語文《我是什么》教案設計

語文《我是什么》設計語文《我是什么》設計課前透視是一篇知識性課文。本課以第一人稱"我"的表達方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同樣形態(tài)和對人的利害關(guān)系。課文內(nèi)容生動幽默，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于興趣故事的優(yōu)秀教材。經(jīng)過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。水對于學生來講其實不陌生，所以授課過程中，應依照課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極地參加到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機獲得升華，促進學生的發(fā)展。授課目的1、認識11個生字，會寫8個字。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、認識水的不同樣形態(tài)的變化以及與人類的親近關(guān)系，成立環(huán)保意識。授課重點正確、朗讀課文，認識水的變化及與人類的關(guān)系。信息資料1、生字詞語卡片、故事錄音、反響水的變化的錄像片或課件。2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。授課時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、故事導入：同學們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）（這樣設計能夠使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生研究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，認識了課文馬虎。）2、謎語導入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）對話平臺自讀1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生談論讀書情況。重申標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。3、讀書溝通，激勵思疑。說說讀完課文你認識了什么？還有哪些不懂的地方。教師依照學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。（敬愛學生主體地位，培養(yǎng)學生讀書思疑的優(yōu)秀習慣。教師有效地收集學生讀文后的反響信息，以便及時調(diào)整授課進度與走向。）識字1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內(nèi)互相指認，溝通識字的方法。2、請同學來當小老師，帶領(lǐng)同學讀生字和詞語。（拜會"我會讀）。3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得嚴禁的，請組內(nèi)的同學幫助糾正。寫字1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的地址。找出自己認犯難寫的字。2、教師范寫。邊寫邊重申重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同談論。發(fā)言師：同學們，學到這里你已經(jīng)學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意愿。）1、用學會的詞語談發(fā)言，給生字找朋友。2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也能夠。（要學生讀文識字今后，充分敬愛學買賣向，激勵學生自主選擇學習方式和學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生自想法識。教師要注意引導學生依照自己的選擇進行扎實有效地學習。）報告學生依照自主的'學習活動，報告學習成就，溝通學習感覺。第二課時對話平臺導入1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，爾后說出自己是怎樣記住這個字的，牢固識字。同桌檢查寫字情況。2、指讀課文，師生談論。啟思1、經(jīng)過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能夠想個好方法，把這些問題弄懂呢？2、學生談論，搜尋解決問題的方法。3、溝通方法。（學生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）（這樣的設計應該成立在學生熟讀課文，認識課文內(nèi)容的基礎上。以問啟思，談論研究閱讀理解的方法，充發(fā)散揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學生的自想法識和解決問題的能力。依照學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。）