

1、師：“小伴侶，今日我們班來(lái)了兩位小客人。教師預(yù)備了許多水果來(lái)款待這兩位小客人。你們看，都有的什么水果。(請(qǐng)客)(幼兒一一指認(rèn)水果。)

2、師：“今日要來(lái)的兩位小客人十分驚奇，哥哥叫浮起來(lái)，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了(師展示標(biāo)記‘↑’);弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了(師展示標(biāo)記‘↓’)。我們可不要學(xué)他倆?！睅煟骸翱墒遣豢裳剑偃绯粮⌒值艹藻e(cuò)了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來(lái)。”

3、師：“小伴侶，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會(huì)浮起來(lái)，哪些會(huì)沉下去呢?”幼兒自由研究后回答。

4、師：“剛才小伴侶們各有各的說(shuō)法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來(lái)的?，F(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。幼兒試驗(yàn)，并把自己的試驗(yàn)結(jié)果告知小伴侶聽(tīng)。師巡回指導(dǎo)，協(xié)助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表達(dá)。

5、師：“現(xiàn)在誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?”幼1：“我拿的是蘋(píng)果，我發(fā)覺(jué)蘋(píng)果是浮起來(lái)的?！庇?：“我拿的是提子，我發(fā)覺(jué)提子是沉下去的。”……

6、鞏固沉浮兄弟的特征，進(jìn)一步熟悉標(biāo)記“↑”、“↓”。

7、師：“小伴侶你們看，沉浮兄弟來(lái)了，我們把水果送給他們吃吧?！庇變核退?，沉浮兄弟道謝，協(xié)助幼兒把水果區(qū)別開(kāi)來(lái)。

8、和沉浮兄弟共享水果，結(jié)束。

活動(dòng)反思：

在猜一猜，想一想，做一做，說(shuō)一說(shuō)中激起孩子的興起、思量、探究、溝通的過(guò)程，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)，達(dá)到進(jìn)展幼兒的自主性。讓幼兒敢想敢問(wèn)，一起探究，討論，使幼兒感到老師與自己之間是平等相處的。

6、小班科學(xué)蔬果沉浮教案反思

設(shè)計(jì)意圖：按照孩子們的愛(ài)好，我們開(kāi)展了"蔬果舞會(huì)"的主題活動(dòng)。隨著活動(dòng)的綻開(kāi)，孩子們帶來(lái)了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰(shuí)把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚(yú)缸里，引來(lái)了許多孩子的圍觀與談?wù)?。?jīng)了解得知，本來(lái)他們是想給金魚(yú)喂食，結(jié)果發(fā)覺(jué)蔬果有些浮在水面上，有些沉在水下面。孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的愛(ài)好，于是我們生成了目標(biāo)：

1.觀看蔬果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2.學(xué)習(xí)用容易的辦法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體悟。

4.利用觀看、溝通與研究等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

預(yù)備：

每張桌上放有蘋(píng)果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡(卡上畫(huà)有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。

過(guò)程：

一、想一想，猜一猜。

師：這里有許多水果、蔬菜，小伴侶快來(lái)看呀!

孩子們饒有愛(ài)好地指點(diǎn)著，談?wù)撝?。有些描述著它們的外形，有些回味著它們的滋味，有些掂量著它們的分量……師：你們有沒(méi)有想過(guò)把它們放到水里會(huì)怎么樣?蘋(píng)果放到水里會(huì)怎么樣呢?葡萄、西紅柿、土豆呢?

孩子們爭(zhēng)辯起來(lái)，有些說(shuō)會(huì)沉到水底，有些說(shuō)會(huì)浮在水面上，也有些說(shuō)會(huì)在水的中間。

師：大家各有各的主意，請(qǐng)把你們的猜測(cè)記錄下來(lái)?？梢允褂檬吖D片和記錄卡，按自己的猜測(cè)分離把小圖片擺放在水面、水底或水中間。

[在試驗(yàn)操作前，考慮到小班孩子的能力水平，老師預(yù)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提醒，讓孩子運(yùn)用已有閱歷舉行猜測(cè)和推斷，并作記錄，為他們主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)閱歷奠定了基礎(chǔ)?！扯?、玩一玩，比一比。

師：這些蔬菜、水果放在水里到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們把它們放到水里試一試。

孩子們把它們一一放進(jìn)水里，認(rèn)真觀看它們?cè)谒械臓顩r，然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。老師則巡回觀看，適時(shí)指導(dǎo)，引領(lǐng)幼兒將試驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果舉行比較，同時(shí)協(xié)助他們?cè)谟^看沉出現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用"沉"和"浮"來(lái)表達(dá)。

[孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中按自己的主意作用于物體，真切地感觸、記錄試驗(yàn)的結(jié)果，驗(yàn)證自己的解釋和猜測(cè)是否正確，從而不斷調(diào)節(jié)自己的熟悉，并初步懂得了要得出結(jié)論必需以客觀事實(shí)為依據(jù)。]三、講一講，議一議。

師：現(xiàn)在誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?

幼：我發(fā)覺(jué)蘋(píng)果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。

師：它們有些沉下去，有些浮起來(lái)，真好玩。

師：你們有沒(méi)有什么不明了的問(wèn)題?

幼：為什么大的西紅柿能浮起來(lái)，而小小的葡萄卻沉下去了呢?

