【教學(xué)課件】小島精品課件

小島1課時(shí)第四單元課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)走進(jìn)小島學(xué)習(xí)提示：默讀課文，用將軍的口吻，講述登上小島后發(fā)生的故事。結(jié)合資料，了解我國守島部隊(duì)的生活，說說你對(duì)課文最后一個(gè)自然段的理解。①②課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“域、艇”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哼”。2.默讀課文，了解主要內(nèi)容。能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。3.結(jié)合資料和關(guān)鍵語句了解我國守島部隊(duì)的生活，體會(huì)人物的思想感情。課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)1.快速默讀課文，關(guān)注生字。2.說一說小島給你留下了怎樣的印象。3.想一想課文主要講了一件什么事情。自讀任務(wù)課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)將軍上島時(shí)正是這兒比較涼快的時(shí)候，但也有二十多攝氏度。因?yàn)橹饕怨揞^，有的戰(zhàn)士上島一段時(shí)間后，就會(huì)牙齦潰爛，嘴里起泡。將軍的眼光抓住了這一笑，心想：小鬼，還有什么瞞著我呢！還是他自己定下的規(guī)矩：在這一海域，為了減輕島上的負(fù)擔(dān)，吃住必須返回軍艦。shèyínmányùtǐng隨文識(shí)字但現(xiàn)在，他對(duì)隨行人員說：“你們乘快艇返回。我在島上不光吃晚飯，還要吃明天的早飯?！标?duì)長心里很矛盾，說：“歡迎是歡迎，可您的身體……”máodùn課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)將軍知道這兒有魚不稀奇，也就沒說什么，坐下來拿起了筷子。就在這時(shí)，炊事員端來一個(gè)盤子，將軍一看，臉色馬上變了。kuàichuīhnghóulónggěng隨文識(shí)字sháo將軍覺得鼻子有些發(fā)酸，就別過臉去，剛好看見那盤小白菜。他怔了一下，走過去端起來，大步走了出去?！按蠹业?？哼！”將軍重重地放下筷子……

將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說……zhèng他走過去，把手中的菜倒進(jìn)湯里，而后拿起湯勺，在桶里攪了幾下。隨后，他舀起一勺湯。yǎojiǎo會(huì)意字：伸手從石臼里掏東西。艇嚨炊勺tǐng

lóng

sháochuī課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)盾攪哼dùnjiǎohng域yù艇tǐng矛máo筷kuài炊chuī喉hóu嚨lóng勺sháo舀yǎo形聲字：左形右聲域艇喉嚨攪后鼻音翹舌音哼（hng）：表示不滿意或者不相信。造句：哼（），我不信他在這里哼（）唧半天是沒話想說。hēnghng舀集中識(shí)字課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)說說小島給你留下了怎樣的印象。無邊無際的大海上，有一座小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片云在天邊浮著。這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。將軍上島時(shí)正是這兒比較涼快的時(shí)候，但也有二十多攝氏度。小島轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘……他知道，在這個(gè)地方，蔬菜是很難生長的。從大陸上運(yùn)來的蔬菜，還沒上島，就要爛掉一大半。沒法子，誰叫這兒離赤道近呢。結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劙?！島小荒涼天氣炎熱島小蔬菜匱乏遠(yuǎn)離大陸島上環(huán)境惡劣，條件艱苦。

時(shí)課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)說一說課文主要講了一件什么事情。小島①發(fā)現(xiàn)小島環(huán)境

。

時(shí)②發(fā)現(xiàn)

，決定住下來。剛上島時(shí)③戰(zhàn)士們送上珍貴的蔬菜。④發(fā)現(xiàn)

