荷塘月色導學案

荷塘月色-導教學設計及答案荷塘月色-導教學設計及答案3/3荷塘月色-導教學設計及答案《荷塘月色》——朱自清授課目：1．品味言，學析散文的手法。2．通掌握本文的感情脈，學抒情散文。授課要點：1．學生走作品的感情世界，領悟作者不寂靜的感情。2．學作者運用言的技巧。授課方法：通屢次學生、感知，品味作品言。通提思慮，領悟作者的感情。1、認識作者，入新作者朱自清（1898—1948），字佩弦，號秋，祖籍浙江。1923年表的《》，震了當的，1929年初版集《蹤跡》，1925年任清大學教授，作向散文，同開始研究古典文學。1928年初版散文集《背影》，成了出名的散文作家。1948年8月病逝于北京。他是人、散文家、學者，又是民主士、國知分子。毛同志曾在《了，司徒雷登》一文中：“朱自清一身重病，情愿死，不美國的‘救糧’。??”“表了我民族的英英魄力”。著作有《朱自清全集》。本文寫于1927年7月，作于北京清園。（一）初文一、聽音，正音正字，初文，理清文章構，推斷關句，悟作者的思想感情。1、以下加點的字注音。蓊蓊郁郁（）娜（）踱步（）霎（）彌望（）斑（）迷惑（）點（）2、解以下。幽僻：安靜、安靜。蓊蓊郁郁：草木旺盛的子。踱：慢步行走。彌望：眼。彌，。娜：柔美的子。脈脈：里形容水沒有聲音，憂如深含感情。致：美的姿。斑：原指一種色中有的色，里有深淺不一的意思。豐姿：度，一般指美好的姿。也寫作“姿”。馬虎：里指大概的廓。3、作者夜游荷塘的行蹤，理清文章構。明線：出家門、踱小路、觀荷塘（月色下的荷塘——荷塘上的月色——）、賞四周、回家門4、找出最能體作者感情基的句，領悟句的含和在文中的作用。明確：“幾天心里不寂靜?！笔巧鐣牧以谧髡咝闹屑て鸬牟?，此句稱“文

眼”，放在篇首，如必定音，全訂親下了抒情的基。5、朗全文，掌握全文的感情脈：不寂靜——找寂靜——得寂靜——失寂靜——回到的不寂靜中來。外結構（空間上）內結構（心理上）明確：《荷塘月色》的構，是形的，外構、內構均這樣。從外構看，篇作品從作者出小徑到荷塘復又來，依空序描了一次夏夜游。從內構看，感情思從不靜、求靜、得靜到出靜，也呈一個形。內外構的一致性，恰到好地適了作者展一段心理程的需要。寂靜也好，超脫也好，都只能是短的。因此，出了得回來，得片刻的靜最是回到中去。構和內容的密系，使《荷塘月色》來文氣酣、然天成。二、第4，引學生思慮：①作者我描了如畫的美景，你能幅畫起個名字？（月下荷塘）②畫面中描了哪些光景？寫出光景的什么特點？（葉、花、香、波）③若是你拍月下荷塘的畫面，你怎安排？（→近，上→下，靜→）④幅畫你什么感覺呢？學生自由言，自己的感覺，要合詳盡句子。（次感、立體感）⑤一段作者有沒有提到月？有沒有描述月色？在一段里，作者沒有提及月光，但無論是靜止畫面是情況，都存在著淡淡的月光，月色就融化在作者通察此后的詳盡描述之中。那葉子、花的情，以及微起的凝碧的波痕，都是在淡月色照耀下形成的。三、朗第5，思慮：①一幅畫跟上一幅畫比有什么區(qū)？你能它起個名字？（荷塘月色）②有人：朱自清先生是用言代替丹青的妙手。領悟一下：作者是如何用言我描出月色之美的？學生自由朗，教引學生心品味，遣想象，把“文字看出一幅畫來，不在文字看法上做游（葉圣陶）”，咀嚼，把好滋味辨出來。爾后學生出感覺最深的有關句，并作出解析、欣。引學生：由上到下；由正面到面；黑影、倩影淡，整個畫面疏密相，淡適合。③本段作者所描的畫面人以什么感覺？光景素凈、靜、朦、和，整個畫面，月朦，朦，有一種朦之美。能夠看出作者已由“不寂靜”“得寂靜”。