師：這個(gè)問(wèn)題要留給小伴侶們?nèi)?dòng)動(dòng)腦筋，找找答案。另外，還有一個(gè)問(wèn)題也要請(qǐng)小伴侶回家和爸爸、媽媽一起想想方法，那就是怎么樣才干讓西紅柿沉到水底去，讓葡萄浮到水面來(lái)?

(孩子們?cè)趹蛩Ｖ蝎@得了蔬果沉浮的閱歷，他們自己提出的問(wèn)題更啟發(fā)了進(jìn)一步探究沉出現(xiàn)象的愛(ài)好。事實(shí)上，這一活動(dòng)僅僅是一個(gè)系列探索活動(dòng)的開(kāi)端，以后的活動(dòng)可以按照幼兒探究中不斷生成的新問(wèn)題舉行延長(zhǎng)。)

教學(xué)反思：

囫圇活動(dòng)能夠根據(jù)我的流程舉行，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到，幼兒的愛(ài)好都很高，都樂(lè)于參加到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，但是也存在不足，一是我對(duì)班上孩子的能力還掌握得不夠好，在介紹上下?tīng)款^時(shí)，只是和幼兒說(shuō)了箭頭的名字，沒(méi)有教畫(huà)法;二是在孩子操作之前，要求說(shuō)得不夠具體，三是預(yù)備材料不夠充分，由于在之前沒(méi)有實(shí)驗(yàn)過(guò)蔬果，導(dǎo)致幼兒實(shí)驗(yàn)用的蔬果都是浮著的，沒(méi)有沉下去的蔬果;此外，在對(duì)蔬果沉出現(xiàn)象的解釋上也不夠。

7、小班科學(xué)水果沉浮教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2、學(xué)習(xí)用容易的辦法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄辦法。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體悟。

活動(dòng)預(yù)備：水果若干、裝水的盆、記錄表、水果小圖片等

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看導(dǎo)入

師：今日李教師帶來(lái)了一些水果，請(qǐng)小伴侶看一看是什么水果呀?(幼兒觀看水果，引領(lǐng)幼兒說(shuō)有名稱)

二、猜想結(jié)論

師：看到這么多的水果，李教師想到了一個(gè)好玩的嬉戲，把它們放到水里去，你們說(shuō)好嗎?那把它們放到水里去會(huì)怎么樣呢?

三、自由探究并研究結(jié)果

1、那它們?cè)谒锏降讜?huì)怎樣呢?我們一起去試一試。

要求：我們要輕輕地把水果放到水里，再看看它們到底是會(huì)發(fā)生什么事情呢?

2、幼兒探究，老師巡察指導(dǎo)。

3、探究完后，請(qǐng)幼兒講講你發(fā)覺(jué)了什么隱秘?

四、再次探究，請(qǐng)幼兒記一記：

1、展示記錄圖，指出水位線，請(qǐng)一到兩個(gè)孩子試試記錄。

2、幼兒邊探究邊記錄，老師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

有的孩子心理很明了哪些水果浮上來(lái)，哪些水果沉下去。在教師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正巧相反，緣由是什么?是由于教師的記錄卡是貼在黑板上的，上下很易區(qū)別，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個(gè)別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正巧相反。

8、小班科學(xué)活動(dòng)蔬果沉浮教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

按照孩子們的愛(ài)好，我們開(kāi)展了“蔬果舞會(huì)”的主題活動(dòng)。隨著活動(dòng)的綻開(kāi)，孩子們帶來(lái)了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰(shuí)把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚(yú)缸里，引來(lái)了許多孩子的圍觀與談?wù)?。?jīng)了解得知，本來(lái)他們是想給金魚(yú)喂食，結(jié)果發(fā)覺(jué)蔬果有些浮在水面上，有些沉在水下面。孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的愛(ài)好，于是我們生成了這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀看蔬果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2.學(xué)習(xí)用容易的辦法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

4.利用實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5.激活幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

每張桌上放有蘋(píng)果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡(卡上畫(huà)有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、想一想，猜一猜。

師：這里有許多水果、蔬菜，小伴侶快來(lái)看呀!

孩子們饒有愛(ài)好地指點(diǎn)著，談?wù)撝?。有些描述著它們的外形，有些回味著它們的滋味，有些掂量著它們的分量…?/p>

師：你們有沒(méi)有想過(guò)把它們放到水里會(huì)怎么樣?蘋(píng)果放到水里會(huì)怎么樣呢?葡萄、西紅柿、土豆呢?

孩子們爭(zhēng)辯起來(lái)，有些說(shuō)會(huì)沉到水底，有些說(shuō)會(huì)浮在水面上，也有些說(shuō)會(huì)在水的中間。

師：大家各有各的主意，請(qǐng)把你們的猜測(cè)記錄下來(lái)?？梢允褂檬吖D片和記錄卡，按自己的猜測(cè)分離把小圖片擺放在水面、水底或水中間。

在試驗(yàn)操作前，考慮到小班孩子的能力水平，老師預(yù)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提醒，讓孩子運(yùn)用已有閱歷舉行猜測(cè)和推斷，并作記錄，為他們主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)閱歷奠定了基礎(chǔ)。

二、玩一玩，比一比。

師：這些蔬菜、水果放在水里到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們把它們放到水里試一試。

孩子們把它們一一放進(jìn)水里，認(rèn)真觀看它們?cè)谒械臓顩r，然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。老師則巡回觀看，適時(shí)指導(dǎo)，引領(lǐng)幼兒將試驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果舉行比較，同時(shí)協(xié)助他們?cè)谟^看沉出現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表達(dá)。

[孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中按自己的主意作用于物體，真切地感觸、記錄試驗(yàn)的結(jié)果，驗(yàn)證自己的解釋和猜測(cè)是否正確，從而不斷調(diào)節(jié)自己的熟悉，并初步懂得了要得出結(jié)論必需以客觀事實(shí)為依據(jù)。]

三、講一講，議一議。

師：現(xiàn)在誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?

