四年級語文下冊教案-巨人的花園教案

27巨人的花園

課題巨人的花園

課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“碩、允、砌”等8個字，會寫“碩、允、砌”等11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“允許、砌墻、禁止、告示牌”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3.了解巨人花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有了哪些變化。4.明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。教學(xué)重點(diǎn)感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。教學(xué)難點(diǎn)體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“碩、允、砌”等8個字，會寫“碩、允、砌”等11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“允許、砌墻、禁止、告示牌”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起認(rèn)識一位巨人吧！今天，我們就和作家王爾德一起，走進(jìn)巨人花園，感受那里景象的變化多端。（板書：巨人的花園）2.簡介作者以及寫作背景【出示課件2】奧斯卡·王爾德(OscarWilde，1854年10月16日-1900年11月30日)，出生于愛爾蘭都柏林，19世紀(jì)英國(準(zhǔn)確來講是愛爾蘭，但是當(dāng)時(shí)由英國統(tǒng)治)最偉大的作家與藝術(shù)家之一，以其劇作、詩歌、童話和小說聞名，唯美主義代表人物，19世紀(jì)80年代美學(xué)運(yùn)動的主力和90年代頹廢派運(yùn)動的先驅(qū)。

以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出童話般的氛圍，通過回顧閱讀過的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。新課教學(xué)（

）分鐘初讀課文，掃清障礙1.學(xué)生自讀課文，要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，用合適的方法來解決生字詞?！境鍪菊n件3、4】碩果允許砌墻覆蓋呼嘯一縷摟住臉頰告示牌禁止懲罰蹤跡呼嘯自私拆除（1）讀準(zhǔn)字音注意讀準(zhǔn)翹舌音“拆”等。（2）指導(dǎo)書寫“砌嘯拆”都是左窄右寬，“允禁”都是上下結(jié)構(gòu)的字。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件5】（1）洋溢：充滿；廣泛傳播。充分流露、顯示。（2）呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。（3）瑟瑟發(fā)抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。（4）任性：指聽?wèi){秉性行事，率真不做作或者恣意放縱，以求滿足自己的欲望或達(dá)到自己某種不正當(dāng)?shù)哪繕?biāo)或執(zhí)拗使性，無所顧忌，必須按自己的愿望或想法行事。（5）冷酷：意即冷淡苛刻,殘酷無情,毫無同情心。（6）提醒：是喚起忘掉的事或很難再想起的事，有時(shí)是通過告誡的方法引起的；從旁指點(diǎn)，引起注意。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是分幾個部分介紹巨人花園的？（三個部分）是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼模浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序）哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)?！境鍪菊n件6】第一部分（1、2自然段）：巨人回來前巨人花園可愛而快樂。第二部分（3-9自然段）：巨人回來后驅(qū)趕孩童，花園充滿凄涼和沒有了生機(jī)。第三部分（10-15自然段）：發(fā)現(xiàn)原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。5.概括課文的主要內(nèi)容?！境鍪菊n件7】（本文講的是巨人回來前巨人花園漂亮而快樂。巨人回來后驅(qū)趕孩童，花園充滿凄涼，沒有了生機(jī)。當(dāng)弄清原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。）

鼓勵學(xué)生多種方法理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動理解詞語的興趣。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

四、課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨王爾德先生一道欣賞了巨人花園多次變化的景象，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到巨人花園里去看一看，去呼吸清新的空氣，感受那里的快樂和溫馨。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、看拼音寫詞語。巨人回來后不yúnxǔ（）孩子們進(jìn)入花園，在花園四周qìqǐ（）圍墻，并立了一個“jìnzhǐ（）入內(nèi)”的ɡàoshìpái（）。不久，花園里北風(fēng)hūxiào（），雪花飛舞。后來巨人主動chāichú（）了圍墻，迎來了孩子和春天。二、課文的體裁是（）A寓言B童話C戲劇三、本文作者是（）國作家（），講的是巨人回來前巨人花園（）。巨人回來后（），花園充滿（）。當(dāng)弄清原因后，巨人（）孩子，花園又充滿（）?！敬鸢浮恳弧⒃试S砌起禁止告示牌呼嘯拆除二、B三、英王爾德漂亮而快樂驅(qū)趕孩童冬天般的寒冷歡迎快樂第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。2.明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個明白吧！復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，很好地與本課時(shí)銜接。激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。新課教學(xué)（

