部編六上語(yǔ)文《9 竹節(jié)人》課件

竹節(jié)人9第一課時(shí)初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)助讀資料竹節(jié)人9第一課時(shí)初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)助讀資料它們有什么不同？它們有什么不同？你有動(dòng)手制作玩具的經(jīng)驗(yàn)嗎？想一想，你從中得到了怎樣的樂(lè)趣？你有動(dòng)手制作玩具的經(jīng)驗(yàn)嗎？想一想，你從中得到了怎樣的樂(lè)趣？范錫林：

筆名雪凌，江蘇靖江人。近年來(lái)主要致力于少年傳奇小說(shuō)和童話(huà)作品的創(chuàng)作，并有“范錫林少年大傳奇系列”(五卷本)出版。走近作者范錫林：走近作者1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課15個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))3.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課15個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng(起哄)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？今天爸爸在家看小弟弟，弟弟號(hào)啕大哭，他一點(diǎn)兒也不會(huì)哄。.多音字注意加點(diǎn)字的讀音！加點(diǎn)的字是多音字！讀一讀：他那像哄(hǒng)小孩似的話(huà)，引得人們哄(hōng)堂大笑，

圍觀(guān)的人群一哄(hòng)而散。...哄hōng(哄笑)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？.多音【風(fēng)靡】【嵌入】【威風(fēng)凜凜】【別出心裁】緊緊地埋入。課文中指鞋線(xiàn)緊緊地拉進(jìn)桌上的裂縫里。表示與眾不同的新觀(guān)念或辦法。形容事物很風(fēng)行，像風(fēng)吹倒草木一樣。形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏、恐懼。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！【風(fēng)靡】緊緊地埋入。課文中指鞋線(xiàn)緊緊地拉進(jìn)桌上的裂縫里。表示【技高一籌】【鏖戰(zhàn)】【沮喪】【悻悻】灰心，失望，傷心，灰心喪氣。形容怨恨失落的樣子。激烈的戰(zhàn)斗。技藝比別人高出一截。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！【技高一籌】灰心，失望，傷心，灰心喪氣。形容怨恨失落的樣子。指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？課文主要講述的是“我”小時(shí)候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀(guān)，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛(ài)玩竹節(jié)人。再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？課文主要講述的是“我”我會(huì)寫(xiě)豁橡雕跺頹沮凜疙瘩棍悟裁趴籌屜提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。我會(huì)寫(xiě)豁橡雕跺頹沮凜疙瘩棍悟裁趴籌屜提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講

豁開(kāi)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：害字要窄，豐字三橫都稍向上拉、下橫要長(zhǎng)；谷字上邊撇和點(diǎn)要小、人字舒展?；韍uō結(jié)構(gòu)：左右組詞：豁唇豁出性命造句：做手工時(shí)，我一不小心在衣服上豁開(kāi)一個(gè)大口子。音序：H部首：谷我會(huì)寫(xiě)豁開(kāi)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：害字要窄，豐字三橫都稍向上拉、下橫要長(zhǎng)；谷字威風(fēng)凜凜書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左邊是冫、點(diǎn)小提要長(zhǎng)；右邊要緊湊、中間是回字、下邊示字第二橫要長(zhǎng)。凜lǐn結(jié)構(gòu)：左右組詞：凜嚴(yán)大義凜然造句：小明戴上爸爸的軍帽顯得威風(fēng)凜凜。音序：L部首：冫我會(huì)寫(xiě)威風(fēng)凜凜書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左邊是冫、點(diǎn)小提要長(zhǎng)；右邊要緊湊、中間是回疙瘩肉

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：部首是疒不是廣，里邊是乞不是氣；乙字橫短、折向左拉、彎要長(zhǎng)、稍重。疙gē結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：紅疙瘩肉疙瘩造句：因長(zhǎng)期鍛煉，小明的手臂上長(zhǎng)出了疙瘩肉。音序：G部首：疒我會(huì)寫(xiě)疙瘩肉書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：部首是疒不是廣，里邊是乞不是氣；乙字橫短、疙瘩肉書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：疒字要寬大，里邊上部是艸不是，人字稍扁、撇和捺相交部位要靠上。瘩da結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：疙瘩芥菜疙瘩造句：小明的臉上長(zhǎng)了一個(gè)紅疙瘩。音序：D部首：疒我會(huì)寫(xiě)疙瘩肉書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：疒字要寬大，里邊上部是艸不是，人字稍扁、撇冰棍書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：木字窄長(zhǎng)，日字扁窄；比字左窄右寬、左邊第二筆是豎提、右邊第二筆是豎彎鉤。棍gùn結(jié)構(gòu)：左右組詞：木棍打棍子造句：大熱天吃根冰棍真解渴??！音序：G部首：木我會(huì)寫(xiě)冰棍書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：木字窄長(zhǎng)，日字扁窄；比字左窄右寬、左邊第二筆是

領(lǐng)悟書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：五字上橫要短、中間一豎與橫折的折都稍向左拉、下橫要長(zhǎng)，口字窄小。悟wù結(jié)構(gòu)：左右組詞：醒悟恍然大悟造句：我很快領(lǐng)悟了老師的意圖。音序：W部首：忄我會(huì)寫(xiě)領(lǐng)悟書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：五字上橫要短、中間一豎與橫折的折都稍向左拉、

別出心裁書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：要寫(xiě)緊湊，土字下橫與戈字的橫為一筆，戈字斜鉤要長(zhǎng)，衣字捺變?yōu)橐稽c(diǎn)。裁cái結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：體裁獨(dú)出心裁造句：小芳別出心裁制作了一個(gè)

精致的小玩具。音序：C部首：衣我會(huì)寫(xiě)別出心裁書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：要寫(xiě)緊湊，土字下橫與戈字的橫為一筆，戈字技高一籌書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：整體偏窄，壽字三橫中下橫最長(zhǎng)，一長(zhǎng)撇貫穿三橫、位置靠左，寸字稍小?；Ichóu結(jié)構(gòu)：上下組詞：籌劃一籌莫展造句：象棋比賽中小東技高一

籌，很快扭轉(zhuǎn)了敗局。音序：C部首：我會(huì)寫(xiě)技高一籌書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：整體偏窄，壽字三橫中下橫最長(zhǎng)，一長(zhǎng)撇貫穿三橡皮書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：象字中間口要扁、一短撇從上橫處起筆、彎鉤呈弧形，下邊兩撇要漸長(zhǎng)。橡xiàng結(jié)構(gòu)：左右組詞：橡膠橡皮筋造句：媽媽給我買(mǎi)了一塊很好看

的卡通橡皮。音序：X部首：木我會(huì)寫(xiě)橡皮書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：象字中間口要扁、一短撇從上橫處起筆、彎鉤呈弧形雕刻書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右都要寫(xiě)窄。左邊是周字、里邊要小、土下邊有口，右邊是四橫一豎。雕diāo結(jié)構(gòu)：左右組詞：木雕彫蟲(chóng)小技造句：爺爺把這些樹(shù)根雕刻成各

