《從百草園到三味書屋》說課設(shè)計(jì)概要課件

《從百草園到三味書屋》說課設(shè)計(jì)《從百草園到三味書屋》說課設(shè)計(jì)1一、說教材1、教材分析《從百草園到三味書屋》是人教版七年級語文下冊第一單元第一篇講讀課文，選自魯迅回憶童年生活的散文集子《朝花夕拾》。創(chuàng)作《朝花夕拾》時(shí)魯迅已是文壇舉足輕重的作家，當(dāng)時(shí)魯迅45歲，自稱是“雖生之日，猶死之年”，他用了一顆童心去回憶童年的生活，希望“從紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”。全文語言一改魯迅雜文式的晦澀激揚(yáng)，犀利潑辣的文風(fēng)，取而代之的是平易、清麗、富有韻味的語言。全文描寫了作者童年看似幾個(gè)毫無關(guān)聯(lián)的生活片段，但字里行間卻都洋溢著的一種天真的童趣，文中“景是兒童心理的景，情是兒童心理的情”，洋洋灑灑兩千余字，卻能緊扣意旨，讀來輕松愉快，充分體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點(diǎn)。一、說教材1、教材分析22、教材特點(diǎn)及在教材中的地位、與教材其它課文的前后聯(lián)系作為第一單元的第一課，這篇課文無疑起著重要的作用。這單元還有《爸爸的花兒落了》、《丑小鴨》、《外國詩兩首》及《傷仲永》等四篇，雖然各篇文體不同，但都有一個(gè)共同的主題，那就是“成長”。作為本單元的第一篇講讀課文，更應(yīng)體現(xiàn)單元主題，正確對待成長中的苦與樂。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的年齡階段對于快樂的評定標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是不一樣的，一個(gè)人的成長必須用知識(shí)來充實(shí)，學(xué)習(xí)中的樂趣需要不斷的發(fā)現(xiàn)，要常保有一顆童心。2、教材特點(diǎn)及在教材中的地位、與教材其它課文的前后聯(lián)系作為3二、說目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）積累詞語，掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（2）了解《朝花夕拾》。

（3）走進(jìn)魯迅的童年，探索他成長的足跡，體味童真、童趣。二、說目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：4能力目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。（2）品味作者簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。

（3）體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。（4）學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。能力目標(biāo)：53、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識(shí)的精神；培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注生活的態(tài)度。3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活6三、說教法1、方法：五步教學(xué)法：情境渲染，激趣導(dǎo)入——整體感知；梳理文脈——思考品味；成長之樂——探究反思；成長之苦——總結(jié)深化；樂在成長。2、教具：多媒體（視學(xué)校硬件條件）三、說教法1、方法：五步教學(xué)法：7四、說學(xué)法1、學(xué)習(xí)散文的基本方法是讀,本課的學(xué)習(xí)中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法也讀，就是引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，反復(fù)閱讀重點(diǎn)語段，細(xì)讀抓關(guān)鍵句、找關(guān)鍵詞，帶著體驗(yàn)品讀細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生在初讀、精讀基礎(chǔ)上，自主探究成長的樂趣。利用已學(xué)的默讀技巧默讀課文，仔細(xì)品味作者情感四、說學(xué)法1、學(xué)習(xí)散文的基本方法是讀,本課的學(xué)習(xí)中學(xué)生的主要82、學(xué)會(huì)觀察生活、提煉生活“處處留心皆學(xué)問”，要教學(xué)生留心生活中的瑣事，并從中挖掘出生活情趣，表情達(dá)意，學(xué)會(huì)以小見大的寫作技巧，為今后的深層寫作做準(zhǔn)備。2、學(xué)會(huì)觀察生活、提煉生活9五、說教學(xué)過程【第一課時(shí)】導(dǎo)入（1分鐘）童年是一個(gè)人一生中最幸福的時(shí)光，請談?wù)勀銓γ篮猛晟畹挠洃洶伞＃▽W(xué)生活動(dòng)）爬樹抓知了，乘夜色捉螢火蟲，采摘?jiǎng)傞_的花，偷嘗未熟的澀果，或者在一塊空地上種空心菜、扁豆，或者在有風(fēng)的天氣里放風(fēng)箏，沒風(fēng)的日子里和朋友相邀出游……今天，讓我們走進(jìn)魯迅先生的童年世界，體味童真童趣。五、說教學(xué)過程【第一課時(shí)】10作品背景介紹（3分鐘）《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文寫于１９２６年９月１８日。“三一八”慘案以后，魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動(dòng)勢力進(jìn)行斗爭，被迫于１９２６年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請離開北京。魯迅到廈大正值暑期，學(xué)生還沒有開學(xué)，魯迅回憶起少年時(shí)的往事，寫下了這篇散文。最初發(fā)表在《莽原》半月刊第１９期上，后來魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集中。作品背景介紹（3分鐘）11三、檢查字詞預(yù)習(xí)情況（5分鐘）四、泛讀整體把握（10分鐘）教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生聽讀，把握情感節(jié)奏，整體感知。學(xué)生自讀，然后采取多種形式的朗讀。1.概括特點(diǎn)（參考：百草園生活：自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；三味書屋生活：單調(diào)枯燥、乏味、受束縛）2.找出兩部分的起止句及過渡段。3.體味：最喜歡哪部分，簡述理由。4、學(xué)生快速閱讀課文，找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。三、檢查字詞預(yù)習(xí)情況（5分鐘）12五、研讀賞析文章第一部分（20分鐘）１、學(xué)生齊讀第１段到第８段。2、小組討論：樂園中使魯迅感到有無限趣味，包括哪幾方面3、教師總結(jié)：這就是作者童年的樂園──百草園。作者抓住一個(gè)“樂”字來寫，有樂景、樂聞、樂事，滿溢著生機(jī)和活力，情趣盎然。

