講義-2018特崗教師招聘真題

知己知彼百戰(zhàn)不殆一、題型梳理二、

精選三、答疑解惑未開考省份招考人數(shù)報名時間考試時間河北70006月8日-19日7月15日吉林30006月11日-

日月

日黑龍江月日-9日7月15日山西22006月27日-7月3日7月15日9500待定

一

、

題

型梳理

全部題型客觀題題寫作、教學(xué)設(shè)計題型客觀題題河北單選（判斷）辨析、簡答、案例分析、教學(xué)設(shè)計寫作吉林判斷、單選簡答、論述、案例分析黑龍江判斷、單選、多選簡答、辨析、論述、案例分析、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)情境分析單選案例分析、論述、教學(xué)設(shè)計、作文二、

精選單選10判斷5簡答21.客觀題案例分析12.題

1

.單

選

題

人物觀點1.五育并舉：軍國民教育、實利主義、公民道德、世界觀、美育2.3.教育獨立思想職業(yè)教育活教育教育實踐：曉莊學(xué)校、小先生制生活教育理論（生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一）必備考點一：中國近現(xiàn)代教育思想

1

.單

選

題

必備考點一：中國近現(xiàn)代教育思想1.【2015年 特崗

】提出“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”教育思想的教育家是（

）。A.B.C.D.規(guī)律順序性階段性不平衡性互補性差異性特點方向不可逆、不可不同階段、不同特點速度有快有慢身身互補、身心互補不同

之間不同教育啟示循序漸進分階段教學(xué)抓關(guān)鍵期揚長避短因材施教1.單選題必備考點二：身心發(fā)展規(guī)律1.單選題必備考點二：2.【2017年河北特崗身心發(fā)展規(guī)律】一般來說，進入初中階段，學(xué)生生理心理發(fā)展比較劇烈，因此，教育者應(yīng)該（ ）。A.因材施教

C.有針對性B.循序漸進

D.抓住關(guān)鍵期3.【2015年河北特崗

】身心發(fā)展的速度、成熟水A.因材施教具有不均衡性，所以教育應(yīng)該（ ）。B.抓住關(guān)鍵期C.分階段實施

D.揚長避短1.單選題必備考點三：的自我效能感基本觀點自我效能感指個人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動的能力所持有的

判斷與信念。影響自我效能形成的因素個人自身行為的成敗經(jīng)驗（最重要）替代性經(jīng)驗言語勸說情緒喚醒1.單選題的自我效能感必備考點三：4.【2017年 特崗

】自認為影響我效能感形成的最主要因素是（

）。A.B.C.D.的努力程度的成敗經(jīng)驗的學(xué)習(xí)的任務(wù)難度1.單選題必備考點四：感覺的相互作用（2）感覺對比感覺補償作用不同感覺相互作用—聯(lián)覺1.單選題必備考點四：感覺的相互作用5.【2015年黑龍江特崗】“月朗星稀”是感覺現(xiàn)象中的（

）。A.適應(yīng)

B.對比

C.聯(lián)覺D.相互作用1.單選題必備考點五：情緒的狀態(tài)心境應(yīng)激彌散性長期性強烈、短暫、爆發(fā)緊迫情況、高度緊1.單選題必備考點五：情緒的狀態(tài)6.【2015年海南特崗 】心情舒暢或者悶悶不樂等微弱而持久的情緒狀態(tài)是（

）A.心境B.C.應(yīng)激D.熱情7.【2015年黑龍江特崗

】應(yīng)激是一種短暫而猛烈的情緒狀態(tài)，具有爆發(fā)性和沖動性的特點。（

）1.單選題必備考點六：《教師法》中教師權(quán)利最基本的權(quán)利123456教育教學(xué)權(quán)科學(xué)研究權(quán)管理權(quán)指導(dǎo)評價權(quán)獲得

權(quán)進修培訓(xùn)權(quán)61.單選題必備考點六：《教師法》中教師權(quán)利8.【2017年

特崗

】教師參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分

意見，進行學(xué)術(shù)交流，這是《中

民教師法》賦予教師的（

）。A.教育教學(xué)權(quán)

B.

管理權(quán)C.科學(xué)研究權(quán)D.參加培訓(xùn)權(quán)9.【2015年遼寧特崗

】某教學(xué)點老師根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)太少的情況，打破傳統(tǒng)課堂講授慣例，進行式教學(xué)

。民

教師法》賦予他的（

）。老師這樣做是《中A.科學(xué)研究權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)D.