式各樣的工藝品。音序：D部首：隹我會(huì)寫(xiě)雕刻書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右都要寫(xiě)窄。左邊是周字、里邊要小、土下邊有口跺腳書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：朵字要窄長(zhǎng)，上邊幾字橫折彎的末端不帶鉤，木字要寬、橫上的豎要短。跺duò結(jié)構(gòu)：左右組詞：跺足捶胸跺腳造句：看到小東在短跑比賽中落

后，小明急得直跺腳。音序：D部首：足我會(huì)寫(xiě)跺腳書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：朵字要窄長(zhǎng)，上邊幾字橫折彎的末端不帶鉤，木字要

頹然書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，禿字稍長(zhǎng)、橫稍向上拉，幾字豎彎鉤變?yōu)樨Q提，頁(yè)字上橫稍長(zhǎng)。頹tuí結(jié)構(gòu)：左右組詞：頹廢頹垣斷壁造句：小明又犯錯(cuò)了，我們對(duì)他

剛剛?cè)计鸬南Ｍj然破滅。音序：T部首：頁(yè)我會(huì)寫(xiě)頹然書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，禿字稍長(zhǎng)、橫稍向上拉，幾字豎彎鉤變沮喪書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：氵下邊點(diǎn)稍靠外、一提要長(zhǎng)，且字框要窄、里邊是兩橫、下邊一橫要長(zhǎng)。沮jǔ結(jié)構(gòu)：左右組詞：心低意沮沮遏造句：因回答錯(cuò)誤，小明沮喪地

回到座位。音序：J部首：氵我會(huì)寫(xiě)沮喪書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：氵下邊點(diǎn)稍靠外、一提要長(zhǎng)，且字框要窄、里邊是兩趴在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：足旁口稍小止字要寬、下橫變?yōu)橐惶?，八字寬展、撇起筆稍低、捺要高些。趴pā結(jié)構(gòu)：左右組詞：趴下大馬趴造句：小明正趴在桌子上認(rèn)真寫(xiě)

作業(yè)。音序：P部首：足我會(huì)寫(xiě)趴在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：足旁口稍小止字要寬、下橫變?yōu)橐惶幔俗謱捳?、撇抽?/p>

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：尸字豎撇要長(zhǎng)，世字上邊一橫要長(zhǎng)、三豎從左依次稍長(zhǎng)、右邊兩豎下邊封閉。屜

tì結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：籠屜床屜造句：小明的抽屜里偷偷地藏著許多好玩的玩具。音序：T部首：尸我會(huì)寫(xiě)抽屜書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：尸字豎撇要長(zhǎng)，世字上邊一橫要長(zhǎng)、三豎從左依次初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到文中的孩子們玩竹節(jié)人非常開(kāi)心。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到一、在帶點(diǎn)的字正確的讀音下畫(huà)“√”。把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線(xiàn)嵌(qiánqiàn)入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那威風(fēng)凜凜(lǐnlǐng)，跟健美比賽中渾身疙(gēqǐ)瘩(tada)肉的小伙子差不多的竹節(jié)人就立起來(lái)了。????√√√√一、在帶點(diǎn)的字正確的讀音下畫(huà)“√”。????√√√√二、根據(jù)原文在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。()的傻樣子 ()的鉤針()的古戰(zhàn)場(chǎng) ()的老師()的怨恨 ()地對(duì)打()地溜了輕手輕腳呆頭呆腦廢棄叱咤風(fēng)云虎視眈眈小小沒(méi)頭沒(méi)腦二、根據(jù)原文在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。輕手輕腳呆頭呆腦廢棄叱咤品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)竹節(jié)人9第二課時(shí)品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)竹節(jié)人9第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。(重點(diǎn))2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)記敘事件來(lái)抒發(fā)情感的寫(xiě)作方法，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給入們帶來(lái)的樂(lè)趣，感受作

