中考物理題型解題技巧

中考物理題型解題技巧中考物理題型解題技巧中考物理題型解題技巧V:1.0精細整理，僅供參考中考物理題型解題技巧日期：20xx年X月中考物理題型解題技巧點撥之填空題http://www.TL100.com作者：佚名文章來源：天利考試信息網更新時間：2010/4/18:41:46填空題是主要考察同學們對基礎知識的掌握和基本概念的理解，只要做到認真審題，看清題意，再聯想學過的相關知識，一般比較容易找到答案。但由于《課程標準》指出：交流與合作是科學探究的要素之一，要求學生能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。所以，近3年的各省市中考題相比較前幾年，計算類問題比例相對減少，但文字性表述題型比例大大提高，從命題者的角度分析，這一點意在充分發(fā)揮中考試題的導向作用，因為現代社會的開放性，對每個人的交流與合作能力都提出了更高的要求。但是，幾乎每年的中考后都有一些考生覺得試卷“不難”，估分也比較理想，但等拿到中考成績時卻發(fā)現偏差很大，有的同學甚至懷疑是閱卷老師的批閱錯誤。實際上他們的大多問題正是出在文字性表述方面，由于在平時的練習過程中沒有引起足夠重視，教師在指導方面也沒有嚴格要求，所以出現問題自然在情理之中。這里，筆者通過幾道例題的解析，意在提醒同學們要高度重視自己“文字表達能力”的提升（如：例1、2、3）。后面解釋??！另外，認真仔細的審題是正確解答問題的前提和保證，建議同學們在審題時能抓住“題眼”，再“聯想相關知識”，思路是很容易打開的（如：例4）。典例分析：例1]]（06·安徽）火車站臺上都設有安全線，火車進站時，人若越過安全線就會發(fā)生危險。請說明發(fā)生危險的原因：

。分析：本題的常見錯誤情況有：（1）火車速度越大，壓強越??；（2）流量越大，壓強越??；（3）氣體壓強越大，流速越小。產生這些錯誤的原因一方面是學習過程中，沒有理解相關知識點，另一方面是因為從意識上有“寫出大概意思就差不多”的錯誤觀念，其實在中考物理閱卷中是比較注意文字表述的準確性的。答案：火車通過時，人體與車輛之間氣體流速大，壓強小，人容易被外側空氣壓向火車（或被氣流“吸”向火車）。例2]]一課外活動小組為探究拔河比賽取勝的秘密，做了如甲乙兩圖所示的實驗，根據圖示，你認為拔河比賽取勝的“秘密”是：_________________________。分析：本題的錯答有：（1）使地面更粗糙；（2）人要站在不容易打滑的地面上。錯因：沒有用“物理語言”回答物理問題。答案：增大腳與地面間的摩擦力【例3】。（06·安徽）有些物理量的大小不易直接觀測，但它變化時引起其它量的變化卻容易直接觀測，用易觀測的量顯示不易觀測的量是測量物理量的一種思路。例如：溫度計是利用液柱長度的變化來顯示溫度高低的。請你也舉出一個例子：

。分析：錯答：（1）彈簧測力計；（2）溫度計溫度越高，水銀柱越長。錯因：沒有根據題中的范例進行規(guī)范的表述。答案：彈簧測力計是利用彈簧長度的變化來顯示力的大小。（其它回答合理的也可得滿分【例4】聯合國大會確定2005年為“國際物理年”，以紀念物理學家愛因斯坦。在世界進行“讓物理學照耀世界”的激光傳遞活動，先在美國的普林斯頓發(fā)射第一束激光，再由青少年進行接力式傳遞。從美國發(fā)出的激光不能直接傳播到中國的原因是：_____________________；如圖是辛朝同學在活動中帶的玩具激光燈，當他將燈光射到白色墻壁上出現的放大的圖像，鏡頭A是______透鏡，膠片應放在A的________________處；但天文學家反對激光傳遞活動，認為射向夜空的激光是光污染，請列舉一個生活或生產中見到的光污染實例：____________。分析：本題題干較長，但只要在審題時能抓住題眼：光不能直接傳播；到白色墻壁上出現的放大的圖像；膠片應放在A的__

處。再聯想相關知識知識點：光的直線傳播、只有凸透鏡才能在墻壁上成實像，此時膠片與凸透鏡（即物距）應在一倍焦距和二倍焦距之間。答案：光在空氣中沿直線傳播或光不能在不透明介質中傳播；

