生物化學(xué)說課稿

生物化學(xué)說課

說課主要內(nèi)容說教法與教學(xué)手段說大綱和教材說教學(xué)計(jì)劃說學(xué)情生物化學(xué)說課ADBC說大綱

護(hù)理專業(yè)學(xué)科要求教學(xué)大綱掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識解釋常見病生化機(jī)理看懂常見生化檢驗(yàn)單熟悉簡單的生化術(shù)語說教材主要使用的教材，為基本講授教材內(nèi)容較為前沿，最新研究動態(tài)臨床專業(yè)用書，與基本教材搭配使用護(hù)理專業(yè)教材前沿性質(zhì)用書臨床專業(yè)教材內(nèi)容較為全面，教師選用為工具書性質(zhì)工具性質(zhì)用書地位作用培養(yǎng)目標(biāo)教材設(shè)計(jì)課時(shí)分布重點(diǎn)難點(diǎn)從五個(gè)方面分析教材

基礎(chǔ)專業(yè)性學(xué)科技術(shù)型、應(yīng)用型人才學(xué)生夠用、實(shí)用性強(qiáng)理論、實(shí)驗(yàn)兼顧大分子結(jié)構(gòu)、功能及代謝過程教材分析分析結(jié)果教材分析

從五個(gè)方面分析教材教材分析分析結(jié)果教材分析地位作用基礎(chǔ)專業(yè)性學(xué)科地位與作用生物化學(xué)的地位生物化學(xué)的作用是醫(yī)學(xué)主干課程，臨床醫(yī)學(xué)的理論基礎(chǔ)，生物學(xué)的重要組成部分與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)聯(lián)系緊密

臨床醫(yī)學(xué)的理論基礎(chǔ)

生物學(xué)的重要組成部分生物化學(xué)是研究人體化學(xué)組成及其代謝以及化學(xué)成分之間相互作用的學(xué)科，為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。地位作用提高理論及實(shí)踐水平物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其功能促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

從化學(xué)本質(zhì)闡明人體化學(xué)結(jié)構(gòu)及功能，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

從五個(gè)方面分析教材教材分析分析結(jié)果教材分析地位作用培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)專業(yè)性學(xué)科技術(shù)型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)分為知識、能力、素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)層次素質(zhì)目標(biāo)：實(shí)事求是的工作作風(fēng)，牢固專業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)道德和為人類健康服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，健康的體魄和良好心理素質(zhì)能力目標(biāo)：掌握常見臨床生化指標(biāo)，具備生化實(shí)驗(yàn)基本技能，運(yùn)用生化基礎(chǔ)理論知識在分子水平上探討病因和發(fā)病機(jī)制。知識目標(biāo)：分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次。重點(diǎn)掌握生物大分子的結(jié)構(gòu)功能、代謝過程，能解釋常見的遺傳病機(jī)制。培養(yǎng)目標(biāo)

從五個(gè)方面分析教材教材分析分析結(jié)果教材分析地位作用培養(yǎng)目標(biāo)教材設(shè)計(jì)基礎(chǔ)專業(yè)性學(xué)科技術(shù)型、應(yīng)用型人才學(xué)生夠用、實(shí)用性強(qiáng)教材設(shè)計(jì)《生物化學(xué)》

中國醫(yī)藥科技出版社出版，

系我校教師參編的國家規(guī)劃教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：體現(xiàn)基本內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)分明。《生物化學(xué)》教材2009年中國醫(yī)藥科技出版社出版，陳明雄主編編寫思路：以多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，根據(jù)我校實(shí)際情況選擇的符合高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)，具有適用性。

從五個(gè)方面分析教材教材分析分析結(jié)果教材分析地位作用培養(yǎng)目標(biāo)教材設(shè)計(jì)課時(shí)分布基礎(chǔ)專業(yè)性學(xué)科技術(shù)型、應(yīng)用型人才學(xué)生夠用、實(shí)用性強(qiáng)理論、實(shí)驗(yàn)兼顧課程時(shí)數(shù)分配分為糖、蛋白、酶及維生素、脂類及核酸四大塊內(nèi)容，總48學(xué)時(shí)，理論與實(shí)驗(yàn)課時(shí)比為2︰150%40%40%

