2023年新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師招聘考試筆試題庫及答案解析

PAGEPAGE282023年新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師招聘考試筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是()。A、一般與個別B、普及和提高C、抽象與具體D、普遍與特殊答案：D解析：教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系，它們之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別。教育目的是對所有的受教育者而言的，是社會對教育所要造就的社會個體質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定;而培養(yǎng)目標(biāo)是針對特定的對象提出來的。故選D。2．情緒情感與認(rèn)識過程的不同之處主要在于情緒情感()。A、在多維層面上表現(xiàn)出兩極性B、是一種主觀體驗C、伴有顯著的生理變化D、伴有表情答案：B解析：情緒情感與認(rèn)識過程的主要區(qū)別在于反映的性質(zhì)不同。認(rèn)識過程是人腦對客觀事物內(nèi)在聯(lián)系(規(guī)律)的本質(zhì)的反映;而情緒情感過程是人腦對自身需求(態(tài)度)的主觀體驗。故選B。3．以下哪種現(xiàn)象是反映人的心境的情緒狀態(tài)?()A、望梅止渴B、一朝被蛇咬十年怕井繩C、人逢喜事精神爽D、朝三暮四答案：C解析：心境又叫心情，具有彌散性和長期性。心境是指強度較低但持續(xù)時間較長的情感，它是一種微弱、平靜而持久的情感，如綿綿柔情、悶悶不樂、耿耿于懷等?！叭朔晗彩戮袼笔侵溉擞龅搅撕玫氖虑樽鍪裁炊加X得心情舒暢，正是心境彌散性的表現(xiàn)。故選C。4．坐在火車上，盯著外面移動的景物時間長了之后，當(dāng)火車停下來后，會覺得此時外面的景物在向前運動，而火車在向后運動。這是()。A、動景運動B、誘發(fā)運動C、自主運動D、運動后效答案：D解析：運動后效是指長時間注視一個運動的物體，再看靜止的物體，會感覺到原本靜止的物體在向反方向運動。比如坐在火車上，盯著外面移動的景物時間長了之后，當(dāng)火車停下來后，會覺得此時外面的景物在向前運動，而火車在向后運動。故選D。5．在閱讀時，有人能夠“一目十行”。這種現(xiàn)象反映了注意的()。A、穩(wěn)定性B、分配C、廣度D、轉(zhuǎn)移答案：C解析：注意的廣度是指同一時間內(nèi)，一個人能清楚地覺察到或認(rèn)識到客體的數(shù)量，即注意的范圍，題干中一目十行就是注意的范圍的體現(xiàn)。故選C。6．許多學(xué)生上課時既想玩手機，又想專心聽課。這種內(nèi)心沖突屬于()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：A解析：雙趨沖突是指一個人以同樣強度的2個動機追求同時并存的2個目的，但又不能同時達到，像這種從2種所愛者或雙趨中僅擇其一的矛盾心理狀態(tài)，稱為雙趨沖突，題干中“既想……又想……”就是典型的雙趨現(xiàn)象。故選A。7．學(xué)生為了提高自己在班級中的成績排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動機主要屬于下列哪種動機?()A、內(nèi)部動機B、外部動機C、認(rèn)知性動機D、交往性動機答案：B解析：外部動機是指人們由外部誘因所引起的動機，動機的滿足不在活動之內(nèi)，而在活動之外。這時人們不是對學(xué)習(xí)本身感興趣，而是對學(xué)習(xí)所帶來的結(jié)果感興趣。如有的學(xué)生是為了得到獎勵、避免懲罰、取悅于老師等而努力學(xué)習(xí)。學(xué)生為了提高排名而努力學(xué)習(xí)，即是受外部動機的驅(qū)使。故選B。8．專心答試題，參與的高級中樞主要有()。①下丘腦②大腦皮層H區(qū)(聽覺性語言中樞)③大腦皮層S區(qū)(運動性)④大腦皮層V區(qū)(視覺性)⑤大腦皮層W區(qū)(書寫性)A、①③B、②③C、②④D、④⑤答案：D解析：大腦皮層V區(qū)是視覺性語言中樞，W區(qū)是書寫性語言中樞，答題時需要看懂題目，然后用書寫的方式表達出來，所以有V區(qū)和W區(qū)參與。大腦皮層H區(qū)(聽覺性語言中樞)，S區(qū)(運動性語言中樞)不參與此過程。故選D。9．人們根據(jù)已知信息，利用熟悉的規(guī)律解決問題，從給予的信息得出邏輯的結(jié)論，反映的是哪種思維方式()。A、聚合思維B、發(fā)散思維C、常規(guī)思維D、創(chuàng)造性思維答案：C解析：常規(guī)思維也稱為再造性思維，是指人們運用已經(jīng)獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。