語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)課件

第五章語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)“教學(xué)設(shè)計(jì)”的概念？教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)各種課程資源進(jìn)行有機(jī)整合、對(duì)教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分做出整體安排的一種構(gòu)想，即為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)對(duì)教什么、怎樣教以及達(dá)到什么結(jié)果所進(jìn)行的策劃。

—《新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)模式》第五章語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)“教學(xué)設(shè)計(jì)”的概念？教學(xué)設(shè)計(jì)1“教學(xué)設(shè)計(jì)”的特征→

教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。→

教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。

→

教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)

?！?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程

。為什么學(xué)學(xué)什么如何學(xué)學(xué)得怎樣“教學(xué)設(shè)計(jì)”的特征→教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和2

教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)作程序

分析：需求、內(nèi)容、學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)：目標(biāo)、策略、程序、傳媒評(píng)價(jià)：形成性、總結(jié)性教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)作程序分析：需求、內(nèi)容、學(xué)習(xí)者3語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容組織語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)安排語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容選擇語(yǔ)文教學(xué)方法構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程明確語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容組織語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)安排語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容選擇語(yǔ)文教4語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)什么是教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的效果標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道達(dá)到的目標(biāo)是什么?！闭Z(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)什么是教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目5教學(xué)目標(biāo)的重要性

教學(xué)目標(biāo)是教師選擇教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)方法和實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是課堂教學(xué)的靈魂。解決“教什么”的問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)的重要性教學(xué)目標(biāo)是教師選擇教學(xué)6如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)？一、教還是不教？

——教學(xué)目標(biāo)制訂的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材學(xué)生基礎(chǔ)如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)？一、教還是不教？

——教學(xué)7二、教到什么程度？

——教學(xué)目標(biāo)的把握多和少高和低難和易如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)？二、教到什么程度？

——教學(xué)目標(biāo)的把握多和少如何8三、怎樣寫下來(lái)？

——教學(xué)目標(biāo)的表述主體三維目標(biāo)清晰度如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)？三、怎樣寫下來(lái)？

——教學(xué)目標(biāo)的表述主體如何設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范

我們常用ABCD法來(lái)表述教學(xué)目標(biāo)，即用主體（Aujience）、行為動(dòng)詞（Behavior）、條件（Condition）、程度（Degree）四個(gè)要素來(lái)描述教學(xué)目標(biāo)。

行為主體：學(xué)生

行為動(dòng)詞：可測(cè)量

行為條件：范圍

表現(xiàn)程度：水準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范我們常用ABCD101、行為主體應(yīng)是學(xué)生，而不是教師。

《回憶我的母親》教學(xué)目標(biāo):（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民勤勞純樸的品德,培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛勞動(dòng)人民的思想感情。（2）學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出、語(yǔ)言樸實(shí)的寫法?！遏~我所欲也》教學(xué)目標(biāo):（1）使學(xué)生懂得“舍生取義”的道理,培養(yǎng)正確的人生觀。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)高中文言文實(shí)詞、虛詞及判斷句等知識(shí)。（3）學(xué)習(xí)并體會(huì)孟子文章說(shuō)理透辟、氣勢(shì)磅礴、善于運(yùn)用比喻和對(duì)比手法的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范1、行為主體應(yīng)是學(xué)生，而不是教師?！痘貞浳业哪赣H》教學(xué)11教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范2、行為動(dòng)詞盡可能是可測(cè)量，可評(píng)價(jià)，可理解的。A、教學(xué)之后學(xué)生的行為有哪些變化,能夠做什么或說(shuō)什么《回憶我的母親》教學(xué)目標(biāo):（2）學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出、語(yǔ)言樸實(shí)的寫法。（2）

讀出能夠突出本文重點(diǎn)的句子,用樸實(shí)的語(yǔ)言寫一段話

。教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范2、行為動(dòng)詞盡可能是可測(cè)量，可評(píng)價(jià)，可理解12教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范2、行為動(dòng)詞盡可能是可測(cè)量，可評(píng)價(jià)，可理解的。B、提供什么樣的刺激使學(xué)生產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)《回憶我的母親》教學(xué)目標(biāo):（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民勤勞純樸的品德,培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛勞動(dòng)人民的思想感情。（1）呈現(xiàn)一篇內(nèi)容和課文相似的文章,學(xué)生讀后能夠指出它們的相似之處。教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范2、行為動(dòng)詞盡可能是可測(cè)量，可評(píng)價(jià)，可理解13教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范2、行為動(dòng)詞盡可能是可測(cè)量，可評(píng)價(jià)，可理解的。C、指明學(xué)生達(dá)到什么程度才算合格

