《電子技術(shù)》課程診改報告計劃

?電子技術(shù)?課程診改報告方案?電子技術(shù)?課程診改報告方案?電子技術(shù)?課程診改報告方案?電子技術(shù)?課程診改報告一、課程設(shè)置的必需性電子技術(shù)是機電專業(yè)學生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程主要包含“模擬電子技術(shù)〞和“數(shù)字電子技術(shù)〞兩全局部，是一門理論性和實踐性并重的技術(shù)基礎(chǔ)課程。本課程的任務(wù)是使學生獲取電子技術(shù)方面的根本理論、根本知識和根本技術(shù)，培育學生分析問題和解決問題的能力，為深入學習本專業(yè)相關(guān)后繼課程和從事相關(guān)電子技術(shù)方面的實質(zhì)工作打下基礎(chǔ)。本課程是自動化類、電子信息類、電氣類、計算機類、測控技術(shù)類、機電類等專業(yè)的必修課。經(jīng)過本課程的學習和實踐操作，使學生掌握電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識、一般分析方法和基礎(chǔ)技術(shù)，考慮到課程的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，一方面要修業(yè)生對根本見解、根本理論、根本定律、根本工作原理要有所認識，更重要的要增強學生綜合分析和應(yīng)用能力的培育。本課程的任務(wù)是使學生掌握電子技術(shù)方面的根本理論和根本知識，為學習后續(xù)專業(yè)課準備必需的知識，并為從事相關(guān)實質(zhì)工作確立必需的基礎(chǔ)。經(jīng)過工程訓(xùn)練，使學生具備鑒別與采納元器件的能力；電路識圖與畫圖的能力；對電子電路進行根本分析、計算的能力；對典型電路進行設(shè)計、調(diào)試、檢測與維修的職業(yè)能力和職業(yè)修養(yǎng)。經(jīng)過邏輯思想能力訓(xùn)練，培育學生獨立分析問題和解決問題的能力，自主學習能力，訓(xùn)練學生的創(chuàng)新能力。二、課程建設(shè)規(guī)劃本課程是使學生具備本專業(yè)的高素質(zhì)的勞動者和高級技術(shù)應(yīng)用性人材所必須的電子設(shè)計的根本知識和靈巧應(yīng)用電子元器件的根本技術(shù)；為學生全面掌握電子電路設(shè)計技術(shù)和技術(shù)，提升綜合素質(zhì)，增強適應(yīng)職業(yè)變化的能力和學習的能力，為此后就業(yè)和連續(xù)學習打下必定的基礎(chǔ)；經(jīng)過工程的解決，培育學生的團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的道德和優(yōu)秀的職業(yè)道德?！惨弧持R目標1、初步掌握常用電子器件2、掌握放大電路基礎(chǔ)，頻次特色與多級放大器，功率放大器3、掌握運算放大器及其應(yīng)用4、掌握穩(wěn)壓電源的工作原理5、掌握組合邏輯電路、時序邏輯電路的設(shè)計分析?！捕臣夹g(shù)目標1、學會常用電子元器件的鑒別和采納；2、學會設(shè)計小信號功率放大器電路；3、學會合成運放的應(yīng)用和集成穩(wěn)壓電源的設(shè)計；4、學會組合邏輯電路和時序邏輯電路的設(shè)計和分析方法?！踩乘刭|(zhì)目標1、提升學生分析問題和解決問題的能力2、培育學生的科學思想能力、創(chuàng)新能力，可以獨立達成規(guī)定的實驗，擁有必定的分析解決實詰問題的能力，以知足學生畢業(yè)后從事本專業(yè)領(lǐng)域工作崗位的需要3、培育學生的團隊合作精神、語言表達能力、決議能力、自學能力、客觀討論能力、競爭意識、可連續(xù)張開能力等職業(yè)綜合素質(zhì)，為此后從事專業(yè)工作奠定基礎(chǔ)三、課程內(nèi)容?電子技術(shù)?課程以培育職業(yè)能力為目標，將工作任務(wù)和工作過程進行整合、序化，依照職業(yè)成長規(guī)律與認知學習規(guī)律，精心設(shè)計了六個學習主情境，分別是：常用儀表的使用和常用電子器件的測試與劃分、功率放大器的設(shè)計、集成運放的應(yīng)用電路設(shè)計、直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計、三人表決電路設(shè)計、計數(shù)器電路設(shè)計。每個學習情境包含多個學習慣工作任務(wù)。表1課程內(nèi)容與學時分派學習情境學時情境描繪學習內(nèi)容名稱任務(wù)分派情常用1.常用儀表的以常用電子器1.半導(dǎo)體的種類及性質(zhì)8結(jié)的單導(dǎo)游電性境電子使用和常用電件的采納和檢3.二極管構(gòu)造、符號、性質(zhì)、特色一器件子器件的測試測為載體，引入及主要參數(shù)；4.特別二極管及其應(yīng)用；的測與劃分工程工程；以一5.半導(dǎo)體二極管型號命名及鑒別方試與個子情境任務(wù)法；劃分為工程存儲知6.用萬用表測試半導(dǎo)體二極管。識；經(jīng)過工程實施達成工程項目1.單管共射放以放大電路為功率大電路的測試載體，引入工程放大2.阻容耦合兩情工程；以三個子器的級放大電路測境情境任務(wù)為項設(shè)計試二目存儲知識；通和測3.音頻功率放過工程實行完試大電路的設(shè)計成工程工程以集成運放為集成載體，引入工程運放情工程；以一個子的應(yīng)1.加減法運算境情境任務(wù)為項用電電路設(shè)計三目存儲知識；通路設(shè)過工程實行完計成工程工程