形狀的菜地。

⑤把菜倒進(jìn)湯里，分給戰(zhàn)士們。⑥向著小島行

。我們一起完成思維導(dǎo)圖吧！艱苦菜地中國地圖晚飯軍禮清晨課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)說一說課文主要講了一件什么事情。課文主要講一位將軍在視察小島時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)守島戰(zhàn)士居然在寸草難生的小島上種了一塊綠油油的菜地，于是決定住一晚弄清原因。吃晚飯時(shí)，戰(zhàn)士們特意為將軍準(zhǔn)備了一盤小白菜，隊(duì)長還給將軍看了中國地圖形狀的菜地，將軍更舍不得吃了，專門將菜倒進(jìn)湯里和戰(zhàn)士們一起分享。清晨，將軍離島時(shí)，向著小島行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)合作探究探究任務(wù)任選一個(gè)情境，代入將軍的角色，揣摩將軍的心理活動(dòng)。情境一：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)菜地時(shí)，不由得一愣，你在想……情境二：當(dāng)你決定要留下來吃晚飯，你在想……情境三：當(dāng)你看到炊事員端來一盤菜，你在想……情境四：當(dāng)你看到中國地圖形狀的菜地時(shí)，你在想……情境五：當(dāng)你聽到隊(duì)長的解釋，你的鼻子發(fā)酸，你在想……情境六：當(dāng)你給戰(zhàn)士們舀菜湯時(shí)，你的鼻子又開始發(fā)酸，你在想……情境七：離島時(shí)你行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，你在想……課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)探究方法情境一：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)菜地時(shí)，不由得一愣，你在想……將軍不由得一愣。他知道，在這個(gè)地方，蔬菜是很難生長的。因?yàn)橹饕怨揞^，有的戰(zhàn)士上島一段時(shí)間后，就會(huì)牙齦潰爛，嘴里起泡。從大陸上運(yùn)來的蔬菜，還沒上島，就要爛掉一大半?？粗矍熬G油油的菜地，將軍真懷疑自己是在做夢(mèng)：“這是怎么弄出來的？”1.聯(lián)系上下文；2.找關(guān)鍵詞句。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)菜地時(shí)，不由得一愣：小島上環(huán)境這么惡劣，寸草難生，戰(zhàn)士們是怎樣種出這些蔬菜的呢？哎，島上常年缺少新鮮的蔬菜，為此好多戰(zhàn)士牙齦潰爛，營養(yǎng)不良。這一帶的守島戰(zhàn)士生活實(shí)在是太苦了，我必須搞明白這里的戰(zhàn)士們是怎樣種蔬菜的。課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)探究活動(dòng)1.說一說如果你就是這位將軍，面對(duì)以下情境，你會(huì)想到些什么。情境二：當(dāng)你決定要留下來吃晚飯，你在想……情境三：當(dāng)你看到炊事員端來一盤菜，你在想……情境四：當(dāng)你看到中國地圖形狀的菜地時(shí)，你在想……情境五：當(dāng)你聽到隊(duì)長的解釋，你的鼻子發(fā)酸，你在想……情境六：當(dāng)你給戰(zhàn)士們舀菜湯時(shí)，你的鼻子又開始發(fā)酸，你在想……情境七：離島時(shí)你行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，你在想……小組討論課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)探究活動(dòng)2.任選一個(gè)情境，以將軍的身份講一講他的所見所想。班級(jí)交流情境三：當(dāng)你看到炊事員端來一盤菜，你在想……當(dāng)我看到炊事員端來一盤小白菜時(shí)，我生氣了：小白菜在別的地方可能并不稀罕，可是在這個(gè)寸草難生的小島上，卻如珠寶般珍貴。這可是戰(zhàn)士們克服了種種困難種出來的為數(shù)不多的小白菜?。￡?duì)長真是太不像話了，海島上種菜不容易，戰(zhàn)士們都沒吃，怎么能給我搞特殊化呢！……就在這時(shí)，炊事員端來一個(gè)盤子，將軍一看，臉色馬上變了。那是一盤小白菜。“這是誰的主意？”將軍問道。課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)探究活動(dòng)2.任選一個(gè)情境，以將軍的身份講一講他的所見所想。班級(jí)交流情境七：離島時(shí)你行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，你在想……清晨，將軍乘快艇離開了小島。回望小島，他看到那片綠色上面，一輪鮮紅的太陽正在升起。他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。那天清晨，當(dāng)我回望小島時(shí)，我想到了守島戰(zhàn)士的生活條件極其難苦，島上天氣炎熱，缺少蔬菜，缺少可供飲用的淡水。然而在這樣艱苦的環(huán)境中，他們?nèi)匀粯酚^向上，將對(duì)祖國的熱愛化作保衛(wèi)海島、建設(shè)海島的無限熱情。他們的精神和品質(zhì)感動(dòng)了我。因此，我向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)合作探究探究任務(wù)用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。過程安排回顧用故事中人物的口吻講故事的方法。師生共同概括、梳理本故事的主要情節(jié)。先小組成員之間合作講故事，然后全班展示交流。課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)探究活動(dòng)1.回顧以故事中人物的口吻講故事的方法，說說怎么講“小島”這個(gè)故事？①代入角色，用第一人稱的口吻講。無邊無際的大海上，有一座小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片云在天邊浮著。這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。

