2019五年級上冊科學教案第1單元第2課水份吸收粵教版語文

2019五年級上冊科學教學設計第1單元第2課水份的汲取粵教版語文2019五年級上冊科學教學設計第1單元第2課水份的汲取粵教版語文7/7莁PAGE7蒀蚆螄螇薃螞螂莃袇蚄袇肅薃芁罿芃蠆裊薅薈蚃袀荿膃肇肆莄袆螃葿螀肅蝿肅莇莈袃羈膁肅芇芄膆蚆羂袁薂羄罿薅羅羋肂蒀蠆襖蕆螆蚄薆膂聿肀螄腿螃螇肈膂蠆蒁蚄薆羅蒆莆節(jié)薂袂薄莈膆芄衿莂膁節(jié)薄螆莇芇膇蒂螀荿蒄蒈莄肆蝿薂荿螀肀膀薅裊袈蟻蝿膁螁蚈蚇蚄莀螁薂2019五年級上冊科學教學設計第1單元第2課水份的汲取粵教版語文第一單元植物的需求

第2課水份的吸取一、授課要求：

1、使學生知道根有不變植物、吸取水分和養(yǎng)分的作用。

2、培養(yǎng)學生的實驗能力和按“問題——假設——考據(jù)——結論”的程序解決問題的能力。

二、授課重點、難點：

1、重點：培養(yǎng)學生的實驗能力和解決問題的能力。

2、難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和研究能力。

三、課前準備：

1、用試管、根條統(tǒng)統(tǒng)的植物幼苗、膠塞、植物油組裝、“根有吸水作用”的實驗裝置。

2、蘿卜的幼根、培養(yǎng)皿、放大鏡。

3、采集野蒿、狗尾草等植物的根。

四、授課過程：

（一）導入新課

1、檢查學生帶來的植物的根。

2、提問：誰還記得根可以分成幾類？（指名回答）

3、表達：那么根有什么作用呢？這節(jié)課，我們來研究根的作用。

（板書課題1、水分的吸?。?/p>

（二）學習新課1/3

1、指名學生依照事實推想根的作用。

1）談論：絕大部分的植物都有根，根有什么作用呢？（2）依照學生回答，教師小結：依據(jù)有以上事實可以推想：根能緊緊地“抓住”土地，有不變植物的作用。

3）談論：植物生長離不開水和養(yǎng)分，可是人們其實不把水和肥料直接給植物，而是把水澆在地里，把肥料撒在地里，這是為什么？

4）教師小結。

2、指導學生考據(jù)“根有吸取水分的作用”的推想。

1）表達：我們經(jīng)過思慮與談論，推想根有吸取水分的作用。那么怎樣證明呢？用什么樣的實驗方法？怎樣操作？請大家談論。

2）分組談論。

3）報告談論結果。

4）教師歸納步驟：

①把帶根的植物浸在盛水的試管；在水面加入一層植物油，防范水蒸發(fā)；用膠塞不變好植物。

②在試管的水面處做一個記號，標出高度。

③把上述裝置放在旭日處，觀察試管內(nèi)的水可否會減少。

（5）觀察“根吸取水分”的實驗。

①請學生觀察一下，試管里的水量有沒有變化？

②學生觀察、報告。（水量減少）

（6）談論：試管里減少的水到哪里去了？2/3

7）小結：由于試管內(nèi)水面上有一層植物油，它能防范水分蒸發(fā)，因此，試管里減少的水只能被植物的根吸取了，因此根確實有吸取水分的作用。

3、指導學生認識根的形態(tài)與根的作用的關系。

1）談論：為什么根能不變植物？為什么根能紛至沓來地供給植物所需要的水分？

2）表達：我們再來觀察植物的根。

植物根上長著大量的根毛。根毛可以伸進土壤隙里