一年級(jí)教學(xué)敘事范文

—一年級(jí)教學(xué)敘事范文在世人眼里，老師是崇高的職業(yè)。備受社會(huì)的尊重和青睞。在同學(xué)的眼里，老師就是一面鏡子，一舉一動(dòng)直接影響孩子的健康成長(zhǎng)。特別是老師的教態(tài)好壞，直接影響同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。下面給大家?guī)砹艘话嗉?jí)教學(xué)敘事范文，希望大家喜愛!一班級(jí)教學(xué)敘事范文1在小學(xué)語文教學(xué)中表達(dá)以同學(xué)為主體，培育同學(xué)的思維力量，是每位小學(xué)語文老師都在思索、探究、研討的問題。依據(jù)對(duì)成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)。一、是要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。要想使同學(xué)真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新力量，必需以激發(fā)同學(xué)愛好為一直。由于同學(xué)年齡小，留意力、掌握力差，愛好的激發(fā)顯得更為重要。老師應(yīng)充足運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及敏捷多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來個(gè)小表演，這些都不亞于播灑幸福，會(huì)使疲乏的同學(xué)又振作起來，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。二、是要引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于同學(xué)學(xué)問少而有限。能夠真正理解一篇課文是比擬困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問題，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。三、是要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不管哪個(gè)同學(xué)提出問題或答復(fù)問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，老師還要留意課堂上的評(píng)價(jià)，用進(jìn)展的目光看待同學(xué)，擅長(zhǎng)進(jìn)展同學(xué)自身的閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)同學(xué)的答復(fù)遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲響、說話的口齒、站立的姿態(tài)等其他的方面去激勵(lì)。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步，評(píng)價(jià)時(shí)就要激勵(lì)其主動(dòng)參與。對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動(dòng)，他們往往沒經(jīng)過沉思熟慮就說就問。這時(shí)評(píng)價(jià)就重在幫忙其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，依據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長(zhǎng)期處于滿意狀態(tài)，會(huì)失去進(jìn)取和探究欲。因此，對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)，評(píng)價(jià)就要提高要求，重在激勵(lì)創(chuàng)新。四、是要擅長(zhǎng)開拓同學(xué)的思路。心理學(xué)家通過實(shí)踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強(qiáng)，思索問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行敏捷的制造性的思索。在教學(xué)中當(dāng)同學(xué)一時(shí)思路堵塞，跳不出定式的影響，老師就要看準(zhǔn)機(jī)遇，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭(zhēng)辯，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。一班級(jí)教學(xué)敘事范文2記得在期中考試后的講評(píng)課后，我布置同學(xué)把數(shù)學(xué)期中考卷更正好，并請(qǐng)家長(zhǎng)查閱簽署看法。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個(gè)成果退步的同學(xué)試卷。突然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng)，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動(dòng)，火紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我認(rèn)真一看名字，是她：那個(gè)平常乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會(huì)做出這樣的事情？我不敢胡亂預(yù)測(cè)，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問：“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的？還是同學(xué)改的？”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說：“你說實(shí)話，老師不會(huì)責(zé)怪你的。”她遲疑了一下，用蚊子似的的聲響說：“是我自己改的。”我沒有批判她，反而勸慰她：“你別怕，老師明白你這么做是由于成果退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說：“王老師，我明白自己錯(cuò)了，您諒解我吧？我以后再也不會(huì)這樣了!”