……“島那邊是什么東西，搞得那么神秘？是暗堡？”將軍說著就走了過去，才看清那兒用礁石圍成一圈，上面用油布遮擋著。掀開油布一角，竟露出一片綠油油的菜地。有一次，我到南海視察一個(gè)小島。這個(gè)小島上樹少，草少，土也很少，條件艱苦，但我卻發(fā)現(xiàn)了一片綠油油的菜地。課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)探究活動(dòng)1.回顧以故事中人物的口吻講故事的方法，說說怎么講“小島”這個(gè)故事？②可以轉(zhuǎn)述人物的對(duì)話?！皬睦霞?？”將軍納悶，“就近的海島上有土，不也行嗎？”“是啊，可戰(zhàn)士們?cè)敢鈴募亦l(xiāng)背，連菜種也是從老家?guī)淼?。您看，不少北方的菜在這里都活了?！睆睦霞?？我不禁納悶，就近的海島上有土，不也行嗎？隊(duì)長說，戰(zhàn)士們?cè)敢鈴睦霞冶?，菜種也是從老家?guī)淼?，不少北方的菜在這里都活了。課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)探究活動(dòng)1.回顧以故事中人物的口吻講故事的方法，說說怎么講“小島”這個(gè)故事？③可以給人物配上相應(yīng)的動(dòng)作和神態(tài)。將軍彎腰細(xì)看：好家伙，小小一塊菜地，菜的種類還挺多。大家都很吃驚。秘書馬上問隊(duì)長：“晚上島上吃什么？”將軍白了他一眼：“吃什么？戰(zhàn)士們吃什么我就吃什么。”可以邊講邊做相應(yīng)的動(dòng)作。講述時(shí)，可以將人物的神態(tài)表現(xiàn)出來。課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)探究活動(dòng)1.回顧以故事中人物的口吻講故事的方法，說說怎么講“小島”這個(gè)故事？④抓住關(guān)鍵詞，揣摩人物的語氣?！按蠹业?？哼！”將軍重重地放下筷子，起身，“我說和戰(zhàn)士們一起吃，你勸我說我去了他們會(huì)拘束，我就聽了你的。現(xiàn)在倒好！我問你，戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？”通過“哼”和“重重地放下筷子”可以看出，因?yàn)槟潜P小白菜，將軍很生氣。講這部分時(shí)，應(yīng)把將軍生氣的語氣表現(xiàn)出來。課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)探究活動(dòng)1.回顧以故事中人物的口吻講故事的方法，說說怎么講“小島”這個(gè)故事？④抓住關(guān)鍵詞，揣摩人物的語氣。飯?zhí)美?，?zhàn)士們正在吃飯，見將軍進(jìn)來，都停住了筷子。將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。”可從“哽”這個(gè)字中體會(huì)到將軍看到戰(zhàn)士們寧愿自己吃罐頭也要讓他吃蔬菜時(shí)的心酸與感動(dòng)，以此來揣摩將軍當(dāng)時(shí)說話時(shí)的語調(diào)、節(jié)奏和語氣。③可以給人物配上相應(yīng)的動(dòng)作和神態(tài)。②可以轉(zhuǎn)述人物的對(duì)話。課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)探究活動(dòng)1.回顧以故事中人物的口吻講故事的方法，說說怎么講“小島”這個(gè)故事？④抓住關(guān)鍵詞，揣摩人物的語氣。①代入角色，用第一人稱的口吻講。小島課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)探究活動(dòng)2.如果你就是那位上島的將軍，你要向全軍戰(zhàn)士講述自己登上小島后發(fā)生的故事，你會(huì)講哪些主要情節(jié)呢？抓住文中的三個(gè)時(shí)間點(diǎn)。晚飯時(shí)剛上島時(shí)清晨軍禮致敬分菜同享發(fā)現(xiàn)菜地課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)探究活動(dòng)

