部編版四年級語文上冊風(fēng)箏教學(xué)教學(xué)課件

猜一猜（打一自然物）天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。謎底：風(fēng)箏猜一猜（打一自然物）謎底：風(fēng)箏風(fēng)箏16放飛夢想追逐幸福風(fēng)箏16放飛夢想追逐幸福

風(fēng)箏是由古代勞動(dòng)人民發(fā)明于中國東周春秋時(shí)期，至今已2000多年。南北朝時(shí)，風(fēng)箏開始成為傳遞信息的工具;

到了宋代，放風(fēng)箏成為人們喜愛的戶外活動(dòng)。風(fēng)箏是由古代勞動(dòng)人民發(fā)明于中國東周春秋時(shí)期，至今已23聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：預(yù)習(xí)讀箏拔蝴蝶福梢托歇蹤喪圈坊箏拔蝴蝶福梢托歇蹤喪圈坊風(fēng)箏憧憬蝴蝶幸福蹤影田埂磨坊風(fēng)箏憧憬蝴蝶幸福蹤影田埂磨坊挑戰(zhàn)一下

綿綿細(xì)雨如母親的手似

的溫柔地?fù)崦蟮?，?/p>

乎是要喚醒沉睡的萬物。注意紅色字的讀音原文示例多音字似（似的）（似乎）

·風(fēng)箏越飛越高，似（）乎飛到了云彩上。挑戰(zhàn)一下綿綿細(xì)雨如母親的手似的溫柔地?fù)崦蟮匦菹?。向往。樹枝的頂。蝴蝶飛舞的樣子。歇：憧憬：樹梢：翩翩飛舞：詞語解釋休息。向往。樹枝的頂。蝴蝶飛舞的樣子。歇：憧憬：樹梢：翩翩飛

課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？探究讀閱讀朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問題：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？探究讀閱讀朗

本文語言樸實(shí)，請用親切的語氣來讀，給人一種溫馨、自然的感覺。讀出“我們”對幸福與未來的憧憬。

朗讀指導(dǎo) 本文語言樸實(shí)，請用親切的語氣來讀，給人一種溫馨、自然的感覺做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？

做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？同學(xué)們喜歡放風(fēng)箏嗎？文中的作者就和小伙伴們一起做了一只風(fēng)箏呢。今天就讓我們走進(jìn)課文，一起去看看作者和小伙伴們放風(fēng)箏的情景吧！同學(xué)們喜歡放風(fēng)箏嗎？文中的作者就和小伙伴們一起做了一只風(fēng)箏呢

朗讀全文，課文主要圍繞風(fēng)箏描寫了一些事，請你邊讀邊體會作者當(dāng)時(shí)的情感。朗讀全文，課文主要圍繞風(fēng)箏描寫了一些事，請你邊讀邊體

童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?？偲鹁湟鱿挛膶︼L(fēng)箏的描寫，也表達(dá)了對風(fēng)箏的喜愛之情。童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)

在蘆塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做一個(gè)蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。做風(fēng)箏在蘆塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。

說出了制作風(fēng)箏的原材料和要做的形狀?！熬?、憧憬、希望、依然快活”表明了“我們”高興的心情和對風(fēng)箏的喜愛。說出了制作風(fēng)箏的原材料和要做的形狀。“精心、憧憬、?！拔覀儭弊龊昧孙L(fēng)箏，又是怎樣放風(fēng)箏的呢？“我們”做好了風(fēng)箏，又是怎樣放風(fēng)箏的呢？

我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。放風(fēng)箏我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站

一系列動(dòng)詞的使用，生動(dòng)的再現(xiàn)了孩子們放風(fēng)箏時(shí)的場面，也表現(xiàn)了“我們”當(dāng)時(shí)激動(dòng)、興奮的心情。一系列動(dòng)詞的使用，生動(dòng)的再現(xiàn)了孩子們放風(fēng)箏時(shí)的場面，

“我們”喜愛放風(fēng)箏嗎？從哪里可以看出來？讀第4自然段找出來?！拔覀儭毕矏鄯棚L(fēng)箏嗎？從哪里可以看出來？讀第4自然段找

從玩的時(shí)間之長和孩子們的表現(xiàn)，寫出了“我們”對玩風(fēng)箏的癡迷程度。

從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。從玩的時(shí)間之長和孩子們的表現(xiàn)，寫出了“我們”對玩風(fēng)箏