4、仿句練習(xí)

請同學(xué)們用“不必說……也不必說……單是……就有……”的句式寫一句話。五、研讀賞析文章第一部分（20分鐘）１、學(xué)生齊讀第１段到第８135、拓展（1）劃出表現(xiàn)哺鳥動(dòng)作的動(dòng)詞，推薦兩小組分別上臺(tái)表演。（提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥；要求模擬出以下動(dòng)作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。）（2）觀察表演者動(dòng)作，要求用上系列動(dòng)詞描述。六、作業(yè)（5分鐘）（1）抄錄課后所列字詞并用兩個(gè)成語造句（2）比較所搜集的童年生活材料5、拓展14【第二課時(shí)】作業(yè)情況反饋（5分鐘）1.聽寫并用畫線詞造句：菜畦

鑒賞

確鑿

臃腫

輕捷

人跡罕至

人聲鼎沸2.為多音字注音并組詞：攢拗3.口答有關(guān)魯迅知識(shí)【第二課時(shí)】作業(yè)情況反饋（5分鐘）15二、指名讀過渡段（5分鐘）1.找出直接抒情的句子，表達(dá)的是什么感情。2.思考：練習(xí)二（2）推測原因之多，說明了什么？（明確：襯托對百草園的難舍之情。）二、指名讀過渡段（5分鐘）16三、細(xì)讀寫三味書屋生活的部分（20分鐘）

1.討論：哪些內(nèi)容形成了對比，說明了什么？如：（1）玩耍時(shí)與讀書時(shí)不同氣氛；（2）師生讀書時(shí)不同態(tài)度。2.質(zhì)疑問難：為何寫學(xué)生讀的文字沒加標(biāo)點(diǎn)，先生讀的加了標(biāo)點(diǎn)？（明確：學(xué)生沒讀懂，說明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。）3.延伸：有無獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或新的感悟？三、細(xì)讀寫三味書屋生活的部分（20分鐘）

1.討論：哪些內(nèi)容17四、總結(jié)（3分鐘）歸納中心，完成練習(xí)，交流有哪些收獲。五、拓展（5分鐘）1.比較所掌握的不同人的童年生活，說說有何感觸。2.對照自身的學(xué)習(xí)、生活，有何新的認(rèn)識(shí)？四、總結(jié)（3分鐘）18六、課堂小結(jié)（3分鐘）

