我的老師初一的600字5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——我的老師初一的600字5篇老師原是宋元時代對地方小學(xué)教師的稱謂。后專指學(xué)生對教師的尊稱。下面是我為大家整理的我的老師初一的作文600字，假設(shè)大家熱愛可以共享給身邊的摯友。

我的老師初一的作文600字篇1

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”——題記

從幼兒園到小學(xué)，再到初中，高中。每個人都會遇到各種各樣的老師。老師，是一個很神圣的職業(yè)。這次作文我要寫一下我的老師————蔣功。

從我升入初中的第一天開頭，他便是我的班主任。他的個子不算高，略微有點胖。我個人感覺他的性格像極了一頭老牛，為什么這么說呢？由于他的性格平常對比溫柔，不會輕易發(fā)火。假設(shè)有同學(xué)犯了錯誤，他不會留給你一些解釋的時間，先教導(dǎo)你一頓。我也曾經(jīng)被他“教導(dǎo)”過。

我們的語文老師上課的節(jié)奏很快，快的時候一節(jié)課能上四、五篇課文（課文很簡樸，且生詞較少的處境下）。有些時候，同學(xué)們可能會怨恨幾句，可我們?nèi)绻屎軣釔圻@位老師。

在初一下學(xué)期，快期末考試時，語文老師突然宣布了一個消息。他說由于自己的小孩連忙就高考了，所以我們可能會換班主任。我們聽到這個消息后，全班當(dāng)著語文老師的面歡呼起來。逐漸地，我們察覺語文老師的臉上露出了一絲難受。班長示意讓我們停下來。語文老師走了出去，讓我們上了自習(xí)。

到了初二，果真換了班主任，是我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師，她很要強，從接過我們班第一天起就對我們分外嚴(yán)格?，F(xiàn)在我們班的整體勞績有了很明顯的提升。兩個學(xué)期過后，我們班的后墻就貼滿了獎狀。

很快，我已經(jīng)升入初三了，開學(xué)前幾天，老師讓我們?nèi)グ嗬锴鍧嵭l(wèi)生，在去我們班的路上，務(wù)必經(jīng)過我們學(xué)校的知行講堂，我隱朦朧約的聽見知行講堂里有講話的聲音。我過去一看，看到了電子屏上的幾個大字，上面寫著“強烈接待新老師來我校任職教學(xué)”，我一看到這幾個字，就有些不詳?shù)念A(yù)感。由于只要有新老師，我們班就會換老師。

開學(xué)以后，不出我所料，確實換了老師，我們的蔣老師被換走了。剛聽到這個消息時，班里呼聲不斷。而我在盡力回想“老蔣”上課的時光。我還不斷的問自己，時間都去哪兒了？時間過得好快。現(xiàn)在，我明白了一個道理：“失去的，才是最好的！”

我的老師初一的作文600字篇2

每個人都有自己最熱愛的老師，我也不例外，他就是我的語文老師——顧老師。顧老師不僅是我們的教書先生，還是我們——

真誠的摯友

每次放假，顧老師都要和我們一起出去看一看，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。讓我難忘的是那次去農(nóng)村的徒步活動。

星期六早晨，晴空萬里，我們一行人開頭了鄉(xiāng)村之旅。顧老師一邊走一邊給我們講他的童年趣事，我們一個個都聽得入了迷，一邊聽一邊舞動雙手、雙腳。就這樣，走了整整三個小時，同學(xué)們個個都滿頭大汗，氣喘吁吁。個別同學(xué)停下腳步，蹲在地上歇息。孩子們，別輕易放棄，堅持就是告成。顧老師回頭為他們加油。大家聽了顧老師的話，咬咬牙儼然堅持了下去，到了目的地，我們才驚異地察覺，我們竟徒步走了整整25公里。

顧老師不僅是我們的摯友，在球場上也是——

給力的隊友

蕾州，給我沖！我快速的向球門沖去

現(xiàn)在正舉行著全區(qū)其次屆足球杯比賽，雙方各有一名老師上場。對方后衛(wèi)失誤讓顧老師搶到了球，只見他用純熟的腳法帶球沖過一個個人，然后把球傳給了我，我身子一斜，一個側(cè)滑勁射，球進(jìn)了！顧老師瘋了似的撲過來抱住我，興奮地說：嘿，小子，干得美麗！

別看他這會兒這么欣喜，他可還是個——

嚴(yán)肅的老師

有一次，我馬馬虎虎的寫完作業(yè)，便和小伙伴們高興的玩耍去了。

其次天，我懷著忐忑擔(dān)心的心情將作業(yè)交給老師，不出所料，老師公然讓我重寫。我一賭氣，又潦草地寫了一遍，再次交給顧老師。只見他看完后，皺起眉頭：小伙子，你這個態(tài)度，我就‘賞賜’你再重新寫兩遍吧！我吃了一驚，垂頭喪氣猶如斗敗的公雞一樣，回到家，認(rèn)專心真的花了三個小時，寫成了一份完備的作品。顧老師這才合意地點了點頭。

這就是他，一個年輕的班主任，一個有朝氣的男子漢，我們優(yōu)秀的老師——顧老師。

我的老師初一的作文600字篇3

我的老師孫涵泊，是摯友的孩子，今年三歲半。

他不美麗，也少言語，平日不準(zhǔn)父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的全體來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得孤高。開頭我見他只逗著取樂，到后來便不敢恣肆，認(rèn)了他做老師。大量人都笑我認(rèn)三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯誤了，誰規(guī)定老師只能是以小認(rèn)大？孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師。

幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加危苍谄渲?，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要”？他說：“花疼不疼”？孫涵泊慈悲，視一切都有生命，部應(yīng)崇敬和和平相處，他真該做我的老師。晚上看電視，七點鐘中央電視臺開頭播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩、是驚疑還是嗤笑，他目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點事業(yè)，時時提防、事事怯場，就如挑了雞蛋挑子過鬧市，不敢擠人，生怕人擠，結(jié)果失了大量志氣，誤了大量正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。我在他家書寫條幅，大量人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳尿。他爹問：你來看什么？他說：“看寫。”再問：寫的什么？說：“字”。又問：什么字？說：“黑字”。我的文章和書法本不高明，卻向來有人恭維。我也是恭維過別人的，譬如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，就跟著說：“好呀，當(dāng)然是好呀，你瞧，他寫的這副聯(lián)，多好呀！”孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不慎句酌字，不拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。街上兩人爭執(zhí)，先是對罵，再是拳腳。一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散，他爹牽他正好經(jīng)過，他便跑過去立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子，不許打仗！”孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。

我的老師話少，對我沒有懸河般的指導(dǎo)，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個學(xué)生而得意過，卻使我不斷地察覺著我的卑劣，知道了可恥，我相信有許大量多的人接觸了我的老師都要可恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會只有我一個學(xué)生吧？

我的老師初一的作文600字篇4

在我15年的人生中，最令我難以忘卻的是一位與我相處不久的老師。在我心中，他是神圣的，他是和藹的，他是敬業(yè)的。

年初，我們民樂團(tuán)打定辦一場“劉文金作品專場音樂會”。七首全新，又有超高難度的曲子接踵而至。就在曲子來的同時，我們見到了那位在民樂界殿堂級的大師，劉文金老師。初次見面，我坐在最前排。劉老師在臺上講解著樂曲的理念和含義。我甚至不敢抬頭去看他，他身上仿佛有一圈金黃色的光環(huán)，那光環(huán)太過閃動，我怕一不留神，就會被它的光彩灼傷。聽著老師的講解，我們貌似一下子明白了這些高深的曲子。我靜靜抬起頭，望著這位神一樣的人，不管想想往后我們的生活會有眾多交集。

演出定在了4月，國家大劇院。任務(wù)很重，時間卻很緊。令我至今難忘的是這樣的一次排練：那天排的是《二泉映月》一首二胡協(xié)奏曲。在這首曲子中，我有大量突顯出來的獨奏片面要與二胡合作。劉文金老師在排練前問我：“練好了嗎？“我望著劉老師，無意識的點點頭。但排練時我特別慌張，所以彈得聲音分外小，生怕彈錯了劉老師會說我。終究挨了過去，心里正慶幸老師沒批評我，卻沒想到劉老師笑著對我說：”揚琴首席，你彈得很好，再大點兒聲，別畏縮?！拔夷炯{的允許了下來。有些不敢相信，剛剛對我笑的，是大量人的神。不止這一次，他常會和藹的問問我們的感受，演奏是否順手。舒適，然后調(diào)整自己的指揮方式。

劉老師的身體并不好，七十多歲的高齡，大強度的排練讓他多少有些吃不消。但他一絲不茍，認(rèn)證對待每一個細(xì)節(jié)。劉老師最出名的曲子是《長城隨想曲》。在一次《長城》的排練中，他猛然捂著胸口咳了起來。大家都恐慌失措地扶住他，讓他休息一下，用其他指揮來排練。他卻堅強的說：“不，沒有人比我更了解這首曲子，我給他們的東西是我認(rèn)為曲子中的精華?！闭f罷，抿了一口水，持續(xù)排練。他并未因身體不適而降低排練質(zhì)量，而是持續(xù)專心的排練。

結(jié)果，在4月，國家大劇院。我們告成地在劉老師的指揮下完成了這場演出。

時隔一年，回憶起那段與劉老師相處的短暫時光，還是歷歷在目。我們依舊會演奏那些曲子，但是，永遠(yuǎn)沒有那次演出的成就了。由于曲子的，靈魂，劉文金老師，在今年去世了。他永遠(yuǎn)的離開了我們，他留下了多數(shù)的經(jīng)典名作，卻仿佛帶走了他們的靈魂。這個用生命做音樂的老人，是值得我一聲敬慕的老師。他在我心中永遠(yuǎn)是那個神圣、和藹、敬業(yè)的老人。同時，他又是我一生難以忘卻的老師。

我的老師初一的作文600字篇5

“春蠶到死絲方心盡，蠟炬成灰淚始干”。老師，是您淳淳的教化；深深地激勵，把我們心靈開啟，讓我們開展翅膀。由于有了您，我們才有了聰慧和學(xué)識；由于有了您，我們才有了憧憬和夢想；您是不知疲憊的風(fēng)，推動著我們一艘艘小船向前航行；您是工作的舵，時時修正著我們前進(jìn)的航向。她就是我們班的班主任——侯老師。

侯老師有著一頭黃褐色而又泛著淺紅的頭發(fā)，大眼睛，雙眼皮，小小的嘴巴，每天穿著很時尚的衣服。

有一次上課時，侯老師目不轉(zhuǎn)睛地望著我，那眼神猶如期盼著我回復(fù)這個問題。這個問題我會回復(fù)，可不知怎么的，就是不敢舉手。看到侯老師那期盼的目光，我的手猶躊躇豫地舉了起來一點點兒，但一會兒又放下。侯老師看出了我的心思，她走到我身邊，輕輕拍拍我的肩，微笑著對全班同學(xué)說：“請向爍安，來回復(fù)。”

我規(guī)法則矩地站起來，低頭回復(fù)，雖然聲音很小，但終于回復(fù)完了。我心里嘀咕：壞了，非挨