者對(duì)老師的尊敬之情。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。(重這篇課文分為幾個(gè)部分？課文分為三個(gè)部分：制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、老師也喜歡玩竹節(jié)人。這篇課文分為幾個(gè)部分？課文分為三個(gè)部分：制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人制作竹節(jié)人是按什么順序?qū)懙?？按照竹?jié)人的制作順序描寫(xiě)。制作竹節(jié)人是按什么順序?qū)懙?？按照竹?jié)人的制作順序描寫(xiě)。把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線(xiàn)把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。從“寸把長(zhǎng)的一截”“一對(duì)”“八截”“一根”等數(shù)量詞中就可以看出作者制作竹節(jié)人時(shí)候非常用心，寫(xiě)出了作者對(duì)竹節(jié)人的珍惜。作者為什么寫(xiě)制作竹節(jié)人的過(guò)程？因?yàn)橥婢叩南∪保驗(yàn)椤靶迈r的玩意兒”能夠帶給我們很多的快樂(lè)，而竹節(jié)人是“我”印象最深的玩具，在無(wú)處可買(mǎi)的現(xiàn)實(shí)下就自己動(dòng)手制作，從而表現(xiàn)出竹節(jié)人在作者童年生活中所占的比重很大。把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀適合范圍：以檢索、查閱或捕捉信息、了解情況為目的的閱讀。方法：讀速往往是一目十行，在實(shí)踐中可采取泛讀、跳讀、讀標(biāo)題、讀段旨句等方式。嘴不出聲，眼就像電子掃描儀一樣在字里行間快速瀏覽，及時(shí)捕捉自己所需要的內(nèi)容，舍棄無(wú)關(guān)的部分。運(yùn)用：如尋找制作竹節(jié)人的部分就可以用這樣的方式閱讀：先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。掃描式閱讀法適合范圍：以檢索、查閱或捕捉信息、了解情況為目的的閱讀。掃描那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別好。媽媽眼中的毛筆是丟了，而實(shí)際上卻是被“我”拿來(lái)做了竹節(jié)人——童年的淘氣頑皮躍然紙上?！拔摇闭娴陌衙P弄丟了嗎？“我”將毛筆拿來(lái)做竹節(jié)人了。那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。把課桌的裂縫比作黃河長(zhǎng)江，既寫(xiě)出了裂縫的寬度，又寫(xiě)出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個(gè)時(shí)代的學(xué)習(xí)條件，更寫(xiě)出了那時(shí)候玩具的稀少，襯托出竹節(jié)人在孩子們眼中的重要性。作者寫(xiě)破舊的課桌有什么作用？作者寫(xiě)破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場(chǎng)地，另一方面也表現(xiàn)出了在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代里竹節(jié)人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂(lè)趣。教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線(xiàn)嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。“嵌”“拉”“立”“站”等一系列動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了玩耍竹節(jié)人時(shí)的歡樂(lè)。把竹節(jié)人比作健壯的壯士，也表現(xiàn)了作者觀(guān)察的仔細(xì)。為什么說(shuō)竹節(jié)人是壯士呢？因?yàn)橹窆?jié)人的“脖子老粗”“渾身都是疙瘩肉”，顯得非常的強(qiáng)壯，再加上“叉腿長(zhǎng)胳膊”更像一個(gè)正義凜然的壯士。把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線(xiàn)嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線(xiàn)做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。作者為什么要寫(xiě)給竹節(jié)人變身和取名？在那個(gè)物質(zhì)匱乏、文化生活貧乏的時(shí)代，“孫悟空”“金鉤大王”是孩子們僅僅能夠接觸得到的無(wú)所不能的英雄形象。把竹節(jié)人變身為孩子們喜愛(ài)的“孫悟空”“金鉤大王”得形象，是對(duì)竹節(jié)人喜愛(ài)、珍惜之情的表達(dá)。用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線(xiàn)做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來(lái)觀(guān)摩。誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利?！皠e出心裁”“技高一籌”寫(xiě)出了孩子們制作竹節(jié)人的用心之深，而“弄巧成拙”則寫(xiě)出了竹節(jié)人玩耍中的出其不意的樂(lè)趣。還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀(guān)戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。側(cè)面描寫(xiě)課文是寫(xiě)竹節(jié)人的，為什么要寫(xiě)圍觀(guān)的小伙伴們？因?yàn)閺膰^(guān)的小伙伴們的動(dòng)作“攢著”“跺腳拍手”“一哄作鳥(niǎo)獸散”等可以看出每一個(gè)孩子都非常喜愛(ài)竹節(jié)人，每一次的“搏斗”都不放過(guò)，所以要寫(xiě)圍觀(guān)。下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀(guān)戰(zhàn)，還適用范圍：對(duì)于課本知識(shí)、文學(xué)名著等，可采用研讀法。方法：1.朗讀全文。2.劃段分層。3.概括中心。4.領(lǐng)略章法。即掌握文章的結(jié)構(gòu)特征、語(yǔ)言特色、表達(dá)方式等。5.摘抄背誦。即對(duì)于名句、名篇以及其他有價(jià)值的內(nèi)容，可摘錄卡片，最好是背誦下來(lái)。運(yùn)用：本文“體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣”和“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”這兩個(gè)閱讀任務(wù)都可以用這個(gè)方法閱讀。研讀法適用范圍：對(duì)于課本知識(shí)、文學(xué)名著等，可采用研讀法。研讀法“只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線(xiàn)，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼?。”老師玩竹?jié)人的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的“老頑童”式的老師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度?！爸灰?jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。小小的怨恨和沮喪化為烏有，為什么？因?yàn)樵诤⒆觽兊男睦?，玩具非常重要，但是也比不上老師的地位。老師玩竹?jié)人時(shí)“跟我們玩的入迷時(shí)一模一樣”的愉悅神情，讓我們覺(jué)得很滿(mǎn)足，表現(xiàn)了孩子們的愛(ài)師尊師的情感。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。小小的怨恨和沮喪化為烏有方法：1.麻醉式閱讀法：適合于以消遣為目的的閱讀，在閱讀過(guò)程中，重點(diǎn)應(yīng)突出速度，可采用瀏覽、跳讀等方式。2.掃描式閱讀法：適合于以檢索、查閱或捕捉信息、了解情況為目的的閱讀，可采取泛讀、跳讀、讀標(biāo)題、讀段旨句等方式。3.精讀法：適合于有必要把握基本內(nèi)容、基本觀(guān)點(diǎn)和精神實(shí)質(zhì)的文章，精讀不一定是每一句話(huà)都讀到，關(guān)鍵是要掌握所讀對(duì)象的框架和精髓。根據(jù)閱讀目的選擇適宜的閱讀方法方法：1.麻醉式閱讀法：適合于以消遣為目的的閱讀，在閱讀過(guò)4.研讀法：適合于課本知識(shí)、文學(xué)名著以及哲學(xué)、史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、軍事學(xué)等經(jīng)典著作，在逐步全面、深入理解字、詞、句、篇的基礎(chǔ)上，理解作品的思想內(nèi)容，形成一個(gè)由模仿到獨(dú)立、由單項(xiàng)到全面、由淺近到深刻的分析綜合的思維程序。運(yùn)用：本文“制作竹節(jié)人”可以采用掃描式閱讀法，“竹節(jié)人玩趣”“老師玩竹節(jié)人”可以采用研讀法。根據(jù)閱讀目的選擇適宜的閱讀方法4.研讀法：適合于課本知識(shí)、文學(xué)名著以及哲學(xué)、史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)課文結(jié)構(gòu)竹節(jié)人樣子——壯士變身——“齊天小圣”“金鉤大王”伙伴圍觀(guān)制作竹節(jié)人妙趣橫生愛(ài)師尊師搏斗之樂(lè)老師也愛(ài)偷玩被收在玩課文結(jié)構(gòu)竹樣子——壯士制作竹節(jié)人妙趣橫生搏斗之樂(lè)老師偷玩被收課文主要講述的是“我”小時(shí)候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀(guān)，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛(ài)玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的童年生活以及愛(ài)師尊師的師生情誼。課文主旨課文主要講述的是“我”小時(shí)候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌融情于事要想讓讀者對(duì)文中敘述的事情留下深刻印象，就必須努力用“放大鏡”放大細(xì)節(jié)，選取鮮活、典型、感人的細(xì)節(jié)去表現(xiàn)文章的中心。這篇課文通過(guò)記敘竹節(jié)人的制作和玩耍的事來(lái)抒發(fā)對(duì)童年的懷念和尊師愛(ài)師的情感，把自己的感情融于對(duì)事件的描述中，讓讀者在不知不覺(jué)中受到感染、感動(dòng)。這樣的真情實(shí)感，是作者將自己的情感傾注于描寫(xiě)的對(duì)象之中，滲透于文章的字里行間。融情于事要想讓讀者對(duì)文中敘述的事情留下深刻印象，就必須努力用舉例：

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（朱自清《背影》）這一段文字寫(xiě)了道別時(shí)，父親為兒子買(mǎi)橘子的情景，語(yǔ)句不多，但飽含深情，在這父子即將遠(yuǎn)別的特定情境下，父親那熟悉的穿戴，才那樣引起作者的注目；他那勞碌奔波的背影，才那樣感人至深。融情于事，更加使人觸動(dòng)。舉例：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣練一練：你印象最深的是哪件事？按照融情于事的寫(xiě)作方法寫(xiě)一寫(xiě)。練一練：你印象最深的是哪件事？按照融情于事的寫(xiě)作方法寫(xiě)一寫(xiě)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種傳統(tǒng)玩具——竹節(jié)人，講述的是“我”小時(shí)候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀(guān)，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛(ài)玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的童年生活以及愛(ài)師尊師的師生情誼。課堂小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種傳統(tǒng)玩具——竹節(jié)人，講述的是“我《爸爸的鴿子》(林清玄) 《月跡》(賈平凹)《小桔燈》(冰心)

