三年級的小學5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級的小學5篇優(yōu)秀的作文假設說是寫景，要抓住景物的外形、顏色以及給人的感受是端莊、優(yōu)雅還是輕柔的等等。假設是寫事，要把起因，經(jīng)過，和結果寫出來。下面是我為大家整理的三年級的小學作文，假設大家熱愛可以共享給身邊的摯友。

三年級的小學作文篇1

騎車這一件事雖然對你們說很普遍，但是我覺得永生難忘。

四月份時，我有個隔壁哥哥正在呼喊，我好興奮。我就當去買東西，路過哥哥家時，我看到了，哥哥他們正在騎車，那時羨慕極了。我也分外想過去學呀！但我這人很沒細心，我怕是學不會的，頹唐地回家了。我剛要上樓時，媽媽看到了，媽媽就問：“寶物女兒，誰又惹你不高心了??？”我說：“沒有人惹我不欣喜，而是我想……學騎車！”媽媽一聽到我要騎車，臉上露出了不解的神情，問：“真的?！蔽乙槐菊?jīng)地說：“是啊，莫非我不成以嗎？”媽媽看我專心的樣子，就說：“可以呀！”當爸爸晚下班回來時，我就對爸爸說：“我想學騎車，你能不能教我嗎？”爸爸欣喜地說：“可以??！只要你想學，我能教的都會教你的。”我一蹦三尺高，大聲喊道：“哦！我終究可以學騎車了。”。

于是，爸爸就在外面騎車了，爸爸騎得分外好，我馬上跑了過去，爸爸說：“來吧，上來。”我說：“好的！”爸爸叫我在車上學，但不過爸爸替我保持平衡。爸爸不放心，所以他也坐在車上。后來，一步一步地學，我現(xiàn)在已經(jīng)會直著騎車了，但還是不會轉彎呀！我慌張地說：“爸爸，你叫我轉彎吧！”爸爸馬上說：“好的?！卑职纸o我示范了一遍轉彎，我學著爸爸的樣子自己試了試，我不會，摔了一跤，但是我不泄氣，爬起來又學……經(jīng)過努力，我終究學會了騎車。

騎車是一次好玩的體驗，然而我懂得了一些道理：做什么事情都要有自己的目標，只要朝著目標努力，堅持不懈，奮勇向前，事情就確定能告成。在此過程中你會變得更加大膽和固執(zhí)。

三年級的小學作文篇2

一場大雨過后，奶奶又去照管她心愛的田地。到飯點的時候，我趿拉著拖鞋去田里叫她回來。走到半路，猛然想起那條小泥路是通往地里的必經(jīng)之路，我這才懊喪起來理應穿雙雨靴出門的嘛！我想想，還是算了吧，我那么多年沒下田，今天我就勉為其難地……

可是，當我走到小徑前時，我不禁打了個寒顫，眼前的小路泥濘不堪，上面還殘留著大小不一的腳印，這還是條路嗎？我想消去走過去的這個念頭，可離奶奶實在太遠了。我閉上眼睛，咬咬牙，做出了一個超大的抉擇——我確定要走過去！

我伸出右腳，輕輕地探了一下，真的是很滑，不過既然抉擇了，就不會懊喪的。我提防翼翼地伸出左腳，然后，一步一步的深怕滑倒了。我越走越大膽，開頭放塊了腳步，沒想到，還沒走幾步呢，腳就陷到泥巴里了。我輕輕地拔了幾下，都拔不出來，我便用力一拔，腳雖出來了，但卻甩了滿腿的泥巴。

“??！”我大叫了一聲，太臟了。既然都這樣了，干脆就別管那么多了，我直接甩了拖鞋，大幅度地揮舞著雙臂。我狂奔著，突然又在腦海中看到了以前的自己，她也光著腳丫，也揮著雙臂，但她不是一副愁眉苦臉的樣子……

“可啊，你怎么來了？”這是奶奶的聲音，原來我已經(jīng)離奶奶不遠了。

“爹爹叫你回去吃飯。”

我逐漸向奶奶走去，奶奶瞧見我的樣子，似笑非笑的，只得說道：“老頭子也真是子，叫小伢子來干什么？”我無言。

坐在河畔，我望著有些渾濁的的河水，想起小的時候它還很清澈，我會經(jīng)常來這捉蝌蚪、放紙船、撒花瓣……我在想，我是不是與這河水一樣，被飛速進展的時代污染了？心境不再恬靜、純凈了？

我順手抓起一個石塊，扔向小河，隨著撲通一聲，我的心也跟著河面泛起一陣漣漪……

三年級的小學作文篇3

星期五回家，外婆忙里忙外，做了一大桌好菜。我也餓了，自然像老虎撲食般向食物“撲”去，吃著吃著就覺得有什么不對勁，哦，喉嚨被魚刺卡住了。

剛打完電話回來的他，拍著我的背，淺笑：“瞧，和你媽一樣不留心?！蔽颐蛑?，一言不發(fā)。我喝了幾口醋一般媽媽都是用的這個手段還是不行。他有些急了。外婆說：“吃幾口飯?！蔽覑炛^，往嘴里扒飯，可是怎么也咽不下去，我捂著嘴，那難聞的醋酸味讓我作嘔，眼眶里溢出了淚珠。

“快咽下去！”他提高了聲音，用不容置疑的口氣說道，“聽到?jīng)]有！”我知道，他一向都沒吃呢。我放下了右手，看著他，寧靜地說：“我，咽下去了?！苯Y果，這句話逞能地剛出口，就感覺胃里翻江倒海，我把剛剛吃的全吐了，包括沒有嚼的米飯和該死的醋。即刻，眼淚順著臉頰流了下來。