17%酶及維生素脂類、核酸總12學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)占50%總14學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)占40%總12學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)占17%蛋白糖類總10學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)占40%

從五個(gè)方面分析教材教材分析分析結(jié)果教材分析地位作用培養(yǎng)目標(biāo)教材設(shè)計(jì)課時(shí)分布重點(diǎn)難點(diǎn)基礎(chǔ)專業(yè)性學(xué)科技術(shù)型、應(yīng)用型人才學(xué)生夠用、實(shí)用性強(qiáng)理論、實(shí)驗(yàn)兼顧大分子結(jié)構(gòu)、功能及代謝過程大分子結(jié)構(gòu)生物學(xué)功能代謝和途徑整個(gè)課程的講授順序按照先靜態(tài)，后動態(tài)的順序講授，這也符合學(xué)生的理解順序，邏輯思維習(xí)慣。重點(diǎn)是各種生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能，難點(diǎn)在于各種大分子的代謝途徑和生物學(xué)功能。重點(diǎn)難點(diǎn)分析說課主要內(nèi)容說教法與教學(xué)手段說大綱和教材說教學(xué)計(jì)劃說學(xué)情生物化學(xué)說課ADBC說學(xué)情學(xué)生情況分析課程特點(diǎn)知識基礎(chǔ)高中起點(diǎn)，基礎(chǔ)知識總體欠佳，且多為文科生，缺乏扎實(shí)的化學(xué)知識基礎(chǔ)學(xué)生特點(diǎn)心理狀態(tài)部分學(xué)生心理承受能力差，應(yīng)激刺激反應(yīng)遲緩，難適應(yīng)新環(huán)境，獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活能力弱。學(xué)生以女生為主，課堂紀(jì)律好，學(xué)習(xí)積極性高，態(tài)度端正，因此整體學(xué)習(xí)氛圍好課程內(nèi)容抽象、途徑繁雜、更新快、教學(xué)難度大等特點(diǎn)說課主要內(nèi)容說教法與教學(xué)手段說大綱和教材說教學(xué)計(jì)劃說學(xué)情生物化學(xué)說課ADBCB.理念F.考核D.內(nèi)容E.形式在護(hù)理專業(yè)技能的基礎(chǔ)地位以何種思路設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)考核方式及要求教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排以何種理念設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)形式A.基礎(chǔ)C.思路教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃A.在護(hù)理專業(yè)技能的基礎(chǔ)地位臨床實(shí)踐技能專業(yè)核心課程生物化學(xué)基礎(chǔ)

解剖學(xué)

病原微生物及免疫學(xué)

藥理學(xué)

認(rèn)知見習(xí)

臨床實(shí)習(xí)

護(hù)士職業(yè)資格認(rèn)定

護(hù)理基礎(chǔ)

內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理

婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理B.理念F.考核D.內(nèi)容E.形式在護(hù)理專業(yè)技能的基礎(chǔ)地位以何種思路設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)考核方式及要求教學(xué)中的內(nèi)容及課時(shí)安排以何種理念設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)形式A.基礎(chǔ)C.思路教學(xué)計(jì)劃說教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)設(shè)計(jì)理念緊扣高職高專護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，設(shè)計(jì)情景學(xué)習(xí)加大實(shí)踐教學(xué)力度，強(qiáng)化職業(yè)能力以職業(yè)崗位應(yīng)用為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容高級專門技術(shù)型人才整門課程的設(shè)計(jì)理念緊扣高職高專培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)崗位要求為導(dǎo)向，著重動手能力培養(yǎng)，最終強(qiáng)化職業(yè)能力。B.理念F.考核D.內(nèi)容E.形式在護(hù)理專業(yè)技能的基礎(chǔ)地位以何種思路設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)考核方式及要求教學(xué)中的內(nèi)容及課時(shí)安排以何種理念設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)形式A.基礎(chǔ)C.思路教學(xué)計(jì)劃說教學(xué)計(jì)劃

生物大分子性質(zhì)及結(jié)構(gòu)