幼：我發(fā)覺(jué)蘋(píng)果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。

師：它們有些沉下去，有些浮起來(lái)，真好玩。

師：你們有沒(méi)有什么不明了的問(wèn)題?

幼：為什么大的西紅柿能浮起來(lái)，而小小的葡萄卻沉下去了呢?

師：這個(gè)問(wèn)題要留給小伴侶們?nèi)?dòng)動(dòng)腦筋，找找答案。另外，還有一個(gè)問(wèn)題也要請(qǐng)小伴侶回家和爸爸、媽媽一起想想方法，那就是怎么樣才干讓西紅柿沉到水底去，讓葡萄浮到水面來(lái)?

(孩子們?cè)趹蛩Ｖ蝎@得了蔬果沉浮的閱歷，他們自己提出的問(wèn)題更啟發(fā)了進(jìn)一步探究沉出現(xiàn)象的愛(ài)好。事實(shí)上，這一活動(dòng)僅僅是一個(gè)系列探索活動(dòng)的開(kāi)端，以后的活動(dòng)可以按照幼兒探究中不斷生成的新問(wèn)題舉行延長(zhǎng)。)

活動(dòng)反思：

針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)總體上比較愜意。在玩水的過(guò)程中無(wú)意識(shí)地發(fā)覺(jué)和獲得初淺的“沉”“浮”閱歷，協(xié)助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的閱歷，讓孩子們做容易的記錄，目的是讓他們利用記錄蔬果在水里的沉浮狀態(tài)，并且按照蔬果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來(lái)驗(yàn)證原有些猜測(cè)，調(diào)節(jié)自己的熟悉，使幼兒感知到：事物要利用試驗(yàn)、探索來(lái)熟悉，一切結(jié)論必需以客觀事實(shí)為依據(jù)。激活了幼兒極大的探究和討論的愛(ài)好。

9、小班科學(xué)活動(dòng)沉浮嬉戲教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看物體在水中的沉出現(xiàn)象。

2、初步獲得物體沉浮的概念。

3、用容易的表格記錄物體的沉出現(xiàn)象。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

5、激活幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、木塊、塑料塊、磁鐵、糖紙、玻璃球若干。

2、物體沉浮試驗(yàn)前后對(duì)比表。

活動(dòng)過(guò)程：

1、拿出一個(gè)木塊，讓幼兒猜一猜，假如把它放進(jìn)水里，它會(huì)沉下去還是浮在水面上;再把它放進(jìn)水里，請(qǐng)幼兒觀看。

2、把其它的物體都放進(jìn)水里，請(qǐng)幼兒觀看那些物體味沉下去，那些會(huì)浮起來(lái)。

3、請(qǐng)幼兒試驗(yàn)。試驗(yàn)前，先請(qǐng)幼兒猜一猜結(jié)果。并且做標(biāo)記。然后與實(shí)際結(jié)果對(duì)照。

4、小結(jié)：比水輕的物體味浮在水面上，比水重的物體味沉下去。

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)沉出現(xiàn)象。我讓幼兒利用自己的探究操作來(lái)獲得閱歷。幼兒的樂(lè)觀性很高。

10、小班科學(xué)活動(dòng)水果沉浮教案反思

設(shè)計(jì)思路：

夏天到了，水果是孩子們喜愛(ài)?吃的食物，我們幼兒園小班組正在開(kāi)展“蔬果舞會(huì)”主題活動(dòng)，自然角里擺放著孩子們帶來(lái)的水果。有一天，為了給小金魚(yú)換水，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有陽(yáng)光的地方曬，課間活動(dòng)時(shí)，有幾個(gè)孩子將水果放進(jìn)水里玩了起來(lái)，玩的時(shí)候聽(tīng)到他們愉快地叫起來(lái)：“落下去了”，“漂起來(lái)了”。《綱要》中指出“要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探索活動(dòng)，使他們感觸科學(xué)探索活動(dòng)，使他們感觸科學(xué)探索的過(guò)程和辦法，體悟發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣?！睘榱藦氐诐M足孩子們的奇怪???心，敬重他們對(duì)水果沉出現(xiàn)象的愛(ài)好，使幼兒獲得粗淺的科學(xué)學(xué)問(wèn)，因此設(shè)計(jì)了“水果沉浮”這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓孩子觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2、學(xué)習(xí)用容易的辦法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

已有閱歷：幼兒熟悉蘋(píng)果、香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)等水果。

材料預(yù)備：

1、蔬果：蘋(píng)果、香蕉、荔枝、圣女果若干。

2、4只透亮?????的塑料盆，盛大半盆水;毛巾12條;小簍子若干。

3、塑封好的幼兒記錄卡12份(卡上畫(huà)有沉浮標(biāo)記);水果小圖片若干(反面貼有雙面膠)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看看、說(shuō)說(shuō)水果。

這里有的什么樣的水果?你喜愛(ài)?什么水果?為什么?

