六年級(jí)上冊(cè)少年閏土教案9篇

Word-44-六年級(jí)上冊(cè)少年閏土教案9篇

秋天的懷念教案篇一

●教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1、理解課文內(nèi)容，掌握母親藝術(shù)形象，感悟意圖。

2、訓(xùn)練同學(xué)概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)同學(xué)有感情的讀好課文的能力和深化理解課文內(nèi)容的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感觸母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念懺悔、自責(zé)。

2、體味磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)脆弱的品質(zhì)。

●教學(xué)重難點(diǎn)

品嘗賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)；探尋寫(xiě)作意旨

●教學(xué)辦法

誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法

●課時(shí)支配：

2～3課時(shí)

（第一課時(shí)）

一：導(dǎo)入

學(xué)生們熱不熱？(熱)，是不是很想快點(diǎn)到秋天，那樣就涼爽了？

我們都知道秋天是誘人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種情懷，學(xué)生們你喜愛(ài)?秋天的什么景物？

聞名的作家史鐵生最喜愛(ài)?秋天的菊，更對(duì)秋天產(chǎn)生了懷念之情，那今日讓我們共同觀賞課文《秋天的懷念》。（板書(shū)課題）

二：初讀課文，整體感知

1、簡(jiǎn)介：

史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并進(jìn)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”。因突發(fā)腦溢血逝世。按照其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)討論；年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫(xiě)作與他的生命徹低連在了一起，在自己的“寫(xiě)作之夜”，史鐵生用殘破的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。

3、誦讀課文，初析文章

讓同學(xué)細(xì)讀一遍課文，體味文章情感。

本文的感情基調(diào)是什么？

明確：膚淺、略帶傷感、“我”：不耐煩、急躁，母親：央求、親切

在理解情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們帶著以下問(wèn)題品嘗課文

（1）你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么脾氣的人？（性情急躁、脾氣暴怒）

（2）從文中哪些語(yǔ)句可以感觸到“我”的急躁？為什那么急躁，是天生的嗎？誰(shuí)向來(lái)陪伴著我？

（3）利用閱讀課文我們知道母友愛(ài)什么？那文章中提到的幾次秋天看菊花？（3次，母親，我）

（4）前后生活態(tài)度有什么轉(zhuǎn)變？（用文中語(yǔ)句回答）是誰(shuí)增進(jìn)了生活態(tài)度有了那么大的改變，以至于直接影響了的人生觀？（母親）

4、分角色朗讀課文，體味情感。

（其次課時(shí)）

三：再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（理解人物，掌握情感）

（對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓同學(xué)讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)當(dāng)是滲透著抱歉、追悔、懷念的。品析與朗讀、表演相結(jié)合。）

第一次賞花（精析第一節(jié)）

首先，師邊有感情的朗讀第一節(jié)，邊逐句分析人物性格。

第二，找出重點(diǎn)分析

1．一組對(duì)照性的動(dòng)詞：（動(dòng)作）

“我”：驟然砸碎

猛地摔向

狠命捶打

喊著

母親：躲出去

聽(tīng)我的動(dòng)靜

進(jìn)來(lái)?yè)溥^(guò)來(lái)

抓住

忍住哭

明確：母親忍受著我急躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊，把疼痛埋藏在心里，堅(jiān)決的鼓舞兒子。

2．一組重疊詞：（動(dòng)作、神態(tài)）

靜靜地躲出去；偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜；又靜靜地進(jìn)來(lái)；眼圈紅紅的；

明確：刻畫(huà)了細(xì)膩膚淺的母愛(ài)，她讓“我”縱情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲哀。突出母親的謹(jǐn)慎當(dāng)心和慈祥精心。對(duì)兒子的體諒、包涵和理解，無(wú)私的體貼呵護(hù)兒子。

其次次賞花

1．母親為什么“擋”在窗前？

明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條

景象，而產(chǎn)生傷感疼痛，甚至是無(wú)望的情緒，從而失去對(duì)生活的信念。

2．分角色朗讀體味“我”和母親不同的態(tài)度和情緒。

我：“什么時(shí)候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好預(yù)備的！”