）分鐘品讀課文，感知體驗(yàn)【出示課件9：1、2自然段】出示巨人回來前花園景象的課件：巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一、二自然段，談?wù)勛约旱母惺堋３鍪尽皥@里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。”讀到這兒你有什么想說的呢？預(yù)設(shè)：巨人花園的景色真美啊！師：是啊，這么美的景色人們喜歡帶領(lǐng)孩子一起到這兒玩耍，但是后來——巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？請你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀。【出示課件10】你們在這兒干什么？我自己的花園就是我自己的花園。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。說一說，巨人是個怎樣的人。（自私、冷酷、任性）（板書：冷酷、任性）他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）出示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。【出示課件11】可是春天始終沒有來，夏天也沒有來。秋天給每個花園帶來了金色果實(shí)，但巨人的花園卻什么也沒有。巨人獨(dú)自在花園里生活，他過得快樂嗎？（凄涼、寒冷、孤獨(dú)）后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。【出示課件12】我多么自私?。‖F(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了。孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了！巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天……你看到了什么畫面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）【出示課件13】出示巨人和孩子們一起生活的課件。巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆?。）現(xiàn)在的巨人花園真美好呀！發(fā)揮想象，把孩子們在巨人花園里盡情玩耍的情景寫下來。猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來拔。生丙：老師，我來說個更有趣的游戲。師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！生丙：老師，巨人可慈愛、寬容、善良了！他讓孩子們爬上他的肩膀，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！（板書：寬容善良）師：有感情朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段，再來分享他們的幸福吧！

在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然，說出了一個又一個有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘三、感悟道理，初識童話的特點(diǎn)1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，春天到來了，正是這強(qiáng)烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊(yùn)含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？（板書：寒冬春天）師：在日常生活中，你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了！師：同學(xué)們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂分享給大家時(shí)，一個快樂就會變成無數(shù)個快樂，那樣，你才會感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個懂得分享的孩子吧?。?lián)系生活實(shí)際，說出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花！）2.總結(jié)：快樂要和大家一起分享。（板書：快樂一起分享）3.通過學(xué)習(xí)本課，你對童話題材有什么認(rèn)識？語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法……

課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文中描寫的美景明確了中心，升華了感情。通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識，獲得情感體驗(yàn)。讓學(xué)生說說從中體會到的道理，鍛煉總結(jié)歸納能力和語言表達(dá)能力。板書內(nèi)容

27巨人的花園【出示課件14】任性、冷酷

善良、寬容↓

↓寒冬———————→春天快樂一起分享

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、在括號里填上合適的詞語。鮮花（）綠樹（）鮮果（）狂風(fēng)（）北風(fēng)（）（）發(fā)抖二、填空?！毒奕说幕▓@》是著名作家寫的一篇童話，通過描寫巨人的花園（）變化，說明了，要學(xué)會（）的道理。【答案】一、鮮花（盛開）綠樹（成蔭）鮮果（飄香）狂風(fēng)（大作）北風(fēng)（呼嘯）（瑟瑟）發(fā)抖二、王爾德景色的變化有孩子的地方就有春天分享教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處在于運(yùn)用對比手法教學(xué)。