故選C。10．下列不屬于教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計時應(yīng)遵循的原則的是()。A、教育性原則B、科學(xué)性原則C、因材施教原則D、循序漸進原則答案：D解析：在學(xué)生撰寫論文的過程中，指導(dǎo)教師要發(fā)揮其指導(dǎo)作用，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，教師在指導(dǎo)學(xué)生時應(yīng)遵循教育性原則、科學(xué)性原則和因材施教原則，循序漸進原則不屬于教師指導(dǎo)學(xué)生寫作論文的原則。故選D。11．大教室上課，教師借用擴音設(shè)備讓全體學(xué)生清晰感知，這依據(jù)的感知規(guī)律是()。A、差異率B、強度率C、活動率D、組合率答案：B解析：強度率是指直觀對象必須達到一定強度，才能為學(xué)習(xí)者清晰的感知。題目中的情況體現(xiàn)了強度律。故選B。12．下列有關(guān)高等學(xué)校專業(yè)劃分的說法不正確的一項是()。A、專業(yè)劃分的依據(jù)越來越向?qū)W科分類標(biāo)準(zhǔn)靠攏B、專業(yè)的劃分與職業(yè)分工區(qū)別越來越明顯C、當(dāng)前高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，往往直接指向某一具體的行業(yè)D、當(dāng)前高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，立足于為某一大的行業(yè)類別提供人力資源答案：C解析：從高等教育學(xué)科發(fā)展的歷史來看，專業(yè)劃分呈現(xiàn)如下發(fā)展趨勢：劃分的依據(jù)越來越向?qū)W科分類標(biāo)準(zhǔn)靠攏;專業(yè)劃分與職業(yè)劃分有著越來越明顯的區(qū)別;專業(yè)設(shè)置并不直接指向某一具體的行業(yè)，而是立足于為某一大的行業(yè)類別提供人力資源。故選C。13．1952年開始進行的中國高等學(xué)校院系調(diào)整產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，其主要的學(xué)習(xí)和借鑒對象是()。A、美國B、蘇聯(lián)C、日本D、法國答案：B解析：我國從1952年秋季開始，在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方法等各個方面，全面照搬蘇聯(lián)高校的辦學(xué)經(jīng)驗和方法。故選B。14．通才教育是一種()，其實行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。A、通識教育B、全才教育C、素質(zhì)教育D、英才教育答案：A解析：相對于專才教育而言，通才教育是一種通識教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學(xué)問、高級思維，能自我激勵、自我發(fā)展的人才，它實行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。故選A。15．從形式上看，教學(xué)大綱一般分為三個部分，即()、正文和附錄。A、目錄B、內(nèi)容摘要C、說明D、序言答案：C解析：教學(xué)大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件，從形式上看，教學(xué)大綱一般分為三個部分，即說明、正文和附錄。故選C。16．教師對教師職業(yè)的意義和價值的認(rèn)識，對教師職業(yè)的社會期望的認(rèn)識，以及由此形成的強烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動機，屬于教師的()。A、專業(yè)情操B、專業(yè)信念C、專業(yè)態(tài)度D、專業(yè)知識答案：B解析：教師職業(yè)具有專業(yè)性，專業(yè)信念是指使未來高校教師形成對教師職業(yè)的意義和價值的認(rèn)識，對教師職業(yè)的社會期望的認(rèn)識，以及由此形成的強烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動機，逐步樹立為教育和科學(xué)現(xiàn)身的信念。故選B。17．知識的重要性與知識的()是確定課程掌握度的兩條基本準(zhǔn)則，據(jù)此可以推算出各門課程的掌握度。A、綜合相關(guān)度B、聯(lián)系性C、結(jié)構(gòu)性D、熟悉程度答案：A解析：在對課程內(nèi)容的掌握和了解上，知識的重要性與知識的綜合相關(guān)度是確定課程掌握度的兩條基本準(zhǔn)則，據(jù)此可以推算出各門課程的掌握度。故選A。18．