凸

一倍焦距和二倍焦距之間；建筑物玻璃幕墻、釉面磚墻、磨光大理石和各種涂料等裝飾物的反射光線，商場、酒店上的廣告燈、霓虹燈燈光，舞廳、夜總會的黑光燈、旋轉燈、熒光燈及閃爍彩色光源等。中考物理題型解題技巧點撥之選擇題http://www.TL100.com作者：佚名文章來源：天利考試信息網更新時間：2010/4/18:50:01選擇題是一種客觀性試題它具有知識的廣泛性，答題的簡便性和評分的客觀性等特點。它的解答需要考生能準確地理解物理概念和規(guī)律，掌握有關物理方法，具有較強的分析問題和解決問題能力，因此，它是中考的一種常見題型。下面結合例題，介紹幾種常用的解題方法：一、認真審題，看清題意審題是解題過程的開始，也是找到正確答案最關鍵的第一步。有些學生不重視審題，拿到試卷，讀題馬虎，對一些“似曾相識”的題目，便“求勝心切”，其結果容易誤解題意而產生錯誤（如：例1）。二、透過表象，抓住關鍵命題者在編題過程中，往往故意把容易混淆的概念和知識編織在一起。設置所謂的“陷阱”，在解題時只有抓住“關鍵”，即明確該題所要考察的“知識點”，找出那些隱蔽而又重要的條件，這樣就能提高解題的正確率（如：例2）。三、方法受阻，逆向思維有些題目，按日常的思維分析感到很困難，但反過來思維，卻豁然開朗，柳暗花明（如：例3）。四、學以致用，聯系實際不少同學在答題過程中暴露的共性問題是：靈活運用知識分析、處理新信息，解決實際問題的能力較差。這一點恰恰暴露出目前初中物理教學普遍存在一大誤區(qū)：“理論與實踐脫節(jié)”，這樣往往會造成學生思維僵化，碰到實際問題感到無從下手（如：例4）。五、根據題意，由靜到動同學們對有關力學知識的理解和運用感覺往往較困難，這一點在高中學習中更顯突出，其主要原因與“力”本身的“抽象和動態(tài)”有一定的關系，而力學問題的呈現，均是以呆板的文字或靜態(tài)的圖形來表述，這樣就無形中更加增加了同學們對問題的理解難度。因此，根據題意，由靜到動地還原原始情景，問題就變得簡單了（如：例5）典例分析：【例1】有一物體從距凸透鏡1.5倍焦距處沿主軸向透鏡方向移動，當物距減小到原來1／2時，適當移動光屏，則在屏上

（

）A.得到比物體大的虛像

B.得到比物體大的實像C.得到比物體小的實像

D.不能得到像分析：按已知條件u1=1.5f，現減小為原來的1／2，則u2=0.75f＜f，據凸透鏡成像規(guī)律應成正立，放大的虛像。如果學生審題馬虎，沒抓住關鍵詞“在屏上”便匆匆錯選A.他們忽視了虛像是不能呈現在光屏上的。而題目恰恰問的是屏上能否得到像。答案：D【例2】在光滑的水平面上，用水平力F推動一靜止的物體前進了S距離，推力所做的功為W1，功率為P1；若仍用水平力F在粗糙的水平面上推同一靜止的物體前進了S距離，推力所做的功為W2，功率為P2.那么

（

）A.W1=W2，P1=P2

B.W1=W2，P1＞P2C.W1＜W2，P1＞P2

D.W1＜W2，P1=P2分析：據據日常經驗從現象上看在光滑的平面上推動物體較在粗糙的平面上用力小，從而得出W1＜W2的錯誤結論。但實際上該題所要考察的“知識點”是決定做功的兩個因素，即“力的大小”和“力的方向上通過的距離”。由此可知道水平面的粗糙程度不影響做功的多少無關，而影響做功的快慢即功率大小。答案：B【例3】一個普通中學生雙腳站立在水平地面上，他對水平地面的壓力和壓強最接近于（）A.50N，103Pa

B.50N，104Pa

C500N，103Pa

D.500N，104Pa分析：本題根據力的大小，同學們很容易排除A、B，但由于對雙腳與地面之間的受力面積找不到估計的辦法，所以難以確定正確答案。此時，如果假設C為正確答案，逆向思維可以推出相應的受力面積為0.5m2，與實際明顯不符合，所以排除選項C答案：D【例4】（04.安徽）圖示為我們常見的家用電器，關于它們正常工作時的電流，下列說法中合理的是（）A.電風扇約2A