他一把拉起風衣，拽起我，又是命令的口氣：“走，上醫(yī)院?！睋Q鞋，開門，關門，開電梯，關電梯，這一系列動作他只用了十幾秒。幾分鐘后，我們已經(jīng)到了鄰近醫(yī)院。從停車場出來，他走得很快，手臂前后搖擺，跨著大步，我跟不上，所以需要隔一段就小跑。

于是不經(jīng)意間瞥到了他的背影：他的背影已不如十年前那般屹立，還記得小時候，他寬厚的背是那樣的舒適，那樣的有安好感。曾經(jīng)，那是為我遮風擋雨的墻；曾經(jīng)，那是我最和暖的港灣……現(xiàn)在，我長大了，他卻蒼老了，望著那微駝的背，我的心猶如被一只無形的手緊緊地揪著，揪得生疼。等我回過神來，他已到了電梯口。

從進醫(yī)院，他跑前跑后，貌似一點也沒歇過掛號，找醫(yī)生，交費……不知怎么的，我有些心疼，不過一個魚刺，他卻如此……

在他的背影中，我感受到了人世間最樸實無華的愛。

三年級的小學作文篇4

我想在大地上畫滿窗子，讓全體習慣黑暗的眼睛習慣光明。

——題記

一

項微斯說：“有一種煩擾是莫名其妙的。這句話在我身上很準。”譬如說我會莫名其妙地惦記假使明天太陽不會升起怎么辦？假使太陽升起但由于沒有窗戶，所以陽光射不進來怎么辦？假使陽光射進來了可偏偏不想被陽光暖著，想要躲在陰暗潮濕的角落怎么辦？

我這樣惦記著，突然想起了席慕容的話：“青春是一本太倉促的書?！彼晕疫m可而止。

二

可是世界上著有這樣躲開陽光的人。

卡夫卡是讓我最為懼怕的作家。身居陋室，擁抱黑暗，遠離陽光，喜歡絕望。我無法想象一個人呆在一個沒有窗子的黑暗城堡里靠抓獲眼前不斷涌現(xiàn)出來的回憶為生的生活，我想換了是我，我斷定會瘋掉的。

我的夢想是像紀如憧唱的那樣：“我需要一個屬于自己的寬大的房間，裝滿陽光悄悄感受和暖?！北M管我需要已成堅硬的外殼來養(yǎng)護自己或偽裝自己，盡管我很沉溺于黑夜恬靜帶來的幻覺，假設讓我選擇我還是寧愿明天陽光明媚。我想，我骨子里還是喜歡陽光的。

三

可是，窗外總是陽光明媚的嗎？猶如不是這樣的。

眼下，總是望見，灰蒙蒙的天掩蓋著人們灰撲撲的臉；總是望見，片片黃葉無言地凋零，無聲地飄落總是望見，窗前幾只哆嗦的鳥雀近人情更怯，不敢做短暫的停留，為什么，為什么呢？

一個聲音對我說：“你不是說你喜歡陽光的嗎？為什么總會讓心去追隨灰色呢？想想以后吧。當冬雪飄來，窗外邊是一個銀裝素裹的世界了；當春風拂來，窗外便是一派‘綠得奪目’的景致了。你何必跟自己過不去，執(zhí)迷不悟呢？”

四

我是頓悟了，你呢？可能眼下，你正為某一個人而憔悴，為某一件事而痛楚，為某一處景致而傷懷，那么，請放下全體的全體，和我一起來畫窗子，由于，明天，明天的明天，窗外，斷定會陽光明媚。

三年級的小學作文篇5

畢業(yè)前對比后一節(jié)課，教師對學生說：“我再看看你們?！?/p>

即將說再見，教師不舍，要“再看看”。是啊，人生路那么漫長，可教師能陪伴學生走過的，終究只有一段路。這段路是艱辛的，傳道、授業(yè)、解惑，都是這條路上必經(jīng)。教師要對學生們傾囊相授，讓學生從不知到知之；要對學生正確引導，讓學生不僅學會學識，還要樹立正確的人生觀、價值觀；要對學生倍加關切，讓學生感覺到他們不僅在得到學識，探索真理，更在獲得教師的愛。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是人民教導家陶行知先生的名言，陶行知先生如此，圖中的教師如此，普天之下的教師也莫不如此。也因著這一顆心，才有了“我再看看你們”的那份不舍。

當然，除了不舍，還有希冀。

正如圖中教師對學生說的那句：“你們再看看書?！?/p>

對于教師而言，即將揮手作其他是學生。教師期望學生再看看書，字短情長：再看看書，學生們才能更純熟地掌管所學學識，更好地應對考試，更穩(wěn)健地走好未來的路。

師生一回，學生們終究要遠行，教師能給他們的，是不舍，是希冀，是一場彌漫愛的目送。

這樣彌漫愛的目送，我確定是擁有過的，悵然的是，在我擁有的時候不曾有太猛烈的感受，直到畢業(yè)多年，才在回憶中享用。譬如我在大學畢業(yè)后回東北故土探親的時候，小學班主任遠遠望見我并喊我名字，說看背影也看得出是自身曾經(jīng)教過的學生，說這些話的時候，班主任教師眼里滿是真摯。

那之后我在反問自身，假使是我遠遠看到教師的背影，我認得出么？或許不能。譬如我的初中語文教師在多年之后托人打聽我的手機號碼，同我聯(lián)系，只是想了解我過得如何樣，她說她會為我高傲，而我呢？接到語文教師電話那一刻，我除了感動，更多的是羞愧，我可能對教師也是有一樣的牽