如果說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說，人生是一幅畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說，人生是一首歌，那么童年是其中最動(dòng)人的音符；如果說人生可以重新來過，那么童年是人們的首選時(shí)光。魯迅先生用充滿童真童趣的語調(diào)，回憶似水流年，獲得些許溫馨，以沖淡現(xiàn)實(shí)的不調(diào)和。我們從中不但可以捕捉魯迅先生成長的足跡，體味他的一腔深情，而且還可學(xué)到他那高妙的寫景敘事技巧。

六、課堂小結(jié)（3分鐘）

如果說，人生是一首詩，那么童年是19七、布置作業(yè)（4分鐘）

１、課外閱讀《朝花夕拾》中反映魯迅童年生活的一組散文，并且思考這些生活經(jīng)歷在童年魯迅的成長過程中可能會(huì)有哪些影響。

２、用形象、風(fēng)趣的語言描寫某位老師上課的神態(tài)、語言、動(dòng)作，讓同學(xué)一看就知道寫的是哪位老師。七、布置作業(yè)（4分鐘）

１、課外閱讀《朝花夕拾》中反映魯迅童20《從百草園到三味書屋》說課設(shè)計(jì)《從百草園到三味書屋》說課設(shè)計(jì)21一、說教材1、教材分析《從百草園到三味書屋》是人教版七年級語文下冊第一單元第一篇講讀課文，選自魯迅回憶童年生活的散文集子《朝花夕拾》。創(chuàng)作《朝花夕拾》時(shí)魯迅已是文壇舉足輕重的作家，當(dāng)時(shí)魯迅45歲，自稱是“雖生之日，猶死之年”，他用了一顆童心去回憶童年的生活，希望“從紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”。全文語言一改魯迅雜文式的晦澀激揚(yáng)，犀利潑辣的文風(fēng)，取而代之的是平易、清麗、富有韻味的語言。全文描寫了作者童年看似幾個(gè)毫無關(guān)聯(lián)的生活片段，但字里行間卻都洋溢著的一種天真的童趣，文中“景是兒童心理的景，情是兒童心理的情”，洋洋灑灑兩千余字，卻能緊扣意旨，讀來輕松愉快，充分體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點(diǎn)。一、說教材1、教材分析222、教材特點(diǎn)及在教材中的地位、與教材其它課文的前后聯(lián)系作為第一單元的第一課，這篇課文無疑起著重要的作用。這單元還有《爸爸的花兒落了》、《丑小鴨》、《外國詩兩首》及《傷仲永》等四篇，雖然各篇文體不同，但都有一個(gè)共同的主題，那就是“成長”。作為本單元的第一篇講讀課文，更應(yīng)體現(xiàn)單元主題，正確對待成長中的苦與樂。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的年齡階段對于快樂的評定標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是不一樣的，一個(gè)人的成長必須用知識(shí)來充實(shí)，學(xué)習(xí)中的樂趣需要不斷的發(fā)現(xiàn)，要常保有一顆童心。2、教材特點(diǎn)及在教材中的地位、與教材其它課文的前后聯(lián)系作為23二、說目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）積累詞語，掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（2）了解《朝花夕拾》。

（3）走進(jìn)魯迅的童年，探索他成長的足跡，體味童真、童趣。二、說目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：24能力目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。（2）品味作者簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。