1.三極管及其性質(zhì)2.共發(fā)射極放大電路的分析3.差分放大電路、負反響放大電路、18功率放大電路的性能分析集成運放的應(yīng)用基礎(chǔ)8集成運放的典型應(yīng)用電路以集成穩(wěn)壓電源為載體，引入直流工程工程；以一情穩(wěn)壓1.集成直流穩(wěn)個子情境任務(wù)境電源壓電源的設(shè)計為工程存儲知四的設(shè)識；經(jīng)過工程實計施達成工程項目以三人表決電1.數(shù)字電路基路為載體，引入三人礎(chǔ)工程工程；以四2.情邏輯函數(shù)的表決表示及變換；個子情境任務(wù)境電路3.化簡邏輯函為工程存儲知五數(shù)；設(shè)計識；經(jīng)過工程實4.設(shè)計三人表決器電路施達成工程項目以計數(shù)器電路為載體，引入工計數(shù)1.情分析觸發(fā)器程工程；以兩個器電的功能；景子情境任務(wù)為路的2.設(shè)計二進制六工程存儲知識；計數(shù)器設(shè)計經(jīng)過工程實行達成工程工程

單相整流濾波電路；線性集成穩(wěn)壓器；開關(guān)穩(wěn)壓電源。直流穩(wěn)壓電源的調(diào)整與測試；集成直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計。數(shù)字電路的基礎(chǔ)知識；邏輯函數(shù)的表示、化簡方法；組合邏輯電路的設(shè)計和分析；各樣觸發(fā)器的功能分析；時序邏輯電路的設(shè)計和分析；計數(shù)器的功能應(yīng)用。

1012四、課程講課方法與講課手段改革課程采納“工程+任務(wù)〞的形式進行。講課過程中，改革以講堂和教師為中心的傳統(tǒng)講課模式，由任務(wù)驅(qū)動，以學生為主，將理論知識學習、實踐能力培育和綜合素質(zhì)提升三者親近聯(lián)合起來，融入工作過程中間。全部課程都在實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地達成，工學交替，講堂與實習地址一體化。每個工作任務(wù)都包含“教〞與“學〞兩個方面，教師只在此中起到指引、咨詢及示范作用，學生主動學習，收集資料，討論研究解決問題的方法和門路。講課見效的核查要表達在工程實行過程中，全程核查團隊及個人在整個情境實行過程中的表現(xiàn)。核查內(nèi)容包含表現(xiàn)核查、過程核查以及工作成就核查三局部，分值比率為2：4：4，對學生工作態(tài)度、團隊合作精神、過程履行以及任務(wù)達成狀況做出總的討論。表2—1講課實行內(nèi)容表〔學習情境描繪〕學習情境一：常用儀表的使用和常用電子器件的測試與劃分參照學時：81.能鑒別元器件利害；2.能測試電路中各電極電壓；學習目標3.會采納適合的元器件；4.能鑒別故障。任務(wù)名稱學習內(nèi)容建議使用的講課方法1.半導(dǎo)體的種類及性質(zhì)結(jié)的單導(dǎo)游電性學習任務(wù)〔典3.二極管構(gòu)造、符號、型工作任務(wù)或1.常用電子器件性質(zhì)、特色及主要參數(shù)；實訓(xùn)+講解講課4.半導(dǎo)體二極管型號命工程載體〕的測試與劃分名及鑒別方法；6.用萬用表測試半導(dǎo)體二極管。學習場所講課準備