母親：“憔悴的臉上央求般興奮得一會(huì)坐下，一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”

我：漫不經(jīng)心、粗心對(duì)付、無(wú)所謂

母親：喜出望外、高興投入、興奮得不知所措

對(duì)照劇烈、鮮亮，要在讀中反復(fù)體味，在體味中品讀人物，要讀出當(dāng)初人物的心境、態(tài)度、情感；

對(duì)同學(xué)朗讀舉行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)；可分角色朗讀。

3．如何理解“她又靜靜地出去了”？

明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，當(dāng)心翼翼，生怕刺激了我。

結(jié)合兩次賞花體會(huì)情感

（1）我對(duì)母親情感的變化

一組否定含義的詞：

“不，我不去！”；“在我看不見(jiàn)的地方”；“可我向來(lái)都不知道”；“就再也沒(méi)有回來(lái)”“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒(méi)有想到那竟是永久的訣別”

明確：自己從沒(méi)有考慮過(guò)母親的感觸，從未為母親著想，對(duì)母愛(ài)的渾然不覺(jué)，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔，對(duì)母親深切的懷念。

（2）．母親一組飽含深情的話語(yǔ):（語(yǔ)言）

A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”

B、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”

明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍、牽掛和惦記。

第三次賞花

“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱情而膚淺，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話”。

明確：盛開(kāi)的菊花如同脆弱英勇地活過(guò)來(lái)的“我”，鮮艷的顏色是對(duì)“我”勝利人生的描繪，我終于懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永久的寄予。

四：領(lǐng)會(huì)主題，感悟人生

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，利用回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照看自己，來(lái)表述對(duì)母親的深深抱歉和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng)。

思量：文章題目為什么叫“秋天的懷念”，懷念的是什么？

明確：懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài)；懷念母親堅(jiān)毅的性格；以英勇面向人生的決心，以告慰母親在天之靈。

板書(shū)設(shè)計(jì)

人物形象第一次其次次第三次

雙腿癱瘓暴怒漫不經(jīng)心重面生活

“我”暴怒無(wú)常發(fā)火粗心對(duì)付好好兒活

性格急躁“我可活什么勁！”無(wú)所謂

關(guān)愛(ài)細(xì)膩勸阻喜出望外

母親執(zhí)著堅(jiān)毅忍住哭聲不知所措臨終牽掛

“好好兒活”高興投入

秋天的懷念教案篇二

一、教學(xué)要點(diǎn)：

見(jiàn)目標(biāo)3

二、教學(xué)內(nèi)容和步驟

1、同學(xué)出示朗讀，老師點(diǎn)評(píng)。（5min）

2、古人常說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。那在讀了那么多次的課文后，你覺(jué)得史鐵生的母親是怎樣的母親？（宏大、無(wú)私、脆弱）接下來(lái)我們一起來(lái)看看。（25min研究10min）

A、以小組合作的方式，找出文章中描寫(xiě)母親神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)或句子，并研究這些詞語(yǔ)和句子都表現(xiàn)了母親怎樣的品質(zhì)和特點(diǎn)？老師巡察，同學(xué)研究后發(fā)言，老師點(diǎn)撥。

明確：

（1）母親就靜靜地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她有靜靜地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。母親理解兒子所承受的疼痛，當(dāng)兒子發(fā)泄時(shí)貼心地走出去，但又非常膽怯兒子做傻事所以只能躲起來(lái)偷偷地看，偷偷地哭。這母愛(ài)是如此細(xì)致和膚淺。

（2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咋娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

當(dāng)初“我”萬(wàn)念俱灰，母親看在眼里，痛在心里。我說(shuō)出的那些話像針一樣扎在母親的心中，母親知道自己必需要脆弱，必需要給兒子鼓舞，讓他重燃對(duì)生命的希翼。然而“我”那個(gè)時(shí)候卻沉醉在自己的世界中，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到母親的良苦專心和深情，后往返想，則是無(wú)比痛心。