B.電冰箱約1A

C.電視機約2A

D.臺燈約例1：選擇分析：本題只需要同學們了解家用電器的電功率的大致情況，再利用公式：I=P/U進行判斷即可，許多同學在學習過程中關于電功率做了大量的習題，但恰恰對與自己生活最息息相關的用電器的電功率卻一無所知，憑感覺認為體積很大的電冰箱功率至少有一千多瓦，所以第一個把恰恰是正確答案的“B”排除。答案：B【例5】

在如圖所示的各杠桿中，無論怎樣調節(jié)力的大小都不能使杠桿在水平位置平衡的是（

）

A

B

C

D分析：本題看似考察“杠桿的平衡條件”，但由于沒有數量關系，所以如果找不到正確的思路，很難下手。但如“根據題意，由靜到動”地發(fā)揮現象，問題便迎刃而解。如B選項中左邊的力會使杠桿“逆時針”轉動，右邊也是如此。答案：B中考物理題型解題技巧點撥之作圖題http://www.TL100.com作者：佚名文章來源：天利考試信息網更新時間：2010/4/18:59:34作圖題一般指根據題目的要求，完成相應的作圖。作圖能力是物理學的基礎能力之一，各省市每年中考中均有考察，并且在高中階段的學習中，作圖往往對物理問題的理解很有幫助。然而從中考閱卷情況看，該類題學生失分情況比較嚴重。這說明在日常教學中，許多老師和學生作圖的基本技能重視不夠。考查類型考查內容解題指導光學作圖(1)根據要求作出入射或反射光線(2)根據平面鏡成像特點作出物體的像或平面鏡的位置(3)根據給定的入射光線和出射光線，在虛框內填適當光具(1)注意“箭頭”方向(2)平面鏡成像一定要畫成“虛線”(3)根據入射光線與出射光線在光具同側判定面鏡或透鏡；根據出射光線變得會側、異聚或發(fā)散判定凸透鏡或凹透鏡力學作圖(1)畫重力、浮力或;二力平穩(wěn)時物體受力的示意圖(2)畫力臂(3)組裝滑輪組(1)注意點：①究竟畫哪個物體所受力;②畫物體哪個(些)力;③抓住“力的三要素”學,規(guī)范的作圖；(2)三部曲：①描出支點；②用虛線描畫力的作用線；③從支點向力的作用線作垂線(3)關鍵：①動滑輪承擔的重物的繩子股段數；②繩子起點和；③繩子自由端方向電學作圖(1)根據實物圖畫出電路圖(2)根據電路圖連接實物圖(3)設計電路圖(4)家庭簡單電路模擬安裝圖

(1)串聯簡單，并聯抓住“分支點”(2)注意“分支點”、“+、-”接線柱、量程以及滑動變阻器的連線（“一上一下”和“阻值變化”）(3)首先判斷用電器串并聯，在根據要求把開關裝到合適位置(4)類題主要考查"三眼插座及保險絲"和"螺口燈泡及控制開關"與火線,零線和地線的連接.磁學作圖(1)判斷通電螺線管電流方向；(2)判斷通電螺線管磁極(3)畫出通電螺線管中線圈繞法．抓住"右手螺旋定則"三個要點：①伸出右手；②四指與電流方向一致；③大拇指所指為N極方向

典例分析：【例1】

（07·常德）如圖所示，一束光線從水中射向空氣，請你畫出折射光線和反射光線。分析：根據光的反射定律或折射規(guī)律對光的反射或折射作圖，關鍵是先畫好法線，根據“反射光線、入射光線關于法線對稱”的原則畫出反射或入射光線。再進一步將入射光線或折射光線用虛線略微延長，根據“直射線路不變”；斜射時“光速變大，遠離法線；光速變小，靠近法線”的規(guī)則畫出折射光線。答案：如圖所示：

【例2】如圖甲所示，杠桿OA在力F1、F2的作用下處于靜止狀態(tài)，L2是力F2的力臂。在圖中畫出力F1的力臂L1和力F2.