四、第6段，思慮：①一段光景描述的是___________的景色，其著筆點是什么？著眼點是什么？荷塘四周著筆點是，著眼點是月，以寫月。②和前面的畫面比，幅畫的色彩是暗一點是明一點？能夠從那些看出來？黯淡的，能夠從“重重陰陰、”看出。③一段描述光景的次序是怎安排的？由外到內到外；由到近到。五、：作者精心用，增了文章的表力，下面兩句中加點的表達效果。1、月光如流水一般，靜靜地瀉．在一片葉子和花上。2、彎彎的柳的稀罕的倩影，卻又像是畫．在荷葉上。3、薄薄的青?。鹪诤商晾?。4、葉子和花憂如在牛乳中洗一;又像著的夢。．．．1、以流水月光，用感極的“瀉”加以點化，將月光寫活了，寫出了月照耀、如如瀉的情況。2、本來是倩影映在荷葉上，卻成“畫”在荷葉上，“畫”含有人的作，憂若有無形的手在展墨描“倩影”。“畫”個是的，與“倩影”搭配得很好，表出一種興趣，也露出作者的喜之情。3、而“浮”寫深夜水氣由下而上地升，地散、洋溢，以景寫靜景。4、“洗”承“瀉”，“”承“浮”，以葉、花的安、寂靜托月色的朦柔和。六、修辭：運用修辭手段摹形神，淋漓入微，能夠起者豐富的想和想象，領悟以下句子中運用修辭的妙。1、比句1)葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。2)正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如出浴的佳麗。3)候葉子與花也有一的，像般，霎荷塘的那去了。4)月光如流水一般，靜靜地瀉在一片葉子和花上。5)葉子和花憂如在牛乳中洗一;又像著的夢。6)月光是隔了照來的，高生的灌木，落下參差的斑的黑影，峭楞楞如鬼一般7)色一例是陰陰的，乍看像一煙??

8)里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。解析：1)句寫荷葉之美，亭亭玉立，令人想到她一旦翩然起舞婆婆婀娜的豐姿。2)寫出了淡月照耀下荷花的特點:晶可掬的光;葉托下花忽明忽暗地光;不染的。3)微吹荷波送之快。4)月色淡而，有感，一瀉無余。5)寫出葉與花在月下的特點:奶白色而又欲滴的感和柔渺的姿容。6)寫月影，灌木的黑影可怖。7)淡月下色昏暗迷惑，襯著了荷塘安靜的氣氛。8)以燈光月色的朦迷人。明確：比句加了描述象的詳盡性、形象性，使我在遐思中得了無盡的美感享受。2．人句9)的葉子中，零星地址著些白花，有娜地開著的，有羞地打著兒的10)葉子本是肩并肩密密地挨著11)葉子底下是脈脈的流水解析：9)寫荷花綻開與含苞欲放兩種姿，“娜”形容女子姿美;“羞”指情，度不自然，用兩個巧妙地形容了荷花的妍媚多姿。10)寫荷葉田田的媚姿。11)流水無聲卻似有深情。明確：人句更添光景靈秀人的氣。3、“通感”所通感，即把人的各種感（、聽、嗅、味、觸等等）通比或形容溝通起來的修辭方式。因此，通感又被人稱“移”。種修辭在高中文中多有運用。1：《琵琶行》在描述歌女那出神入化的琵琶奏，同也借助了通感：如“嘈嘈切切，大珠小珠落玉”形象和聽形象同露，令人眼花亂，作者把和聽勾起來，修筑了一個立體的、多面的境地，使那如泣如的琵琶曲，超越空成千古唱。2：“君能有若干愁？恰似一江春水向流”。（李煜《虞佳麗》）“愁”是抽象的情思，“春水”是詳盡的事物，兩者似沒關，一溝通，位亡國之君深、深重、無無盡的憂愁，就真切、形象地表了出來，人憂如都能看得。例3：那笛聲里，有故色平原上青草的香味，有四月的眼花的香味，有太陽的光明。（郭《葉笛》）你聽，那笛聲中竟有草的清香，花的芬芳，有陽光的明亮！