師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)

Word———師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)范文2篇

以下是我整理的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)范文，請(qǐng)參考，上公文站，發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)范文一

在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了，在這一年里我學(xué)到了許多東西，特殊是現(xiàn)在在進(jìn)行二期課改，這對(duì)我們新老師更是一個(gè)很大的考驗(yàn)，我們不僅要對(duì)一期課改有肯定的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教育理念來(lái)武裝自己。對(duì)此，我有一點(diǎn)小小的感受。

其實(shí)在幼兒園開(kāi)展創(chuàng)新教育，培育幼兒老師的創(chuàng)新意識(shí)是可能性最大的。人們都說(shuō)幼兒老師是多才多藝的，的確藝術(shù)能升華人的精神，轉(zhuǎn)變?nèi)说男袨?，特殊是他?duì)右腦功能地提升與開(kāi)發(fā)，使人獲得了制造的思路與靈氣。所以幼兒老師在師范中接受的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對(duì)實(shí)際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)制造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠(yuǎn)的地方，這就不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置、教材使用又沒(méi)有固定的模式，這就使老師可依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況，結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的愛(ài)好來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，制造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

我認(rèn)為，二期課改最重要的要培育幼兒老師的創(chuàng)新意識(shí)，首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主氛圍，讓老師敢于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主氛圍是指創(chuàng)設(shè)營(yíng)造民主、寬松、和諧的心理氛圍，運(yùn)用有效的措施與方法建立一個(gè)公平、敬重、友好、與樂(lè)觀的心境狀態(tài)，使老師的制造性思維進(jìn)入一個(gè)馳騁的心理空間。這時(shí)他們的思想是開(kāi)放的，思維是活躍的，會(huì)自由表達(dá)自己的想法，由于她有足夠的平安感，即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。

因此老師簡(jiǎn)單產(chǎn)第一，全國(guó)公務(wù)員共同天地生特殊流暢的獨(dú)特的思維，簡(jiǎn)單產(chǎn)生靈感。制造需要無(wú)拘無(wú)束的氣氛;制造，要求每個(gè)人都能自由的呼吸。讓園長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系少一些嚴(yán)峻，多一些微笑：少一些指責(zé)，多一些寬容;少一些約束，多一些敬重。這樣老師的人格得到敬重，情感受到感染后簡(jiǎn)單對(duì)制造性的教育產(chǎn)生愛(ài)好，到處以仆人翁的精神投入到工作中去。其次，要組織支配，讓老師擅長(zhǎng)創(chuàng)新。

創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)章，所以創(chuàng)新要求組織指定的方案必需具有肯定的彈性，給老師留有制造的時(shí)間和空間。假如老師的每個(gè)工作支配的特別緊湊，那么就沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行思索、探究，創(chuàng)新的構(gòu)想也無(wú)條件產(chǎn)生。要認(rèn)可每一位老師的才能并充分挖掘潛在才能，使老師之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，發(fā)揮其最大的樂(lè)觀性和效益，使她們自身價(jià)值得到較好實(shí)現(xiàn)，共性得到充分發(fā)揮。注意學(xué)習(xí)讓老師具有自我更新、自我超越的力量。即不斷獵取百科學(xué)問(wèn)和專(zhuān)業(yè)技能的自學(xué)力量以及不斷汲取教育學(xué)科的新學(xué)問(wèn)、新技能，并在教育中樂(lè)觀運(yùn)用的力量。

這是由于幼兒劇烈的奇怪心是否得到滿意很大程度上取決于老師學(xué)問(wèn)是否淵博，另一方面由于現(xiàn)實(shí)中幼兒園老師多數(shù)是中師畢業(yè)，文化層次相對(duì)較低，這一狀況與當(dāng)代幼兒園因信息渠道增多而智力進(jìn)展加快，學(xué)問(wèn)面增寬的現(xiàn)狀形成突出沖突。因此園長(zhǎng)要激活老師的制造性思維，必需為老師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件。如;開(kāi)設(shè)講座、專(zhuān)家指導(dǎo)、看書(shū)活動(dòng)、學(xué)歷進(jìn)修、教學(xué)練兵、外出學(xué)習(xí)觀摩等等。幼兒教學(xué)理論的進(jìn)展與其他科學(xué)一樣日新月異，幼兒園老師要跟上時(shí)代進(jìn)展步伐，事實(shí)創(chuàng)新教學(xué)，必需不斷學(xué)習(xí)、不斷自我更新和自我超越。最終，要科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，讓老師樂(lè)于創(chuàng)新。激發(fā)老師制造的情感，必需建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