《三味書(shū)屋》(魯迅)《和時(shí)間賽跑》(林清玄) 《童年》(高爾基)讀了本文，我對(duì)童年趣事和愛(ài)師尊師有了很深的認(rèn)識(shí)，我要找到相關(guān)的文學(xué)作品讀一讀。主題延伸《爸爸的鴿子》(林清玄) 《月跡》(賈平凹)讀了本文，我對(duì)童在我們鄉(xiāng)下，孩子們過(guò)年有提著燈籠走街串巷的習(xí)俗，那是過(guò)年最大的樂(lè)趣和享受。這一年的臘月二十五，我去東山坡的大軍家，大軍拿出他的過(guò)年燈籠給我看。燈籠真漂亮，燈罩是菱形的，用玻璃拼成，上面還畫(huà)了些細(xì)碎的小花。燈籠是大軍的父親從遙遠(yuǎn)的縣城買(mǎi)回來(lái)的?；丶椅揖驼腋赣H要燈籠。我說(shuō)，不要紙糊的，要透亮的。我知道，父親沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)高級(jí)的玻璃燈籠，我希望他能夠給我做一個(gè)。推薦閱讀冰燈在我們鄉(xiāng)下，孩子們過(guò)年有提著燈籠走街串巷的習(xí)俗，那是過(guò)年最大父親答應(yīng)了。大年三十的早上，我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)父親在一邊忙著什么。等適應(yīng)了屋子里很暗的光線(xiàn)后，我才看清楚，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。我問(wèn)：“爹，你在干啥？”父親把頭扭過(guò)來(lái)，說(shuō)：“沒(méi)有找到合適的廢玻璃，我昨天凍了一塊冰，正給你做冰燈呢。天還早，你再睡一會(huì)兒吧?！闭f(shuō)完，父親回過(guò)頭去，繼續(xù)用力磨了起來(lái)。父親答應(yīng)了。我再也睡不著了。當(dāng)我看見(jiàn)父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，我急忙喊他：“爹，你到我這里來(lái)暖暖手吧?！币贿呎f(shuō)，一邊掀開(kāi)了自己蓋的被子。父親看見(jiàn)了，趕快來(lái)到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說(shuō)道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過(guò)年了?！备赣H的手碰著了我的手，他的手真涼?。∥业谋亲影l(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠。這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。小伙伴們都稱(chēng)贊我的冰燈，連大軍也有點(diǎn)羨慕我。過(guò)了幾天，冰燈融化了，變成了一片水。但是，它從此留在了我心里。我再也睡不著了。當(dāng)我看見(jiàn)父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，我急忙喊他根據(jù)文章內(nèi)容填空：這篇文章以(

)為線(xiàn)索，是按照____________________、____________________、___________________________順序來(lái)寫(xiě)的，表達(dá)了作者_(dá)____________________之情。根據(jù)文章內(nèi)容填空：這篇文章以()為線(xiàn)索，這是十幾年以前的事了。在一個(gè)春節(jié)前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個(gè)鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上。走上一段陰暗的仄仄的樓梯，進(jìn)到一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話(huà)的屋子，再進(jìn)去就是我的朋友的房間，和外間只隔一幅布簾。她不在家，窗前桌上留著一張條子，說(shuō)是她臨時(shí)有事出去，叫我等著她。小橘燈這是十幾年以前的事了。小橘燈我在她桌前坐下，隨手拿起一張報(bào)紙來(lái)看，忽然聽(tīng)見(jiàn)外屋板門(mén)吱地一聲開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒，又聽(tīng)見(jiàn)有人在挪動(dòng)竹凳子。我掀開(kāi)簾子，看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正登上竹凳想去摘墻上的聽(tīng)話(huà)器，看見(jiàn)我似乎吃了一驚，把手縮了回來(lái)。我問(wèn)她：“你要打電話(huà)嗎？”她一面爬下竹凳，一面點(diǎn)頭說(shuō)：“我要××醫(yī)院，找胡大夫，我媽媽剛才吐了許多血！”我問(wèn)：“你知道××醫(yī)院的電話(huà)號(hào)碼嗎？”她搖了搖頭說(shuō)：“我正想問(wèn)電話(huà)局……”我趕緊從機(jī)旁的電話(huà)本子里找到醫(yī)院的號(hào)碼，就又問(wèn)她：“找到了大夫，我請(qǐng)他到誰(shuí)家去呢？”她說(shuō)：“你只要說(shuō)王春林家里病了，她就會(huì)來(lái)的?！蔽以谒狼白?，隨手拿起一張報(bào)紙來(lái)看，忽然聽(tīng)見(jiàn)外屋板門(mén)吱地一我把電話(huà)打通了，她感激地謝了我，回頭就走。我拉住她問(wèn)：“你的家遠(yuǎn)嗎？”她指著窗外說(shuō)：“就在山窩那棵大黃果樹(shù)下面，一下子就走到的?！闭f(shuō)著就噔噔噔地下樓去了。我又回到屋里去，把報(bào)紙前前后后都看完了，又拿起一本《唐詩(shī)三百首》來(lái)，看了一半，天色越發(fā)陰沉了，我的朋友還不回來(lái)。我無(wú)聊地站了起來(lái)，望著窗外濃霧里迷茫的山景，看到那棵黃果樹(shù)下面的小屋，忽然想去探望那個(gè)小姑娘和她生病的媽媽。我下樓在門(mén)口買(mǎi)了幾個(gè)大紅橘子，塞在手提袋里，順著歪斜不平的石板路，走到那小屋的門(mén)口。我把電話(huà)打通了，她感激地謝了我，回頭就走。我拉住她問(wèn)：“你的我輕輕地扣著板門(mén)，剛才那個(gè)小姑娘出來(lái)開(kāi)了門(mén)，抬頭看了我，先愣了一下，后來(lái)就微笑了，招手叫我進(jìn)去。這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，她的媽媽閉著眼平躺著，大約是睡著了，被頭上有斑斑的血痕，她的臉向里側(cè)著，只看見(jiàn)她臉上的亂發(fā)和腦后的一個(gè)大髻。門(mén)邊一個(gè)小炭爐，上面放著一個(gè)小沙鍋，微微地冒著熱氣。這小姑娘把爐前的小凳子讓我坐了，她自己就蹲在我旁邊，不住地打量我。我輕輕地問(wèn)：“大夫來(lái)過(guò)了嗎？”她說(shuō)：“來(lái)過(guò)了，給媽媽打了一針……她現(xiàn)在很好。”她又像安慰我似地說(shuō)：“你放心，大夫明早還要來(lái)的?！蔽覇?wèn)：“她吃過(guò)東西嗎？這鍋里是什么？”她笑說(shuō)：“紅薯稀飯——我們的年夜飯?！蔽蚁肫鹆宋?guī)?lái)的橘子，就拿出來(lái)放在床邊的小矮桌上。她沒(méi)有做聲，我輕輕地扣著板門(mén)，剛才那個(gè)小姑娘出來(lái)開(kāi)了門(mén)，抬頭看了我，先愣只伸手拿過(guò)一個(gè)最大的橘子來(lái)，用小刀削去上面的一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地揉捏著。我低聲問(wèn)：“你家還有什么人？”她說(shuō)：“現(xiàn)在沒(méi)有什么人，我爸爸到外面去了……”她沒(méi)有說(shuō)下去，只慢慢地從橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣來(lái)，放在她媽媽的枕頭邊。爐火的微光，漸漸地暗了下去，外面更黑了。我站起來(lái)要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過(guò)穿著麻線(xiàn)的大針，把那小橘碗四周相對(duì)地穿起來(lái)，像一個(gè)小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺(tái)上拿了一段短短的洋蠟頭，放在里面點(diǎn)起來(lái)，遞給我說(shuō)：“天黑了，路滑，這盞小橘燈照你上山吧！”只伸手拿過(guò)一個(gè)最大的橘子來(lái)，用小刀削去上面的一段皮，又用兩只我贊賞地接過(guò)，謝了她，她送我出到門(mén)外，我不知道說(shuō)什么好，她又像安慰我似地說(shuō)：“不久，我爸爸一定會(huì)回來(lái)的。那時(shí)我媽媽就會(huì)好了。”她用小手在面前畫(huà)一個(gè)圓圈，最后按到我的手上：“我們大家也都好了！”顯然地，這“大家”也包括我在內(nèi)。我提著這靈巧的小橘燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的橘紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀(guān)的精神鼓舞了我，我似乎覺(jué)得眼前有無(wú)限光明！我的朋友已經(jīng)回來(lái)了，看見(jiàn)我提著小橘燈，便問(wèn)我從哪里來(lái)。我說(shuō)：“從……從王春林家來(lái)?！彼@異地說(shuō)：“王春林，那個(gè)木匠，你怎么認(rèn)得他？去年山下醫(yī)學(xué)院里，有幾個(gè)學(xué)生，被當(dāng)做共產(chǎn)黨抓走了，以后王春林也失蹤了，據(jù)說(shuō)他常替那些學(xué)生送信……”我贊賞地接過(guò)，謝了她，她送我出到門(mén)外，我不知道說(shuō)什么好，她又當(dāng)夜，我就離開(kāi)那山村，再也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那小姑娘和她媽媽的消息。但是從那時(shí)起，每逢春節(jié)，我就想起那盞小橘燈。十二年過(guò)去了，那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了。她媽媽也一定好了吧？因?yàn)槲覀儭按蠹摇倍肌昂谩绷?！思考：作者以“小橘燈”為文題和線(xiàn)索的原因是什么？