確立我國高等教育目標(biāo)的理論基礎(chǔ)是()。A、個人本位論B、社會本位論C、馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說D、形式教育論答案：C解析：高等教育目的是高等教育工作遵循的總方向，我國高等教育的目的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的專門人才，確立這一教育目的的基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說。故選C。19．()是指學(xué)校教育中對實現(xiàn)教育目的發(fā)生作用的一切文化與經(jīng)驗、活動。A、狹義的課程B、廣域的課程C、廣義的課程D、概括的課程答案：C解析：此題考查廣義的課程的含義。廣義的課程是指學(xué)校教育中對實現(xiàn)教育目的發(fā)生作用的一切文化與經(jīng)驗、活動，廣義的課程突破了以課堂、教材和教師為中心的界限，使學(xué)校教育活動可以在更廣闊的范圍內(nèi)選擇教學(xué)內(nèi)容。故選C。20．性情開朗、熱情，坦率，但脾氣暴躁，好爭論。這類人的氣質(zhì)類型屬于()。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：A解析：膽汁質(zhì)的人反應(yīng)速度快，具有較高的反應(yīng)性與主動性。這類人情感和行為動作產(chǎn)生得迅速而且強烈，有極明顯的外部表現(xiàn);性情開朗、熱情，坦率，但脾氣暴躁，好爭論;情感易于沖動但不持久;精力旺盛，經(jīng)常以極大的熱情從事工作，但有時缺乏耐心;思維具有一定的靈活性，但對問題的理解具有粗枝大葉、不求甚解的傾向;意志堅強、果斷勇敢，注意穩(wěn)定而集中但難于轉(zhuǎn)移;行動利落而又敏捷，說話速度快且聲音洪亮。故選A。21．在情緒和認(rèn)知的區(qū)別中，下列說法錯誤的是()。A、認(rèn)知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體和客體之間的需求關(guān)系B、認(rèn)知活動隨意性強C、情緒活動隨意性弱D、認(rèn)知活動比情緒有更強和鮮明的集體表現(xiàn)答案：D解析：情緒活動比認(rèn)知活動有更強和鮮明的集體表現(xiàn)。故選D。22．為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是()。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、生成技術(shù)答案：A解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中，復(fù)述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語單詞等，只有經(jīng)過多次復(fù)述后，才能在短時間內(nèi)記住并長期保持。故選A。23．認(rèn)為理想自我是難以實現(xiàn)甚至是永遠(yuǎn)不可能實現(xiàn)的，現(xiàn)實自我太不爭氣甚至無法容忍，但又沒法改變，這屬于()。A、自我矛盾型B、自我擴張型C、自我否定型D、自我萎縮型答案：D解析：自我萎縮型的特點是：理想自我極度缺乏或喪失，而對現(xiàn)實自我又深感不滿，從而極端自卑，甚至可能出現(xiàn)自我拒絕。一旦出現(xiàn)自我拒絕，不僅理想自我和觀實自我難以統(tǒng)一，還會出現(xiàn)自暴自棄、自責(zé)等狀態(tài)。他們認(rèn)為理想自我是難以實現(xiàn)甚至是永遠(yuǎn)不可能實現(xiàn)的，現(xiàn)實自我太不爭氣甚至無法容忍，但又沒法改變。故選D。24．大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)的首要任務(wù)是()。A、幫助學(xué)生了解自我B、幫助學(xué)生了解職場C、幫助學(xué)生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念D、求職技巧指導(dǎo)答案：A解析：大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)的任務(wù)主要有幫助學(xué)生了解自我、幫助學(xué)生了解職場、幫助學(xué)生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念和求職技巧指導(dǎo)。由于自我了解是職業(yè)自我概念形成的基礎(chǔ)，也是職業(yè)選擇的重要依據(jù)。因此幫助學(xué)生了解自我是職業(yè)輔導(dǎo)的首要任務(wù)。故選A。25．對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是起源于()。