（3）那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰拉拉”地飄零。母親來(lái)了，擋在窗前

膽怯兒子觸景生情，轉(zhuǎn)移兒子的注重力。關(guān)愛(ài)入微。

（4）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。病種的母親仍心系于我，而我卻……

（5）她興奮地一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就抓緊預(yù)備預(yù)備?！薄靶跣踹哆兜卣f(shuō)著”母親對(duì)于我的一絲小改變的興奮。

（6）她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又靜靜地出去了。不安自己的措辭會(huì)影響兒子的心情，關(guān)愛(ài)細(xì)微。

3、母親早已離世，空留我遺恨。而如今的我，還想尋死嗎？（8min）

明確：如今的我已經(jīng)重拾對(duì)生活的信念和熱愛(ài)。“看菊花”“黃色……白色……紫紅色……”，排比句式寫(xiě)出菊花的美以及表述對(duì)母親的懷念和對(duì)生命的熱愛(ài)?！拔叶媚赣H沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂了。我倆在一塊兒，要好好兒活……”這是文章揭示文章主旨的句子：體現(xiàn)了我心中的脆弱和自信；我懂得了生命的意義和生活的真諦，英勇面向生活的磨難。

4、你是否有這樣的經(jīng)受呢？沉醉在自己的心情中而忽略了家人對(duì)自己的付出。假如有，那就抓住現(xiàn)在，寫(xiě)一張小卡片去表述你的歉意和感激之情吧。不要像史鐵生先生一樣，空留圓滿。（5min）

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

《秋天的懷念》

史鐵生母親

急躁、暴怒無(wú)常耐心勸慰，關(guān)愛(ài)細(xì)微

渾然不知重病纏身

六班級(jí)上冊(cè)少年閏土教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

3、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)的四件稀罕事，了解閏土是一個(gè)英勇機(jī)靈、聰慧能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感觸熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

進(jìn)展目標(biāo)：

理解含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫(xiě)課文中"我'的外貌，體味不同身份人物的不同穿著和外貌。

教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體味文章中的感情。

教學(xué)的難點(diǎn)：理解："他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。'等含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫(xiě)"我'的外貌。

教具預(yù)備：實(shí)物投影儀、投影片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前談話，激活愛(ài)好。

學(xué)生們，大家了解魯迅嗎？看過(guò)那些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)與他的故事。（生說(shuō)）今日，我們要來(lái)熟悉一位與我們年齡相仿的伴侶。展示課題"少年閏土'本篇課文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《家鄉(xiāng)》

二、引發(fā)定向，挑選目標(biāo)。

教師引領(lǐng)：請(qǐng)大家按照課題，想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人？再按照課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，確定自己最想知道的問(wèn)題。

同學(xué)列舉，教師歸納出主問(wèn)題：ａ：課文寫(xiě)了少年閏土的那幾件事，閏土是一個(gè)怎樣的少年。ｂ：課文是怎樣寫(xiě)閏土的？ｃ：按照單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采納怎樣的辦法去理解，含義又是什么？ｄ：在課文中，表述了怎樣的思想感情？

教師引語(yǔ)：魯迅的文章中有許多我們不常見(jiàn)的字詞，文章也比較長(zhǎng)，讀課文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生們抓住課文講述的主要事例

三、整體感知，小組合作，自主釋疑

1、挑選幾個(gè)問(wèn)題讀課文，通過(guò)字典，自同學(xué)字和新詞。

2、挑選自己最喜愛(ài)?溝通的小同伴，研究自己學(xué)不懂的生字和新詞。

3、在教師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說(shuō)說(shuō)那些地方需要注重，那些需要提示學(xué)生們，逐一溝通。

在黑板上重點(diǎn)溝通一些不常見(jiàn)的字詞（視同學(xué)把握的狀況而定）：祭奠忙月秕谷鵓鴣

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)四件事，品讀、感悟。

1、挑選課文中難理解的句子，溝通。展示："??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事'

2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學(xué)習(xí)。

師引：迅速讀課文第四段，看看講了幾件事？溝通板書(shū)（雪地捕鳥(niǎo)瓜地刺猹海灘拾貝海邊看魚(yú)）

3、說(shuō)說(shuō)"稀奇'的意思，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，什么樣的事是稀奇事？

