抵制校園欺凌

抵御校園欺負

背景分析

校園欺負是校園內(nèi)的一大公害，是在校老師違法違紀行為的要緊表示之一。校園欺負易危及人身安全，釀成治安、刑事案件，以致葬送自己的美妙出路，障礙內(nèi)部勾搭，倒運于優(yōu)良校風跟學風的樹破，破壞后生成才的優(yōu)良狀況，損害老師的優(yōu)良籠統(tǒng)，障礙黌舍聲譽。特不是對于未成年人，由于未成年人有較強的好強心理、尤其是男性未成年人，屢屢通過打架打架、辱罵不人來獲得一種快感跟成功感。校園欺負、打架打架、辱罵不人會對是非辨別才能不強的未成年人發(fā)生極大年夜的誘惑性跟墮落，一些相對巨大的未成年人為了不受有不良舉動的未成年人的欺負，也屢屢參與校園欺負的行列，進而開展成為一個小群體，通過那個群體，每一個群體中的未成年人有了一種“安全感〞。同時，他們又會依靠那個小團體英勇地實施其他的不良舉動。這種欲望的膨脹，屢屢使他們走上違法犯罪的道路

美國一項調(diào)查表示，小時候被人暫時欺負的，沉悶的概率是其不人的4.8倍，著急是其不人的4.3倍，自殺的概率是其不人的18.5倍。因此開展抵御校園欺負任務(wù)刻不容緩，任重道遠。

專家指出，提高中小老師的自我保護才能，80%的意外損害是可以避免的。為了增加老師的安全防衛(wèi)知識，提高老師的自我保護見地跟才能，決定召開此次以“抵御校園欺負〞為主題的班會。

方案理念

校園欺負嚴格損害中老師的身心健康，大年夜多數(shù)老師都或多或少地遭到此類損害，導致老師心理的不安全感，障礙深造效果，以致構(gòu)成心理陰影伴隨畢生。為了讓老師抵御校園欺負，避免意外，怎么樣面對校園欺負的要緊性，班會活動可以變卦老師的積極性，所有老師都參與，大聲說出或者寫出曾經(jīng)遭到或看到的損害，讓老師直面它并戰(zhàn)勝它，從而提高老師的安全見地跟自我保護才能。

教誨目的

1、清楚在一樣往常生活中怎么樣避免校園欺負，操縱遇到損害時的自護自救辦法。

2、通過參與、主持本次班會，鍛煉老師的綜合才能。

3、老師、家長跟老師的互動，加強班級管理跟家校合作。

活動過程

活動準備

1、結(jié)構(gòu)全班老師寫“抵御校園欺負〞隨筆，調(diào)查老師怎么樣看待校園欺負，可更好地操縱老師心理，適時停頓領(lǐng)導。

2、結(jié)構(gòu)創(chuàng)作、編排小品跟小詩詞。

3、準備活動道具，配樂、視頻跟相關(guān)事情。

〔二〕活動辦法

不雅觀看圖片、講故事、小詩詞、小品、討論、采訪、唱歌

〔三〕活動流程

1、不雅觀看圖片

PPT展示圖片，讓老師體會更直不雅觀。

2、小品

2.1主持人B串詞，表達同學應多關(guān)心跟幫助劉星，希望劉星跟我們一起健康成長。

2.2校園欺負“小品〞表演，

小品《放學路上》

〔放學鈴響，A同學走出黌舍，拐進一條小路……)

BC同學：〔兩手撐開，攔住A同學〕哥們，跟你商量點事!

A同學：什么事我又不見地你們……

BC同學：跟你借點鈔票花花??！

A同學：我，我不鈔票……

BC同學：少廢話，叫你拿出來就拿出來，再羅嗦給你點顏色看看！〔擼起袖子，揮揮拳頭〕

A同學：我的確不??！

BC同學：你個小子，尋去世！〔搶過書包，亂翻)〕

(A同學對破，被C同學抓住，B同學翻書包，翻到鈔票，書包一扔〕

C同學：〔揮手刪了A同學一巴掌〕小子嘴巴緊點，要敢告訴不人有你美不雅觀的?。　睟、C同學揚長而去〕

主持人A串詞：兩名老師搶劫獨行老師的鈔票財并動手毆打該老師，提征詢老師看到這緊張的一幕你覺得該怎么樣辦？

2.3老師討論，表達自己的見地。主持人A總結(jié)起首不要跟壞人壞事硬碰硬，該當以自己的生命安全為本。其次，充分使用我們的聰慧，遇事平復不冷靜，才能闊不校園欺負損害。

3、討論

主持人A：請同學們一起討論“什么緣故會出現(xiàn)校園暴力現(xiàn)呢？〞

〔1〕是索要鈔票物，不給就拳足相加，要挾要挾；

〔2〕是以大年夜欺小，以眾欺寡；

〔3〕是為一點大年夜事大年夜打出手；

〔4〕是同學間因“義氣〞之爭，以暴力伎倆爭長論短；

〔5〕是不堪暫時受辱以暴制暴；

〔6〕是個不老師結(jié)構(gòu)同鄉(xiāng)會或者其他，用暴力來處理相互沖突。

主持人B串詞，通過百度查征詢得知，有26671人參與了校園暴力的調(diào)查。11%的人稱周圍就存在這種現(xiàn)象；17.1%的網(wǎng)友認為校園暴力是受社會風氣的障礙〔江湖老大年夜、講義氣、結(jié)幫拉派、小團體〕，23.5%的人認為90后老師任務(wù)見地、法制不雅觀念冷淡構(gòu)成；12.3%的人認為是90號老師是非不雅觀念不分；20.8%的人認為90號老師團體主義過強，不清楚得處理人際關(guān)系跟沖突構(gòu)成5.7%的網(wǎng)友認為“品行教誨假大年夜空〞；9.6%的網(wǎng)友認為黌舍管理力度不足。