當(dāng)夜，我就離開(kāi)那山村，再也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那小姑娘和她媽媽的消息。思三、用所給詞語(yǔ)造句。1.技高一籌_________________________________________________________________________________________2.威風(fēng)凜凜__________________________________________________________________________________________在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，技高一籌的人往往能夠搶占先機(jī)，抓住機(jī)遇。森林堅(jiān)決地抖掉了身上殘余的夜的黑暗，渾身蒼綠，威風(fēng)凜凜地站了起來(lái)。三、用所給詞語(yǔ)造句。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，技高一籌的人往往能四、精彩賞析。1.常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散?！耙缓遄鼬B(niǎo)獸散”寫(xiě)出了圍觀(guān)的小伙伴們___________________________________________的樣子，生動(dòng)、形象。人數(shù)多、很入迷，看到老師的時(shí)候一下子散開(kāi)??????四、精彩賞析。人數(shù)多、很入迷，看到老師的時(shí)候一下子散開(kāi)???2.于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿(mǎn)意足，輕手輕腳地溜了?！皟墒挚湛铡睘槭裁催€會(huì)“心滿(mǎn)意足”？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________因?yàn)榭吹嚼蠋熗嬷窆?jié)人時(shí)的入迷和“我們”一模一樣，竹節(jié)人給老師帶去的歡樂(lè)我們能理解，所以“心滿(mǎn)意足”。2.于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿(mǎn)意足，輕手輕竹節(jié)人9第一課時(shí)初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)助讀資料竹節(jié)人9第一課時(shí)初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)助讀資料它們有什么不同？它們有什么不同？你有動(dòng)手制作玩具的經(jīng)驗(yàn)嗎？想一想，你從中得到了怎樣的樂(lè)趣？你有動(dòng)手制作玩具的經(jīng)驗(yàn)嗎？想一想，你從中得到了怎樣的樂(lè)趣？范錫林：

筆名雪凌，江蘇靖江人。近年來(lái)主要致力于少年傳奇小說(shuō)和童話(huà)作品的創(chuàng)作，并有“范錫林少年大傳奇系列”(五卷本)出版。走近作者范錫林：走近作者1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課15個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))3.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課15個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng(起哄)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？今天爸爸在家看小弟弟，弟弟號(hào)啕大哭，他一點(diǎn)兒也不會(huì)哄。.多音字注意加點(diǎn)字的讀音！加點(diǎn)的字是多音字！讀一讀：他那像哄(hǒng)小孩似的話(huà)，引得人們哄(hōng)堂大笑，

圍觀(guān)的人群一哄(hòng)而散。...哄hōng(哄笑)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？.多音【風(fēng)靡】【嵌入】【威風(fēng)凜凜】【別出心裁】緊緊地埋入。課文中指鞋線(xiàn)緊緊地拉進(jìn)桌上的裂縫里。表示與眾不同的新觀(guān)念或辦法。形容事物很風(fēng)行，像風(fēng)吹倒草木一樣。形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏、恐懼。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！【風(fēng)靡】緊緊地埋入。課文中指鞋線(xiàn)緊緊地拉進(jìn)桌上的裂縫里。表示【技高一籌】【鏖戰(zhàn)】【沮喪】【悻悻】灰心，失望，傷心，灰心喪氣。形容怨恨失落的樣子。激烈的戰(zhàn)斗。技藝比別人高出一截。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！【技高一籌】灰心，失望，傷心，灰心喪氣。形容怨恨失落的樣子。指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？課文主要講述的是“我”小時(shí)候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀(guān)，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛(ài)玩竹節(jié)人。再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？課文主要講述的是“我”我會(huì)寫(xiě)豁橡雕跺頹沮凜疙瘩棍悟裁趴籌屜提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。我會(huì)寫(xiě)豁橡雕跺頹沮凜疙瘩棍悟裁趴籌屜提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講

豁開(kāi)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：害字要窄，豐字三橫都稍向上拉、下橫要長(zhǎng)；谷字上邊撇和點(diǎn)要小、人字舒展?；韍uō結(jié)構(gòu)：左右組詞：豁唇豁出性命造句：做手工時(shí)，我一不小心在衣服上豁開(kāi)一個(gè)大口子。音序：H部首：谷我會(huì)寫(xiě)豁開(kāi)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：害字要窄，豐字三橫都稍向上拉、下橫要長(zhǎng)；谷字威風(fēng)凜凜書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左邊是冫、點(diǎn)小提要長(zhǎng)；右邊要緊湊、中間是回字、下邊示字第二橫要長(zhǎng)。凜lǐn結(jié)構(gòu)：左右組詞：凜嚴(yán)大義凜然造句：小明戴上爸爸的軍帽顯得威風(fēng)凜凜。音序：L部首：冫我會(huì)寫(xiě)威風(fēng)凜凜書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左邊是冫、點(diǎn)小提要長(zhǎng)；右邊要緊湊、中間是回疙瘩肉

