讀《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》有感

讀《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變》有感——讀《改善學生課堂表現(xiàn)的 50個方法:小技巧獲得大改變》這學期,我認真研讀了《改善學生課堂表現(xiàn)的 50個方法:小技巧獲得大改變》該書內(nèi)容為 :學生的課堂表現(xiàn)是影響學生成績的關(guān)鍵因素 ,只有當學生的行為有所改善后 ,他們的成績與各方面能力才會相應提高。 安奈特·布魯肖和托德·威特克爾兩位在教育領(lǐng)域備受尊重的作者及演說家 ,向我們分享了改善學生課堂表現(xiàn)的50種技巧和方法。每一個方法都可以應用于任何年齡的學生、任何一門課程中。這《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法:小技巧獲得大改變》可以幫助教師提高學生的合作與參與意識,從而提高教學效率,幫助學生最終取得進步和成功!作為一名剛參加工作不久的新教師,這本書無疑是一本寶典。新學期伊始,從網(wǎng)上買到這本書,有空就翻看,邊學邊用,真是管用的招數(shù)。這些小技巧,直接作為標題:時刻提醒教師要做到,包括:第1頁共9頁熱情地與學生打招呼寫一封自我介紹信吧明確課堂規(guī)則與常規(guī)你還好嗎親愛的,讓我們靠近些請相信學生坐在哪里合適呢給家長寫一張“快樂小紙條”吧讓學生給家長也寫一張小紙條吧讓學生變得更有責任感強調(diào)成功,但是不強迫用你的熱情感染學生找原因讓課堂充滿歡笑到底是誰的問題呢學習忽視切忌在課堂上情緒失控在學校里減少恃強凌弱的行為掌握私下練習環(huán)節(jié)輕聲細語,好嗎吊吊學生的胃口吧關(guān)注并表揚學生的良好表現(xiàn)第2頁共9頁尋找學生的閃光點請把“謝謝”常掛在嘴邊別讓學生難堪2690/10法則,你留意了嗎向?qū)W生證明你是真正關(guān)心他們的你是一個和藹、友好、充滿動力的人嗎摘下學生的面具不要讓學生的壞情緒沉淀做一個樂觀的教師關(guān)注學生的興趣33“救命稻草”的重要性勇于承認錯誤眼神交流的重要性請充實你的課堂微笑,微笑,微笑吧以“課堂緊迫感”教學讓課堂內(nèi)容變得容易消化和吸收吧當著別人的面夸獎學生轉(zhuǎn)移學生的注意力改變學生的思考方式把潛在的問題扼殺在萌芽中照亮學生的夢想第3頁共9頁45肢體語言,你注意到了嗎時刻保持最好的狀態(tài)讓學生稍有“自責感”教會學生如何應對壓力傾聽,傾聽,學會傾聽只有愚蠢的人才會失去理智這些小技巧,都很實用。對一個新教師來講,對學生很不熟悉。為此堅持打招呼,再次要把課本知識教給學生,讓學生覺得自己的課堂是有價值的。多關(guān)注學生的發(fā)展,這才是教育的實質(zhì),即培養(yǎng)人,使人得到全面發(fā)展。對于書中的一些觀點,有一些是我感觸很深的,例如以下幾個:一、強調(diào)成功,但是不強迫成功孕育另一個成功,而強迫成功會導致一系列負面事情的發(fā)生。但是,這種事情往往表現(xiàn)得不那么明顯。如果事情如我們想象的一樣簡單,那么所有的教師在課堂唯一的目標就是成功---讓每一個學生獲得成功,這就夠了。但,研究表明教師經(jīng)常對學生進行“挫敗式”而非“鼓勵式”教育。人類大腦對負面影響往往比正面的影響印象更深 ,記住的時第4頁共9頁間更長。學生擁有負面思想時 ,他往往無法接受新知識。即那么便這樣,解決方法也并沒有復雜。我們希望學生成功能在課堂上取得成功 ,不是強迫的。我們教師應該把強調(diào)成功作為教學目標。