二、猜測(cè)活動(dòng)。

1、水果想請(qǐng)你們帶它到水里去玩玩，你們情愿嗎?

2、蘋(píng)果放到水里會(huì)怎么樣呢?(協(xié)助幼兒用“沉”、“浮“來(lái)說(shuō))香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)呢?

3、你們各有各的主意，請(qǐng)把你的猜測(cè)記錄下來(lái)好嗎?可以用水果小圖片貼在記錄卡的沉浮寶寶后面(指導(dǎo)幼兒看記錄卡：記錄卡上畫(huà)有沉浮寶寶標(biāo)記)。

4、幼兒記錄自己的猜測(cè)。

三、試驗(yàn)活動(dòng)

1、你們猜得對(duì)嗎?這些水果放在水里到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里，試一試就知道了。

2、幼兒操作，老師巡回觀看、適時(shí)指導(dǎo)。協(xié)助幼兒正確運(yùn)用“沉”、“浮”來(lái)表達(dá)。將沉浮兩種水果分離放入兩個(gè)小簍自中，引領(lǐng)幼兒將試驗(yàn)的結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果舉行比較，假如不相符就要求他們調(diào)節(jié)記錄。

四、溝通、總結(jié)。

現(xiàn)在你們知道這些水果在水里是什么樣了吧，誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?

活動(dòng)反思：

針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)總體上比較愜意。在玩水的過(guò)程中無(wú)意識(shí)地發(fā)覺(jué)和獲得初淺的“沉”“浮”閱歷，協(xié)助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的閱歷，讓孩子們做容易的記錄，目的是讓他們利用記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且按照水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來(lái)驗(yàn)證原有些猜測(cè)，調(diào)節(jié)自己的熟悉，使幼兒感知到：事物要利用試驗(yàn)、探索來(lái)熟悉，一切結(jié)論必需以客觀事實(shí)為依據(jù)。激活了幼兒極大的探究和討論的愛(ài)好。

11、小班科學(xué)活動(dòng)沉浮兄弟教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，獲得物體沉浮的閱歷。

2、熟悉標(biāo)記“↑”、“↓”，能按照沉浮標(biāo)記容易分類。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

各類時(shí)令水果若干，“↑”與“↓”的標(biāo)記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。

活動(dòng)過(guò)程：

1、師：“小伴侶，今日我們班來(lái)了兩位小客人。教師預(yù)備了許多水果來(lái)款待這兩位小客人。你們看，都有的什么水果。(請(qǐng)客)(幼兒一一指認(rèn)水果。)

2、師：“今日要來(lái)的兩位小客人十分驚奇，哥哥叫浮起來(lái)，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了(師展示標(biāo)記‘↑’);弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了(師展示標(biāo)記‘↓’)。我們可不要學(xué)他倆?！?/p>

師：“可是不可呀，假如沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來(lái)?！?/p>

3、師：“小伴侶，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會(huì)浮起來(lái)，哪些會(huì)沉下去呢?”幼兒自由研究后回答。

4、師：“剛才小伴侶們各有各的說(shuō)法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來(lái)的?，F(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

幼兒試驗(yàn)，并把自己的試驗(yàn)結(jié)果告知小伴侶聽(tīng)。師巡回指導(dǎo)，協(xié)助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表達(dá)。

5、師：“現(xiàn)在誰(shuí)情愿把你的發(fā)覺(jué)講給大家聽(tīng)聽(tīng)?”

幼1：“我拿的是蘋(píng)果，我發(fā)覺(jué)蘋(píng)果是浮起來(lái)的。”

幼2：“我拿的是提子，我發(fā)覺(jué)提子是沉下去的?！薄?/p>

6、鞏固沉浮兄弟的特征，進(jìn)一步熟悉標(biāo)記“↑”、“↓”。

7、師：“小伴侶你們看，沉浮兄弟來(lái)了，我們把水果送給他們吃吧?！?/p>

幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，協(xié)助幼兒把水果區(qū)別開(kāi)來(lái)。

8、和沉浮兄弟共享水果，結(jié)束。

活動(dòng)反思：

在猜一猜，想一想，做一做，說(shuō)一說(shuō)中激起孩子的興起、思量、探究、溝通的過(guò)程，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)，達(dá)到進(jìn)展幼兒的自主性。讓幼兒敢想敢問(wèn)，一起探究，討論，使幼兒感到老師與自己之間是平等相處的。

12、小班科學(xué)藏匿課沉浮兄弟教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.利用玩水，發(fā)覺(jué)有些材料能浮在水面上，有些材料能沉在水里。

2.在玩水進(jìn)展幼兒對(duì)操作的愛(ài)好。

3.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

4.在活動(dòng)中，引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5.激活幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

盛水的大盆3-4個(gè)，內(nèi)裝有半盆水;每人一個(gè)塑料筐，內(nèi)有多種材料(小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等)

活動(dòng)過(guò)程：

1.介紹各種材料，引起幼兒的操作愛(ài)好。

提問(wèn)：小伴侶很喜愛(ài)?玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個(gè)小筐，小筐里有許多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會(huì)怎么樣?