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：部首是疒不是廣，里邊是乞不是氣；乙字橫短、折向左拉、彎要長(zhǎng)、稍重。疙gē結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：紅疙瘩肉疙瘩造句：因長(zhǎng)期鍛煉，小明的手臂上長(zhǎng)出了疙瘩肉。音序：G部首：疒我會(huì)寫(xiě)疙瘩肉書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：部首是疒不是廣，里邊是乞不是氣；乙字橫短、疙瘩肉書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：疒字要寬大，里邊上部是艸不是，人字稍扁、撇和捺相交部位要靠上。瘩da結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：疙瘩芥菜疙瘩造句：小明的臉上長(zhǎng)了一個(gè)紅疙瘩。音序：D部首：疒我會(huì)寫(xiě)疙瘩肉書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：疒字要寬大，里邊上部是艸不是，人字稍扁、撇冰棍書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：木字窄長(zhǎng)，日字扁窄；比字左窄右寬、左邊第二筆是豎提、右邊第二筆是豎彎鉤。棍gùn結(jié)構(gòu)：左右組詞：木棍打棍子造句：大熱天吃根冰棍真解渴??！音序：G部首：木我會(huì)寫(xiě)冰棍書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：木字窄長(zhǎng)，日字扁窄；比字左窄右寬、左邊第二筆是

領(lǐng)悟書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：五字上橫要短、中間一豎與橫折的折都稍向左拉、下橫要長(zhǎng)，口字窄小。悟wù結(jié)構(gòu)：左右組詞：醒悟恍然大悟造句：我很快領(lǐng)悟了老師的意圖。音序：W部首：忄我會(huì)寫(xiě)領(lǐng)悟書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：五字上橫要短、中間一豎與橫折的折都稍向左拉、

別出心裁書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：要寫(xiě)緊湊，土字下橫與戈字的橫為一筆，戈字斜鉤要長(zhǎng)，衣字捺變?yōu)橐稽c(diǎn)。裁cái結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：體裁獨(dú)出心裁造句：小芳別出心裁制作了一個(gè)

精致的小玩具。音序：C部首：衣我會(huì)寫(xiě)別出心裁書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：要寫(xiě)緊湊，土字下橫與戈字的橫為一筆，戈字技高一籌書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：整體偏窄，壽字三橫中下橫最長(zhǎng)，一長(zhǎng)撇貫穿三橫、位置靠左，寸字稍小?；Ichóu結(jié)構(gòu)：上下組詞：籌劃一籌莫展造句：象棋比賽中小東技高一

籌，很快扭轉(zhuǎn)了敗局。音序：C部首：我會(huì)寫(xiě)技高一籌書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：整體偏窄，壽字三橫中下橫最長(zhǎng)，一長(zhǎng)撇貫穿三橡皮書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：象字中間口要扁、一短撇從上橫處起筆、彎鉤呈弧形，下邊兩撇要漸長(zhǎng)。橡xiàng結(jié)構(gòu)：左右組詞：橡膠橡皮筋造句：媽媽給我買(mǎi)了一塊很好看

的卡通橡皮。音序：X部首：木我會(huì)寫(xiě)橡皮書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：象字中間口要扁、一短撇從上橫處起筆、彎鉤呈弧形雕刻書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右都要寫(xiě)窄。左邊是周字、里邊要小、土下邊有口，右邊是四橫一豎。雕diāo結(jié)構(gòu)：左右組詞：木雕彫蟲(chóng)小技造句：爺爺把這些樹(shù)根雕刻成各

式各樣的工藝品。音序：D部首：隹我會(huì)寫(xiě)雕刻書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右都要寫(xiě)窄。左邊是周字、里邊要小、土下邊有口跺腳書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：朵字要窄長(zhǎng)，上邊幾字橫折彎的末端不帶鉤，木字要寬、橫上的豎要短。跺duò結(jié)構(gòu)：左右組詞：跺足捶胸跺腳造句：看到小東在短跑比賽中落

后，小明急得直跺腳。音序：D部首：足我會(huì)寫(xiě)跺腳書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：朵字要窄長(zhǎng)，上邊幾字橫折彎的末端不帶鉤，木字要

頹然書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，禿字稍長(zhǎng)、橫稍向上拉，幾字豎彎鉤變?yōu)樨Q提，頁(yè)字上橫稍長(zhǎng)。頹tuí結(jié)構(gòu)：左右組詞：頹廢頹垣斷壁造句：小明又犯錯(cuò)了，我們對(duì)他

剛剛?cè)计鸬南Ｍj然破滅。音序：T部首：頁(yè)我會(huì)寫(xiě)頹然書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，禿字稍長(zhǎng)、橫稍向上拉，幾字豎彎鉤變沮喪書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：氵下邊點(diǎn)稍靠外、一提要長(zhǎng)，且字框要窄、里邊是兩橫、下邊一橫要長(zhǎng)。沮jǔ結(jié)構(gòu)：左右組詞：心低意沮沮遏造句：因回答錯(cuò)誤，小明沮喪地

回到座位。音序：J部首：氵我會(huì)寫(xiě)沮喪書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：氵下邊點(diǎn)稍靠外、一提要長(zhǎng)，且字框要窄、里邊是兩趴在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：足旁口稍小止字要寬、下橫變?yōu)橐惶幔俗謱捳?、撇起筆稍低、捺要高些。趴pā結(jié)構(gòu)：左右組詞：趴下大馬趴造句：小明正趴在桌子上認(rèn)真寫(xiě)

作業(yè)。音序：P部首：足我會(huì)寫(xiě)趴在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：足旁口稍小止字要寬、下橫變?yōu)橐惶?，八字寬展、撇抽?/p>

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：尸字豎撇要長(zhǎng)，世字上邊一橫要長(zhǎng)、三豎從左依次稍長(zhǎng)、右邊兩豎下邊封閉。屜

tì結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：籠屜床屜造句：小明的抽屜里偷偷地藏著許多好玩的玩具。音序：T部首：尸我會(huì)寫(xiě)抽屜書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：尸字豎撇要長(zhǎng)，世字上邊一橫要長(zhǎng)、三豎從左依次初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到文中的孩子們玩竹節(jié)人非常開(kāi)心。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到一、在帶點(diǎn)的字正確的讀音下畫(huà)“√”。把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線(xiàn)嵌(qiánqiàn)入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那威風(fēng)凜凜(lǐnlǐng)，跟健美比賽中渾身疙(gēqǐ)瘩(tada)肉的小伙子差不多的竹節(jié)人就立起來(lái)了。????√√√√一、在帶點(diǎn)的字正確的讀音下畫(huà)“√”。????√√√√二、根據(jù)原文在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。()的傻樣子 ()的鉤針()的古戰(zhàn)場(chǎng) ()的老師()的怨恨 ()地對(duì)打()地溜了輕手輕腳呆頭呆腦廢棄叱咤風(fēng)云虎視眈眈小小沒(méi)頭沒(méi)腦二、根據(jù)原文在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。輕手輕腳呆頭呆腦廢棄叱咤品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)竹節(jié)人9第二課時(shí)品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)竹節(jié)人9第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。(重點(diǎn))2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)記敘事件來(lái)抒發(fā)情感的寫(xiě)作方法，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給入們帶來(lái)的樂(lè)趣，感受作