分析：根據已知的力臂畫力時，其實還是要找出“力的三要素”：（1）根據力的作用線應與力臂垂直，確定力的方向；（2）力的作用點應畫在杠桿上；（3）大小這里沒有嚴格要求。特別要注意力的方向不要畫反了，判斷的方法是“由靜到動”發(fā)現F1使杠桿順時針轉動，那么要使杠桿“處于靜止狀態(tài)”，F1的作用效果必須使杠桿逆時針轉動，即方向向上。答案：如上圖乙所示【例3】（05.佛山）。如圖所示，要求用電流表測量燈泡L2中的電流（0.3A），電壓表測量燈泡L1的電壓，L1、L2并聯，變阻器調節(jié)L1的亮度，開關控制整個電路，將符合要求的電路圖畫在虛線框內，并將實物連接起來。分析：本題主要考查簡單電路的設計，其中包括電流表應與被測用電器串聯；電壓表應并聯在所測用電器的兩端；滑動變阻器需要“一上一下”連接并與所需調節(jié)的用電器串聯在一支路上。解答的技巧是：（1）首先抓住“L1、L2并聯”畫出草圖（2）根據要求分別確定電流表、電壓表、變阻器和開關的位置（3）注意電路圖中原件之間左右位置要參照實物圖，如L1在L2上面，電流表在L2的左邊等，以避免在連線時出現“交叉”現象（4）連接完畢再根據題意檢查一遍。答案：如下圖所示【例4】試根據如圖所示的電池極性和螺線管的N、S極，說明螺線管的繞法。分析：先根據螺線管的磁極，用右手螺旋定則確定螺線管中的電流方向（可用鉛筆在圖上輕輕畫出），然后從電源正極流出的電流那端畫起，看線是從正面繞到背面符合要求，還是從背面繞到正面符合要求，先畫出第一匝，再依次畫出其余線圈使電流流回電源的負極，最后可用右手螺旋定則檢查一遍。答案：如圖所示的繞制螺線管。中考物理題型解題技巧點撥_計算與簡答題http://www.TL100.com作者：佚名文章來源：天利考試信息網更新時間：2010/4/19:40:03計算題與簡答題是中考的一種必考題型，在中考中所占分值較大。因為其不僅要求有正確的答案，還要求解題過程規(guī)范、語言描述準確。所以在解答時需要注意以下幾點：1.認真理解題意。為了便于打開思路，對試題所描述的物理過程形成清晰的認識，經常需要畫出受力分析圖、電路圖或根據題意將“題干”中的一些信息遷移到圖形上，從而“題形結合”形成一個直觀的整體（如：例1）。2.注意題目中的隱含條件。在物理試題中經常出現一些諸如“光滑”、“靜止”、“漂浮”和“家庭電路”等常見關鍵詞，它們隱含的條件分別是“不考慮摩擦力”、“二力平衡”、“浮力等于重力”和“電壓為220V”等，我們在審題時只有抓住這些“題眼”，才可能使問題得到順利解決（如：例2）。3.明確所求逆向思維。有些計算題的題干很長，甚至還有一些“干擾條件”包含在其中，這時候，如果從條件入手短時間不容易打開思路，而抓住所求量，聯想相關的物理公式，逆向思維，往往會勢如破竹，使問題迎刃而解。4.關注細節(jié)問題。如單位要統(tǒng)一；相同符號所代表的幾個物理量要用不同下標予以區(qū)別；每個公式的適用條件，不能亂套公式；注意“同一性”，即公式中的各個物理量要對應“同一物體”和“同一時刻”等。5.對結果進行檢查或初步判斷。求出計算結果后，并非大功告成，如果時間允許，還要審查計算結果，看是否有錯誤或漏答。即使時間緊張，也要對結果的合理性進行初步判斷。例如，有同學在計算一瓶上標有"5L"字樣，密度為0.92×103kg/m3的"金龍魚"牌食用調和油的質量時，得出4.6×103kg的答案，如果聯系實際稍加分析，就會發(fā)現其不合理性。典例分析：【例1】（05.嘉興）如圖，在一根橫跨河流兩岸的硬塑料管內穿有三根完全相同的電線。為了辨別哪兩個線頭為同一根導線的兩端，可以用圖示的測通器來測試，其操作過程如下：⑴連接A和B，將測通器的m連接在D上。當n連接F時小燈泡發(fā)光，連接E時小燈泡不發(fā)光。由此可以確定