聽、嗅、相融，那笛聲是多麼悠，多麼撩人情思！4：感人的歌聲留人的是的。無哪一首激人心的歌，最初在哪里聽，哪里的情況就會深深地留在里。境，天氣，人物，色彩，甚至聽歌的感想，都會烙印在的深，象在里下了聲音的電影一。那電影粹是用聲音制的，聲音制色彩，聲音制形象，聲音制感情。只要在什么候再聽到那種歌聲，那聲音的電影便一幕幕放映起來。（吳伯《歌聲》）歌聲是無形、無色、無味的，要辨它不能夠依賴、嗅和味，只能依賴聽。作者把歌聲比成有形的西，不僅能“下”“電影”，而且能“制色彩”“制形象”“制感情”，能“一幕幕放映起來”。就是借助通感手法，才把“歌聲”刻畫得這樣詳盡生，這樣形聲色。5：這方場中的建筑，節(jié)奏其實是友善但是的。（朱自清《威尼斯商人》）“節(jié)奏”一詞是音樂術語，專指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的輕重緩急、強弱長短的現(xiàn)象。這里卻用于說明建筑物色彩的濃淡強弱和地址高低參差的情況，也是將視覺形象轉變成聽覺形象，顯得貼切傳神。品味下面的句子，指出其中通感的用法及其藝術收效。1、細風過處，送來縷縷清香，憂如遠處高樓上迷惑的歌聲似的。2、塘中的月色其實不均勻；但光與影有著友善的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。解析：1、第一句，是由嗅覺向聽覺轉移。“縷縷清香”與“迷惑的歌聲”在斷斷續(xù)續(xù)、若有若無、輕淡縹緲、感人肺腑等方面有相似之處。但“迷惑的歌聲”不是單純的陳陳述明，“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，兩個優(yōu)美的意象疊加在一起，擴大了境地的內涵，使境地變得更加優(yōu)美。而且將“清香”比喻成遠處的“歌聲”，也襯托出環(huán)境的優(yōu)雅與寂靜。2、第二句，是由視覺向聽覺轉移。月光與樹影是寂靜的，用“名曲”來形容，將讀者帶入一種幻夢，光與影的白黑塊，憂如變成了爽朗的、跳躍的音符。這是化靜為動的寫法，將光景寫活了，也激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想象。其次，身處此境，提到梵婀玲，會很簡單聯(lián)想到《小夜曲》之類的名曲，光與影的友善分布與名曲的優(yōu)美、委婉，此間有某種相通之處，兩相襯托，也是意象的疊加，藝術收效倍增，給原有的境地帶來了溫馨、幽雅的氣氛。你自己也能試著寫一句嗎？參照：⑴她的歌聲很甜。⑵紅杏枝頭春意鬧。⑶突然是綠茸茸的草板，像一枝充滿幽情的樂曲。⑷山色逐漸變得嬌貴，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就可以觸摸到凝脂的感覺。5）突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲。6）這日，我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中遨游。4、鑒賞疊詞：找出文中的疊詞，試品析一二例?；谢腥汇膘o靜蓊蓊郁郁陰森森淡淡曲曲折折田田亭亭層層一粒粒縷縷靜靜薄薄峭楞楞彎彎遠遠近近高高低低陰陰朦模糊朧輕輕“蓊蓊郁郁”不但說明樹木之多，而且加強了心情的不寂靜、夜晚的孤單、荷塘的幽僻那種情景交融的氣氛，傳神地表現(xiàn)了事物的特點和姿態(tài)，又使得