“要明白一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成果更重要，你想要好成果，可以通過自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成果的。這次的事老師就諒解你，也替你守住秘密，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)明白的。但是你父母那里你自己明白應(yīng)當(dāng)怎么做嗎？”我仍是柔軟地說，“只要你能真正改正錯(cuò)誤，在王老師心里，你仍是那個(gè)乖巧可愛的小女孩?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了。后來遇到了這位同學(xué)家長(zhǎng)，我和她父母談到了此事，證明她是真正明白自己做錯(cuò)了，而且始終在努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)異的成果。后來的日子里，她的表現(xiàn)始終很好，對(duì)我也格外喜愛，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜愛了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好好友。經(jīng)由這次大事，我好像有所感悟：一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生恰當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢赞D(zhuǎn)變教育。我國教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信道”就是這個(gè)道理。培育“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。二、信任是師生和諧溝通的橋梁。很多實(shí)踐說明，老師對(duì)同學(xué)的信任是通過溝通來傳遞的，而同學(xué)會(huì)在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。同學(xué)往往是喜愛某一位老師而喜愛他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到老師喜愛自己，要學(xué)好這位老師所教的課。在教育教學(xué)中，老師要解放思想，幫同學(xué)樹立自決心信念。自決心信念是同學(xué)學(xué)習(xí)提高，取得勝利的必要前提，老師要讓同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的信念，經(jīng)常激勵(lì)，贊美同學(xué)。老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，用他們身上的特長(zhǎng)去克服他們的缺點(diǎn)，用主動(dòng)的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往老師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)給同學(xué)開拓了另一片天地。一班級(jí)教學(xué)敘事范文3本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)一班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任，作為一名新老師，我?guī)е男那榻邮芰巳蝿?wù)。大家都說一班級(jí)同學(xué)數(shù)學(xué)好學(xué)，無非就是1+1=2，可就有些孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感愛好。表現(xiàn)“冷淡”，數(shù)學(xué)課不是玩就是一言不發(fā)，家長(zhǎng)急，我更急，怎樣才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有愛好呢？在課堂上我盡量運(yùn)用一些游戲、故事，競(jìng)賽等方式增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好，課堂中我還會(huì)穿插一些手指操讓同學(xué)動(dòng)動(dòng)，不讓孩子覺得數(shù)學(xué)課堂是枯燥的。同時(shí)，如今的孩子比擬依靠家人，什么事情都有家長(zhǎng)包辦，所以根本不懂什么叫學(xué)習(xí)，更別說要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科了，要想提高這門學(xué)科的成果，豈不是難上加難嗎？這給我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來很大的困難，如何來解決這個(gè)問題呢？我實(shí)行了以下措施：1、首先，肯定抵制多做題。題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的愛好。2、培育同學(xué)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的精確率，而且對(duì)端正同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有主動(dòng)的意義。3、找一些好玩的數(shù)學(xué)題目，培育孩子的規(guī)律思維，家長(zhǎng)伴隨做，孩子做對(duì)了，請(qǐng)不要吝嗇您的贊美。題目肯定要好玩，具有思辨性。4、恰當(dāng)?shù)囊愿?jìng)賽的形式做題，培育數(shù)學(xué)愛好，提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也讓他們從競(jìng)賽中體會(huì)勝利的喜悅。5、讓同學(xué)喜愛上老師。數(shù)學(xué)老師很重要，小學(xué)老師對(duì)孩子將來的學(xué)習(xí)有非常大的影響。經(jīng)過一段時(shí)間的相處，我對(duì)兩個(gè)班同學(xué)的情況大約了解了，下課后我常常會(huì)和孩子聊天，一起游戲，這使我和同學(xué)之間的距離越來越小，我的數(shù)學(xué)課堂也慢慢的活起來了，數(shù)學(xué)教學(xué)也能正常運(yùn)行了。同學(xué)有問題也敢于說了。