《魚我所欲也》教學(xué)目標(biāo):（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)高中文言文實(shí)詞、虛詞及判斷句等知識(shí)。（2）給出含有‘由、茍得、所、欲’4個(gè)文言實(shí)詞和‘者也、獨(dú)、爾’3個(gè)文言虛詞以及‘…者也’、‘…耳’、‘是則…’3個(gè)文言句式的例題各5個(gè),學(xué)生至少能夠做對(duì)3個(gè)”

。教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范2、行為動(dòng)詞盡可能是可測(cè)量，可評(píng)價(jià)，可理解14教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范3、行為目標(biāo)陳述有兩類基本方式：結(jié)果性和體驗(yàn)性→結(jié)果性目標(biāo)陳述：學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么

知識(shí)與技能→體驗(yàn)性目標(biāo)陳述：學(xué)生自己的心理感受、體驗(yàn)

過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范3、行為目標(biāo)陳述有兩類基本方式：結(jié)果性和體15教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范4、認(rèn)知與行為相結(jié)合《回憶我的母親》教學(xué)目標(biāo):（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民勤勞純樸的品德,培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛勞動(dòng)人民的思想感情。（1）認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民勤勞純樸的品德,熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情有所增強(qiáng)。（內(nèi)在心理變化）A、在課文中找出反映和贊美勞動(dòng)人民勤勞純樸品德的句子。B、寫一段歌頌勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的話并在小組討論中發(fā)言。

教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范4、認(rèn)知與行為相結(jié)合《回憶我的母親》教16教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范5、表現(xiàn)性目標(biāo)《魚我所欲也》教學(xué)目標(biāo):（1）使學(xué)生懂得“舍生取義”的道理,培養(yǎng)正確的人生觀。（1）參加班級(jí)或小組圍繞課文所展開的有關(guān)正確人生觀的討論。

教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范5、表現(xiàn)性目標(biāo)《魚我所欲也》教學(xué)目標(biāo):17教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范6、語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)表述的基本要素（1）通過(guò)自學(xué)，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀出5個(gè)生字。

《西湖的綠》教學(xué)目標(biāo)：條件對(duì)象程度行為（2）有感情朗讀課文，學(xué)生

深入

體會(huì)作者對(duì)西湖的綠的喜愛。

條件對(duì)象程度行為（3）理解課文內(nèi)容，學(xué)生

準(zhǔn)確

了解“西湖的‘綠’”的特點(diǎn)，深入體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

條件對(duì)象程度行為教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范6、語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)表述的基本要素（1）通過(guò)18教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范7、分類分層目標(biāo)《魚我所欲也》教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):a、知識(shí):記住本文中的若干文言實(shí)詞、虛詞和判斷句。

b、理解:指出本文的寫作特點(diǎn)。

c、評(píng)價(jià):說(shuō)出本文的寫作風(fēng)格。

d、運(yùn)用:用“…者…也”句造句。情感目標(biāo)：(略)

教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范7、分類分層目標(biāo)《魚我所欲也》教學(xué)目19過(guò)華清宮杜牧長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。實(shí)踐訓(xùn)練：如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)請(qǐng)為下面這首詩(shī)歌的教學(xué)設(shè)計(jì)一則教學(xué)目標(biāo)。（初二學(xué)生）過(guò)華清宮實(shí)踐訓(xùn)練：如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)請(qǐng)為下面這20從“雙基”到“三維”基礎(chǔ)知識(shí)基本技能知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀語(yǔ)文新課程目標(biāo)變化從“雙基”到“三維”基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)與技能語(yǔ)文新課程目標(biāo)變化21

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中如何體現(xiàn)和表述“三維目標(biāo)”？語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中如何體現(xiàn)和表述“三維目標(biāo)”？221、三維目標(biāo)具體指知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三維，請(qǐng)書寫時(shí)不要再使用原來(lái)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)這樣的表述方法。2、三維之間總是相互聯(lián)系，有時(shí)候它也是教學(xué)中逐漸加深的三個(gè)層面，情感態(tài)度價(jià)值觀是最高境界。一堂課的具體目標(biāo)應(yīng)該與具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征為依據(jù)，可以以知識(shí)與技能目標(biāo)為主，也可以以過(guò)程與方法目標(biāo)為主，不可能每次課都達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的境界。3、三維目標(biāo)的敘寫盡量以學(xué)生為主語(yǔ)，要有行為動(dòng)詞的參與，內(nèi)容切忌空洞，貼標(biāo)簽，應(yīng)該具體，是一節(jié)課內(nèi)可以完成的。