研究組織學生依照自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關(guān)注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以保證學習質(zhì)量。顯現(xiàn)1、組織學生結(jié)合自己的學習（小組學習），報告學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。1）水的不同樣狀態(tài)及變化過程。2）水在不同樣地方的不同樣樣子。（第3自然節(jié)）3）水在人類生活中的利害。2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生牢固認識和理解。組織談論各組的學習情況，特別側(cè)重對學生合作情況，創(chuàng)新方法及學習態(tài)度的談論。（充分相信學習，引導學生發(fā)現(xiàn)、研究、自主學習。發(fā)揮教師在授課中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學生閱讀理解的能力，合作學習及主動研究的意識。）發(fā)言你還知道哪些水的作用與危害？演讀1、引導學生結(jié)合對文中重點語句的領(lǐng)悟和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用快樂、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用愁悶的語氣讀出云的"重沉沉"；用輕而慢的語調(diào)讀出水的"寧靜、平易"；用稍強的語氣讀出水"洶涌洶涌"等。2、練習用自己的話說說"水的變化"及"水的不同樣性格"。3、組織學生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。合適加上運用和表情。（從讀到說最后到演，科學地依照了少兒思想發(fā)展規(guī)律。充發(fā)散揮了學生的想像，利用了少兒善于表現(xiàn)自我的特點。使學生在充滿情味的活動中，牢固了所學的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）小班體育授課設計設計：晨間游戲小班體育授課設計設計：晨間游戲設計思路：為了使幼兒手眼協(xié)調(diào)能力及跑、跳、扔擲等能力獲得更好的發(fā)展，我為幼兒準備了一些自制的體育活動器械，劃分活動地域，讓幼兒在各地域的情況中掌握技術(shù)。啟示幼兒利用體育器械玩出不同樣的玩法，增強幼兒對體育活動的興趣。考慮到小班孩子好模擬，我所劃分的地域不多，而每個地域里的同樣器械投放很多。由于小班孩子自我保護能力差，我采納的體育活動器械大多是布縫的，安全性較好。授課目的：1、在活動中發(fā)展幼兒的大肌肉動作，培養(yǎng)幼兒的走、跑、跳、扔擲能力。2、感覺到體育活動帶來的歡欣，愿意參加體育活動?；顒訙蕚?、自制體育小器械若干（小轉(zhuǎn)盤，布繩，沙包等）2、劃分4個區(qū)域：沙包區(qū)、布繩區(qū)、轉(zhuǎn)盤區(qū)、球區(qū)沙包區(qū)投放沙包30個，大嘴巴2個，“害蟲”15個；球區(qū)投放球20個，球架2個，小紙棒20個；布繩區(qū)投放布繩20個；轉(zhuǎn)盤區(qū)投放轉(zhuǎn)盤20個。授課過程1、熱身運動1）、檢查幼兒衣服、鞋等情況，為活動做準備2）、引導活動，放松關(guān)節(jié)看見小鳥點點頭——頭部運動看見小熊招招手——上肢運動看見小猴問個好——彎腰運動看見山羊蹲下來——下蹲運動看見小兔跳一跳——跳躍運動2、分別運動1）、幼兒選擇自己喜歡的地域活動提示幼兒到自己沒有玩過的地域活動2）、教師在各個地域進行指導沙包區(qū)：幼兒將沙包投進動物大嘴巴，消滅“害蟲”，要求投的準。比比誰投的遠。球區(qū)：幼兒能夠拍球，滾球，踢球，用紙棒趕球。布繩區(qū)：幼兒能夠?qū)⒉祭K夾在褲子后邊，當“小尾巴”，玩抓尾巴游戲。也可放在地上擺成各種圖案，跳格子。轉(zhuǎn)盤區(qū)：把轉(zhuǎn)盤當飛盤飛到空中，放在地被騙阻擋物跳過去。3）、啟示幼兒想出器械的新玩法，激勵幼兒介紹并演示自己怎么利用小器械來活動的。比方繩子能夠用手連起來開火車，甩繩子。轉(zhuǎn)盤頂在頭上走直線，曲線等。錢塘湖春行的授課設計設計錢塘湖春行的授課設計設計[文本解說]本詩是白居易任杭州刺史時所作。錢塘湖是西湖的別稱。這首詩各處緊扣環(huán)境和季節(jié)的特點，把方才披上春天外衣的西湖情況描繪得活力盎然，恰到好處。讀著這首詩，我們憂如真的看到那含情微笑的西施美麗的身姿。對于這首寫景詩，學生其實不難理解，但要真切掌握詩的境地，領(lǐng)悟詩的妙處卻需要老師精心設計，好好引導。[授課重點]領(lǐng)悟詩歌的境地美，語言美;培養(yǎng)學生賞析詩歌的能力。設計方案A(賞讀)一、創(chuàng)立情境由蘇軾的《飲湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適合”入題。二、朗讀與感悟1、聽讀，注意讀音和節(jié)奏。2、試讀，注意吐字和感情。3、指名讀，檢查收效。4、讓學生說說初讀的感覺。三、賞讀與品析1、畫中有詩，詩中有畫，寫景的詩歌特別這樣。請大家把這首詩還原成畫面吧。那么，請大家就自己喜歡的句子進行賞讀，用以下句式說話：①“在中我看到了”②“在中我聽到了”③“在中我感覺到”2、學生自由活動，用句式練習說話。