淺析如何提高初中語文課堂教學(xué)效率

淺析如何提高初中語文課堂教學(xué)效率

甘肅省宕昌縣舊城中學(xué)冉愛霞

一、做好充分的課前準(zhǔn)備

教師不能機(jī)械地根據(jù)教案進(jìn)行教學(xué)，不過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的"多'，而應(yīng)突出教學(xué)的"精'。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，初中語文教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，尤其哪些內(nèi)容需教師引導(dǎo)、哪些內(nèi)容需學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)心中有數(shù)，做到主次分明，為"少教多學(xué)'思想在課堂中的融入創(chuàng)造良好條件。

初中語文教學(xué)實踐中，課前準(zhǔn)備是否充分關(guān)系著教學(xué)目標(biāo)是否順利實現(xiàn)，因此，初中語文教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備時，應(yīng)認(rèn)真分析每個教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排，明確哪些內(nèi)容需要少講，哪些知識點(diǎn)須給予學(xué)生引導(dǎo)，如此才能更好的促進(jìn)整個語文課堂任務(wù)的高效完成。

二、創(chuàng)新的教學(xué)方法

教學(xué)方法直接影響著課堂教學(xué)效率，有效的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，并通過學(xué)習(xí)審視自我，提高自我的素質(zhì)。傳統(tǒng)的"填鴨式'教學(xué)已不再被學(xué)生所接受，教育部門強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)學(xué)生的主體性，要求培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)過程中問題的設(shè)計，學(xué)生的回答等等，都是教師預(yù)設(shè)好的，對于預(yù)設(shè)之外的回答，教師一般采取否定的態(tài)度，這極大地限制了學(xué)生的思維空間，阻礙了其發(fā)展。新時代教學(xué)背景下，教師必須摒棄自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的個性特征和學(xué)校的實際情況，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，教師輔助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師在思想觀念上應(yīng)有所改變，由教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)的輔導(dǎo)者、學(xué)生的合、活動的參與者等等，其目的在于最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。新時期常用的教學(xué)方法有情景教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)，活動教學(xué)等等，其共性為：一切以學(xué)生為中心，放手、放膽讓學(xué)生去做，教師做好"導(dǎo)'。

三、積極開展活動課堂

課堂活動不僅能營造良好的教學(xué)氛圍，而且有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中語文教學(xué)實踐中，教師將教學(xué)內(nèi)容融入到課堂活動中，并積極鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生在活動中感受語文知識的學(xué)習(xí)。實踐表明，與滿堂灌的教學(xué)方式相比，這種教學(xué)方式將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂活動中提出問題、分析問題、解決問題，替代教師不停的說教活動，很好的體現(xiàn)了"少教多學(xué)'思想。

例如，在講解《孔乙己》一課后，教師可組織開展這樣的教學(xué)活動：根據(jù)教材內(nèi)容及自己的理解，對孔乙己形象進(jìn)行模仿，以更加深刻體會孔乙己的人物特點(diǎn)。同時，要求學(xué)生思考，孔乙己是怎樣的一個人，以及孔乙己被別人詢問識字、沒考取功名的狀態(tài)有什么變化，為什么會發(fā)生這一變化等問題。在課堂上開展這一活動，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性迅速提高，躍躍欲試想模仿孔乙己，不僅活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生在參與活動中，加深了對人物特征的把握，充分體會魯迅先生描寫人物的獨(dú)到之處。顯然將教學(xué)內(nèi)容融入到具體的活動中，與要求學(xué)生死記硬背相比，教學(xué)效率更高。

四、注意重點(diǎn)知識的點(diǎn)撥

初中語文知識零碎，涵蓋范圍廣，真正實現(xiàn)"少教多學(xué)'須有重點(diǎn)地進(jìn)行篩選，尤其應(yīng)注重對重點(diǎn)知識的點(diǎn)撥，而對一些難度較小的則鼓勵學(xué)生到圖書館，或上網(wǎng)查閱資料自己解決。同時，在對重點(diǎn)知識進(jìn)行點(diǎn)撥時教師應(yīng)把握點(diǎn)撥的度，即，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，該采取何種方式點(diǎn)撥，運(yùn)用怎樣的語言進(jìn)行點(diǎn)撥，才能使學(xué)生更快的明白與掌握，教師應(yīng)仔細(xì)揣摩。另外，在進(jìn)行點(diǎn)撥時，教師應(yīng)注重考慮學(xué)生的自尊心，即所用語言應(yīng)以啟發(fā)為主，體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)懷，不能過激。

例如，在講解《陋室銘》一課內(nèi)容時，要求掌握文章中文言實詞的含義，同時體會文中流露的情感。文章中包括素琴、白丁、鴻儒、絲竹等文言實詞，學(xué)生理解的難度比較大，為此，教師應(yīng)對文言實詞進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生更好的理解與記憶。即，要求學(xué)生不要單獨(dú)的記憶某個實詞，而應(yīng)將其放到文章中，結(jié)合句子含義進(jìn)行理解。如"談笑有鴻儒，往來無白丁'，顯然文中的"鴻儒'與"白丁'應(yīng)該是與交往的人，"鴻儒'與"白丁'相對，其中鴻儒指學(xué)識淵博之人，白丁則指沒有學(xué)問的人。采用這種方式點(diǎn)撥，不僅有助于學(xué)生對整個句子的理解，而且還能更加牢固的掌握文言實詞。另外，教師還可運(yùn)用聯(lián)想法、類比法等幫助學(xué)生理解與掌握一些重點(diǎn)知識。

五、多元評價體系

在教學(xué)中，教師要多方面地考察學(xué)生，幫助學(xué)生提高各方面的素質(zhì)，同時，對學(xué)生的其他方面，如日常生活、行為、行動、素質(zhì)教育、幫助他人等等作為評價的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生通過評價能夠約束自我。另外，傳統(tǒng)的評價體系是：教師以成績作為最終的評價，評價者為教師一人，在某些方面，教師會有所偏見，這對學(xué)生來說是不公平的。初中生由于年齡的問題，心理還不很成熟，對于事物容易沖動，對于教師不好的評價，不是去深刻地反省自己，更容易產(chǎn)生的是自暴自棄，也會對教師產(chǎn)生怨恨。多元評價除了在評價內(nèi)容方面多元化之外，評價者亦要多元化，為激發(fā)學(xué)生的自信心，教師可以將評價者拓展到學(xué)生，這樣教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，形成一個相互評價體系，公平、公正，每個人都會有發(fā)光的一面，教師可以以此來增加學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完善自我，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

總之，提高教學(xué)效率的方法很多，課堂教學(xué)涉及到的方方面面都需要教師用心地去關(guān)注，教師在教學(xué)中要不斷地反思自我，從而完善自我的教學(xué)方法，更好地適應(yīng)新時代，引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)前進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到課堂教學(xué)效率的有效提高。另外，教師在整