就在大家沉浸在放風(fēng)箏的幸福時(shí)，意外的事情發(fā)生了。

忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔恕ｏL(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。就在大家沉浸在放風(fēng)箏的幸福時(shí)，意外的事情發(fā)生了?！按篌@失色、千呼萬喚”表現(xiàn)了孩子們著急的心情?！按篌@失色、千呼萬喚”表現(xiàn)了孩子們著急的心情。

風(fēng)箏沒了，喜愛風(fēng)箏的“我們”是怎樣的表現(xiàn)？讀第5自然段，找一找。風(fēng)箏沒了，喜愛風(fēng)箏的“我們”是怎樣的表現(xiàn)？讀第5自然

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。找風(fēng)箏傷心、難過范圍廣時(shí)間長我們垂頭喪氣地坐在田埂上……失望、傷心我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有

找了半個(gè)下午的“我們”會就此放棄嗎？接著往下看?！澳莾赫疫^了嗎？”“沒找過，說不定‘幸福鳥’就落在那兒呢?！贝蠹艺f。我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……找了半個(gè)下午的“我們”會就此放棄嗎？接著往下看。孩子們?yōu)槭裁催@樣苦苦的尋找丟失的風(fēng)箏呢？

因?yàn)轱L(fēng)箏寄托著孩子們的快樂、歡笑、幸福，也寄托著他們的憧憬和希望。孩子們?yōu)槭裁催@樣苦苦的尋找丟失的風(fēng)箏呢？因?yàn)轱L(fēng)箏寄托

前面老師已經(jīng)對這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來請同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問題。文中的“我們”心情經(jīng)歷了哪些變化？前面老師已經(jīng)對這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來請同學(xué)高興文中的“我們”心情經(jīng)歷了哪些變化？傷心著急快活高興文中的“我們”心情經(jīng)歷了哪些變化？傷心著急快活

孩子們會在水磨坊找到風(fēng)箏嗎？這個(gè)過程會發(fā)生什么有趣的事呢？發(fā)揮你的想象，說一說。孩子們會在水磨坊找到風(fēng)箏嗎？這個(gè)過程會發(fā)生什么有趣的風(fēng)箏概括——最大的快樂具體做風(fēng)箏

充滿憧憬懷著希望

高興放風(fēng)箏

自由自在充滿快樂

快活線斷了

大驚失色千呼萬喚

著急找風(fēng)箏

沒有蹤影垂頭喪氣

傷心真實(shí)的生活真情的體驗(yàn)風(fēng)箏概括——最大的快樂具體做風(fēng)箏充滿憧憬懷著希望高興本文通過描寫“我”童年時(shí)代和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景，反映了孩子們豐富多彩的童年生活，體現(xiàn)了孩子們對的憧憬。幸福和希望本文通過描寫“我”童年時(shí)代和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情燕子風(fēng)箏蝴蝶風(fēng)箏海鷗風(fēng)箏同學(xué)們知道這些叫什么風(fēng)箏嗎？燕子風(fēng)箏蝴蝶風(fēng)箏海鷗風(fēng)箏同學(xué)們知道這些叫什么風(fēng)箏嗎？蜻蜓風(fēng)箏知了風(fēng)箏鳳凰風(fēng)箏蜻蜓風(fēng)箏知了風(fēng)箏鳳凰風(fēng)箏部編版四年級語文上冊風(fēng)箏教學(xué)教學(xué)課件謝謝大家謝謝大家37猜一猜（打一自然物）天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。謎底：風(fēng)箏猜一猜（打一自然物）謎底：風(fēng)箏風(fēng)箏16放飛夢想追逐幸福風(fēng)箏16放飛夢想追逐幸福

風(fēng)箏是由古代勞動(dòng)人民發(fā)明于中國東周春秋時(shí)期，至今已2000多年。南北朝時(shí)，風(fēng)箏開始成為傳遞信息的工具;

到了宋代，放風(fēng)箏成為人們喜愛的戶外活動(dòng)。風(fēng)箏是由古代勞動(dòng)人民發(fā)明于中國東周春秋時(shí)期，至今已240聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：預(yù)習(xí)讀箏拔蝴蝶福梢托歇蹤喪圈坊箏拔蝴蝶福梢托歇蹤喪圈坊風(fēng)箏憧憬蝴蝶幸福蹤影田埂磨坊風(fēng)箏憧憬蝴蝶幸福蹤影田埂磨坊挑戰(zhàn)一下