46教室、實訓(xùn)室知足鑒于工程講課要求的實驗、實訓(xùn)場所及裝備相應(yīng)的實驗實訓(xùn)儀器、設(shè)備。表2—2講課實行內(nèi)容表〔學習情境描繪〕學習情境二：功率放大器的設(shè)計參照學時：18會分析小信號共發(fā)射極、共集電極放大電路；會丈量放大電路的靜態(tài)參數(shù)和動向參數(shù)；會分析差動放大電路；會丈量放大電路的靜態(tài)參數(shù)和動向參數(shù)；學習目標4.會對多級放大電路中的元器件參數(shù)進行丈量；會丈量多級放大電路的靜態(tài)工作點和動向參數(shù)；會對多級放大電路進行調(diào)整；能對甲類、乙類、甲乙類功率放大電路的放大性能進行比較；任務(wù)名稱學習內(nèi)容建議使用的講課方法1.三極管及其性質(zhì)；1.單管共射放大場效應(yīng)管及其應(yīng)用；四步法2.電路的測試3.根本放大電路。學習任務(wù)〔典2.阻容耦合兩級1.功率放大電路；型工作任務(wù)或四步法放大電路的測試2.多級放大電路。工程載體〕1.集成功率放大器及其3.音頻功率放大應(yīng)用；四步法電路的設(shè)計2.音頻功率放大電路的設(shè)計與制作。核查標準過程核查以及工作成就核查三局部，分值比率為4：6學習場所教室、實訓(xùn)室知足鑒于工程講課要求的實驗、實訓(xùn)場所，及裝備相應(yīng)的實驗實訓(xùn)儀器、講課準備設(shè)施。表2—3講課實行內(nèi)容表〔學習情境描繪〕學習情境三：集成運放的應(yīng)用電路設(shè)計參照學時：8學會分析集成運放；學習目標2.會設(shè)計分析集成運放的應(yīng)用電路；具備團隊精神，擁有優(yōu)秀的職業(yè)道德。任務(wù)名稱學習內(nèi)容建議使用的講課方法學習任務(wù)〔典1.集成運放的應(yīng)用基礎(chǔ)型工作任務(wù)或1.加減法運算電2.集成運放的典型應(yīng)用四步法工程載體〕路設(shè)計電路核查標準過程核查以及工作成就核查三局部，分值比率為4：6學習場所教室、實訓(xùn)室知足鑒于工程講課要求的實驗、實訓(xùn)場所及裝備相應(yīng)的實驗實訓(xùn)儀器、設(shè)講課準備備。表2—4講課實行內(nèi)容表〔學習情境描繪〕學習情境3：直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計參照學時：10能鑒別元器件利害；能測試電路中各個參數(shù)；學習目標3.會采納適合的元器件；能鑒別并除去故障；會分析丈量數(shù)據(jù)。任務(wù)名稱學習內(nèi)容建議使用的講課方法單相整流濾波電路；線性集成穩(wěn)壓器；學習任務(wù)〔典開關(guān)穩(wěn)壓電源。型工作任務(wù)或1.集成直流穩(wěn)壓4.直流穩(wěn)壓電源的調(diào)整四步法工程載體〕電源的設(shè)計與測試；集成直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計。核查標準

