部編版四年級語文上冊第七單元【教材解讀】課件

四年級上冊第七單元集體備課

四年級上冊第七單元集體備課1四年級上冊第七單元集體備課四年級上冊第七單元集體備課2目錄單元教材分析課標分析單元教學(xué)目標單元整體設(shè)計●●●●目錄單元教材分析課標分析單元教學(xué)目標單元整體設(shè)計●●●●3一、單元教材分析一、單元教材分析421.古詩三首22.為中華之崛起而讀書24*.延安，我把你追尋習(xí)作語文園地七交流平臺詞句段運用日積月累23*.梅蘭芳蓄須單元教材分析21.古詩三首22.為中華之24*.延安，我把你追尋習(xí)作語5單元教材分析弘揚民族精神培養(yǎng)愛國情懷單元教材分析弘揚民族精神培養(yǎng)愛國情懷6單元教材分析教好新教材要有六個意識：國家意識目標意識文體意識讀書意識主題意識科研意識單元教材分析教好新教材要有六個意識：7單元教材分析教好新教材要有六個意識：國家意識目標意識文體意識讀書意識主題意識科研意識單元教材分析教好新教材要有六個意識：8單元教材分析

教材是學(xué)校教育的基本依據(jù)，是解決“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題的重要載體，直接關(guān)系黨的教育方針能否落實、教育目標能否實現(xiàn)，這次黨中央決定統(tǒng)編三科教材，一方面，是為了適應(yīng)新形勢新要求，在三科教材中，豐富和拓展反映國家意識形態(tài)的內(nèi)容，進一步厚實立德樹人的土壤。另一方面，是為了解決目前義務(wù)教育三科建設(shè)和使用中存在的問題和不足……

——朱之文單元教材分析教材是學(xué)校教育的基本依據(jù)，是解決“為誰培9單元教材分析人文主題家國情懷單元教材分析人文主題家國情懷10單元教材分析

表達了詩人希望起任良將，早日平復(fù)邊塞戰(zhàn)事，使人民過上美好生活的愿望。贊美了將士們視死如歸的獻身精神，側(cè)面描寫了征戰(zhàn)之苦，流露出對和平的向往。從生為人杰、死做鬼雄兩個方面具體說明人生的價值和意義，借古諷今，表達愛國之情。單元教材分析11單元教材分析

博大的胸懷遠大的志向單元教材分析12單元教材分析高尚的愛國情操堅定的民族氣節(jié)單元教材分析高尚的愛國情操堅定的民族氣節(jié)13單元教材分析延安精神單元教材分析延安精神14單元教材分析

英雄氣概

革命精神單元教材分析英雄氣概15單元教材分析人文主題語文要素

家國情懷單元教材分析人文主題語文要素16單元教材分析本單元的雙線結(jié)構(gòu)人文主題：家國情懷語文要素：關(guān)注主要的人物和事件，學(xué)習(xí)把握文

章的主要內(nèi)容。

學(xué)會寫書信。單元教材分析本單元的雙線結(jié)構(gòu)人文主題：家國情懷語文要素：關(guān)注17單元教材分析一件事幾件事敘事性長文章四年級上冊四年級上冊四年級下冊單元教材分析一件事幾件事敘事性長文章四年級上冊四年級上冊四年18單元教材分析關(guān)注課后題古詩三首

落實課程標準“誦讀積累優(yōu)秀詩文”這一要求。

指向單元的人文主題，通過說詩句的意思，體會詩人對戍邊將士忠勇報國、視死如歸的英雄氣概的贊美以及詩人強烈的愛國之情。單元教材分析關(guān)注課后題古詩三首落實課程標準“誦讀積累19單元教材分析為中華之崛起而讀書

指向語用主題，運用事件串聯(lián)法把握文章主要內(nèi)容。

表達訓(xùn)練，與課文內(nèi)容一脈相承，既是課文內(nèi)容的拓展與主題的深化，又提出了習(xí)作的具體要求。關(guān)注課后題單元教材分析為中華之崛起而讀書指向語用主題，運用事件20單元教材分析關(guān)注略讀課文的閱讀提示單元教材分析關(guān)注略讀課文的閱讀提示21單元教材分析關(guān)注略讀課文的閱讀提示單元教材分析關(guān)注略讀課文的閱讀提示22單元教材分析古詩記敘文現(xiàn)代詩單元教材分析古詩記敘文現(xiàn)代詩23單元教材分析查閱資料單元教材分析查閱資料24單元教材分析單元教材分析25單元教材分析語文園地

指向單元語文要素，指導(dǎo)把握文章主要內(nèi)容的方法。落實詞語積累。

指向語言表達及運用能力的訓(xùn)練。

單元教材分析語文園地指向單元語文要素，指導(dǎo)把握文章主26單元教材分析語文園地

單元教材分析語文園地2721.古詩三首22.為中華之崛起而讀書24*.延安，我把你追尋習(xí)作語文園地交流平臺詞句段運用日積月累23*.梅蘭芳蓄須單元教材分析