為同一導線的兩端（填字母，下同）。⑵為了弄清另兩根導線的兩端，可連接A和C，測通器的一端必須與

相連時，另一端只需接觸一根導線就能將兩兩根導線辨別開?！窘馕觥勘绢}由于題干中的“硬塑料管內穿有三根完全相同的電線”以及“測通器”使學生感覺異常復雜和陌生，所以許多同學甚至對照答案都無法理解。根據題意“連接A和B，將測通器的m連接在D上當n連接F時小燈泡發(fā)光”，動筆將“題干”中的一些信息遷移到圖形上，再根據“當n連接F時小燈泡發(fā)光”，很容易判斷沒有連接如電路的C、E為同一導線的兩端。【解答】⑴C、E

⑵E【例2】電動自行車是一種常見的交通工具，使用前要先對車上的蓄電池充電。騎行時，蓄電池對車上的電動機供電，電動機為車提供動力。下面方框中如圖所示的某種品牌電動自行車的一些主要技術（1）若該車在行駛過程中輪胎與地面接觸的總面積為1.5×10-2m2，那么其載重量最大不能超過多少千克（取g=10N/Kg）（2）若該車以10m/s的速度勻速行駛時，受到的阻力為50N，電能轉化為機械能的效率為80%，求該車充一次電后，以所述情況行駛時，最多能行駛多遠此過程中電動自行車的工作電流是多大

（3）如果充一次電消耗的電能為1Kw·h，充一次電自行車可連續(xù)行駛50千米，照明用電的電費約0.5元/Kw·h，摩托車行駛100千米耗油2.5升，油價約4.5元/升，請通過計算說明使用電動自行車與摩托車哪種更經濟？【解析】這道物理題來源于生活，應用于生活，貼近實際生活，符合新課標；另外，這道題考查的知識面廣，涉及到的物理知識多，不僅能考查學生知識掌握的情況，還考查了學生解題思維是否嚴謹，能否靈活選取公式，選擇最恰當的解題方法。解題思路：首先找出技術參數中有用的已知條件。如：整車凈重：80Kg；蓄電池的電壓：48V；一次充電儲存的電能3.5×106J；輪胎能承受的最大壓強2×105帕。在第一問中，根據F=P·s，可求出最大壓力即總的重力，再根據m=G/g，求出總質量</>。但要注意總質量中還包括車的質量。在第二問中求電流時注意，電流所做的功是總功，而本題中的總功≠機械功，有的同學容易把機械功當做電功去做。第三問的方法很多，可比較行駛相同距離兩輛車各需花多少錢；或比較花同樣的錢兩輛車可分別行駛多遠的距離，要用語言描述清楚?！窘獯稹浚?）F=P·s=2×105Pa×1.5×10-2m2=3000Nm=G/g=3000N÷10N/Kg=300Kg最大載重量為300Kg-80Kg=220Kg（2）W機械=W電·80%F·S=W電·80%50?！罶=3.5×106J×80%S=56000m=56Kmt=S/v=（56000/10）s=5600sW=UIt即：3.5×106J=48V×I×5600s得：I=13A（3）由題知，電動車充一次電可行駛50Km，需花費電費：0.5元/Kw·h×1Kw·h=0.5元摩托車行駛50Km耗油2.5/2=1.25L，需花費：1.25升×4.5元/L=5.625元﹥0.5元，所以使用電動自行車更經濟。【例3】一種廁所不便桶水箱結構如圖