2.幼兒自由操作，老師觀看幼兒的表現(xiàn)，并引領(lǐng)幼兒邊玩邊說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。[.來(lái)源屈.教師教案網(wǎng)]

(1)組織幼兒談話，問(wèn)幼兒玩水時(shí)發(fā)覺(jué)了什么。

(2)按照幼兒的發(fā)覺(jué)，老師請(qǐng)幼兒再玩一次，看是否是這樣?(不同的材料有些會(huì)浮起來(lái)，有些會(huì)沉下去。)

活動(dòng)建議：

活動(dòng)繼續(xù)舉行，當(dāng)孩子發(fā)覺(jué)材料的沉與浮后，再請(qǐng)幼兒將會(huì)沉的材料歸類放在一起，將能浮起來(lái)的材料歸類放在一起。

活動(dòng)反思：

1.利用幼兒親自操作，大膽試試，觀看物體的沉出現(xiàn)象。

2.在活動(dòng)中提供了相宜的材料讓幼兒人人動(dòng)手，滿足了中班孩子的奇怪???心和探索欲望。

3.動(dòng)手操作前通過(guò)猜一猜激活孩子的求知欲，從而增加了活動(dòng)的目的性。

4.試驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)中我給幼兒了充分的絕對(duì)。

13、小班科學(xué)送果蔬回家教案反思

【活動(dòng)意圖】

幼兒喜愛(ài)?做嬉戲，利用嬉戲使幼兒練習(xí)雙腳并攏跳、手腳著地爬的動(dòng)作，同時(shí)使幼兒熟悉果蔬的色彩，并按色彩將果蔬分類，分離放到相應(yīng)的箱子內(nèi)，寓教于樂(lè)，使幼兒在嬉戲中既熬煉了幼兒身體的協(xié)調(diào)性，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)與合作能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、練習(xí)雙腳并攏跳，手腳著地爬的動(dòng)作。

2、能按色彩將果蔬玩具分類并放到相應(yīng)的箱子內(nèi)。

3、喜愛(ài)?仿照動(dòng)物的動(dòng)作，樂(lè)觀參加嬉戲。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體悟。

5、利用試驗(yàn)培養(yǎng)相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

【活動(dòng)預(yù)備】

紅黃藍(lán)綠四種色彩的筐子各一個(gè)、四種色彩的塑料果蔬玩具若干、《走路》音樂(lè)光碟、小貓、小兔頭飾、小鼓

【活動(dòng)重點(diǎn)】

練習(xí)小兔子雙腳并攏跳和小烏龜手腳著地爬的動(dòng)作。

【活動(dòng)過(guò)程】

創(chuàng)設(shè)情境播放《走路》音樂(lè)光碟，引領(lǐng)幼兒仿照動(dòng)作，進(jìn)入嬉戲情境。

介紹嬉戲玩法：

戴上小貓的頭飾，向幼兒介紹場(chǎng)地和嬉戲的材料："小兔子們，小貓有一些箱子，你們看有什么色彩的?""有幾個(gè)箱子?""我們一起數(shù)一數(shù)吧!"介紹嬉戲玩規(guī)矩則："小貓媽媽的果園里有許多的果子(將四種色彩的塑料果蔬玩具撒在地上)"請(qǐng)小兔子幫忙撿1個(gè)水果或蔬菜回來(lái)，動(dòng)腦筋想一想，小兔子撿到1個(gè)紅果子要放到什么色彩的箱子里呢?""假如撿到一個(gè)黃果子呢?撿到一個(gè)綠果子呢?撿到一個(gè)藍(lán)果子呢?"小兔子要怎樣走路?(提醒幼兒兩只手的食指和中指分開(kāi)放在頭頂上，兩只腳要并緊了向前跳。)"小兔子們，聽(tīng)到貓媽媽的小鼓一響就一起開(kāi)頭跳到果園里撿果蔬，預(yù)備好了嗎?"合作玩嬉戲《送果蔬回家》

四名幼兒分離站在箱子前做小教師，其他幼兒撿拾果蔬玩具放在箱子里，看看他們放的對(duì)不對(duì)。

①觀看幼兒的動(dòng)作和取放玩具的狀況

②變換不同的動(dòng)物協(xié)助貓媽媽運(yùn)果子，例如小烏龜進(jìn)展幼兒手腳著地爬的動(dòng)作;

③按照幼兒的取放狀況，不斷增強(qiáng)取放的數(shù)量，可以是2個(gè)、3個(gè)。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

幼兒回家后繼續(xù)玩送果蔬回家的嬉戲。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛(ài)?直接參加試試，對(duì)操作體悟型的活動(dòng)尤為感愛(ài)好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探索的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛(ài)好和制造意識(shí)。材料的提供上既注重材料的平時(shí)性，又充分注重了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以試試用不同的材料、不同的辦法，主動(dòng)探究，體悟勝利的歡樂(lè)。

14、小班嬉戲沉浮嬉戲教案反思

設(shè)計(jì)背景

體育課時(shí)，我班的小伴侶無(wú)意間把球投入了正裝滿水要用來(lái)打掃衛(wèi)生的桶中，我見(jiàn)球有的泥污，就順手把球往下壓，洗一洗，然后松開(kāi)了手，球馬上浮了上來(lái)，孩子們很奇怪???。

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用試驗(yàn)使孩子們了解物體放到水中有沉出現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)孩子們對(duì)自然現(xiàn)象的愛(ài)好和動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)孩子們的細(xì)致觀看能力。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓小伴侶們知道水有向上托物體的力(浮力)。

