《雪地里的小畫家》教案3篇

第《雪地里的小畫家》教案3篇《雪地里的小畫家》教案篇1

一、教材簡析及設(shè)計理念：

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〔人教版〕語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后局部又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫〞的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣〞作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境〞，“感受語言的特點〞和“閱讀的樂趣〞。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率〞，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力〞，所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我根據(jù)本教材的特點以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，采用做一做〔做游戲〕、看一看〔書、圖畫、.課件〕、比一比〔比賽讀〕、唱一唱〔把課文編成兒歌唱〕、畫一畫〔畫動物的腳印〕、編一編〔創(chuàng)編兒歌〕等形式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最正確狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，開展思維，在愉悅的氣氛中完本錢課教學(xué)任務(wù)。

二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

〔二〕知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識“啦、梅、蛙、睡……〞等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認(rèn)識2個偏旁“蟲、目〞；

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪〔蹄〕子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

〔三〕情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、教學(xué)重點難點：

本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪〔蹄〕子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學(xué)難點是理解課文第三句〔小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙〕。

四、課時安排：〔2課時〕

第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容。

第2課時：穩(wěn)固識字〔識記字形、在語言環(huán)境中了解字義〕，寫字教學(xué)。

五、過程設(shè)計：

〔一〕設(shè)置情境，揭示課題。

游戲?qū)耄涸趽溆蟹酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家〞再播放.課件進一步引出“雪地里〞，學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》

〔抓住一年級學(xué)生好奇好動的特點，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊〕

〔二〕、層層遞進，引導(dǎo)初讀、識字。

1、師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。

〔師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動評價〕

2、生自讀課文：

〔1〕勾畫出本課的生字。

〔2〕匯報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時遇到生字，解決生字的方法，小結(jié)方法：看、問、查、猜……

〔3〕學(xué)生選用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。

〔開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇?！?/p>

3、多種方式認(rèn)讀注音生字：

〔1〕學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

〔2〕開火車讀。

〔3〕齊讀生字。

〔4〕男女生比賽讀。

4、去掉拼音讀生字：

〔1〕同桌比賽讀

〔2〕師生比賽讀

〔3〕全班齊讀。

5、認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個

為什么洞里青蛙參加成長睡著啦

〔通過多種形式的練讀，落實字音教學(xué)〕

〔三〕、朗讀、感悟、背誦課文：

1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：

整個過程按:讀了第〔〕句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進行。

〔注重過程、落實教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，開展學(xué)生思維、開展學(xué)生語言、開展學(xué)生能力。〕

〔1〕第一句抓住“！〞看多媒體.課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動物們沖動、驚喜的語氣。

〔2〕第二句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群〞〔小雞來了是不是“一群〞?小狗來了是不是“一群〞?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群〞?老師是一〔個〕人在講課，后面有一〔群〕老師在聽我們上課〕

〔3〕第三句是教學(xué)的重、難點:

A、教學(xué)時借助.課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。〔低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙〞這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近開展區(qū)，可適時播放.課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印〞，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的`腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙〕

B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(4)第四句在上一句理解的根底上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加〞是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。

拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。〔學(xué)生展示自己課前收集的資料〕

〔將課內(nèi)外知識有機結(jié)合，抓住本班學(xué)生對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力?！?/p>

3、讀課文〔有感情的朗讀全文〕

4、背課文：

〔1〕播放.課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

〔2〕學(xué)生自編動作背課文。〔在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既穩(wěn)固知識，又開展語言?！?/p>

六、總結(jié)全課。

1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

3、畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家〞的作品。〔兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡送的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的根底上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家〞的作品，重溫課文內(nèi)容?！?/p>

4、寫一寫：〔編成兒歌寫下來〕

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：

(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家〞，它們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些動物沒參加？為什么？

《雪地里的小畫家》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、運用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識11個生字，正確書寫3個生字。

2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪〔蹄〕子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3、在理解課文內(nèi)容的根底上，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作教學(xué)課件、動物卡片〔生字〕及課文插圖

學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片

教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀〞放在〔1－2年級〕閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣〞作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情景〞，“感受語言的特點〞和“閱讀的樂趣〞。

教學(xué)流程

一．創(chuàng)設(shè)情境激趣

課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？〔教師利用兒童好奇的特點，，用主題人物的形式，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)剬Χ斓恼J(rèn)識，使學(xué)生感悟到知識來源于生活?！?/p>

課件展示白雪紛紛落下的情景。

冬爺爺：今天，動物王國來了一群“小畫家〞，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關(guān)畫展的情況呢？

〔引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機加以歸納〕

生1：我想知道動物是怎么畫畫的？

生2：我想知道都有哪些動物參加畫展？

生3：我想知道它們畫的作品像什么？

教師相機板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二．初讀整體感知

自主合作識字

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。

2、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。

〔教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，傾聽并及時給予指點。〕

3、各小組匯報交流，抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導(dǎo)讀好句子。

〔給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用?！?/p>

三．精讀品味入境

讀中感悟體驗

1．課件展示雪地里走來一群“小畫家〞的情景

〔1〕把學(xué)生帶進課文所描述的情境中，交流自己的感受。

〔2〕看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。

〔3〕在賞讀中理解課文，體會3~４句的意思。

并用比擬法，配合觀察課件畫面的變化，

分組討論交流，比擬四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。

2．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問

題，然后小組交流?！步處熢僖龑?dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句〕

〔允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，表達學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)〕

3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景

〔1〕學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀?！?〕請幾個學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評

委參與評價。〔3〕教師引讀第3句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面?！?〕教師指導(dǎo)和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感?！?〕看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。

〔重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。〕

4．邊看課件“小畫家〞們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文?！不貧w整體，加深對課文的理解?！?/p>

5．做課后“讀讀連連〞

四．穩(wěn)固自主識字

加強寫字指導(dǎo)

1、用“動物王國畫展邀請卡〞的游戲形式〔動物卡片背后是生字〕，復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課新認(rèn)識的字。

2、認(rèn)寫3個生字。

〔1〕學(xué)生觀察課后“我會寫〞的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。〔2〕教師提醒學(xué)生“幾〞、“魚〞在書寫上的不同點，重點指導(dǎo)練寫“魚〞字。〔3〕學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個生字，教師巡視及時加以指導(dǎo)?！玻础痴故揪植繉W(xué)生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。

〔鼓勵學(xué)生運用學(xué)會的識字方法識好字，寫好字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、組織者?！?/p>

五．自主歸納總結(jié)

課外拓展延伸

1．小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報。

2．布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家〞，它們的“畫〞像什么。

〔鼓勵學(xué)生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，探究能力?！?/p>

《雪地里的小畫家》教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認(rèn)識課文的11個生字，會寫3個字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目〞。

3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物爪〔蹄〕子的不同及青蛙冬眠的特性。

二、教學(xué)重點：

識字、寫字和朗讀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

四、教學(xué)時間：

2課時。

五、教學(xué)過程：

第一課時：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、老師請同學(xué)們一起來看一幅美景，看完請同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的景色?！舱n件展示〕

2、冬天到了，下了一場雪?？矗匕琢?，樹白了，屋頂也白了，多美的景色?。⌒∨笥褌?，你們最想做什么呢