在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了巨人不在時(shí)，孩子們在花園里快樂玩耍的情景，然后，話鋒一轉(zhuǎn)：巨人回來了，花園又會發(fā)生怎樣的變化呢？引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)后面的文章，在學(xué)生初步了解巨人的加入給花園帶來的變化之后。我引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒有孩子的地方就沒有春天。”這句話從“有孩子就有春天”和“沒有孩子就沒有春天”兩個方面展開閱讀。學(xué)生通過找句、品詞，慢慢地感悟到了文章的主題：巨人不愿意讓孩子到花園里來玩，所以春天永遠(yuǎn)不會來到花園里，是巨人的自私換來了寒冬，文章告訴我們有了快樂和美好的事物應(yīng)該和人分享。應(yīng)該說，通過這樣的對比閱讀，學(xué)生的語感得到了有效的訓(xùn)練，對文章主題的感悟也是在自主閱讀，充分思考的基礎(chǔ)上，水到渠成的結(jié)果。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：但是在上課的過程中也有一些遺憾。首先，在引導(dǎo)學(xué)生對“有孩子就有春天”和“沒有孩有孩子就有春天”的相關(guān)句子進(jìn)行對比閱讀的時(shí)侯，注重了朗讀的訓(xùn)練，而忽視了語言文字的訓(xùn)練，如描寫冬天的詞“雪花飛舞、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋”和描寫春天的詞如“陽光明媚、草翠花開、綻出綠芽”等這些詞沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比和運(yùn)用，也沒有讓學(xué)生進(jìn)行積累。其次，是在討論問為什么巨人不讓孩子們到花園里玩耍？這一問題時(shí)，有學(xué)生回答巨人是怕孩子們損壞花園里的花草，這一明顯不符合文章主題的答案時(shí)，沒有及時(shí)地引導(dǎo)，所以學(xué)生的理解出現(xiàn)了偏差，在最后引導(dǎo)學(xué)生對冷酷的巨人說話的時(shí)侯，許多學(xué)生都告訴巨人自己不會損壞花草的，而不是針對巨人的冷酷進(jìn)行勸說。事后想來，當(dāng)學(xué)生回答巨人是怕孩子們損壞花園里的花草，而不讓孩子們到花園里玩的時(shí)候，只要引導(dǎo)他們再去讀一讀，巨人回來之前孩子們在花園里玩耍的美好景象。備課素材【教材分析】《巨人的花園》這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如：巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學(xué)難點(diǎn)是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)?！咀髡呓榻B】斯卡·王爾德（OscarWilde，1854—1900）為英國著名文豪，是19世紀(jì)最富盛名的劇作家，他的作品在劇院演出后得到廣大回響，他并身兼詩人、小說家、散文家、童話作家等，19世紀(jì)與蕭伯納齊名的英國才子。他的戲劇、詩作、小說留給后人許多慣用語，如“活得快樂，就是最好的報(bào)復(fù)”。1900年王爾德因腦膜炎于巴黎的旅館去世，終年46歲。【與文章相關(guān)的資料介紹】課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固比一比，再組詞。

允（

）拆（

）喧（

）添（

）訓(xùn)（

）

充（

）折（

）渲（

）舔（

）馴（

）

二、將下面的詞語用線連接起來。

鮮花

呼嘯

刺骨的

陽光

樹葉

凋謝

明媚的

寒風(fēng)

冰雪

飄落

寬大的

花園

北風(fēng)

覆蓋

漂亮的

臉頰

三、巨人回來前，花園是什么情景？回來后，又是什么情景？摘錄課文中描寫巨人回來前后花園里的不同情景的詞語或句子。

巨人回來前：

巨人回來后：閱讀能力大提升四、重點(diǎn)段落品析。我自己的花園就是我自己的花園巨人自言自語道這是隨便什么人都懂得的除了我自己以外我不允許任何人在里面玩于是他在花園的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁（）止入內(nèi)違者重懲（）給短文開頭空白處填上標(biāo)點(diǎn)。2.給加點(diǎn)字注音。3.仿寫：自言自語（ABAC式）4.聯(lián)系上下文想一想，巨人這么做導(dǎo)致了什么后果？思維創(chuàng)新大拓展五、巨人的自私使花園的冬天遲遲不來，與孩子們寬容地分享終于使花園迎來了春天，你還知道哪些關(guān)于快樂源于分享的事例嗎？參考答案：一、允（允許）拆（拆除）喧（喧鬧）添（添加）訓(xùn)（訓(xùn)斥）充（充足）折（折斷）渲（渲染）舔（舔舐）馴（馴服）二、鮮花