2、難點(diǎn)是飄蕩的物體在一定狀況下也能下沉。

活動(dòng)預(yù)備

能盛水的家具(如：盆、桶等)并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊

活動(dòng)過(guò)程

1、讓孩子們輪番感觸水的浮力。教師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感觸水有把球向上托的力，再把手松開(kāi)，小皮球馬上浮到水面上。問(wèn)孩子們：小皮球被我們按到水底，一敞開(kāi)手小皮球?yàn)槭裁醋詣?dòng)浮起來(lái)?我們按小皮球的時(shí)候手有什么感覺(jué)?小伴侶都說(shuō)：手被彈開(kāi)的感覺(jué)。結(jié)論：這是水中有浮力。

2、讓孩子們把石頭和干木塊分離放入水中，觀看沉浮狀況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問(wèn)孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上?結(jié)論：石頭重，簡(jiǎn)單下沉;而干木塊輕，簡(jiǎn)單浮在水面上。

3、讓小伴侶們說(shuō)一說(shuō)，利用這次活動(dòng)我們學(xué)到了什么。

教學(xué)反思

1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識(shí)課，主要利用實(shí)踐來(lái)了解，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺(jué)到學(xué)科的樂(lè)趣，讓孩子們自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，使他們樂(lè)于觀看、樂(lè)于試試，發(fā)覺(jué)問(wèn)題再去解決問(wèn)題。

2、每一個(gè)孩子都能樂(lè)觀的加入到活動(dòng)中，可以很好的從各個(gè)角度發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

3、在今后做活動(dòng)要預(yù)備多些設(shè)備，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)動(dòng)手做，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到愛(ài)好。

4、假如讓我重新上這節(jié)課我將會(huì)將試驗(yàn)物品換一換，再讓它們?cè)囋嚫?，孩子們更深一步了解沉與浮。

15、小班整合活動(dòng)水果沉浮教案反思

活動(dòng)目標(biāo):

1、熟悉幾種常見(jiàn)的水果(蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子)，了解它們的基本特征。

2、觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

3、認(rèn)讀漢字：沉、浮。

4、教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不粗心的好習(xí)慣。

5、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂(lè)觀想象，提升語(yǔ)言表述能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、裝有蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一個(gè)。

2、每張桌子上放有蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子若干，一盆水。

3、記錄卡(卡上畫(huà)有大水杯，水杯上有水位線)一個(gè)，蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。

4、大字卡“沉”和“浮”各一。

活動(dòng)過(guò)程：

1、摸一摸，看一看。

a、老師展示“水果袋”，請(qǐng)幼兒摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果。

b、倒出來(lái)，看一看，說(shuō)說(shuō)各水果的形狀和色彩。

2、想一想，猜一猜。

a、師：如果把這些水果放到水里會(huì)怎么樣呢?(幼兒大膽猜想)b、老師按照幼兒的猜測(cè)和推斷，在記錄卡上做記錄。

3、試一試，講一講。

a、請(qǐng)幼兒把桌子上的水果放到水里，認(rèn)真觀看它們?cè)谒械臓顩r。

b、請(qǐng)幼兒把自己試驗(yàn)看到的狀況說(shuō)一說(shuō)。

c、引領(lǐng)幼兒將試驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果舉行比較，同時(shí)協(xié)助幼兒在觀看沉出現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表達(dá)。

4、玩一玩(嬉戲：水果沉浮)a、給幼兒帶上水果卡片。

b、老師交替展示的“沉”和“浮”字卡。是“沉”字卡，帶有葡萄、香蕉卡片的幼兒就出來(lái);是“浮”字卡，帶有桔子、蘋(píng)果的幼兒就出來(lái)。

c、嬉戲開(kāi)頭，給做得對(duì)的小伴侶獎(jiǎng)紅花。

d、交換卡片后，嬉戲反復(fù)舉行。

5、活動(dòng)結(jié)束。

師：除了這些水果，還有的什么水果?(幼兒自由回答)請(qǐng)小伴侶回家后，假如爸爸媽媽買了其它的水果回來(lái)，你也試一試，把它們放到水里又會(huì)怎么樣?

教學(xué)反思：

有的孩子心理很明了哪些水果浮上來(lái)，哪些水果沉下去。在教師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正巧相反，緣由是什么?是由于教師的記錄卡是貼在黑板上的，上下很易區(qū)別，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個(gè)別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正巧相反。

16、小班主題果蔬化妝舞會(huì)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真觀看畫(huà)面，感觸繪本的趣味性;

2.透過(guò)畫(huà)面觀看與繪本閱讀，進(jìn)一步了解蔬菜的形狀特征。

3.理解故事內(nèi)容，大膽敘述容易的事情。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.物質(zhì)預(yù)備：PPT，繪本人手一本，背景音樂(lè);

2.學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒進(jìn)行過(guò)"扮裝舞會(huì)"，對(duì)各種蔬菜已有初步的熟悉。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話"扮裝舞會(huì)"引入，展示繪本，介紹封面，激活幼兒愛(ài)好;

二、師幼共同閱讀ppt，初步感觸蔬菜打扮自己的辦法。

1.展示ppt1，引領(lǐng)幼兒觀看畫(huà)面并提問(wèn)：

(1)都有哪些蔬菜們收到了扮裝舞會(huì)的邀請(qǐng)信?

(2)它們情緒怎么樣?你從哪里看出來(lái)?

2.展示ppt2，提問(wèn)：

(1)這是誰(shuí)的家?你從哪里看出來(lái)的?