4、采訪

“采訪〞環(huán)節(jié)，主持人AB用采訪的辦法，讓一些同學說說自己遭到過什么損害，對自己有何障礙，要讓老師有話想說。

4.1通過采訪過程老師說出遭到的損害，進入“老師領(lǐng)導〞環(huán)節(jié)，老師跟老師一對一停頓領(lǐng)導，用老師的親身經(jīng)歷的經(jīng)歷為老師處理苦惱，設(shè)身處地理解老師的感受。

4.2主持人A串詞，表達在生出息程中，雖然我們?nèi)匀挥啄坌〔?，但是只要闊不校園欺負損害，我們終將長成參天大年夜樹。

4.3主持人B念出終了語，總結(jié)班會主題，宣布班會節(jié)目的人物故事縮影，以及同學們?yōu)榘鄷邉?、準備并積極訓練的熱忱參與狀況。

5、講故事

5.1主持人A串詞應先忍，忍一時風平浪靜，退一步一矢之地。忍是一種眼光，一種胸懷，一種領(lǐng)悟，是一種人生的技藝，忍也是一種規(guī)那么的聰慧。忍偶爾是英勇的表示，偶爾那么完好是剛強的外衣。小不忍那么亂大年夜謀。

5.2劉星講訴“跨下之辱---大將軍韓信〞的故事。韓信特不小的時候就失掉了父母，要緊靠釣魚換鈔票保持生活，經(jīng)常受一位靠漂洗絲棉老婦人的周濟，屢屢遭到周圍人的奴視跟冷遇。一次，一群惡少當眾欺負韓信。有一個屠夫?qū)n信說：你雖然長得又高又大年夜，喜歡帶刀配劍，現(xiàn)實上你膽識小得特不。有身手的話，你敢用劍你的配劍來刺我嗎？假設(shè)不敢，就從我的褲襠下鉆過去。韓信自知形只影單，硬拼確信盈余。因此，當著非常多圍不雅觀人的面，從那個屠夫的褲襠下鉆了過去。史籍上稱“跨下之辱〞。

5.3主持人B串詞清楚跟，不跟、跟氣、中跟、跟平、調(diào)跟、跟還意味著求同存異。中華傳統(tǒng)文明把“跟〞作為最低價值，作為最高的品行地步。是中華夷易近族傳統(tǒng)美德的最高地步跟最高目的。冤家宜解不宜結(jié)，各自回想看反面。

5.4宋杰講訴“將相跟---廉頗與藺相如〞的故事。戰(zhàn)國時趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸趙,因此封了上大夫；又陪同趙王赴秦王設(shè)下的澠池會，使趙王欺負。為懲辦藺相如的功勞，趙王封藺相如為上卿。老將居功自傲，對此不平，而屢次成心挑釁，藺相如以國家大年夜事為重，不斷辭讓。后廉頗終于醒悟，向藺相如興師征詢罪。將相跟好，共同輔國，國家無恙?！皩⑾喔曔@出故事宣揚的是：海納百川，有容乃大年夜；將相跟，平天下。

5.5主持人A串詞知恕，懇求推己及人，自己不想做的事，不強加給不人，也的確是心理互換：當你與同學發(fā)生沖突時，起重要做的是站在對方的位置，用對方事前的心理來思索一下這件事，是自己的過失仍然對方的過錯。

5.6主持人B串詞做到理性，當我們面對自己難以處理的沖突時，肯定要保持平復跟克制，想想周圍有哪些人可以幫助我們？黌舍的力量，老師的調(diào)處，家長的幫助，他們根本上我們生出息程中的保護者。

6、抵御校園欺負的小詩詞

6.1主持人A：請準備小詩詞的同學們朗誦。

6.2同學甲：

西風吹，陽光照，

校園生活真美妙。對同學，要不跟，文明謙虛要記牢。

壞風氣，不克不迭要，互幫互助弗成少。見罪惡，要揭發(fā)，

視而不見可不可。不恃強，不凌弱，后果嚴格警察尋。

反欺負，要做到，校園調(diào)跟最要緊。同學間，不尷尬，

互助成長友情連。欺負者，要受處，屢教不改要嚴辦。

6.3同學乙：

《感校園欺負現(xiàn)象》

南學苗之圃，安生一毒株。

恃強凌巨大，那里不江湖？

6.4同學丙：

人成長遇敗而挫，勿因迂回大年夜計破。

子胥昔日草間活，韓信曾經(jīng)胯下過。

勾踐臥薪為復國，孫臏裝瘋以避禍。

大年夜材何必匹夫怒，諸君莫笑我之懦。

6.5同學?。汗创顢硨σ黄饋砩钤?，不罵人不打架心坎記。規(guī)則待人勾搭心要齊，同學有難共同來扶持。不說不人壞話嚴律記，同學鬧沖突及時勸止。熱忱