A、桑代克B、巴甫洛夫C、蘇格拉底D、亞里士多德答案：D解析：痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋。該思想的主要內(nèi)容為：遺忘是由記憶痕跡衰退引起的，消退隨時間的推移自動發(fā)生。它起源于亞里士多德，由桑代克和巴甫洛夫?qū)W派進一步發(fā)展。故選D。26．根據(jù)維納的三維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是()。A、能力B、努力C、任務(wù)D、運氣答案：A解析：能力的高低屬于穩(wěn)定的、內(nèi)在的、不可控制的歸因;努力程度屬于不穩(wěn)定的、內(nèi)在的、可控制的歸因;任務(wù)難度屬于穩(wěn)定的、外在的、不可控制的歸因;運氣好壞屬于不穩(wěn)定的、外在的、不可控制的歸因。故選A。27．機械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是()。A、學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料B、學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)C、要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)還是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)D、學(xué)習(xí)目的是解決問題還是獲得知識答案：A解析：美國著名認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料是意義學(xué)習(xí)的客觀條件，也是劃分機械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。故選A。28．影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，不包括()。A、家庭教養(yǎng)方式B、道德認(rèn)知C、社會風(fēng)氣D、同伴群體答案：B解析：道德認(rèn)知是屬于影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，家庭教養(yǎng)方式、社會風(fēng)氣和同伴群體的影響屬于品德學(xué)習(xí)的外部條件。故選B。29．在印象形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象稱為()。A、定向作用B、首因效應(yīng)C、光環(huán)效應(yīng)D、印象管理答案：B解析：首因效應(yīng)，也稱為第一印象作用，或先入為主效應(yīng)。它是指個體在社會認(rèn)知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。第一印象作用最強，持續(xù)的時間也長，比以后得到的信息對于事物整個印象產(chǎn)生的作用更強。故選B。30．有目的地觀察被試者的外部表現(xiàn)，從而了解其心理活動發(fā)生、發(fā)展過程的方法，稱為()。A、發(fā)展法B、實驗法C、系統(tǒng)法D、觀察法答案：D解析：觀察法即自然觀察法，是指在自然的生活情境或教育過程中直接觀察被試(學(xué)生)的外部行為表現(xiàn)(言語、行為和表情)，從而對其心理活動進行研究的方法。故選D。31．對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動機，可稱為()。A、近景的直接性動機B、興趣性動機C、情趣動機D、直接性動機答案：A解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可以分為近景的直接性動機和遠(yuǎn)景的間接性動機。近景的直接性動機是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣;遠(yuǎn)景的間接性的動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人前途相連的。故選A。32．關(guān)于教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，維果茨基的基本觀點是()。A、教學(xué)跟隨發(fā)展B、教學(xué)與發(fā)展并行C、教學(xué)促進發(fā)展D、教學(xué)等同于發(fā)展答案：C解析：根據(jù)維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，教學(xué)塑造著發(fā)展、促進著發(fā)展。故選C。33．看同一個人，由于距離遠(yuǎn)近不同，在視網(wǎng)膜上視像大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒有什么變化，這是()。