如：從一二句中，我憂如看到長衫飄飄的詩人騎馬抵達賈公亭旁，他正極目遠眺。只見那西湖波浪混亂，與岸平齊。在那水天相接處，水波粼粼，云朵地垂，憂如要親吻湖面了——它也愛早春的西湖。我從“幾初早鶯爭暖樹”中，憂如聽到了黃鶯宏亮委宛的鳴叫聲。四、補寫創(chuàng)立。1、師述：詩人最喜歡的是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色怎樣呢?明確：除點明是在“綠楊陰里”外，未作任何說明。2、師述：讓我們張開想象的翅膀，補寫出白沙堤美麗的景色吧。(若是說，我們眼前有一張大的畫布，在畫布上，畫上高大的綠楊，樹下是平坦修長的堤岸。你還會在畫布上添上什么?)3、學生自由活動后溝通。如：有湖水，水中有魚蝦，有嬉戲的鴨子。有花草。綠草如茵，像鋪了層綠地毯;花兒閃閃，散在綠草叢中。還有花樹。杏花開了，散綴枝頭;桃花也開了，紅艷艷的，燦爛一片。五、總結(jié)全文。設計方案B一、解題。1、“錢塘湖春行”是什么意思?明確：“行”是游賞、賞玩的意思。文題的意思是，春天，在錢塘湖也就是西湖游賞所見。2、讓在西湖游玩過的同學說說當?shù)氐?景色。爾后背頌學過的吟詠西湖的詩文。二、朗讀。1、自由朗讀，注意讀音和節(jié)奏。2、指名朗讀，檢查收效。3、示范吟讀，讀出感情。三、說讀。1、在詩中你看到了什么?2、在詩中你聽到了什么?3、在詩中你感覺到了什么?4、有人說，這首詩描繪了西湖早春色象。你贊成這種看法嗎?試作點解析。明確：①水面初平云腳低(早春節(jié)氣，湖水初漲，湖面與岸平齊。天上和湖上連成一片，好一派水波浩淼的氣象。)②幾處早鶯爭暖樹(因鶯是春的歌手，都爭著飛到旭日的樹枝上的歌唱。由于早春，空氣中還表露些寒意呢。)③誰家新燕啄春泥(剛從南方飛來的燕子，正忙著啄泥筑巢，安家落戶!)④淺草才能沒馬蹄(草兒鉆出地面不久，那么嫩，那么綠，方才能掩沒馬蹄子。)四、背讀1、師述：為了更快速地背下來，大家動動腦筋，解析一下該如何背?(旨在讓學生整體上掌握這首詩。明確：先交代旅行的路線;再說途中所見的鶯燕和花草;爾后說湖東白沙堤的景色。)2、學生背誦。五、總結(jié)。小學思品說聲感謝授課設計設計小學思品說聲感謝授課設計設計授課目的：使學生經(jīng)過活動和體驗，知道當接受了別人為自己供應的服務或幫助后，要表示感謝。懂得對勞動者的敬愛不不過是口頭上的感謝，更重要的是敬愛他們的勞動，愛惜他們的勞動成就。對學生進行文明行為習慣的教育，初步浸透愛的教育。初步學習運用觀察、接見等方法進行簡單的社會檢查，并把所檢查到的情況和自己的感覺記錄下來，在同學中溝通。授課準備：學生在課前準備短小的文藝節(jié)目。檢查在各行各業(yè)的勞動者接受別人的感謝后的心情。認識生活中人們對別人表示感謝和敬愛的方式。準備相應的。授課過程：【活動一】激趣導入體驗感謝（CAI出示溫馨友善畫面襯著課前氣氛）師：剛剛我們欣賞了美的畫面，接下來有一位同學將給我們帶來一段美的音樂，讓我們一起來欣賞。（請早先準備的一個同學表演節(jié)目，同學鼓掌。）師：（問表演的同學）你表演完后說了聲，你為什么表演完了要說感謝呢？（學生回答）師：（問鼓掌的學生）你們?yōu)槭裁匆恼疲繋煟菏茄?，當別人對你鼓掌對你表示激勵時，你要說感謝，那么在生活中還有哪些時候還要說感謝呢？（出示課題）（老師合時引導總結(jié)板書：服務幫助——需要感謝）3AI播放“感謝”畫面。師：看到這感人的一幕幕，你們有什么想說的呢？師：是呀，一聲聲感謝溫暖了人們的心，它象一座座溝通人與人之心靈的橋梁，使我們互相的心貼得更近了?！净顒佣繖z查采訪感悟感謝師：今天，五月二十天，一個平凡而又特其他日子，你們說感謝了嗎？師：老師想知道你平時獲得過別人的感謝嗎？說一說當別人對你說感謝時，你的心情是怎樣的呢？為什么？（學生回答）師：是呀，當獲得別人的感謝時，你的心中特別快樂，也特別驕傲，由于自己所做的事獲得了大家的必定，自己的勞動獲得了別人的敬愛，其實不不過你，老師也是這樣。那么工作在不同樣行業(yè)的叔叔阿姨每天都在為我們供應著幫助和服務，他們獲得過別人的感謝嗎？課前我們進行了檢查，有的一個人進行檢查，有的幾個人小組合作檢查，連忙把你們的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說說吧！師：來顯現(xiàn)自己結(jié)果的小組，第一要介紹自己的檢查方法使什么？并用自己的話介紹檢查內(nèi)容和結(jié)果，在座的同學，都是評委。老師還為大家準備了好多星，看看哪一組奪星最多。（學生報告各組的檢查結(jié)果）（教師合時地總結(jié)板書：敬愛理解——學會感謝）師：檢查的方法好多，結(jié)果的表現(xiàn)方法也是多種多樣的.，今天劉老師還特意請來了一位你們既熟悉又陌生的阿姨，進行一場現(xiàn)場采訪。要求你們的采訪要跟我們今天的主題相關(guān)，而且設計的問題要跟阿姨的工作相關(guān)，連忙在小組設計一下采訪大綱吧！（進行現(xiàn)場采訪，模擬干凈工工作，談感想）師：（對阿姨）和同學說了這么多，你有什么心理話要對我們同學說嗎？師：同學們，聽了剛剛阿姨的心理話，看了剛剛的檢查報告，你們又有什么象說的？【活動三】情況表演學會感謝師：老師這兒有一個小朋友，他也常常在說感謝，你們看他真的會感謝嗎？（CAI出示學生生活場景）師：看了這個學生的生活片段，你有什么想法，若是是你你會怎么做呢？分小組自己選擇一個小片段表演出來。（小組活動，設計場