（圖中略去了向水箱中注水裝置）出水口上的橡膠蓋是空心的，放水時它漂浮在水面上，水從出口流出，如圖

a，隨著水的流出，水面下降，直到橡膠蓋蓋住出水口，放水過程結束，注水過程中和注滿水后，橡膠蓋都蓋住出水口，如圖

b。（1）請你判斷，圖

a空心橡膠蓋所受的重力與它所受的浮力大小關系。（2）請你說明，圖

b中為什么橡膠蓋能緊緊地蓋住出水口而不浮起。（3）這種裝置的一個重要特點是每次便桶都要用掉一箱水，為節(jié)約用水，請你對橡膠蓋做些改造，使得按下手柄時橡膠蓋抬起放水，放開手柄后橡膠蓋能立即蓋上出水口，停止放水?！窘馕觥孔プ】招南鹉z蓋“漂浮在水面上”這一隱含條件，根據物體漂浮的條件“浮力等于重力”判斷（1）中的關系；根據浮力產生原因說明（2）；要使放開手柄后橡膠蓋立即蓋上出水口，橡膠蓋要滿足“下沉”的條件?！窘獯稹浚?）圖a中放水時空心橡膠蓋漂浮在水面上，所以它所受重力與浮力相等。（2）圖b中注水過程和注滿水后橡膠蓋能緊緊蓋在出水口是因為橡膠蓋與出水口緊密接觸，此時橡膠蓋下部沒有水，不受水對它向上壓力，所以不受浮力，則在其自身重力和上部水向下壓力的作用下會蓋住出水口而不浮起。（3）若要使放開手柄后橡膠蓋就立即蓋上出水口，橡膠蓋就要下沉，重力要大于浮力，因此要將橡膠蓋適當加重，如配重物，或在橡膠蓋內心部分注入沙粒等。中考物理題型解題技巧點撥之實驗題http://www.TL100.com作者：佚名文章來源：天利考試信息網更新時間：2010/4/19:54:10中考實驗題是制約許多同學物理難以取得高分的“瓶頸”，這其中主要原因是大多數同學動手實驗的機會很少，所以對許多實驗現象和過程缺乏感性認識，另外在解答實驗題時由于沒有掌握一般的方法和技巧，導致思路混亂，甚至無從下手。實驗的題型從不同角度分類有多種。這里主要介紹常見的幾種常見類型及其解答的一般方法。1.基礎測量型實驗。主要考查基本測量工具的正確選用、使用、讀數；重要的演示實驗、學生實驗中器材或裝置的名稱及用途（如：例1）。2.

典型測定型實驗。其中密度、并聯電路電流、串聯電路電壓、滑輪組的機械效率、小燈泡電功率的測定，伏安法測電阻，向來都是中考的重點實驗。對于這類實驗題首先要明確實驗目的，然后聯想所學過的公式規(guī)律，如密度公式、測定小燈泡電功率的實驗原理等，對于這類實驗重點應放在掌握每個實驗的原理、設計思路、操作步驟，記錄表格的設計，關鍵器材在實驗中的作用以及是否需要多次測量求平均值（如：例2）。3.科學探究型實驗。一個完整的探究型實驗，首先是對某物理現象提出猜想，然后依據一定的思想方法確定實驗方案，選擇實驗器材，進行實驗研究，最后還要對實驗中得到數據或觀察到的現象進行分析歸納，從而得出結論。一般中考題中只考整個過程的一部分，主要分為以下幾種類型：（1）對“提出問題”要素的考查（2）考查“猜想與假設”要素；（3）考查“制定計劃與設計實驗”要素；（4）考查“分析論證”要素；（5）考查“評估”要素；（6）對學生探索知識的過程和方法的考查（如：例3-6）。典例分析：答案：【例1】圖示是我們實驗用的天平，放在水平工作臺面上，砝碼盒中配備的砝碼有50g、20g、10g、5g等?，F有一質量待測的物體，估計其質量在30g左右。請將以下實驗操作補充完整：（1）把游碼移到標尺的

，觀察指針的偏轉情況，通過調節(jié)

，使天平橫梁平衡；（2）把物體放人左盤，用鑷子夾取

g、

g砝碼各1個放入右盤中，若指針右偏，則應取下

g砝碼，加上

g砝碼……同時調節(jié)游碼，直到天平平衡；（3）將右盤中砝碼的質量與標尺上游碼所對應的質量值相加，即是待測物體的質量。分析：本題考查天平的使用方法，屬于基礎測量型實驗，在答題過程中的錯誤主要是：（1）空1寫成“零”或“零度”等不規(guī)范形式，（2）中由于沒有抓住“估計其質量在30g左右”的關鍵詞，導致失分。答案：（1）零刻度線

平衡螺母（2）20g、10g

10g5g【例2】（2007·欽州市）

靈山縣是全國著名“中國奶水牛之鄉(xiāng)”。學習了密度知識后，由小陶等同學組成的物理興趣小組準備測量牛奶的密度。他們選取的實驗器材有：牛奶、量筒、天平（帶砝碼）、燒杯?！驹O計實驗和進行實驗】方案A：（1）用調節(jié)好的天平測量出空燒杯的質量m1；（2）向燒杯中倒入一些牛奶，測出它們的總質量m2，則這些牛奶質量為