A、知覺整體性B、知覺選擇性C、知覺理解性D、知覺恒常性答案：D解析：知覺恒常性：當(dāng)客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映象在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性，即知覺恒常性。題干中的知覺遠(yuǎn)近不同即為知覺條件發(fā)生了變化。但感覺他沒有什么變化就是指映像保持穩(wěn)定不變。故選D。34．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的()。A、動力系統(tǒng)B、自然前提C、心理基礎(chǔ)D、核心成分答案：B解析：遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的前提，環(huán)境提供了可能性。故選B。35．一位老師讓學(xué)生盡可能多地說出報紙的用途，這是在考查學(xué)生創(chuàng)造性思維的()。A、靈活性B、流暢性C、變通性D、獨創(chuàng)性答案：B解析：思維的流暢性是指在限定時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。故盡可能多的說出報紙的用途，是在考查思維的流暢性。故選B。36．()最早提出人格特質(zhì)學(xué)說。A、斯普蘭格B、榮格C、奧爾波特D、羅格答案：C解析：美國心理學(xué)家奧爾波特最早提出人格特質(zhì)學(xué)說。他認(rèn)為，性格包括兩種特質(zhì)：一是個人特質(zhì)，為個體所獨有，代表個人的行為傾向;二是共同特質(zhì)，是同一文化形態(tài)下人們所具有的一般共同特征。故選C。37．智育目標(biāo)包括三個方面：陳述性知識、認(rèn)知策略和()。A、心智技能B、特殊技能C、元認(rèn)知D、程序知識答案：A解析：智育目標(biāo)包括三個方面：陳述性知識，包括符號、概念和命題三個層次;認(rèn)知策略，即學(xué)習(xí)策略，也包括元認(rèn)知策略;心智技能，也稱智力技能或認(rèn)知技能。認(rèn)知策略和心智技能既是概念和命題有效學(xué)習(xí)的條件，也是概念和命題轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力的重要保證。這樣的教學(xué)目標(biāo)類型確定了，教學(xué)策略的選擇就有了科學(xué)依據(jù)。故選A。38．教科書上的練習(xí)題多屬于()。A、有結(jié)構(gòu)的問題B、無結(jié)構(gòu)的問題C、簡單問題D、復(fù)雜問題答案：A解析：有結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件和要達到的目標(biāo)都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。教科書都有明確的教學(xué)目標(biāo)和完整的知識體系，因此教科書上的問題多屬于有結(jié)構(gòu)的問題。故選A。39．在思維的()階段，思維的結(jié)構(gòu)十分簡單，動作是思維的起點，也是思維的終點。A、言語前思維B、直覺行動思維C、具體形象思維D、形式邏輯思維答案：B解析：在直覺行動思維階段，思維活動的支柱是實物和動作。通過直接感知實物，在實際動作過程中展開思維活動。這種思維的結(jié)構(gòu)十分簡單，動作是思維的起點，也是思維的終點。實際操作動作結(jié)束了，相應(yīng)的思維活動也就停止了。故選B。40．教師對自己完成教學(xué)任務(wù)能力的自我評價與判斷稱為()。A、教師的教學(xué)效能感B、教師的教學(xué)監(jiān)控能力C、教師的自我強化能力D、教師的自我校正能力答案：A解析：教師在進行教學(xué)活動時對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷稱為教師的教學(xué)效能感。這種判斷，會影響教師對學(xué)生的期待、對學(xué)生的指導(dǎo)等行為，從而影響教師的工作效率。故選A。二、判斷題1．情緒所反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。()答案：正確解析：情緒、情感是客觀事物是否符合需要、愿望和觀點而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是伴隨著認(rèn)識而產(chǎn)生的心理過程。故正確。2．外顯記憶是受意識控制的記憶。()答案：正確解析：外顯記憶是指在意識的控制下，過去經(jīng)驗對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識的影響，它對行為的影響是個體能夠意識到的，也叫受意識控制的記憶。故正確。3．