5的乘法口訣教案（優(yōu)秀3篇）

Word-9-5的乘法口訣教案（優(yōu)秀3篇）

1．教學(xué)任務(wù)：1、熟記5的乘法口訣，會用口訣舉行計算。2、歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的。

2．教學(xué)重點、難點：使同學(xué)理解5的乘法口決來源并熟記5的乘法口決

3．教具、學(xué)具預(yù)備：例1情景圖的放大圖；每個同學(xué)預(yù)備12個○卡紙、5根小棒。

4．教教學(xué)過程：

步驟師生活動修改看法

復(fù)習(xí)1．大家齊背1～4的乘法口訣。2．師生對口令。老師說口訣的前半句，同學(xué)回答后半句。二三（）二二（）一三（）四四（）一四（

）二四（）二四（）三三（）3。口答。（1）34表示（）個（x相加，相同的加數(shù)是（）。相同加數(shù)的個數(shù)是（

）（2）被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是（）。算式：_____________，_____________，表示（）個（）相加

新課講授

鞏固練習(xí)

用開火車的形式說乘法算式和5的乘法根訣。即從某一行開頭，第一個同學(xué)說5乘以1等于5，其次個同學(xué)接著說一五得五；第三個同學(xué)接著說5乘以2等于10，第四個同學(xué)說二五一十說過兩遍以后，老師把算式中的得數(shù)和口訣中的后半句都擦去、老師再指黑板上沒有得數(shù)的算式，讓同學(xué)說口訣和得數(shù)。（開頭時能夠請一些學(xué)習(xí)成果比較好的同學(xué)說，然后再請學(xué)習(xí)成果普通的同學(xué)說。）

老師展示畫著5個格子的紙條，并提問。

5個5個地加，每個格里應(yīng)當(dāng)分離填幾個5的和？（第一格里填1個5，其次格里填2個5的和，第三格里填3個5的和）老師邊聽同學(xué)回答邊在方格圖的上面分離寫1個5，2個5，3個5，使方格圖成為：2個5的和是多少？

3個5的和呢？4個5的和呢？同學(xué)回答后老師把數(shù)填在相應(yīng)的格里。

老師指圖帶領(lǐng)同學(xué)齊說：1個5是5，2個5的和是10，3個5的和是15再提問：10是幾個5的和？20是幾個5的和？

5．教學(xué)例題

老師展示一袋乒乓球圖，如。并提問：這一袋里有幾個乒乓球？是幾個5－？怎樣列乘法算式？你能編出一句來法口訣嗎？老師板書：51＝5

一五得五。算式和口訣中間稍空開一些。一五得五所表示的意思是什么？（1個5是5。）

口訣中的一表示什么？前面的一個五表示什么？后面的一個五表示什么？（一表示相同加數(shù)的個數(shù)是1；前面的五表示相同加數(shù)是

5；后面的五表示乘積是5）。老師再展示一袋乒乓球圖，如。再提問：這里有幾袋乒乓球？

是幾個5？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法o訣嗎？老師在前面寫的乘法算式和口訣的下面板書：52＝10二五一十。

二五一十所表示的意思是什么？（2個5是10。）口訣中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？老師再展示一袋乒乓球圖，并提問：

誰能按照這幅圖寫出一個乘法算式？編一句乘法口訣？同學(xué)回答后，老師接著板書：53＝15三五十五，

老師再展示2袋乒乓球圖、讓同學(xué)打開教科書看第20頁，在自己的書上把例8中的乘法算式和乘法口訣填徹低。同學(xué)填完以后，指定一名同學(xué)讀．出乘法算式和乘法口訣。同時，老師接著板書：

54＝20xx＝25五五二十五，老師指黑板上的乘法算式和5的乘法口訣，讓同學(xué)齊讀一遍。

《5的乘法口訣》教學(xué)教案篇二

教學(xué)目的:

1、同學(xué)知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。

2、會用口訣舉行計算。

3、過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)觀看、比較和歸納的努力

教具、學(xué)具預(yù)備：

在長條紙上畫5個格，5根小棒，同學(xué)每人預(yù)備25根小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．大家齊背1～4的乘法口訣。