-------摘自一歷史課程專家說(shuō)法專家對(duì)三維目標(biāo)的認(rèn)識(shí)1、三維目標(biāo)具體指知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三23【教學(xué)目標(biāo)】(摘自一學(xué)生教案)1、知識(shí)與能力：能對(duì)故都秋景的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，進(jìn)而掌握賞析抒情散文借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，掌握賞析抒情散文的一般套路和正確方法；體會(huì)散文“形散神不散”的文體特點(diǎn)。2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。通過(guò)運(yùn)用批文入理、緣景入情的賞析方法，由整體閱讀到深層閱讀，把握情境、感受情物，探究情緣，揣摩情語(yǔ)，領(lǐng)悟情思。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者的價(jià)值取向和審美觀，感悟作家對(duì)自然、對(duì)人生的豐富體驗(yàn)和深刻的思考，陶冶性情，提高審美能力。執(zhí)教者對(duì)三維目標(biāo)的處理【教學(xué)目標(biāo)】(摘自一學(xué)生教案)執(zhí)教者對(duì)三維目標(biāo)的處理24思考：教學(xué)目標(biāo)中如何體現(xiàn)或述寫三維目標(biāo)？練習(xí)：試檢查和討論前面的課堂作業(yè)中，教學(xué)目標(biāo)的表述是否融合了三維目標(biāo)？如果沒，請(qǐng)結(jié)合新課程的三維目標(biāo)重書寫或表述這首詩(shī)歌的教學(xué)目標(biāo)。思考：教學(xué)目標(biāo)中如何體現(xiàn)或述寫三維目標(biāo)？練習(xí)：試檢查25知識(shí)讀準(zhǔn)、會(huì)寫、認(rèn)識(shí)、了解/學(xué)會(huì)、熟記、把握、獲得/分析、區(qū)分、判斷、掌握/使用、運(yùn)用、展示能力傾聽、觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉、收集、選擇、提取/復(fù)述、朗讀、背誦、寫出/推想、揣摩、想象/表達(dá)、轉(zhuǎn)述、講述、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、修改過(guò)程和方法參加、交流/感受、嘗試、體會(huì)、體驗(yàn)、積累、收藏/討論、探討、溝通、分享、發(fā)表意見、提出問(wèn)題/策劃、合作、組織、制定計(jì)劃、情感態(tài)度和價(jià)值觀愿意、接受/有興趣、喜歡、樂(lè)于、有……的愿望/體會(huì)、感受、體味、領(lǐng)悟、理解（別人）、辨別（是非）/欣賞、尊重、關(guān)心、敢于、抵制、養(yǎng)成教學(xué)目標(biāo)表述常用的術(shù)語(yǔ)知識(shí)讀準(zhǔn)、會(huì)寫、認(rèn)識(shí)、了解/學(xué)會(huì)、熟記、把握、獲得/26示例：《灰雀》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀本課5個(gè)生字，會(huì)寫本課生字。能用直觀、演示的方法理解“胸脯、婉轉(zhuǎn)”。

2.能正確朗讀課文。借助“列寧、灰雀、男孩”三者關(guān)系為線索，理清課文內(nèi)容，并說(shuō)出課文寫了一件什么事。

3.體會(huì)列寧喜歡灰雀，熱愛自然的情感，初步感受列寧對(duì)兒童的愛護(hù)。

示例：《灰雀》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀本2728寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣Thefoundationofsuccessliesingoodhabits28寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)束語(yǔ)當(dāng)你盡了自己的最大努力時(shí)，失敗也是偉大的，所以不要放棄，堅(jiān)持就是正確的。WhenYouDoYourBest,FailureIsGreat,SoDon'TGiveUp,StickToTheEnd演講人：XXXXXX

時(shí)間：XX年XX月XX日

結(jié)束語(yǔ)29第五章語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)“教學(xué)設(shè)計(jì)”的概念？教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)各種課程資源進(jìn)行有機(jī)整合、對(duì)教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分做出整體安排的一種構(gòu)想，即為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)對(duì)教什么、怎樣教以及達(dá)到什么結(jié)果所進(jìn)行的策劃。

—《新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)模式》第五章語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)“教學(xué)設(shè)計(jì)”的概念？教學(xué)設(shè)計(jì)30“教學(xué)設(shè)計(jì)”的特征→

教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃?！?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。

→

教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)

。→

教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程

。為什么學(xué)學(xué)什么如何學(xué)學(xué)得怎樣“教學(xué)設(shè)計(jì)”的特征→教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和31