本單元的教材從課文到語文園地，構(gòu)成一個完整的由人文主題與語文要素貫穿的學(xué)習(xí)體系。21.古詩三首22.為中華之24*.延安，我把你追尋習(xí)作語28二、課標分析二、課標分析29課標分析識字寫字的要求：

對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。課標分析識字寫字的要求：30課標分析閱讀的要求：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

課標分析閱讀的要求：31課標分析閱讀的要求：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

知道什么是默讀，并進行初步的嘗試。從段到篇，循序漸進，多次實踐，逐步落實。熟練運用，能從文中提取關(guān)鍵信息。二年級三年級四年級

課標分析閱讀的要求：知道什么是默讀，并進行初步的嘗試。從段到32課標分析閱讀的要求：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

課標分析閱讀的要求：33課標分析閱讀的要求：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的感情。課標分析閱讀的要求：34課標分析閱讀的要求：

誦讀優(yōu)秀古詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。

課標分析閱讀的要求：35課標分析閱讀的要求：

誦讀優(yōu)秀古詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。

課標分析閱讀的要求：36課標分析習(xí)作的要求：

樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。能用簡短的書信、便條進行交流。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。

課標分析習(xí)作的要求：37課標分析綜合實踐的要求：

能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集材料，共同討論。

課標分析綜合實踐的要求：38三、單元教學(xué)目標三、單元教學(xué)目標39單元教學(xué)目標1.會認33個生字，正確認讀3個多音字，會寫23個生字，能運用學(xué)過的識字方法自主識字；能正確讀寫17個詞語。2.能正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦古詩。會默寫《出塞》《夏日絕句》。3.能理解課文內(nèi)容，體會文章表達的感情，激發(fā)愛國情感。4.能關(guān)注課文主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。5.學(xué)會用查資料的方法幫助理解課文。6.積累描寫人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞語。7.能體會反問句和陳述句的不同表達效果，會在實際生活中運用。8.學(xué)會寫書信。單元教學(xué)目標1.會認33個生字，正確認讀3個多音字，會寫2340教學(xué)重點：

1.會認33個生字，正確認讀3個多音字，會寫23個生字，能運用學(xué)過的識字方法自主識字；能正確讀寫17個詞語。2.能理解課文內(nèi)容，體會文章表達的感情，激發(fā)愛國情感。

3.能關(guān)注課文主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。4.學(xué)會寫書信。

單元教學(xué)目標教學(xué)重點：單元教學(xué)目標41四、單元整體設(shè)計四、單元整體設(shè)計42單元整體設(shè)計單元導(dǎo)讀課基礎(chǔ)閱讀課整合閱讀課自主閱讀表達訓(xùn)練課達標提升課

習(xí)得方法單元目標1單元目標2單元目標3單元目標4鞏固識記生字遷移運用方法表達訓(xùn)練達標檢測單元目標5單元目標6單元目標7單元目標8掃清字詞障礙，讀好難讀的句子?！豆旁娙住贰稙橹腥A之崛起而讀書》?！睹诽m芳蓄須》《難忘的一課》《延安，我把你追尋》及叢書的相關(guān)內(nèi)容。讀本，叢書，推薦閱讀?！读?xí)作》語文園地、達標檢測識字寫字讀文單元整體設(shè)計單元導(dǎo)讀課基礎(chǔ)閱讀課整合閱讀課自主閱讀表達訓(xùn)練課43感謝您的聆聽！感謝您的聆聽！44四年級上冊第七單元集體備課

四年級上冊第七單元集體備課45四年級上冊第七單元集體備課四年級上冊第七單元集體備課46目錄單元教材分析課標分析單元教學(xué)目標單元整體設(shè)計●●●●目錄單元教材分析課標分析單元教學(xué)目標單元整體設(shè)計●●●●47一、單元教材分析一、單元教材分析4821.古詩三首22.為中華之崛起而讀書24*.延安，我把你追尋習(xí)作語文園地七交流平臺詞句段運用日積月累23*.梅蘭芳蓄須單元教材分析21.古詩三首22.為中華之24*.延安，我把你追尋習(xí)作語49單元教材分析弘揚民族精神培養(yǎng)愛國情懷單元教材分析弘揚民族精神培養(yǎng)愛國情懷50單元教材分析教好新教材要有六個意識：國家意識目標意識文體意識讀書意識主題意識科研意識單元教材分析教好新教材要有六個意識：51單元教材分析教好新教材要有六個意識：國家意識目標意識文體意識讀書意識主題意識科研意識單元教材分析教好新教材要有六個意識：52單元教材分析