者對(duì)老師的尊敬之情。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。(重這篇課文分為幾個(gè)部分？課文分為三個(gè)部分：制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、老師也喜歡玩竹節(jié)人。這篇課文分為幾個(gè)部分？課文分為三個(gè)部分：制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人制作竹節(jié)人是按什么順序?qū)懙模堪凑罩窆?jié)人的制作順序描寫(xiě)。制作竹節(jié)人是按什么順序?qū)懙?？按照竹?jié)人的制作順序描寫(xiě)。把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線(xiàn)把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。從“寸把長(zhǎng)的一截”“一對(duì)”“八截”“一根”等數(shù)量詞中就可以看出作者制作竹節(jié)人時(shí)候非常用心，寫(xiě)出了作者對(duì)竹節(jié)人的珍惜。作者為什么寫(xiě)制作竹節(jié)人的過(guò)程？因?yàn)橥婢叩南∪?，更因?yàn)椤靶迈r的玩意兒”能夠帶給我們很多的快樂(lè)，而竹節(jié)人是“我”印象最深的玩具，在無(wú)處可買(mǎi)的現(xiàn)實(shí)下就自己動(dòng)手制作，從而表現(xiàn)出竹節(jié)人在作者童年生活中所占的比重很大。把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀適合范圍：以檢索、查閱或捕捉信息、了解情況為目的的閱讀。方法：讀速往往是一目十行，在實(shí)踐中可采取泛讀、跳讀、讀標(biāo)題、讀段旨句等方式。嘴不出聲，眼就像電子掃描儀一樣在字里行間快速瀏覽，及時(shí)捕捉自己所需要的內(nèi)容，舍棄無(wú)關(guān)的部分。運(yùn)用：如尋找制作竹節(jié)人的部分就可以用這樣的方式閱讀：先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。掃描式閱讀法適合范圍：以檢索、查閱或捕捉信息、了解情況為目的的閱讀。掃描那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別好。媽媽眼中的毛筆是丟了，而實(shí)際上卻是被“我”拿來(lái)做了竹節(jié)人——童年的淘氣頑皮躍然紙上。“我”真的把毛筆弄丟了嗎？“我”將毛筆拿來(lái)做竹節(jié)人了。那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。把課桌的裂縫比作黃河長(zhǎng)江，既寫(xiě)出了裂縫的寬度，又寫(xiě)出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個(gè)時(shí)代的學(xué)習(xí)條件，更寫(xiě)出了那時(shí)候玩具的稀少，襯托出竹節(jié)人在孩子們眼中的重要性。作者寫(xiě)破舊的課桌有什么作用？作者寫(xiě)破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場(chǎng)地，另一方面也表現(xiàn)出了在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代里竹節(jié)人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂(lè)趣。教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線(xiàn)嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多?！扒丁薄袄薄傲ⅰ薄罢尽钡纫幌盗袆?dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了玩耍竹節(jié)人時(shí)的歡樂(lè)。把竹節(jié)人比作健壯的壯士，也表現(xiàn)了作者觀(guān)察的仔細(xì)。為什么說(shuō)竹節(jié)人是壯士呢？因?yàn)橹窆?jié)人的“脖子老粗”“渾身都是疙瘩肉”，顯得非常的強(qiáng)壯，再加上“叉腿長(zhǎng)胳膊”更像一個(gè)正義凜然的壯士。把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線(xiàn)嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線(xiàn)做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。作者為什么要寫(xiě)給竹節(jié)人變身和取名？在那個(gè)物質(zhì)匱乏、文化生活貧乏的時(shí)代，“孫悟空”“金鉤大王”是孩子們僅僅能夠接觸得到的無(wú)所不能的英雄形象。把竹節(jié)人變身為孩子們喜愛(ài)的“孫悟空”“金鉤大王”得形象，是對(duì)竹節(jié)人喜愛(ài)、珍惜之情的表達(dá)。用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線(xiàn)做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來(lái)觀(guān)摩。誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利?！皠e出心裁”“技高一籌”寫(xiě)出了孩子們制作竹節(jié)人的用心之深，而“弄巧成拙”則寫(xiě)出了竹節(jié)人玩耍中的出其不意的樂(lè)趣。還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀(guān)戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。側(cè)面描寫(xiě)課文是寫(xiě)竹節(jié)人的，為什么要寫(xiě)圍觀(guān)的小伙伴們？因?yàn)閺膰^(guān)的小伙伴們的動(dòng)作“攢著”“跺腳拍手”“一哄作鳥(niǎo)獸散”等可以看出每一個(gè)孩子都非常喜愛(ài)竹節(jié)人，每一次的“搏斗”都不放過(guò)，所以要寫(xiě)圍觀(guān)。下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀(guān)戰(zhàn)，還適用范圍：對(duì)于課本知識(shí)、文學(xué)名著等，可采用研讀法。方法：1.朗讀全文。2.劃段分層。3.概括中心。4.領(lǐng)略章法。即掌握文章的結(jié)構(gòu)特征、語(yǔ)言特色、表達(dá)方式等。5.摘抄背誦。即對(duì)于名句、名篇以及其他有價(jià)值的內(nèi)容，可摘錄卡片，最好是背誦下來(lái)。運(yùn)用：本文“體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣”和“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”這兩個(gè)閱讀任務(wù)都可以用這個(gè)方法閱讀。研讀法適用范圍：對(duì)于課本知識(shí)、文學(xué)名著等，可采用研讀法。研讀法“只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線(xiàn)，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础！崩蠋熗嬷窆?jié)人的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的“老頑童”式的老師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度?！爸灰?jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。小小的怨恨和沮喪化為烏有，為什么？因?yàn)樵诤⒆觽兊男睦铮婢叻浅Ｖ匾?，但是也比不上老師的地位。老師玩竹?jié)人時(shí)“跟我們玩的入迷時(shí)一模一樣”的愉悅神情，讓我們覺(jué)得很滿(mǎn)足，表現(xiàn)了孩子們的愛(ài)師尊師的情感。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。小小的怨恨和沮喪化為烏有方法：1.麻醉式閱讀法：適合于以消遣為目的的閱讀，在閱讀過(guò)程中，重點(diǎn)應(yīng)突出速度，可采用瀏覽、跳讀等方式。2.掃描式閱讀法：適合于以檢索、查閱或捕捉信息、了解情況為目的的閱讀，可采取泛讀、跳讀、讀標(biāo)題、讀段旨句等方式。3.精讀法：適合于有必要把握基本內(nèi)容、基本觀(guān)點(diǎn)和精神實(shí)質(zhì)的文章，精讀不一定是每一句話(huà)都讀到，關(guān)鍵是要掌握所讀對(duì)象的框架和精髓。根據(jù)閱讀目的選擇適宜的閱讀方法方法：1.麻醉式閱讀法：適合于以消遣為目的的閱讀，在閱讀過(guò)4.研讀法：適合于課本知識(shí)、文學(xué)名著以及哲學(xué)、史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、軍事學(xué)等經(jīng)典著作，在逐步全面、深入理解字、詞、句、篇的基礎(chǔ)上，理解作品的思想內(nèi)容，形成一個(gè)由模仿到獨(dú)立、由單項(xiàng)到全面、由淺近到深刻的分析綜合的思維程序。運(yùn)用：本文“制作竹節(jié)人”可以采用掃描式閱讀法，“竹節(jié)人玩趣”“老師玩竹節(jié)人”可以采用研讀法。根據(jù)閱讀目的選擇適宜的閱讀方法4.研讀法：適合于課本知識(shí)、文學(xué)名著以及哲學(xué)、史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)課文結(jié)構(gòu)竹節(jié)人樣子——壯士變身——“齊天小圣”“金鉤大王”伙伴圍觀(guān)制作竹節(jié)人妙趣橫生愛(ài)師尊師搏斗之樂(lè)老師也愛(ài)偷玩被收在玩課文結(jié)構(gòu)竹樣子——壯士制作竹節(jié)人妙趣橫生搏斗之樂(lè)老師偷玩被收課文主要講述的是“我”小時(shí)候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀(guān)，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛(ài)玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的童年生活以及愛(ài)師尊師的師生情誼。課文主旨課文主要講述的是“我”小時(shí)候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌融情于事要想讓讀者對(duì)文中敘述的事情留下深刻印象，就必須努力用“放大鏡”放大細(xì)節(jié)，選取鮮活、典型、感人的細(xì)節(jié)去表現(xiàn)文章的中心。這篇課文通過(guò)記敘竹節(jié)人的制作和玩耍的事來(lái)抒發(fā)對(duì)童年的懷念和尊師愛(ài)師的情感，把自己的感情融于對(duì)事件的描述中，讓讀者在不知不覺(jué)中受到感染、感動(dòng)。這樣的真情實(shí)感，是作者將自己的情感傾注于描寫(xiě)的對(duì)象之中，滲透于文章的字里行間。融情于事要想讓讀者對(duì)文中敘述的事情留下深刻印象，就必須努力用舉例：