（3）體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。（4）學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。能力目標(biāo)：253、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識(shí)的精神；培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注生活的態(tài)度。3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活26三、說教法1、方法：五步教學(xué)法：情境渲染，激趣導(dǎo)入——整體感知；梳理文脈——思考品味；成長之樂——探究反思；成長之苦——總結(jié)深化；樂在成長。2、教具：多媒體（視學(xué)校硬件條件）三、說教法1、方法：五步教學(xué)法：27四、說學(xué)法1、學(xué)習(xí)散文的基本方法是讀,本課的學(xué)習(xí)中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法也讀，就是引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，反復(fù)閱讀重點(diǎn)語段，細(xì)讀抓關(guān)鍵句、找關(guān)鍵詞，帶著體驗(yàn)品讀細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生在初讀、精讀基礎(chǔ)上，自主探究成長的樂趣。利用已學(xué)的默讀技巧默讀課文，仔細(xì)品味作者情感四、說學(xué)法1、學(xué)習(xí)散文的基本方法是讀,本課的學(xué)習(xí)中學(xué)生的主要282、學(xué)會(huì)觀察生活、提煉生活“處處留心皆學(xué)問”，要教學(xué)生留心生活中的瑣事，并從中挖掘出生活情趣，表情達(dá)意，學(xué)會(huì)以小見大的寫作技巧，為今后的深層寫作做準(zhǔn)備。2、學(xué)會(huì)觀察生活、提煉生活29五、說教學(xué)過程【第一課時(shí)】導(dǎo)入（1分鐘）童年是一個(gè)人一生中最幸福的時(shí)光，請談?wù)勀銓γ篮猛晟畹挠洃洶?。（學(xué)生活動(dòng)）爬樹抓知了，乘夜色捉螢火蟲，采摘?jiǎng)傞_的花，偷嘗未熟的澀果，或者在一塊空地上種空心菜、扁豆，或者在有風(fēng)的天氣里放風(fēng)箏，沒風(fēng)的日子里和朋友相邀出游……今天，讓我們走進(jìn)魯迅先生的童年世界，體味童真童趣。五、說教學(xué)過程【第一課時(shí)】30作品背景介紹（3分鐘）《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文寫于１９２６年９月１８日?！叭话恕睉K案以后，魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動(dòng)勢力進(jìn)行斗爭，被迫于１９２６年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請離開北京。魯迅到廈大正值暑期，學(xué)生還沒有開學(xué)，魯迅回憶起少年時(shí)的往事，寫下了這篇散文。最初發(fā)表在《莽原》半月刊第１９期上，后來魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集中。作品背景介紹（3分鐘）31三、檢查字詞預(yù)習(xí)情況（5分鐘）四、泛讀整體把握（10分鐘）教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生聽讀，把握情感節(jié)奏，整體感知。學(xué)生自讀，然后采取多種形式的朗讀。1.概括特點(diǎn)（參考：百草園生活：自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；三味書屋生活：單調(diào)枯燥、乏味、受束縛）2.找出兩部分的起止句及過渡段。3.體味：最喜歡哪部分，簡述理由。4、學(xué)生快速閱讀課文，找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。三、檢查字詞預(yù)習(xí)情況（5分鐘）32五、研讀賞析文章第一部分（20分鐘）１、學(xué)生齊讀第１段到第８段。2、小組討論：樂園中使魯迅感到有無限趣味，包括哪幾方面3、教師總結(jié)：這就是作者童年的樂園──百草園。作者抓住一個(gè)“樂”字來寫，有樂景、樂聞、樂事，滿溢著生機(jī)和活力，情趣盎然。

4、仿句練習(xí)

請同學(xué)們用“不必說……也不必說……單是……就有……”的句式寫一句話。五、研讀賞析文章第一部分（20分鐘）１、學(xué)生齊讀第１段到第８335、拓展（1）劃出表現(xiàn)哺鳥動(dòng)作的動(dòng)詞，推薦兩小組分別上臺(tái)表演。（提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥；要求模擬出以下動(dòng)作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。）（2）觀察表演者動(dòng)作，要求用上系列動(dòng)詞描述。六、作業(yè)（5分鐘）（1）抄錄課后所列字詞并用兩個(gè)成語造句（2）比較所搜集的童年生活材料5、拓展34【第二課時(shí)】作業(yè)情況反饋（5分鐘）1.聽寫并用畫線詞造句：菜畦

鑒賞

確鑿

臃腫

輕捷

人跡罕至

人聲鼎沸2.為多音字注音并組詞：攢拗3.口答有關(guān)魯迅知識(shí)【第二課時(shí)】作業(yè)情況反饋（5分鐘）35二、指名讀過渡段（5分鐘）1.找出直接抒情的句子，表達(dá)的是什么感情。2.思考：練習(xí)二（2）推測原因之多，說明了什么？（明確：襯托對百草園的難舍之情。）二、指名讀過渡段（5分鐘）36三、細(xì)讀寫三味書屋生活的部分（20