教材是學(xué)校教育的基本依據(jù)，是解決“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題的重要載體，直接關(guān)系黨的教育方針能否落實、教育目標能否實現(xiàn)，這次黨中央決定統(tǒng)編三科教材，一方面，是為了適應(yīng)新形勢新要求，在三科教材中，豐富和拓展反映國家意識形態(tài)的內(nèi)容，進一步厚實立德樹人的土壤。另一方面，是為了解決目前義務(wù)教育三科建設(shè)和使用中存在的問題和不足……

——朱之文單元教材分析教材是學(xué)校教育的基本依據(jù)，是解決“為誰培53單元教材分析人文主題家國情懷單元教材分析人文主題家國情懷54單元教材分析

表達了詩人希望起任良將，早日平復(fù)邊塞戰(zhàn)事，使人民過上美好生活的愿望。贊美了將士們視死如歸的獻身精神，側(cè)面描寫了征戰(zhàn)之苦，流露出對和平的向往。從生為人杰、死做鬼雄兩個方面具體說明人生的價值和意義，借古諷今，表達愛國之情。單元教材分析55單元教材分析

博大的胸懷遠大的志向單元教材分析56單元教材分析高尚的愛國情操堅定的民族氣節(jié)單元教材分析高尚的愛國情操堅定的民族氣節(jié)57單元教材分析延安精神單元教材分析延安精神58單元教材分析

英雄氣概

革命精神單元教材分析英雄氣概59單元教材分析人文主題語文要素

家國情懷單元教材分析人文主題語文要素60單元教材分析本單元的雙線結(jié)構(gòu)人文主題：家國情懷語文要素：關(guān)注主要的人物和事件，學(xué)習(xí)把握文

章的主要內(nèi)容。

學(xué)會寫書信。單元教材分析本單元的雙線結(jié)構(gòu)人文主題：家國情懷語文要素：關(guān)注61單元教材分析一件事幾件事敘事性長文章四年級上冊四年級上冊四年級下冊單元教材分析一件事幾件事敘事性長文章四年級上冊四年級上冊四年62單元教材分析關(guān)注課后題古詩三首

落實課程標準“誦讀積累優(yōu)秀詩文”這一要求。

指向單元的人文主題，通過說詩句的意思，體會詩人對戍邊將士忠勇報國、視死如歸的英雄氣概的贊美以及詩人強烈的愛國之情。單元教材分析關(guān)注課后題古詩三首落實課程標準“誦讀積累63單元教材分析為中華之崛起而讀書

指向語用主題，運用事件串聯(lián)法把握文章主要內(nèi)容。

表達訓(xùn)練，與課文內(nèi)容一脈相承，既是課文內(nèi)容的拓展與主題的深化，又提出了習(xí)作的具體要求。關(guān)注課后題單元教材分析為中華之崛起而讀書指向語用主題，運用事件64單元教材分析關(guān)注略讀課文的閱讀提示單元教材分析關(guān)注略讀課文的閱讀提示65單元教材分析關(guān)注略讀課文的閱讀提示單元教材分析關(guān)注略讀課文的閱讀提示66單元教材分析古詩記敘文現(xiàn)代詩單元教材分析古詩記敘文現(xiàn)代詩67單元教材分析查閱資料單元教材分析查閱資料68單元教材分析單元教材分析69單元教材分析語文園地

指向單元語文要素，指導(dǎo)把握文章主要內(nèi)容的方法。落實詞語積累。

指向語言表達及運用能力的訓(xùn)練。

單元教材分析語文園地指向單元語文要素，指導(dǎo)把握文章主70單元教材分析語文園地

單元教材分析語文園地7121.古詩三首22.為中華之崛起而讀書24*.延安，我把你追尋習(xí)作語文園地交流平臺詞句段運用日積月累23*.梅蘭芳蓄須單元教材分析

本單元的教材從課文到語文園地，構(gòu)成一個完整的由人文主題與語文要素貫穿的學(xué)習(xí)體系。21.古詩三首22.為中華之24*.延安，我把你追尋習(xí)作語72二、課標分析二、課標分析73課標分析識字寫字的要求：

對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。課標分析識字寫字的要求：74課標分析閱讀的要求：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

課標分析閱讀的要求：75課標分析閱讀的要求：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

知道什么是默讀，并進行初步的嘗試。從段到篇，循序漸進，多次實踐，逐步落實。熟練運用，能從文中提取關(guān)鍵信息。二年級三年級四年級

課標分析閱讀的要求：知道什么是默讀，并進行初步的嘗試。從段到76課標分析閱讀的要求：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

課標分析閱讀的要求：77課標分析閱讀的要求：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的感情。課標分析閱讀的要求：78課標分析閱讀的要求：

誦讀優(yōu)秀古詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。

課標分析閱讀的要求：79課標分析閱讀的要求：

誦讀優(yōu)秀古詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