制造力是人皆有之，我國(guó)教育家陶行之曾說(shuō)過(guò)：到處是制造知地，每天是制造之時(shí)，人人是制造之人。由于個(gè)人先天和后天條件不同，其制造開(kāi)發(fā)的早遲水平的凹凸則有所差異。要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)老師的閃光點(diǎn)，不輕視老師的點(diǎn)滴制造。要運(yùn)用形式多樣的的激勵(lì)機(jī)制，培育老師的制造意志。還要常常向老師提出中等程度的成就目標(biāo)，常常對(duì)老師的教學(xué)工作狀況作具體詳細(xì)而準(zhǔn)時(shí)的反饋，不斷加以鼓舞、強(qiáng)化、糾偏，形成對(duì)工作穩(wěn)定的熱忱，從而激勵(lì)老師的制造意志。

要引導(dǎo)老師自我觀賞、自我激勵(lì)，增加制造的動(dòng)力。由于自我觀賞、自我激勵(lì)是制造動(dòng)力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，是制造的世紀(jì)。制造是困難的，制造也是歡樂(lè)的，制造更是無(wú)止境的。培育一支有創(chuàng)新意識(shí)的、高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍是時(shí)代的需要，是教改的需要。只有領(lǐng)導(dǎo)不斷更新管理閱歷，才能培育老師的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

二期課改要求老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與同學(xué)樂(lè)觀互動(dòng)、共同進(jìn)展，要處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育力量的關(guān)系，注意培育同學(xué)的自立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)敬重同學(xué)的人格，關(guān)注個(gè)別差異，滿意不同同學(xué)的同學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的教育環(huán)境，激發(fā)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的態(tài)度和力量，使每個(gè)同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。

1、老師要成為幼兒的促進(jìn)者，支持者。老師即促進(jìn)者是新課程下老師角色的根本變化，是老師轉(zhuǎn)變過(guò)程中的一個(gè)飛躍與突變。在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，但由于年齡的特點(diǎn)和閱歷有限，他們往往還不會(huì)歸納事物的特點(diǎn)這時(shí)就需要老師準(zhǔn)時(shí)的介入和引導(dǎo)，使探究深化下去，從而促進(jìn)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)，如有一次我?guī)ьI(lǐng)小伴侶們?cè)诓莸厣献杂傻耐嫠?，我發(fā)覺(jué)很多幼兒都在做踩影子的嬉戲，他們對(duì)影子特別感愛(ài)好。

于是我充分抓住這一契機(jī)，組織幼兒去找影子，找找自己身邊各種不同的影子，它們有什么不一樣?孩子們發(fā)覺(jué)：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的長(zhǎng)，有的短，有的大，有的小，當(dāng)幼兒回答各種不同的答案后，小伴侶們都用期盼的目光看著我，并問(wèn)：老師，這是怎么回事呀，怎么會(huì)這樣呢?，在我的引導(dǎo)下，孩子們通過(guò)觀看、比較找到了答案。為了激發(fā)幼兒連續(xù)探究的愛(ài)好，我又提出了疑問(wèn)：是不是一天中，我們的影子總是這樣不變的呢?，這激起了孩子進(jìn)一步探究影子的愛(ài)好。第一，全國(guó)公務(wù)員共同天地

2、老師應(yīng)成為合。我覺(jué)得新課程實(shí)施中的老師，應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)把自我完善和集體和諧統(tǒng)一起來(lái)。在這個(gè)集體中，處處有你可學(xué)習(xí)和關(guān)心的人，應(yīng)樹(shù)立我為人人，人人為我的思想，相互學(xué)習(xí)和合作是為了共同提高。我能樂(lè)觀鼓舞老師進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要求老師關(guān)注課改信息，教育雜志上的、網(wǎng)絡(luò)里的，把平常有關(guān)看到的、想到的、讀到的等等文章，在教研活動(dòng)中進(jìn)行溝通，在讀書(shū)筆記中進(jìn)行摘記和撰寫(xiě)體會(huì)，這不僅是一種學(xué)習(xí)的積累，更是個(gè)人素養(yǎng)的一種提高。二期課改的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中。無(wú)論是管理者還是被管理者，大家都是一個(gè)共同體，一起想方法，解決實(shí)際中遇到的詳細(xì)問(wèn)題。