綿綿細(xì)雨如母親的手似

的溫柔地?fù)崦蟮?，?/p>

乎是要喚醒沉睡的萬物。注意紅色字的讀音原文示例多音字似（似的）（似乎）

·風(fēng)箏越飛越高，似（）乎飛到了云彩上。挑戰(zhàn)一下綿綿細(xì)雨如母親的手似的溫柔地?fù)崦蟮匦菹?。向往。樹枝的頂。蝴蝶飛舞的樣子。歇：憧憬：樹梢：翩翩飛舞：詞語解釋休息。向往。樹枝的頂。蝴蝶飛舞的樣子。歇：憧憬：樹梢：翩翩飛

課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？探究讀閱讀朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問題：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？探究讀閱讀朗

本文語言樸實(shí)，請用親切的語氣來讀，給人一種溫馨、自然的感覺。讀出“我們”對幸福與未來的憧憬。

朗讀指導(dǎo) 本文語言樸實(shí)，請用親切的語氣來讀，給人一種溫馨、自然的感覺做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？

做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？同學(xué)們喜歡放風(fēng)箏嗎？文中的作者就和小伙伴們一起做了一只風(fēng)箏呢。今天就讓我們走進(jìn)課文，一起去看看作者和小伙伴們放風(fēng)箏的情景吧！同學(xué)們喜歡放風(fēng)箏嗎？文中的作者就和小伙伴們一起做了一只風(fēng)箏呢

朗讀全文，課文主要圍繞風(fēng)箏描寫了一些事，請你邊讀邊體會作者當(dāng)時(shí)的情感。朗讀全文，課文主要圍繞風(fēng)箏描寫了一些事，請你邊讀邊體

童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?？偲鹁湟鱿挛膶︼L(fēng)箏的描寫，也表達(dá)了對風(fēng)箏的喜愛之情。童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)

在蘆塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做一個(gè)蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心里充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。做風(fēng)箏在蘆塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。

說出了制作風(fēng)箏的原材料和要做的形狀。“精心、憧憬、希望、依然快活”表明了“我們”高興的心情和對風(fēng)箏的喜愛。說出了制作風(fēng)箏的原材料和要做的形狀?！熬?、憧憬、?！拔覀儭弊龊昧孙L(fēng)箏，又是怎樣放風(fēng)箏的呢？“我們”做好了風(fēng)箏，又是怎樣放風(fēng)箏的呢？

我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。放風(fēng)箏我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站

一系列動(dòng)詞的使用，生動(dòng)的再現(xiàn)了孩子們放風(fēng)箏時(shí)的場面，也表現(xiàn)了“我們”當(dāng)時(shí)激動(dòng)、興奮的心情。一系列動(dòng)詞的使用，生動(dòng)的再現(xiàn)了孩子們放風(fēng)箏時(shí)的場面，

“我們”喜愛放風(fēng)箏嗎？從哪里可以看出來？讀第4自然段找出來?！拔覀儭毕矏鄯棚L(fēng)箏嗎？從哪里可以看出來？讀第4自然段找

從玩的時(shí)間之長和孩子們的表現(xiàn)，寫出了“我們”對玩風(fēng)箏的癡迷程度。

從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。從玩的時(shí)間之長和孩子們的表現(xiàn)，寫出了“我們”對玩風(fēng)箏

就在大家沉浸在放風(fēng)箏的幸福時(shí)，意外的事情發(fā)生了。

忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。就在大家沉浸在放風(fēng)箏的幸福時(shí)，意外的事情發(fā)生了。“大驚失色、千呼萬喚”表現(xiàn)了孩子們著急的心情。“大驚失色、千呼萬喚”表現(xiàn)了孩子們著急的心情。

風(fēng)箏沒了，喜愛風(fēng)箏的“我們”是怎樣的表現(xiàn)？讀第5自然段，找一找。風(fēng)箏沒了，喜愛風(fēng)箏的“我們”是怎樣的表現(xiàn)？讀第5自然

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。找風(fēng)箏傷心、難過范圍廣時(shí)間長我們垂頭喪氣地坐在田埂上……失望、傷心我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有

找了半個(gè)下午的“我們”會就此放棄嗎？接著往下看?！澳莾赫疫^了嗎？”“沒找過，說不定‘幸福鳥’就落在那兒呢?！贝蠹艺f。我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……找了半個(gè)下午的“我們”會就此放棄嗎？接著往下看。孩子們?yōu)槭裁催@樣苦苦的尋找丟失的風(fēng)箏呢？

因?yàn)轱L(fēng)箏寄托著孩子們的快樂、歡笑、幸福，也寄托著他們的憧憬和希望。孩子們?yōu)槭裁催@樣苦苦的尋