《浮力》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)課件

?浮力?實(shí)驗(yàn)課講課方案課件?浮力?實(shí)驗(yàn)課講課方案課件?浮力?實(shí)驗(yàn)課講課方案課件?浮力?實(shí)驗(yàn)課講課方案一、教材分析１、教材內(nèi)容重點(diǎn)：〔1〕知道浮力與及浮力產(chǎn)生原由；〔2〕認(rèn)識(shí)影響浮力大小的要素。２、教材的地位和作用：浮力這一節(jié)內(nèi)容是在前所學(xué)二力均衡知識(shí)，壓力，液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上張開的，這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和重點(diǎn)，此中研究影響浮力的大小因素，能為下一單元物體的浮沉，浮力的利用確立理論基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：1、自己任教的學(xué)校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，絕全局部學(xué)生來(lái)自鄉(xiāng)村，基礎(chǔ)知識(shí)單薄，自主學(xué)習(xí)意識(shí)弱，害羞，但求知欲強(qiáng)，需要老師多加激勵(lì)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。2、浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟習(xí)的，也是他們簡(jiǎn)單發(fā)生興趣的現(xiàn)象。講課中應(yīng)注意培育學(xué)生對(duì)物理的興趣，充散發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用，逢迎他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特色，調(diào)換他們學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性。三．教材辦理及講課目的知識(shí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)浮力和浮力產(chǎn)生原由2、研究影響浮力的大小要素。技術(shù)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)丈量浮力，初步掌握利用研究性實(shí)驗(yàn)研究物理問(wèn)題，并概括出物理規(guī)律的一般方法，培育學(xué)生分析概括的能力。感情目標(biāo)：聯(lián)合講課對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育和培育學(xué)生腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)經(jīng)過(guò)介紹科學(xué)家的奉獻(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生建立勤苦研究、勇敢研究科學(xué)真諦的精神。四．教師教法：主假如“開放情境、指引研究〞，學(xué)法：讓學(xué)生“自主猜想、親身體驗(yàn)、合作研究、分析概括、得出規(guī)律〞。五、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：教材中是一個(gè)研究性演示實(shí)驗(yàn)，但因?yàn)榻處煹难菔緦?shí)驗(yàn)可見度較小，即便讓一些學(xué)生上講臺(tái)參加，仍不利于知足大部分學(xué)生的求貼心理，也不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和方法教育的實(shí)行。故相應(yīng)策略：1．把演示實(shí)驗(yàn)改為并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)：即有演示實(shí)驗(yàn)又有學(xué)生實(shí)驗(yàn)。2．經(jīng)過(guò)分工合作和頻頻實(shí)驗(yàn)，以優(yōu)選影響浮力大小的要素器械準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器械：教師準(zhǔn)備：乒乓球，大飲料瓶，大燒杯，彈簧測(cè)力計(jì)，紅繩索，鹽水，雞蛋學(xué)生準(zhǔn)備：還給每組學(xué)生準(zhǔn)備了一小桶水，雞蛋，橡皮泥一塊、飲料瓶、彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯和溢水杯各一個(gè)，塑料杯，塑料盤，膠水瓶，木塊、同體積的鋁塊、鐵塊和銅塊各一，水、鹽水各一杯，細(xì)線等供采納等。浮體演示實(shí)驗(yàn)1：把乒乓球，石塊放入水中。演示實(shí)驗(yàn)2：演示浮力的方向演示實(shí)驗(yàn)3：浮力產(chǎn)生的原由〔互動(dòng)1〕〔多媒體演示〕浮力產(chǎn)生的原由就是物體上下表面遇到的壓力差?？偨Y(jié)概括得出浮力的初步見解：浸在液體〔或氣體〕中的物體遇到豎直向上的托力，這個(gè)力叫做浮力。