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（朱自清《背影》）這一段文字寫(xiě)了道別時(shí)，父親為兒子買(mǎi)橘子的情景，語(yǔ)句不多，但飽含深情，在這父子即將遠(yuǎn)別的特定情境下，父親那熟悉的穿戴，才那樣引起作者的注目；他那勞碌奔波的背影，才那樣感人至深。融情于事，更加使人觸動(dòng)。舉例：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣練一練：你印象最深的是哪件事？按照融情于事的寫(xiě)作方法寫(xiě)一寫(xiě)。練一練：你印象最深的是哪件事？按照融情于事的寫(xiě)作方法寫(xiě)一寫(xiě)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種傳統(tǒng)玩具——竹節(jié)人，講述的是“我”小時(shí)候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀(guān)，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛(ài)玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的童年生活以及愛(ài)師尊師的師生情誼。課堂小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種傳統(tǒng)玩具——竹節(jié)人，講述的是“我《爸爸的鴿子》(林清玄) 《月跡》(賈平凹)《小桔燈》(冰心)

《三味書(shū)屋》(魯迅)《和時(shí)間賽跑》(林清玄) 《童年》(高爾基)讀了本文，我對(duì)童年趣事和愛(ài)師尊師有了很深的認(rèn)識(shí)，我要找到相關(guān)的文學(xué)作品讀一讀。主題延伸《爸爸的鴿子》(林清玄) 《月跡》(賈平凹)讀了本文，我對(duì)童在我們鄉(xiāng)下，孩子們過(guò)年有提著燈籠走街串巷的習(xí)俗，那是過(guò)年最大的樂(lè)趣和享受。這一年的臘月二十五，我去東山坡的大軍家，大軍拿出他的過(guò)年燈籠給我看。燈籠真漂亮，燈罩是菱形的，用玻璃拼成，上面還畫(huà)了些細(xì)碎的小花。燈籠是大軍的父親從遙遠(yuǎn)的縣城買(mǎi)回來(lái)的?；丶椅揖驼腋赣H要燈籠。我說(shuō)，不要紙糊的，要透亮的。我知道，父親沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)高級(jí)的玻璃燈籠，我希望他能夠給我做一個(gè)。推薦閱讀冰燈在我們鄉(xiāng)下，孩子們過(guò)年有提著燈籠走街串巷的習(xí)俗，那是過(guò)年最大父親答應(yīng)了。大年三十的早上，我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)父親在一邊忙著什么。等適應(yīng)了屋子里很暗的光線(xiàn)后，我才看清楚，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。我問(wèn)：“爹，你在干啥？”父親把頭扭過(guò)來(lái)，說(shuō)：“沒(méi)有找到合適的廢玻璃，我昨天凍了一塊冰，正給你做冰燈呢。天還早，你再睡一會(huì)兒吧。”說(shuō)完，父親回過(guò)頭去，繼續(xù)用力磨了起來(lái)。父親答應(yīng)了。我再也睡不著了。當(dāng)我看見(jiàn)父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，我急忙喊他：“爹，你到我這里來(lái)暖暖手吧?！币贿呎f(shuō)，一邊掀開(kāi)了自己蓋的被子。父親看見(jiàn)了，趕快來(lái)到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說(shuō)道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過(guò)年了?！备赣H的手碰著了我的手，他的手真涼??！我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠。這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。小伙伴們都稱(chēng)贊我的冰燈，連大軍也有點(diǎn)羨慕我。過(guò)了幾天，冰燈融化了，變成了一片水。但是，它從此留在了我心里。我再也睡不著了。當(dāng)我看見(jiàn)父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，我急忙喊他根據(jù)文章內(nèi)容填空：這篇文章以(

)為線(xiàn)索，是按照____________________、____________________、___________________________順序來(lái)寫(xiě)的，表達(dá)了作者_(dá)____________________之情。根據(jù)文章內(nèi)容填空：這篇文章以()為線(xiàn)索，這是十幾年以前的事了。在一個(gè)春節(jié)前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個(gè)鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上。走上一段陰暗的仄仄的樓梯，進(jìn)到一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話(huà)的屋子，再進(jìn)去就是我的朋友的房間，和外間只隔一幅布簾。她不在家，窗前桌上留著一張條子，說(shuō)是她臨時(shí)有事出去，叫我等著她。小橘燈這是十幾年以前的事了。小橘燈我在她桌前坐下，隨手拿起一張報(bào)紙來(lái)看，忽然聽(tīng)見(jiàn)外屋板門(mén)吱地一聲開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒，又聽(tīng)見(jiàn)有人在挪動(dòng)竹凳子。我掀開(kāi)簾子，看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋，正登上竹凳想去摘墻上