另外對(duì)于班級(jí)的后進(jìn)生，一開頭簡(jiǎn)潔的問題他們都不會(huì)的時(shí)分，我的心情就會(huì)非常失落，后來我認(rèn)為面對(duì)后進(jìn)生，我們應(yīng)當(dāng)用寬容的看法來對(duì)待，畢竟每個(gè)孩子的進(jìn)展存在差異。首先，我先與幾位家長(zhǎng)交換看法，發(fā)現(xiàn)孩子存在幾個(gè)問題：（1）在家太過依靠家長(zhǎng)，由于他們識(shí)字量較小，家長(zhǎng)通常都會(huì)幫忙孩子讀題，使孩子養(yǎng)成了以來的壞毛病，班上其中有這樣一名同學(xué)，剛開學(xué)的時(shí)分，發(fā)現(xiàn)他總是把這道題的答案寫到下道題上，后來與家長(zhǎng)溝通后，發(fā)現(xiàn)孩子的媽媽通常讀題后都指著空格讓孩子填寫答案，所以孩子都是在媽媽的引導(dǎo)下填寫答案的，后來我與家長(zhǎng)商議方法錘煉孩子的獨(dú)立性，先讓孩子獨(dú)立讀題，做題，遇到不會(huì)的，再幫忙讀題，讓他自己思索，不賜予提示，經(jīng)過幾個(gè)月之后，這個(gè)孩子有了明顯的進(jìn)步，能獨(dú)立做題，而且有肯定的正確率。（2）留意力不集中，無論上課，寫作業(yè)還是考試時(shí)。我們班有個(gè)同學(xué)，開學(xué)時(shí)并不差，經(jīng)過一段時(shí)間，成果下降比擬明顯。記得有次考試后，她的成果令我“大吃一驚”，通過與家長(zhǎng)溝通，我想幫她把錯(cuò)題捋一遍，主要看她是馬虎還是不會(huì)，針對(duì)性地進(jìn)行教育，假如是不會(huì)，可以讓家長(zhǎng)或者老師重新教一下，假如是馬虎，平常在教育孩子的時(shí)分就要留意提示。通過讓她把試卷重新做一遍之后，發(fā)現(xiàn)她并不是不會(huì)，而是沒有理解題目要求，在考試讀題時(shí)，她根本沒聽，留意力沒集中。在后來，不管是考試還是其他做什么事情時(shí)，我都比擬留意這個(gè)同學(xué)，時(shí)辰提示，如今這名同學(xué)也有了肯定的進(jìn)步，我感到很欣慰。作為一名新老師，以后的路還很長(zhǎng)，我會(huì)好好反思一下我的教學(xué)，吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取每天進(jìn)步。一班級(jí)教學(xué)敘事范文46月17日上午，我正在上語文課《小蝌蚪找媽媽》，正值我在講臺(tái)上興致勃勃地講解并描述著青蛙是怎樣捕食的時(shí)分，突然發(fā)現(xiàn)，坐在后排的葉彤和昌小宇正在竊竊私語，看樣子，他們談得很快樂并且很投機(jī)。此時(shí)，我的怒火一下就升了起來，心想：老師在上面講得聲嘶力竭，你們倒好，還在開小差，這樣不尊重老師!真想走過去對(duì)他們大聲的訓(xùn)斥一翻?？墒抢碇亲罱K還是說服了我。我不動(dòng)聲色的走過去，咳嗽一聲，注視著他們，意思是讓他倆留意點(diǎn)，這是上課時(shí)間?？吹轿业氖疽猓麄冓s緊停止了交談，開頭聽課了。對(duì)于課堂上的這段小插曲，我并未放在心上。課后也就沒有找他倆談話。可是，沒多久，我就懊惱了。由于，這件事后，我發(fā)現(xiàn)他倆常常在上課的時(shí)分講話，而且范圍也漸漸擴(kuò)大，形成了一個(gè)較有規(guī)模的“上課隨便講話小團(tuán)體”。為此，我一次次找他們談話，可是收效甚微，上課講話的壞習(xí)慣總也不能改正。往往是改了犯，講了改，改了又犯，如此反反復(fù)復(fù)。該怎么辦呢？有什么方法才能幫忙他們改正缺點(diǎn)，提高課堂效率呢？有一天早讀課，班長(zhǎng)和課代表去少先隊(duì)室開會(huì)了，而我也正好有事脫不開身，于是我就靈機(jī)一動(dòng)，把他們叫進(jìn)了辦公室，說：“今天何老師和鄧?yán)蠋煻加惺?，不能上早讀課了，你們能幫忙老師，管好班級(jí)，帶大家上好早讀課嗎？”他們低著頭，懷疑地看著我，我也微笑地看著他們，終于，他們點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是容許了。我拍了拍他們肩膀說，“老師相信，你們肯定能杰出的完成老師交給你們的任務(wù)?！庇谑俏矣朱o靜地和一些班干部商議著讓他們有意不守紀(jì)律，在課堂上小聲講話。看他們?nèi)绾翁幚?。事后，果不出我所料，他倆氣鼓鼓地找到我說：“何老師，上課的時(shí)分，我們讓同學(xué)一起齊讀課文，可沙子杰、張億他們總是講話。”看他們氣憤的模樣，我心里樂開了花。但我卻不能表現(xiàn)出快樂的樣子來，于是我裝著氣憤的樣子說：“是嗎，那真是不好，可老師相信假如你跟他們提出看法，他們會(huì)接受的?！薄皼]有，我和他們說了，可他們讀了一會(huì)兒書就又講話了，一點(diǎn)兒都不聽我們的話呢!”昌小宇鼓著腮幫子，委屈地說到。我看機(jī)遇成熟了，就看著他們，語重心長(zhǎng)地說：“是呀，有時(shí)我們?cè)谏厦嬲J(rèn)真地上課，可總有人不聽話，做小動(dòng)作，講話，一點(diǎn)也不尊重我們，而且屢次不改，真是太讓人悲傷了!我能理解你們的心情，我肯定會(huì)批判那些說話的同學(xué)的?！痹拕傉f完，只見他們慚愧地低下了頭，小聲說到：“老師，我們錯(cuò)了，上課時(shí)我們不應(yīng)當(dāng)講話。請(qǐng)你諒解我們?！笨粗麄兓谖虻谋砬?，我笑了，“知錯(cuò)能改，還是好孩子，老師為你們感到快樂!”“我們肯定會(huì)改的，老師，您相信我們吧!”看著他們純真的笑容，我又一次笑了。我想，雖然這次我使了不太光榮的小手段，可是，能讓同學(xué)改掉陋俗，我們何樂而不為呢!一班級(jí)教學(xué)敘事范文5一班級(jí)同學(xué)數(shù)學(xué)在課堂上我盡量運(yùn)用一些游戲、故事，競(jìng)賽等方式增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好。還針對(duì)一些個(gè)別同學(xué)進(jìn)行一種特別方法嘗試。我先與幾位家長(zhǎng)交換看法，我說：“同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要賜予他們相信，他們才會(huì)喜愛數(shù)學(xué)!我計(jì)劃每次考試前叫這些同學(xué)做一遍試題?！庇械募议L(zhǎng)擔(dān)憂孩子會(huì)養(yǎng)成依靠性。我說：“考試目的還在于讓孩子今后學(xué)得更好?！币院蟮娜兆樱看慰荚嚽?，我都單獨(dú)輔導(dǎo)幾個(gè)同學(xué)，并靜靜告知他，過幾天考試，這些題都會(huì)顯現(xiàn)，假如你不會(huì)還可以再問老師與父母?？荚嚂r(shí)，他們輕松做完了習(xí)題，我