；（3）再將燒杯中的牛奶倒入量筒中，測出牛奶的體積V1；（4）計算出牛奶的密度ρ。方案B：（1）用調節(jié)好的天平測出裝有適量牛奶的燒杯的總質量m3；（2）將燒杯中的一部分牛奶倒入量筒中，記錄量筒中牛奶的體積V2；（3）測出燒杯及剩下牛奶的總質量m4;（4）計算出牛奶的密度ρ=

。（用m3、m4、V2表示）【評估與交流】通過分析交流上述兩種方案后，你認為在方案

中，牛奶的

（選填“質量”或“體積”）測量誤差較大，導致牛奶密度的測量值比真實值偏

（選填“大”或“小”）。分析：測液體密度的原理公式是，只要測出液體的質量和液體的體積即可，總體看其測量先后有兩種：先測質量再測對應的體積；先測體積再測對應的質量。而測液體質量有兩種程序：一種是先測空杯質量，再測空杯和液體的總質量，兩者之差即杯中液體的質量。另一種是先測空杯和液體的總質量，再將液體倒下測空杯質量，兩者之差即杯中液體的質量。前一種方法在測對應體積時會出現誤差，因為總有一些液體沾附在杯壁上，測得體積會偏小。后一種測質量的方法已經把沾附的液體質量減去了，倒入量筒中的體積與對應的質量相等，這樣正好避免了沾附液體引起的誤差。答案：（2）（m2-m1），（4）（m3-m4）/V2,A,體積，大?！纠?】（05.宿遷）為精確測量世界屋脊──喜馬拉雅山的高度，2005年中國科學院組織科考隊利用現代測量技術對喜馬拉雅山主峰峰頂進行重新測量。測量考察中，科考隊員們戴著墨鏡，身穿防寒羽絨服，背著氧氣瓶，手拿尖頭冰鎬，腳蹬防滑靴。他們不畏艱難險阻，克服重重困難，終于在5月下旬完成了測量任務。根據以上情景，請你提出兩個問題，并從物理學角度加以簡答。例：問題：科考隊員為什么要使用尖頭的冰鎬？簡答：使用尖頭冰鎬，可以增大對封凍雪地的壓強。問題1：_______________________________。簡答：_______________________________。問題2：_______________________________。簡答：_______________________________。分析：本題是對“提出問題”要素的考查，要求學生在審題過程中要發(fā)現“和物理知識有關“的關鍵詞句，然后提出猜想并進行簡答，答案：如：（1）為什么他們要戴墨鏡呢（高山上白雪皚皚，陽光反射強烈，戴墨鏡可防止強光傷眼）；（2）他們?yōu)槭裁匆逞鯕馄磕兀ǜ呱缴蠚鈮旱?，空氣稀薄，缺氧）；?）防寒羽絨服有什么作用（高山上氣溫低，羽絨是熱的不良導體，可起到保暖作用）；（4）防滑靴有什么作用（防滑靴可增大摩擦，便于蹬山）等?！纠?】（04.南通）某興趣小組在研究馬鈴薯在水中的浮沉情況時，通過往水中加鹽，終于使馬鈴薯漂浮在水面上。由于時間關系，當時并沒有及時收拾實驗器材，幾天后他們來收拾時，驚奇地發(fā)現原來浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部啦。他們決定對這一現象進行了研究，并對此現象提出了以下幾種猜想：猜想1：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大，導致馬鈴薯下沉；猜想2：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質量變大，導致馬鈴薯下沉；猜想3：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導致馬鈴薯下沉；經過一番討論，他們馬上否定了猜想1，你認為他們否定的理由是：______________。接著他們就猜想2和猜想3進行了如下的實驗操作：⑴取三塊馬鈴薯，編上A、B、C號，分別測出其質量和體積；⑵配制一大杯鹽水；⑶將三塊馬鈴薯放在鹽水中，使其漂浮，幾天后發(fā)現馬鈴薯都沉在容器底部，將其撈出、擦干，分別測出其質量和體積。實驗數據如下表：馬鈴薯的編號質量/g體積/cm3

放入鹽水前在鹽水中下沉后放入鹽水前在鹽水中下沉后A44.839.24033B56.148.85041C77.367.96957請分析上述實驗數據后回答：猜想2是______（選填：“正確”或“錯誤”）的；你認為導致馬鈴薯下沉的原因是_______。分析：本題涉及到往水里加鹽使馬鈴薯浮起來的實驗。對于這個實驗，我們都