新課程實(shí)施中的問(wèn)題是多種多樣的，新課程在轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也轉(zhuǎn)變了老師的教同學(xué)活，新課程中的老師將煥發(fā)出新的生命。作為新老師的我必需不斷的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的.學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，能夠獲得理論與實(shí)踐的高層整合，突破普遍存在的老師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，樂(lè)觀地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商，為自身老師角色的適應(yīng)和進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。不斷完善自己在教育教學(xué)中的制造性和專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的能動(dòng)性，滿腔熱忱地自主提升專(zhuān)業(yè)化的水平。為自己制造輝煌的舞臺(tái)，走向勝利。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)范文二

時(shí)間過(guò)的可真快，轉(zhuǎn)瞬一年的時(shí)間過(guò)去了，在安華里幼兒園的園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，各位老師的關(guān)心下，通過(guò)自己的努力，使我在一年的見(jiàn)習(xí)生活里進(jìn)步很大。我總結(jié)了以下四點(diǎn)：

一、在思想上，重新熟悉了幼兒教育。

在踏入安華里幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領(lǐng)著小伴侶一起做嬉戲，學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所。可當(dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實(shí)踐時(shí)，我對(duì)它有了進(jìn)一步的了解。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長(zhǎng)的奠基階段，幼兒園的工作是：實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展。這是國(guó)家對(duì)幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。通過(guò)這個(gè)任務(wù)在活動(dòng)中制定不同的目標(biāo)，大大豐富和滿意了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動(dòng)中得到歡樂(lè)，得到進(jìn)展!

二、在工作中，我喜愛(ài)了這一行

工作中，每天面對(duì)一群嘴里總有講不完的話的可愛(ài)孩子們，使我愛(ài)上了這一行，不僅僅是他們的可愛(ài)，還摻雜著一股濃濃的人情味!

陳琪軒麒是我們班上一位小伴侶，一次他感冒，堅(jiān)持要到戶外活動(dòng)。到了戶外，他就開(kāi)頭流鼻涕，我?guī)退眉?，他說(shuō)冷，我給他暖手。在戶外活動(dòng)結(jié)束后，大家一起回到了活動(dòng)室，我想坐下。眼睛正在四處找椅子，這時(shí)，陳琪軒已經(jīng)把小椅放在了我身邊，我看著他笑了。他那雙大眼睛，沖我眨了眨也笑了

孩子在午睡時(shí)，我們會(huì)為他們預(yù)備水果(午點(diǎn))，一次我削蘋(píng)果，快削完的時(shí)候，蘇天鴻醒了，看到我拿著一把大刀"揮舞'著，嚇了一跳，趕忙說(shuō)："老師，你當(dāng)心點(diǎn)，這么大的刀，可別削到手!'

一件件與孩子們發(fā)生的小事，卻讓我深深的感受到了"人情味'，一種深情。讓我在關(guān)懷別人的同時(shí)也被關(guān)懷著。這是何等的幸福呀!我們還有什么理由不去努力工作呢?

三、在實(shí)踐工作中，讓我成長(zhǎng)

工作沒(méi)有多久，就迎來(lái)了第一次"考驗(yàn)'。雖然只是園里的老師參與，可對(duì)于一個(gè)"新手'而言，還是不免會(huì)緊急。經(jīng)過(guò)選擇我選擇了上一節(jié)"聯(lián)想課'。內(nèi)容是：把繩子拋到空中，自然落下，形成圖形，請(qǐng)幼兒聯(lián)想。這節(jié)課有許多孩子都沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)沒(méi)有勝利。起初我很懊喪，可又轉(zhuǎn)念一想，為什么這些孩子會(huì)想象不出來(lái)呢?我分析緣由：可能是繩子長(zhǎng)，落下來(lái)的時(shí)候線疊落在一起，不太簡(jiǎn)單看出想什么;也可能是我的引導(dǎo)語(yǔ)不明確;也可能是課前預(yù)備的鋪墊工作沒(méi)有做充分經(jīng)過(guò)我的反省，發(fā)覺(jué)原來(lái)這節(jié)課有許多漏洞。

在其次次上課時(shí)，我留意了課前的鋪墊工作，結(jié)果就好的多。反省第一次失敗的緣由，吸取了教訓(xùn)。在其次次，三次的活動(dòng)中，一點(diǎn)一點(diǎn)的去克服，效果也一次比一次的好，就這樣，在實(shí)踐工作中，使我成長(zhǎng)起來(lái)!

四、現(xiàn)在的成果

經(jīng)過(guò)了一年的磨練，我在組織教育活動(dòng)的時(shí)候，有肯定的進(jìn)步，經(jīng)過(guò)園內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我在理論方面也增加了很多學(xué)問(wèn)。在觀摩課上，也學(xué)到了很多閱