教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)作程序

分析：需求、內(nèi)容、學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)：目標(biāo)、策略、程序、傳媒評(píng)價(jià)：形成性、總結(jié)性教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)作程序分析：需求、內(nèi)容、學(xué)習(xí)者32語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容組織語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)安排語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容選擇語(yǔ)文教學(xué)方法構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程明確語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容組織語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)安排語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容選擇語(yǔ)文教33語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)什么是教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的效果標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道達(dá)到的目標(biāo)是什么?！闭Z(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)什么是教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目34教學(xué)目標(biāo)的重要性

教學(xué)目標(biāo)是教師選擇教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)方法和實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是課堂教學(xué)的靈魂。解決“教什么”的問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)的重要性教學(xué)目標(biāo)是教師選擇教學(xué)35如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)？一、教還是不教？

——教學(xué)目標(biāo)制訂的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材學(xué)生基礎(chǔ)如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)？一、教還是不教？

——教學(xué)36二、教到什么程度？

——教學(xué)目標(biāo)的把握多和少高和低難和易如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)？二、教到什么程度？

——教學(xué)目標(biāo)的把握多和少如何37三、怎樣寫下來(lái)？

——教學(xué)目標(biāo)的表述主體三維目標(biāo)清晰度如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)？三、怎樣寫下來(lái)？

——教學(xué)目標(biāo)的表述主體如何設(shè)計(jì)38教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范

我們常用ABCD法來(lái)表述教學(xué)目標(biāo)，即用主體（Aujience）、行為動(dòng)詞（Behavior）、條件（Condition）、程度（Degree）四個(gè)要素來(lái)描述教學(xué)目標(biāo)。

行為主體：學(xué)生

行為動(dòng)詞：可測(cè)量

行為條件：范圍

表現(xiàn)程度：水準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范我們常用ABCD391、行為主體應(yīng)是學(xué)生，而不是教師。

《回憶我的母親》教學(xué)目標(biāo):（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民勤勞純樸的品德,培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛勞動(dòng)人民的思想感情。（2）學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出、語(yǔ)言樸實(shí)的寫法。《魚我所欲也》教學(xué)目標(biāo):（1）使學(xué)生懂得“舍生取義”的道理,培養(yǎng)正確的人生觀。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)高中文言文實(shí)詞、虛詞及判斷句等知識(shí)。（3）學(xué)習(xí)并體會(huì)孟子文章說(shuō)理透辟、氣勢(shì)磅礴、善于運(yùn)用比喻和對(duì)比手法的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范1、行為主體應(yīng)是學(xué)生，而不是教師?！痘貞浳业哪赣H》教學(xué)40教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范2、行為動(dòng)詞盡可能是可測(cè)量，可評(píng)價(jià)，可理解的。A、教學(xué)之后學(xué)生的行為有哪些變化,能夠做什么或說(shuō)什么《回憶我的母親》教學(xué)目標(biāo):（2）學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出、語(yǔ)言樸實(shí)的寫法。（2）

讀出能夠突出本文重點(diǎn)的句子,用樸實(shí)的語(yǔ)言寫一段話

。教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范2、行為動(dòng)詞盡可能是可測(cè)量，可評(píng)價(jià)，可理解41教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范2、行為動(dòng)詞盡可能是可測(cè)量，可評(píng)價(jià)，可理解的。B、提供什么樣的刺激使學(xué)生產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)《回憶我的母親》教學(xué)目標(biāo):（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民勤勞純樸的品德,培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛勞動(dòng)人民的思想感情。（1）呈現(xiàn)一篇內(nèi)容和課文相似的文章,學(xué)生讀后能夠指出它們的相似之處。教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范2、行為動(dòng)詞盡可能是可測(cè)量，可評(píng)價(jià)，可理解42教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范2、行為動(dòng)詞盡可能是可測(cè)量，可評(píng)價(jià)，可理解的。C、指明學(xué)生達(dá)到什么程度才算合格

《魚我所欲也》教學(xué)目標(biāo):（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)高中文言文實(shí)詞、虛詞及判斷句等知識(shí)。（2）給出含有‘由、茍得、所、欲’4個(gè)文言實(shí)詞和‘者也、獨(dú)、爾’3個(gè)文言虛詞以及‘…者也’、‘…耳’、‘是則…’3個(gè)文言句式的例題各5個(gè),學(xué)生至少能夠做對(duì)3個(gè)”

。教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范2、行為動(dòng)詞盡可能是可測(cè)量，可評(píng)價(jià)，可理解43教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范3、行為目標(biāo)陳述有兩類基本方式：結(jié)果性和體驗(yàn)性→結(jié)果性目標(biāo)陳述：學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么

知識(shí)與技能→體驗(yàn)性目標(biāo)陳述：學(xué)生自己的心理感受、體驗(yàn)