過程核查以及工作成就核查三局部，分值比率為

4：6學習場所

教室、實訓(xùn)室知足鑒于工程講課要求的實驗、實訓(xùn)場所及裝備相應(yīng)的實驗實訓(xùn)儀器、設(shè)講課準備備。學習情境五：

表2—5講課實行內(nèi)容表〔學習情境描繪〕三人表決電路設(shè)計

參照學時：

12能鑒別門電路；讀懂各樣門電路的功能；學習目標會測試門電路的功能；會用門電路制作擁有實質(zhì)功能的邏輯電路。任務(wù)名稱學習內(nèi)容建議使用的講課方法1.數(shù)制及其變換；1.數(shù)字電路的基2.碼制及其變換；講解講課礎(chǔ)知識3.根本邏輯運算及常用邏輯運算；2.邏輯函數(shù)的表1.邏輯函數(shù)的表示；四步講課法示及變換2.邏輯函數(shù)的變換。學習任務(wù)〔典1.邏輯代數(shù)的根本公型工作任務(wù)或式、定律和公式化簡；工程載體〕3.2.邏輯代數(shù)的三個規(guī)化簡邏輯函數(shù)四步講課法那么；邏輯函數(shù)的卡諾圖化簡。門電路的特色及功能；設(shè)計三人表決2.門電路的使用方法；四步法器電路門電路的驅(qū)動連結(jié)；4.組合邏輯電路的分析；5.組合邏輯電路的設(shè)計。核查標準過程核查以及工作成就核查三局部，分值比率為4：6學習場所教室、實訓(xùn)室知足鑒于工程講課要求的實驗、實訓(xùn)場所，多媒體講課設(shè)施及裝備相應(yīng)的講課準備實驗實訓(xùn)儀器、設(shè)施。表2—6講課實行內(nèi)容表〔學習情境描繪〕學習情境六：計數(shù)器電路的設(shè)計參照學時：8懂得觸發(fā)器的功能；學習目標2.會應(yīng)用觸發(fā)器；會設(shè)計和分析時序邏輯電路任務(wù)名稱學習內(nèi)容建議使用的講課方法根本RS觸發(fā)器的功能；觸發(fā)器的功能；分析觸發(fā)器的觸發(fā)器的功能；講解講課學習任務(wù)〔典功能、T’觸發(fā)器的功能；型工作任務(wù)或觸發(fā)器間的互相轉(zhuǎn)工程載體〕換。時序電路的分析；設(shè)計二進制計2.計數(shù)器的分類及原四步講課法數(shù)器理；計數(shù)器的功能應(yīng)用；核查標準過程核查以及工作成就核查三局部，分值比率為4：6學習場所教室實訓(xùn)室知足鑒于工程講課要求的實驗、實訓(xùn)場所，多媒體講課設(shè)施及裝備相應(yīng)的講課準備實驗實訓(xùn)儀器、設(shè)施。五、課程核查方式改革〔一〕核查方式本課程平常核查(包含出勤、作業(yè)、出門實習三項)占40%，期末核查占60%?！捕澈瞬闃藴屎瞬闃藴逝c電氣設(shè)施維修保護人員等職業(yè)能力相聯(lián)合，與相對應(yīng)的電氣作業(yè)人員上崗證等職業(yè)資格證書相對接。六、課程存在的主要問題1、高職學生基礎(chǔ)單薄，本課程作為電類專業(yè)基礎(chǔ)課，又理論性較強，有些知識學生較難理解。2、傳統(tǒng)實踐講課中，多為考證性試驗，應(yīng)用性較差，沒法激發(fā)學生的學習興趣。七、課程改進舉措堅持校企合作開發(fā)課程，專兼教師共同參加建設(shè)，行業(yè)公司共建講課環(huán)境的原那么，參照行業(yè)、公司實踐經(jīng)驗進行開發(fā)；采納工程講課，以學生職業(yè)能力培育和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為主線，以工作過程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)分析為依照，以詳細的電路設(shè)計與制作為載體，鑒于工作過程開發(fā)課程，設(shè)計課程內(nèi)容，以行動導(dǎo)向組織講課；以學生為主體，采納多樣化講課方法。表3學習領(lǐng)域、行動領(lǐng)域與職業(yè)能力對應(yīng)表學習領(lǐng)域行動領(lǐng)域職業(yè)能力1.利用常用儀表實行檢常用電子1.半導(dǎo)體二極管認知；學習典型工2.半導(dǎo)體二極管的測試與辨測的能力；器件的測情境一作任務(wù)別2.常用電子器件的采納試與劃分與檢測的能力；學習功率放大典型工情境2器的設(shè)計作任務(wù)集成運放學習典型工的應(yīng)用電情境三作任務(wù)路設(shè)計直流穩(wěn)壓學習典型工電源的設(shè)情境四作任務(wù)計學習三人表決典型工情境五電路設(shè)計作任務(wù)學習情計數(shù)器電典型工境六路的設(shè)計作任務(wù)

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