管理權(quán)必備考點七：學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略分類內(nèi)容或方法認知策略復(fù)述策略利用無意識記和有意識記；排除抑制干擾；整體 與分段

；多種感官參與；畫線、圈點批注等。精細加工策略術(shù)（如位置

法、縮減與編歌訣、諧音聯(lián)想法、

法、視覺聯(lián)想）；做筆記；提問；生

學(xué)習(xí)；利用背景知識，聯(lián)系實際等。組織策略列提綱；利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖等）；利用表格（一覽表、雙向表）等元認知策略計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。策略包括閱讀時對注意加以 、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。調(diào)節(jié)策略根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補救措施。資源管理策略時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略1.單選題必備考點七：學(xué)習(xí)策略10.【2015年河北特崗

】為了記住出生于1818年5月5日，吳老師告訴學(xué)生“

一巴掌（18）一巴掌（18）打的資產(chǎn)

嗚嗚（55）叫”這種認知策略屬于（

）。A.復(fù)述策略C.組織策略B.調(diào)節(jié)策略D.精細加工策略11.【2015年

特崗

】學(xué)生閱讀不熟悉的材料時放慢速度，遇到不理解的內(nèi)容就反復(fù)閱讀的學(xué)習(xí)策略是（

）。A.認知策略C.資源管理策略B.組織策略D.元認知策略2.判斷題必備考點八：學(xué)習(xí)—多德森定律2.判斷題】學(xué)習(xí) 越強，學(xué)習(xí)效果必備考點八：學(xué)習(xí)1.【2016年河北特崗越明顯。（

）2.判斷題必備考點九：師生關(guān)系的內(nèi)容教學(xué)上的授受關(guān)系上的 關(guān)系社會道德上的相互促進關(guān)系2.判斷題必備考點九：師生關(guān)系的內(nèi)容2.【2015年的。（特崗 】師生關(guān)系在道德上是）2.判斷題必備考點十：定勢定勢也稱心向，指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢是創(chuàng)造性思維的枷鎖。2.判斷題必備考點十：定勢【2015年黑龍江特崗】學(xué)習(xí)定勢可以促進同類或相似課題的學(xué)習(xí)與遷移，但在某些條件下可能干擾需要具備靈活性功能的學(xué)習(xí)。（

）【2015年河北特崗】心理定勢對問題解決，既有積極作用，也有消極影響。（

）3.簡答題的工作內(nèi)容及方法必備考點十一：班（一）常規(guī)工作了解和研究學(xué)生：班

做好班級工作的前提和基礎(chǔ)組織和培養(yǎng)良好班集體（中心環(huán)節(jié)）建立學(xué)生組織班會活動和課外活動協(xié)調(diào)各種教育影響:學(xué)校、家庭、社會操行評定班

工作計劃與總結(jié)（二）個別教育1

先進生個別教育

2

中等生個別教育3

后進生個別教育3.簡答題必備考點十一：班1.【2016年河北特崗的工作內(nèi)容及方法】簡述班

的任務(wù)和職責(zé)3.簡答題必備考點十二：問題解決能力的培養(yǎng)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略提供多種練習(xí)的機會培養(yǎng)思考問題的口訣：思戀良方3.簡答題必備考點十二：問題解決能力的培養(yǎng)】簡述教學(xué)過程中學(xué)生問題2.【2015年河北特崗解決能力的培養(yǎng)策略口訣：思戀良方4.案例分析題必備考點十二：良好師生關(guān)系的建立【2015年黑龍江特崗

】材料：當(dāng)班

已經(jīng)有一段時間了，剛剛接手班級時，一位老師告訴

我“絕招”：只要讓學(xué)生怕你，班就好帶了。于是為了樹立起威信，我采取了一系列的行動：每天只要到班級就板起面孔，

讓學(xué)生“望而生畏”；盡可能多去班級，用各種方法監(jiān)視學(xué)生

的一言一行；將班

都換成我喜歡的學(xué)生，班內(nèi)一切大小事

務(wù)，事無巨細親自過問：嚴格紀律，強化班規(guī)。要求學(xué)生必須

按要求去做；上

嚴字當(dāng)頭，對學(xué)生批評多、表揚少……可

是現(xiàn)在班級內(nèi)的氣氛越來越壓抑，學(xué)生表面上好像很“怕”我，實際上并不喜歡我，各學(xué)科老師也向我反映學(xué)生在課堂上的表

現(xiàn)大不如前，不但紀律變差，課堂發(fā)言也少了。的

，結(jié)合案例分析建立良好與學(xué)生建立良好師生關(guān)系提供問題：請閱讀下面這篇班

師生關(guān)系的重要性，并為班具體建議。4.案例分析題參考答案:（1）案例中老師與學(xué)生之間的關(guān)系是傳統(tǒng)的師生關(guān)系觀，仍然強 師對學(xué)生的絕

，老師這樣的做法其結(jié)果必將導(dǎo)致學(xué)生的

性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系的緊 使得學(xué)生實際上并不喜歡老師只是表面上的一種服從，最終導(dǎo)致課堂紀律變差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。良好師生關(guān)系作用：第一，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的保障第二，良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)