生物大分子代謝途徑驗(yàn)證自己的血糖、尿糖

對自己的唾液淀粉酶活性測定

對比糖代謝及脂代謝的差異

了解三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝聯(lián)系C.教學(xué)設(shè)計(jì)思路重點(diǎn)難點(diǎn)突出理論聯(lián)系實(shí)際系統(tǒng)分類歸納

重點(diǎn)難點(diǎn)突出講解后，給學(xué)生更多實(shí)際驗(yàn)證的機(jī)會，最后再系統(tǒng)分類歸納，得到較好的學(xué)習(xí)效果B.理念F.考核D.內(nèi)容E.形式在護(hù)理專業(yè)技能的基礎(chǔ)地位以何種思路設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)考核方式及要求具體教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排以何種理念設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)形式A.基礎(chǔ)C.思路教學(xué)計(jì)劃說教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)緒

論101第一章

蛋白質(zhì)的化學(xué)246第二章

核酸的化學(xué)202第三章

酶369第四章維生素與微量元素202第五章糖代謝224第六章

脂類代謝224第七章

生物氧化202第八章

氨基酸代謝202第九章

核苷酸代謝202第十章

核酸的生物合成202第十一章

蛋白質(zhì)的生物合成202第十二章基因工程202第十三章肝臟生物化學(xué)202第十四章血液生物化學(xué)224第十五章水鹽代謝及酸堿平衡202合

計(jì)321648B.理念F.考核D.內(nèi)容E.形式在護(hù)理專業(yè)技能的基礎(chǔ)地位以何種思路設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)考核方式及要求具體教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排以何種理念設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)形式A.基礎(chǔ)C.思路教學(xué)計(jì)劃說教學(xué)計(jì)劃E.教學(xué)表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式

自制PPT教學(xué)課件

逐步完善通用型課件的制作

鼓勵教師積極參編教材

為課程編寫規(guī)劃教材打牢基礎(chǔ)自制題庫及復(fù)習(xí)指導(dǎo)參編教材申報(bào)示范課程自制PPT課件

積極申報(bào)校級示范課程為精品課程申報(bào)奠定基礎(chǔ)

教研室為單位編寫題庫及習(xí)題集

最終達(dá)到教師授課與考核分離B.理念F.考核D.內(nèi)容E.形式在護(hù)理專業(yè)技能的基礎(chǔ)地位以何種思路設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)考核方式及要求具體教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排以何種理念設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)形式A.基礎(chǔ)C.思路教學(xué)計(jì)劃說教學(xué)計(jì)劃F.考核形式及要求10%60%30%考核形式以期末閉卷筆試為主，輔以實(shí)驗(yàn)操作成績和平時(shí)成績，構(gòu)成課程的整個(gè)成績實(shí)驗(yàn)成績平時(shí)成績筆試成績說課主要內(nèi)容說教法與教學(xué)手段說大綱和教材說教學(xué)計(jì)劃說學(xué)情生物化學(xué)說課ADBC教學(xué)方法與手段

教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)剖析主要教學(xué)方法教學(xué)中采取的主要手段教學(xué)模式設(shè)計(jì)創(chuàng)新不足與提高之處A教法B手段C重難點(diǎn)D模式

E不足案例模式多媒體實(shí)踐教學(xué)自學(xué)形式ABCD以動畫、視頻、音頻為基礎(chǔ)的講授法為主，提高課件質(zhì)量，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。設(shè)計(jì)臨床案例，引發(fā)學(xué)生思索，調(diào)動積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，改變了他們長期被動填鴨式的學(xué)習(xí)，取得較好的效果。實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化所學(xué)理論知識，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例，加入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使之積極探索并學(xué)習(xí)知識，增加動手操作能力。由于課時(shí)原因，生物化學(xué)課程中部分被設(shè)置為自學(xué)，課后再提問檢查效果，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問題的能力。以4種形式為主要教學(xué)手段，課程中綜合靈活應(yīng)用。A教學(xué)方法B教學(xué)手段對比教學(xué)法PBL教學(xué)法情景教學(xué)法虛擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)法網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)法較為先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)手段其他教學(xué)手段多采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，先進(jìn)的通信技術(shù)為基礎(chǔ)來開展的。C重點(diǎn)難點(diǎn)剖析聯(lián)系臨床實(shí)際多媒體動畫結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)