魯班受到了絲草葉子邊緣細(xì)齒劃破手指的啟發(fā)發(fā)明了刀鋸，瓦特受到了蒸汽頂起壺蓋的啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機，這兩件事例說明了定向思維的作用。()答案：錯誤解析：題目中的兩件事例說明了啟發(fā)思維的作用。故錯誤。4．“勝不驕，敗不餒”是意志對人的情感的調(diào)節(jié)、控制作用。()答案：正確解析：“勝不驕，敗不餒”當(dāng)你取得成功的時候，決不可驕傲;而遇到挫折與失敗后，決不能氣餒。這體現(xiàn)出意志對人的情感的調(diào)節(jié)、控制作用。故正確。5．行為主義心理學(xué)反對研究意識的結(jié)構(gòu)，主張研究意識的功能。()。答案：錯誤解析：行為主義心理學(xué)是美國現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派之一，也是對西方心理學(xué)影響最大的流派之一，其創(chuàng)始人是美國的心理學(xué)家華生。該流派主張以客觀的方法研究人類的行為，從而預(yù)測和控制有機體的行為。題干中表述的是機能主義心理學(xué)派的觀點。故錯誤。6．掌握知識與發(fā)展能力之間存在剪刀差。()答案：正確解析：知識是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)與前提，但能力的發(fā)展并不等于知識的簡單堆積，學(xué)生的能力只有在不斷探索、理解和運用知識的過程中得到發(fā)展。因此，知識掌握與能力發(fā)展不一定是同步的，存在著“剪刀差”。故正確。7．自制性強的人，在意志行動中，不受無關(guān)誘因的干擾，能控制自己的情緒，堅持完成意志行動。()答案：正確解析：意志自制性是指能否控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。自制性強的人，在意志行動中，不受無關(guān)誘因的干擾，能控制自己的情緒，堅持完成意志行動。故正確。8．隨著年齡的增長，記憶方面最顯著的變化是記憶廣度的增加。()答案：錯誤解析：記憶的廣度會隨著年齡的增長呈先增后減的趨勢。故錯誤。9．兒童希望與小伙伴建立友誼，希望得到教師和父母的愛，反映兒童歸屬與愛的需要。()答案：正確解析：人具有七種基本需要，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認(rèn)識和理解需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要。故正確。10．“急中生智”是一種應(yīng)激心理現(xiàn)象。()答案：正確解析：應(yīng)激是機體在各種內(nèi)外環(huán)境因素及社會、心理因素刺激時所出現(xiàn)的全身性非特異性適應(yīng)反應(yīng)，又稱為應(yīng)激反應(yīng)，這些刺激因素稱為應(yīng)激原。應(yīng)激是在出乎意料的緊迫與危險情況下引起的高速而高度緊張的情緒狀態(tài)。面對應(yīng)激現(xiàn)象，通常人們會作出兩種反應(yīng)，急中生智或者驚慌失措。故正確。三、填空題1．科研活動有本身的規(guī)律，科研準(zhǔn)備階段包括______和____________。答案：選題、申請課題2．課程建設(shè)應(yīng)在學(xué)校指導(dǎo)下，由____________對本系所開設(shè)的課程直接負(fù)責(zé)。答案：各系主任3．科學(xué)技術(shù)發(fā)展對高等教育有著廣泛的影響，其中最為直接的和最明顯的是對高等教育______和______的影響。答案：內(nèi)容、手段4．形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是____________。答案：官能心理學(xué)5．____________是在前人認(rèn)識的指導(dǎo)下，通過對感性知識經(jīng)驗進行自覺的加工改造，來揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過程。答案：理性概括6．實行統(tǒng)一的考試制度，根本目的在于保證不同的高等學(xué)校學(xué)生入學(xué)水準(zhǔn)的相對統(tǒng)一性，實行____________。答案：擇優(yōu)錄取7．美國高等教育實行的是典型的________________________，它是形成美國高等教育______的基礎(chǔ)。答案：權(quán)力分散、管理體制多樣化8．把學(xué)科的設(shè)置和選擇權(quán)利還給學(xué)校，其實是把學(xué)科的____________和____________交給學(xué)校。答案：選擇權(quán)、發(fā)展權(quán)9．__________________是我國高等學(xué)校系統(tǒng)的基本層次，主要包括部分綜合性大學(xué)和大量的分別以工、農(nóng)、林、醫(yī)、師范、財經(jīng)、體