2．師生對口令。老師說口訣的前半句，同學(xué)回答后半句。

二三（）二二（）一三（）四四（）

一四（）二四（）二四（）三三（）

[設(shè)計意圖]讓同學(xué)在讀、背的過程中熟記口訣。

二、新課自主探索5的乘法口訣

今日我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，老師邊說邊在黑板上寫出課題5的乘法口訣。

1１、老師展示主題圖并提問。你們看，小麗和她的同伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引領(lǐng)同學(xué)觀看沒擺一個要用5根小棒）

2、指導(dǎo)同學(xué)操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？

1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（15=551=5）

2）再擺出一個

３、引領(lǐng)同學(xué)提出數(shù)知識題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數(shù)知識題？請你來解決好嗎？

板書：5+51025=1052=10

4、教學(xué)口訣二五一十剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么15=551=5

口訣怎樣編？試一試一五得五

[設(shè)計意圖]同學(xué)利用自己的動手操作，在得出結(jié)果的同時，進一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)其余口訣。

1）引領(lǐng)同學(xué)擺放第三個。

2）問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？

按照同學(xué)的回答板書：10＋51535=1553=15

3）引領(lǐng)同學(xué)編口訣。你能按照這個乘法算式編出乘法口訣嗎？

4）用相同的的方法教學(xué)最后兩句口訣。按照同學(xué)的回答板書：

15+52045=2054=20四五二十

20+52555=25五五二十五

[設(shè)計意圖]同學(xué)自立思量，給如何有效地記住口訣帶來了便利。

５、引領(lǐng)同學(xué)記憶5的乘法口訣。

今日這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才干更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好方法？把你的好方法給你的同桌說一說。

[設(shè)計意圖]進一步給同學(xué)提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)活動中體悟口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。

三、鞏固練習(xí)

1、開火車。

教師說出口訣的半部分，同學(xué)補充口訣的后半部分。（先根據(jù)一定的挨次浮現(xiàn)口訣，再打亂挨次。）

2、教材51頁《做一做》

3、教材52頁3、4題。

[設(shè)計意圖]同學(xué)在練習(xí)中鞏固，有較濃的樂觀性。

四、拓展性練習(xí)

1、按照口訣寫出兩個乘法算式。

二五一十三五十五四五二十一五得五

（）（）（）（）

（）（）（）（）

2、在□里填上正確的數(shù)。

3＋3＋3＋3=□□5＋5＋5＋5=□□

63=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

45=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

3．老師展示。老師隨意指圓中的一個數(shù)，讓同學(xué)回答5乘以這個數(shù)等于多少。例如，老師指4，要求同學(xué)回答5乘以4等于20。開頭練習(xí)時，能夠全班同學(xué)集體回答，然后再指定同學(xué)回答。

4．讓同學(xué)做練習(xí)十的'第l～3題。

[設(shè)計意圖]加強練習(xí)有利發(fā)揮同學(xué)樂觀動腦，舉一反三靈便運用。

五、隨堂練習(xí)

的乘法口訣教案篇三

教學(xué)任務(wù)：

1．利用動手操作、觀看等辦法，通過乘法意義推導(dǎo)出5的乘法口訣，理解口訣的來源，明了口訣的含義。

2．初步了解5的乘法口訣具有些邏輯。

3．體味數(shù)學(xué)來源于生活。

教學(xué)重點：

5的乘法口訣的推導(dǎo)過程。

教學(xué)難點：

5的乘法口訣的推導(dǎo)過程。

教具學(xué)具：

小棒

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

問：看，這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉利物，福娃，可愛吧？今日

咱們就和福娃一起來學(xué)習(xí)新學(xué)問。

二、探索新知

（一）初步感知

1、老師：一套福娃是幾個？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（老師板書）

老師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？（老師板書）

25=1052=10（老師板書）

老師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（展示福娃圖片及算式，生試算）

2、匯報溝通

老師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？

（二）深化理解

1、觀看，這兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果都是10，能夠用一句口訣來表示。二五一十

老師板書：二五一十

2、那么15=551=5口訣怎樣編？

老師板書：一五得五

3、老師：那35=1553=15的口訣你會編了嗎？

老師板書：三五十五

老師：通過這句口訣能夠算出哪些乘法算式？

看看我們剛才編寫的口訣

4、老師：請你打開數(shù)學(xué)書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們