據(jù)觀察 ,比起積極的觀點 ,我們聽到的更多的是負面觀點。這本書中給我們介紹一位教師 ,她是一個在課堂中創(chuàng)造成功的高手。她教的都是“邊緣化”的學生,他們在校受過多次處分,表現(xiàn)糟糕,都是一些看起來與成功根本不沾邊的學生。這位老師將這些孩子從“邊緣”拉了回來 ,并一步一步走向成功。這位老師成功的小秘訣是 :1、她總是面帶微笑。2、她傳遞她對學生堅定的信念 ,特別是當學生自己并不是那么自信的時候。3、她每次教學生的課程都是建立在他們已經(jīng)掌握的知識上,沒有“超越”他們的實際情況。4、她知道如何用恰當?shù)姆绞絹怼芭u”學生。5、不給這些學生增添任何負面情緒。二、讓課堂充滿歡笑古人云:“放聲大笑,是世間最好的良藥 !”事實也確實如此。科學研究證明 :大笑可以起到緩解壓力、降壓、幫助第5頁共9頁機體對抗病癥和使大腦分泌內(nèi)啡肽的作用。并且大笑的情緒可以互相傳遞。大笑過后 ,我們會感覺十分舒服 ,大腦的狀態(tài)也更加清醒。當人們處于放松的狀態(tài)時 ,腦子更容易吸收知識。充滿歡笑的課堂上 ,教師和學生有如下的表現(xiàn) :1、歡樂的學生2、心情愉悅的教師3、對學習充滿熱情4、學生整體表現(xiàn)良好5、充滿學習動力的學生6、充滿授課熱情的教師7、學生熱愛學習8、教師熱愛教學9、課堂氣氛活躍缺乏歡笑的課堂 ,教師和學生的表現(xiàn)是 :1、心情沉悶的學生2、情緒低落的教師3、缺乏學習熱情第6頁共9頁4、學生總體表現(xiàn)不佳5、學生缺乏學習動力6、教師缺乏授課動力7、學生不享受學習過程8、教師不享受授課過程9、課堂氣氛沉悶從“充滿歡笑”和“沉悶冷漠”的課堂中發(fā)現(xiàn)了這些差異?，F(xiàn)在,我們走進自己的課堂 ,看看你看到的是什么 ?想想你和你的學生是否在課堂上擁有歡樂、擁愉悅的氛圍?當然這里指的“笑”并不是嘲笑學生或者讓他們互相挖苦從中得到快樂,而是希望你能開始微笑示人,讓課堂“充滿歡笑”,跟學生分享一些小笑話,讓你的課堂充滿生氣!這是一件非常簡單的事情,但你的學生卻可以因此表現(xiàn)更好。書中一位從事教育事業(yè)45年的老師向讀者分享了她的一個秘密。她說“在多年的教學中,我也曾有過不少失誤,但是,我相信我做的最重要的一件事就是每天在開課前的5分鐘給學生講一個笑話。同樣的,他們也會和我分享他們所知的笑話。我非常明確地告訴他們什么樣的笑話適合在課堂講,所以,我不會因為笑話類型而遇到問題。每當我回顧這段經(jīng)歷,我都覺得這是我最值得驕傲的一件事,并且我也是這種第7頁共9頁方式的受益者?！笔聦嵣?歡笑是成功的一半。如果你能建立一個積極的、充滿歡笑的課堂氣氛,那么那些可能在課堂上出現(xiàn)的問題就減少了一半!如果你不相信,那么你可以親自嘗試一回。三、別讓學生難堪時光倒流到你的學生時代 ,是否有老師讓你感到過難堪呢?很抱歉,我們可能在學生時期都有過這樣的經(jīng)歷。還記得當時的感受嗎?我猜你至今一定還記憶猶新,現(xiàn)在回想起來,可能還會感覺非常難受。你會把令你難堪的老師當作你最喜愛的老師嗎?你當然不會。事實上 ,許多成年人承認他們一直對當年使他難堪的老師心存憤恨 ,當年的情形至今都歷歷在目。我們留意自己的行為 ,并且問自己是不是有意要在他人面前使學生難堪。是不是要把沒有注意聽課的學生單拎出來讓其他學生都注意到他沒有認真聽講 ?你會把一個學生不佳的考試分數(shù)拿到全班來說嗎 ?諸如此類的事情還很多 ,如果你意識到你使用了以上任何一種方式來使學生感到難堪 ,請反思!沒有任何理由可以給別人難堪 ,教師對學生的羞辱可第8頁共9頁以說是一種恃強凌弱的行為。教師是學