(2)胡蘿卜把自己裝扮成什么蔬菜?

(3)他為什么要把自己裝扮成竹筍?

3.展示ppt3，提問(wèn)：

(1)是誰(shuí)在裝扮自己?

(2)他把自己裝扮成什么蔬菜?

(3)小白菜為什么要裝扮成西蘭花?

4.小結(jié)：本來(lái)蔬菜們都是按照自己的樣子來(lái)裝扮自己，裝扮成和自己比較像、又便利扮裝的蔬菜。

三、幼兒閱讀繪本至P13，感觸繪本的趣味性，老師巡回指導(dǎo)。

要求：

(1)閱讀繪本至P13，看書(shū)時(shí)要先前往后，一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻，一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)真看;

(2)邊看邊想一想：蔬菜們是怎樣裝扮自己的?為什么這樣裝扮呢?書(shū)中還有什么好玩的事情?

3.幼兒閱讀繪本，老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒互相研究自己看到的畫(huà)面情節(jié)。

四集體閱讀，初步理解故事內(nèi)容，感觸繪本的趣味性。

問(wèn)題：

1.這是誰(shuí)在裝扮自己?他把自己裝扮成什么蔬菜?大蒜為什么不裝扮成小白菜而裝扮成洋蔥?

2.這是誰(shuí)在裝扮自己?他把自己裝扮成什么蔬菜?地瓜為什么要裝扮成馬鈴薯?

3.冬瓜在做什么呢?他為什么發(fā)愁呢?

4.化妝舞會(huì)開(kāi)頭了，你看到了哪些蔬菜?他們?cè)谧鍪裁茨?

5.你們瞧，蔬菜們都怎么了?你覺(jué)得誰(shuí)的表情、動(dòng)作最好玩?我們來(lái)學(xué)一學(xué)!

五、完整觀賞繪本至P13，進(jìn)一步感觸繪本的趣味性。

六、設(shè)置懸念問(wèn)題，活動(dòng)自然結(jié)束。

老師：這個(gè)果萼是哪種蔬菜的?青蔥先生最后有沒(méi)有找到小黃瓜小姐呢?他們又都是什么蔬菜打扮的呢?答案就在圖書(shū)的后半部分，你們可以到圖書(shū)角接著閱讀。

教學(xué)反思：

在囫圇說(shuō)課的過(guò)程中，從一開(kāi)頭預(yù)備我覺(jué)得自己還是挺仔細(xì)的，我沒(méi)有根據(jù)普通的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒(méi)想到這卻成了偏題，說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)兒難過(guò)，不過(guò)這是第一次嘛，而且我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的主意，所以教師們就更不能理解了，只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)閱歷教訓(xùn)：在還沒(méi)有把課說(shuō)好的狀況下就不要去一昧的考究新穎，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表述自己的本意可能還會(huì)很亂。

17、小班嬉戲活動(dòng)送果蔬回家教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、練習(xí)雙腳并攏跳，手腳著地爬的動(dòng)作。

2、能按色彩將果蔬玩具分類并放到相應(yīng)的箱子內(nèi)。

3、喜愛(ài)?仿照動(dòng)物的動(dòng)作，樂(lè)觀參加嬉戲。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與伙伴一起嬉戲。

5、利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

紅黃藍(lán)綠四種色彩的筐子各一個(gè)四種色彩的塑料果蔬玩具若干《走路》音樂(lè)光碟小貓、小兔頭飾小鼓

活動(dòng)重點(diǎn)

練習(xí)小兔子雙腳并攏跳和小烏龜手腳著地爬的動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境播放《走路》音樂(lè)光碟，引領(lǐng)幼兒仿照動(dòng)作，進(jìn)入嬉戲情境。

2、介紹嬉戲玩法：

①戴上小貓的頭飾，向幼兒介紹場(chǎng)地和嬉戲的材料：“小兔子們，小貓有一些箱子，你們看有什么色彩的?”“有幾個(gè)箱子?”“我們一起數(shù)一數(shù)吧!”

②介紹嬉戲玩規(guī)矩則：“小貓媽媽的果園里有許多的果子(將四種色彩的塑料果蔬玩具撒在地上)“請(qǐng)小兔子幫忙撿1個(gè)水果或蔬菜回來(lái)，動(dòng)腦筋想一想，小兔子撿到1個(gè)紅果子要放到什么色彩的箱子里呢?”“假如撿到一個(gè)黃果子呢?撿到一個(gè)綠果子呢?撿到一個(gè)藍(lán)果子呢?”

③小兔子要怎樣走路?(提醒幼兒兩只手的食指和中指分開(kāi)放在頭頂上，兩只腳要并緊了向前跳。)④“小兔子們，聽(tīng)到貓媽媽的小鼓一響就一起開(kāi)頭跳到果園里撿果蔬，預(yù)備好了嗎?”