2、學(xué)生疏組實(shí)驗(yàn)：研究浮力的大小可能與什么要素相關(guān)？學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和紀(jì)錄表格。實(shí)驗(yàn)1資料：飲料瓶、小桶、水步驟：把飲料瓶漸漸壓入水中，注意手的感覺，意會(huì)飲料瓶所受浮力及其變化，從感覺及察看到的現(xiàn)象提出浮力的大小可能與物體浸入液體的體積相關(guān)。實(shí)驗(yàn)2資料：一團(tuán)橡皮泥、水、玻璃球步驟：把橡皮泥捏成不同樣形狀，放在水中，察看其浮沉狀況。把橡皮泥造成船上邊加重物〔玻璃球〕，比一比，看誰(shuí)能裝載更多的重物．提出怎么裝載更多的重物？〔解決問(wèn)題〕。這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生體驗(yàn)并運(yùn)用了增大排開液體體積進(jìn)而增大浮力的方法實(shí)驗(yàn)3資料：水，鹽水，生雞蛋把生雞蛋放入水中下沉，不停參加食鹽，攪拌，發(fā)現(xiàn)雞蛋在濃鹽水中懸浮，猜想雞蛋遇到的浮力大小可能跟液體密度相關(guān)。實(shí)驗(yàn)考證：實(shí)驗(yàn)4：彈簧測(cè)力計(jì)，物塊，水，鹽水把同一物體分別淹沒(méi)在水和鹽水中，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出它們的浮力。教師巡視，并幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)順利達(dá)成?！餐队皫捉M實(shí)驗(yàn)報(bào)告〕說(shuō)明：這里采納讓學(xué)生疏組，可用不同樣的液體做實(shí)驗(yàn)，再概括出一般結(jié)論的方法。教師應(yīng)注意，不可以為了省時(shí)間而可是讓學(xué)生用水做一次實(shí)驗(yàn)而急促得出結(jié)論，這樣做明顯不利于培育學(xué)生的科學(xué)思想。。說(shuō)明：浮力大小和液體密度相關(guān)。改進(jìn)教法：學(xué)生疏配課題考證，每個(gè)小組選一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究〔同一小組學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案〕：考證明驗(yàn)1：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)查驗(yàn)F浮與物體的密度ρ物能否相關(guān)的實(shí)驗(yàn)?？甲C明驗(yàn)2：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)查驗(yàn)F浮與物體的形狀有否關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。考證明驗(yàn)3：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)查驗(yàn)F浮與浸入的液體密度ρ液有否關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?？甲C明驗(yàn)4：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)查驗(yàn)F浮與浸入的液體深度h有否關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。老師組織實(shí)驗(yàn)：桌上有同學(xué)們所需要的器械，各小組可按需要采納，我們要親身做實(shí)驗(yàn)來(lái)考證自己的猜想能否正確，看哪個(gè)組配合的好、實(shí)驗(yàn)操作嫻熟、丈量數(shù)據(jù)正確教師應(yīng)存心識(shí)地讓學(xué)生分析。學(xué)生疏配課題考證：〔投影各組實(shí)驗(yàn)報(bào)告〕〔1〕考證明驗(yàn)1：取同樣體積的鋁塊、鐵塊和銅塊，使其所有沒(méi)入水中，用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出浮力。因?yàn)槿叩拿芏取参矬w的重〕不同，但浮力同樣，故判斷：F浮與物體的密度〔物體的重〕沒(méi)關(guān)?！?〕考證明驗(yàn)2：把同一塊橡皮泥捏成幾種不同樣形狀，分別用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)其浮力。因?yàn)樾螤畈煌瑯?，但浮力同樣，故判斷：F浮與物體的形狀沒(méi)關(guān)?！?〕考證明驗(yàn)3：把同一塊橡皮泥浸入的不同樣液體〔水、鹽水〕中，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)其浮力。因?yàn)榻氲囊后w〔密度ρ液〕〕不同樣，浮力也不同樣，故判斷：F浮與浸入的液體密度ρ液相關(guān)〔4〕考證明驗(yàn)4：把同一物塊淹沒(méi)入水中，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)其浮力。因?yàn)檠蜎](méi)入水中的深度h不同樣，但浮力同樣，故判斷：F浮與浸入的液體深度h沒(méi)關(guān)?！舶l(fā)問(wèn)同學(xué)今日有什么收獲？〕六、學(xué)習(xí)小結(jié)〔投影〕一、浮力：1．定義：浸在液體〔或氣體〕中的物體遇到豎直