3.小組成員之間互相講一講將軍登島后發(fā)生的故事。晚飯時(shí)剛上島時(shí)清晨軍禮致敬分菜同享提示：可以選一位同學(xué)主講，小組其他成員補(bǔ)充，完成一個(gè)故事；也可以分工合作，每人講一部分，但要注意故事情節(jié)的銜接。小組交流發(fā)現(xiàn)菜地課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)探究活動(dòng)

4.用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。班級(jí)交流傾聽、評(píng)價(jià)其他同學(xué)講的故事時(shí)，關(guān)注：

①是否用將軍的口吻講述，人稱應(yīng)為第一人稱。

②是否加上了必要的動(dòng)作、神態(tài)，并且符合將軍的身份和故事情節(jié)的發(fā)展。成果展示有一次，我視察一個(gè)小島。這個(gè)小島條件艱苦，樹少，草少，土也很少，但我卻發(fā)現(xiàn)了一片綠油油的菜地。聽隊(duì)長說，戰(zhàn)士們從自己家鄉(xiāng)背來了土和菜種。隊(duì)長還說，晚上會(huì)給我看完整的菜地，于是我決定當(dāng)晚留在島上。晚飯時(shí)，當(dāng)我看到炊事員端來一盤小白菜時(shí)，我很生氣。我知道島上的戰(zhàn)士很難吃到蔬菜，因此拒絕吃這盤菜。隊(duì)長很為難，最后他讓我看了菜地的全貌——一幅中國地圖。隊(duì)長說，戰(zhàn)士們知道我身體不好，一致要求務(wù)必讓我吃上蔬菜。我聽后很感動(dòng)。為了能讓戰(zhàn)士們也吃上蔬菜，我想把這盤小白菜分享給戰(zhàn)士們，可是大家都不吃。于是我想了一個(gè)辦法，把小白菜倒進(jìn)湯里，然后一勺一勺舀給戰(zhàn)士們?？粗鴳?zhàn)士們眼角的晶亮，我的鼻子酸了。第二天清晨，離開小島時(shí)，我向著太陽，向著那片菜地，也向著小島行了一個(gè)軍禮，表達(dá)我深深的敬意。講“小島”故事示范發(fā)現(xiàn)菜地分菜同享軍禮致敬課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入整體感知問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)拓展鏈接

1.海防戰(zhàn)士的生活是怎樣的呢？交流自己課前搜集的資料。補(bǔ)充資料：守島部隊(duì)的生活海島上，常年高溫、高濕，太陽毒，天氣熱，黝黑發(fā)亮的皮膚幾乎是守島官兵臉上的“標(biāo)配”。海島上一般都極為荒涼、貧瘠，缺少淡水。官兵們常年以孤獨(dú)與艱苦為伴，以海風(fēng)與云霧為友。海島與外界的接觸聯(lián)系，就是進(jìn)出海島的客輪，逢上大風(fēng)大浪還得停航。島上淡水奇缺，有的部隊(duì)一年中有五六個(gè)月要靠大陸運(yùn)水。碰上天氣不好，水運(yùn)不上來，一人一天就只發(fā)一杯水。幾天不洗臉，一兩個(gè)月不洗衣服是常事。島上最愁的就是吃蔬菜。部隊(duì)的蔬菜全靠從大陸上運(yùn)，本來挺新鮮的蔬菜經(jīng)過車載船運(yùn)一折騰就全變成了爛菜。部隊(duì)常常十天半個(gè)月吃不上蔬菜，許多人都得了維生素缺乏癥：嘴唇干裂，指甲凹陷，更嚴(yán)重的得了夜盲癥。隨著我國科技水平的不斷提高，守島部隊(duì)的衣食住行等方面也在不斷改善。雖然守島的生活非常艱苦，還要長期遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，不能與家人團(tuán)圓，但戰(zhàn)士們都無比自豪，因?yàn)樗麄兪刈o(hù)著祖國的邊疆。江蘇灌云縣開山島位于我國黃海前哨，面積僅有兩個(gè)足球場(chǎng)大小。1986年，26歲的王繼才接受了守島任務(wù)，從此與妻子王仕花以海島為家，與孤獨(dú)相伴，在沒水沒