3、合作玩嬉戲《送果蔬回家》四名幼兒分離站在箱子前做小教師，其他幼兒撿拾果蔬玩具放在箱子里，看看他們放的對(duì)不對(duì)。

①觀看幼兒的動(dòng)作和取放玩具的狀況

②變換不同的動(dòng)物協(xié)助貓媽媽運(yùn)果子，例如小烏龜進(jìn)展幼兒手腳著地爬的動(dòng)作;

③按照幼兒的取放狀況，不斷增強(qiáng)取放的數(shù)量，可以是2個(gè)、3個(gè)。

活動(dòng)延長(zhǎng)

幼兒回家后繼續(xù)玩送果蔬回家的嬉戲。

活動(dòng)反思

幼兒在囫圇嬉戲過(guò)程中興致昂揚(yáng)，他們利用自己的探究、試試不知不覺(jué)地把握了各種類型的跳和爬。望著幼兒高興的笑臉，我由衷的感到惟獨(dú)了解小班幼兒的特點(diǎn)，才可能較好的設(shè)計(jì)出適合幼兒進(jìn)展的有價(jià)值的小班活動(dòng)，也惟獨(dú)不斷反思、總結(jié)，才干使自己和幼兒都得以成長(zhǎng)和進(jìn)展。

18、小班主題小狗乖乖小班教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

以往幼兒學(xué)習(xí)歌曲都是先聽(tīng)音樂(lè)，再記憶歌詞，所以在學(xué)習(xí)歌曲的第一課時(shí)，幼兒都不大會(huì)唱。本次活動(dòng)，我轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，先讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌《小狗乖乖》，然后再讓幼兒在多次感觸樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，很自然地學(xué)會(huì)歌曲。

而且傳統(tǒng)教導(dǎo)認(rèn)為：小班幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲是很難的事。但據(jù)我觀看，與較大年齡的幼兒相比，小班幼兒在歌曲創(chuàng)編上更大膽、更富有想象。作為老師，應(yīng)挑選恰當(dāng)?shù)慕滩?，提供幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲機(jī)會(huì)，以免錯(cuò)過(guò)良好音樂(lè)制造性進(jìn)展階段。

活動(dòng)目的：

1.在認(rèn)識(shí)歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)演歌唱曲，唱準(zhǔn)休止符。

2.體悟、表現(xiàn)小狗興奮、歡快的心情和動(dòng)態(tài)。

3.讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。

4.有感情地學(xué)歌唱曲。

5.情愿參與對(duì)歌活動(dòng)，體悟與教師和伙伴對(duì)歌的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.小狗玩具一個(gè)、音樂(lè)設(shè)備、小狗頭飾

2.幼兒會(huì)按節(jié)奏朗誦歌詞

活動(dòng)過(guò)程：

1.幼兒以律動(dòng)《小狗》入場(chǎng)。

2.練聲《大公雞》

要求幼兒第一遍唱出動(dòng)物在哪里，其次遍師說(shuō)出班上小伴侶的名字，幼兒回答。

3.復(fù)習(xí)歌曲與律動(dòng)：

(1)歌曲《不再棘手媽媽》

(2)歌表演《洗手帕》

4.幼兒學(xué)習(xí)歌曲《小狗乖乖》

(1)幼兒復(fù)習(xí)兒歌《小狗乖乖》

要求幼兒按節(jié)奏朗誦兒歌《小狗乖乖》。

(2)師播放音樂(lè)，幼兒在音樂(lè)伴奏下朗誦，并加上動(dòng)作。

(3)師再次播放音樂(lè)，要求幼兒聆聽(tīng)樂(lè)曲，輕聲朗誦，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曲調(diào)。

(4)幼兒逐漸認(rèn)識(shí)曲調(diào)后，大聲演唱。

(5)幼兒歌表演《小狗乖乖》

5.幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲

(1)師展示各種小動(dòng)物的玩具，引領(lǐng)幼兒按照動(dòng)物的名稱創(chuàng)編。

(2)師示范，幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。

6.幼兒歌表演《小豬睡覺(jué)》結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

幼兒的愛(ài)好十分濃，能樂(lè)觀回答教師的問(wèn)題，但在幼兒研究的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體悟。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

19、小班語(yǔ)言活動(dòng)我喜愛(ài)?《小班》教案反思

活動(dòng)背景：

“小袋袋”繪本系列是聞名繪本查爾斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介紹小袋袋這個(gè)動(dòng)物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑劣可愛(ài)的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的歡樂(lè)和認(rèn)同感。

為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對(duì)繪本畫(huà)面舉行了適當(dāng)刪減，挑選了幾個(gè)比較有代表性的活動(dòng)場(chǎng)景，根據(jù)理解敘述的側(cè)重點(diǎn)的不同調(diào)節(jié)了閱讀挨次，將本來(lái)較為零散的描述性語(yǔ)言改編成可以讓幼兒接話或自立敘述的語(yǔ)言?；顒?dòng)的主體部分共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先引領(lǐng)幼兒觀看理解繪本畫(huà)面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎(chǔ)上舉行自立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，老師引領(lǐng)幼兒重點(diǎn)用“我喜愛(ài)?……”的句式敘述繪本內(nèi)容，最后遷移學(xué)習(xí)閱歷，運(yùn)用“我喜愛(ài)?……”的句式結(jié)合生活閱歷舉行敘述。

活動(dòng)目標(biāo)：

1觀看、閱讀畫(huà)面，理解小袋袋喜愛(ài)?做的事情，感觸小袋袋的天真活潑。

2情愿用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，試試運(yùn)用“我喜愛(ài)?……”的旬式舉行敘述。

3喜愛(ài)?和伙伴一起閱讀圖書(shū)。體悟集體閱讀的歡樂(lè)。

4引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

繪本PPT(演示文稿)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉書(shū)中主要人物小袋袋，猜測(cè)小袋袋喜愛(ài)?做的事情

師(展示“小袋袋”圖片)：教師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新伴侶，看看它