呼嘯

刺骨的

陽光

樹葉

凋謝

明媚的

寒風(fēng)

冰雪

飄落

寬大的

花園

北風(fēng)

覆蓋

漂亮的

臉頰

三、巨人回來前：那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

巨人回來后：春天終于來了，但不知為什么巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。四、1.“，”，“。，。”2.jìnchěng3.自由自在百發(fā)百中4.春天來了，巨人的花園里仍舊是冬天的景象。五、示例：幼兒園每個月都會有分享日，我的弟弟每到了分享日就會拿著自己的一些零食、玩具到幼兒園跟其他的小朋友們一起分享。\t"/content/22/0111/11/_blank"四年級語文上冊工作總結(jié)一個學(xué)期又過去了，時(shí)光太匆匆。在這個學(xué)期我擔(dān)任四年級的語文日常教學(xué)工作，在日常教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好日常教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了日常教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的日常教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的日常教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文日常教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：一、基本情況分析：經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。但仍有個別學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級隊(duì)伍有一定的差距，希望通過復(fù)習(xí)能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂日常教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂日常教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。三、重知識遷移重課內(nèi)外結(jié)合以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文日常教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣！讓學(xué)生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和學(xué)生上了一堂語文綜合實(shí)踐活動課，讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。四、今后努力的方向和打算1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。2、進(jìn)一步明確閱讀日常教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為日常教學(xué)服務(wù)的手段。3、日常教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動中，進(jìn)一步通過課題研究，通過專題指導(dǎo)，重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在今后的工作中，我將勤奮學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素質(zhì)，努力鉆研日常教學(xué)教法，使日常教學(xué)工作邁上一個新的臺階。四年級語文上冊工作總結(jié)6本學(xué)期，我擔(dān)任了四年級甲班的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的工作，感觸頗深。現(xiàn)做出如下總結(jié)：一、提高教育、教學(xué)質(zhì)量的做法（一）扎實(shí)抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)在學(xué)生上學(xué)期的語文期末考試中，顯示出本班一部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期我們在這方面進(jìn)行了狠抓、落實(shí)，提高。如對課文的生字、新詞的識記和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過關(guān)。對于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“典型類型短文的閱讀理解”等，以及學(xué)生容易失分的知識點(diǎn)，我都采用了多種形式的強(qiáng)化練習(xí)、鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對于學(xué)生在做作業(yè)時(shí)馬虎、書寫潦草等現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律認(rèn)真、清秀地書寫，課余讓他們主動練寫\t"/content/22/0111/11/_blank"字帖。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文素養(yǎng)。（二）靈活機(jī)動地處理教學(xué)方法根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、合作、探究。因此我在教學(xué)實(shí)踐中，注重緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)理念，真正做到不斷改進(jìn)、創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我充分利用生活實(shí)例以及網(wǎng)絡(luò)圖文資料等，時(shí)而引導(dǎo)學(xué)生以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵學(xué)生各抒己見，盡情發(fā)表自己的學(xué)習(xí)見解；時(shí)而采用一些別開生面的方式、方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性??收到了顯著的教學(xué)效果。（三）做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說，“磨刀不誤砍柴功。方法得當(dāng)，事半功倍?！比藗冏钪匾膶W(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)，對確實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績有事半功倍的好處。首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，善于思考，自主領(lǐng)悟。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持勤學(xué)，善思，好問，趕超先進(jìn)，精益求精，努力提高。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，始終要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時(shí)認(rèn)真完成各科作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。（四）做好輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作本班極需幫助的學(xué)困生較多，提高他們的成績，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)促進(jìn)一差”的方法，幫助學(xué)困生制定出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)秀生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機(jī)制。通過單元和知識點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給學(xué)困生鼓勵，使他們重