過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范3、行為目標(biāo)陳述有兩類基本方式：結(jié)果性和體44教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范4、認(rèn)知與行為相結(jié)合《回憶我的母親》教學(xué)目標(biāo):（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民勤勞純樸的品德,培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛勞動(dòng)人民的思想感情。（1）認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民勤勞純樸的品德,熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情有所增強(qiáng)。（內(nèi)在心理變化）A、在課文中找出反映和贊美勞動(dòng)人民勤勞純樸品德的句子。B、寫一段歌頌勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的話并在小組討論中發(fā)言。

教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范4、認(rèn)知與行為相結(jié)合《回憶我的母親》教45教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范5、表現(xiàn)性目標(biāo)《魚我所欲也》教學(xué)目標(biāo):（1）使學(xué)生懂得“舍生取義”的道理,培養(yǎng)正確的人生觀。（1）參加班級(jí)或小組圍繞課文所展開的有關(guān)正確人生觀的討論。

教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范5、表現(xiàn)性目標(biāo)《魚我所欲也》教學(xué)目標(biāo):46教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范6、語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)表述的基本要素（1）通過(guò)自學(xué)，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀出5個(gè)生字。

《西湖的綠》教學(xué)目標(biāo)：條件對(duì)象程度行為（2）有感情朗讀課文，學(xué)生

深入

體會(huì)作者對(duì)西湖的綠的喜愛。

條件對(duì)象程度行為（3）理解課文內(nèi)容，學(xué)生

準(zhǔn)確

了解“西湖的‘綠’”的特點(diǎn)，深入體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

條件對(duì)象程度行為教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范6、語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)表述的基本要素（1）通過(guò)47教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范7、分類分層目標(biāo)《魚我所欲也》教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):a、知識(shí):記住本文中的若干文言實(shí)詞、虛詞和判斷句。

b、理解:指出本文的寫作特點(diǎn)。

c、評(píng)價(jià):說(shuō)出本文的寫作風(fēng)格。

d、運(yùn)用:用“…者…也”句造句。情感目標(biāo)：(略)

教學(xué)目標(biāo)的表述規(guī)范7、分類分層目標(biāo)《魚我所欲也》教學(xué)目48過(guò)華清宮杜牧長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。實(shí)踐訓(xùn)練：如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)請(qǐng)為下面這首詩(shī)歌的教學(xué)設(shè)計(jì)一則教學(xué)目標(biāo)。（初二學(xué)生）過(guò)華清宮實(shí)踐訓(xùn)練：如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)請(qǐng)為下面這49從“雙基”到“三維”基礎(chǔ)知識(shí)基本技能知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀語(yǔ)文新課程目標(biāo)變化從“雙基”到“三維”基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)與技能語(yǔ)文新課程目標(biāo)變化50

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中如何體現(xiàn)和表述“三維目標(biāo)”？語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中如何體現(xiàn)和表述“三維目標(biāo)”？511、三維目標(biāo)具體指知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三維，請(qǐng)書寫時(shí)不要再使用原來(lái)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)這樣的表述方法。2、三維之間總是相互聯(lián)系，有時(shí)候它也是教學(xué)中逐漸加深的三個(gè)層面，情感態(tài)度價(jià)值觀是最高境界。一堂課的具體目標(biāo)應(yīng)該與具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征為依據(jù)，可以以知識(shí)與技能目標(biāo)為主，也可以以過(guò)程與方法目標(biāo)為主，不可能每次課都達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的境界。3、三維目標(biāo)的敘寫盡量以學(xué)生為主語(yǔ)，要有行為動(dòng)詞的參與，內(nèi)容切忌空洞，貼標(biāo)簽，應(yīng)該具體，是一節(jié)課內(nèi)可以完成的。

-------摘自一歷史課程專家說(shuō)法專家對(duì)三維目標(biāo)的認(rèn)識(shí)1、三維目標(biāo)具體指知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三52【教學(xué)目標(biāo)】(摘自一學(xué)生教案)1、知識(shí)與能力：能對(duì)故都秋景的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，進(jìn)而掌握賞析抒情散文借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，掌握賞析抒情散文的一般套路和正確方法；體會(huì)散文“形散神不散”的文體特點(diǎn)。2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。通過(guò)運(yùn)用批文入理、緣景入情的賞析方法，由整體閱讀到深層閱讀，把握情境、感受情物，探究情緣，揣摩情語(yǔ)，領(lǐng)悟情思。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者的價(jià)值取向和審美觀，感悟作家對(duì)自然、對(duì)人生的豐富體驗(yàn)和深刻的思考，陶冶性情，提高審