4、說(shuō)說(shuō)你預(yù)備怎么學(xué)這幾事？可以用什么辦法學(xué)？（有感情地朗讀，邊畫(huà)邊讀，角色飾演相互說(shuō)）（同學(xué)挑選學(xué)習(xí)辦法）

5、讓同學(xué)按自己最喜愛(ài)?的學(xué)習(xí)辦法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號(hào)，并挑選自己最喜愛(ài)?溝通的同伴舉行溝通?？梢园凑n文的挨次來(lái)學(xué)，也可以先挑一件自己最喜愛(ài)?的事先來(lái)學(xué)。（挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容）彈性填空：閏土是一個(gè)怎樣的人？

老師引領(lǐng)，集體評(píng)議：

ａ：雪地捕鳥(niǎo)（角色飾演）

師：閏土啊，你會(huì)捕鳥(niǎo)嗎？能不能幫我捕鳥(niǎo)呀？

生：

師：快教教我怎樣捕鳥(niǎo)？

生：

同學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說(shuō)清晰，有感情，能吸引人。

有感情朗讀

ｂ：用類似的辦法學(xué)習(xí)瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚(yú)

老師引領(lǐng)，朗讀瓜地刺查時(shí)要讀得輕一些，讀出當(dāng)初的

情景，讀其余兩件事要有聲有色。同學(xué)評(píng)價(jià)。

ｃ：說(shuō)說(shuō)少年閏土是一個(gè)怎樣的人？為什么？用課文中的話

來(lái)說(shuō)。

五、小結(jié)，作業(yè)

按照自己把握的狀況，挑選生字、新詞謄寫(xiě)的遍數(shù)。

六班級(jí)上冊(cè)少年閏土教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感觸少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰慧、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解對(duì)閏土的特別感情。利用聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、學(xué)生互相研究等方式理解含義深刻的句子。

2、學(xué)習(xí)抓住人物的言行作文吧外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作辦法。

二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)

1、教學(xué)內(nèi)容:課文利用"我'對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)靈英勇、聰慧能干、學(xué)問(wèn)豐盛的農(nóng)村少年形象，表述了"我'與閏土的友情及對(duì)他的懷念之情。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體味人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

由于課文寫(xiě)的是少年時(shí)代的事情，同學(xué)簡(jiǎn)單產(chǎn)生共鳴，但因?yàn)檎n文時(shí)代較遠(yuǎn)，有的句子還淺顯難懂，同學(xué)在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對(duì)人物感情也不一定能精確?????掌握。所以我先讓同學(xué)搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然(☆.)后采納運(yùn)用多媒體課件展示背景材料，并采納聯(lián)主意、談話法將同學(xué)帶入文章情境，從而精確?????理解課文內(nèi)容。

四、媒體挑選和設(shè)計(jì)

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五、教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入新課

1、學(xué)生們：上節(jié)課我們熟悉了一位和我們年齡相仿的伴侶，今日我又把他帶來(lái)啦！他是誰(shuí)？他就是閏土。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二小組溝通，合作探索

（一）小組合作溝通

1、"我'和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣的？讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

2、閏土向"我'敘述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個(gè)小組先來(lái)讀一讀。

（同學(xué)暢談）

（1）看瓜刺猹

突出少年閏土聰慧能干、英勇的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已出現(xiàn)了這樣一幅奇特的畫(huà)面呢？

（范讀第一段）

月亮底下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在"我'眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，"我'回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先出現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。

學(xué)生們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位學(xué)生起來(lái)將你的感觸讀給在座的學(xué)生聽(tīng)一下。

師：閏土不僅健康可愛(ài)，還十分英勇，看插圖中的少年分明是一個(gè)小好漢。小好漢的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下："其間'

（2）師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

同學(xué)暢談（先讀原文，再談體味）

①?gòu)牟而B(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰慧能干的特點(diǎn)。

②從這件事，還可以看出閏土學(xué)問(wèn)豐盛，他能熟悉好多鳥(niǎo)，我們卻不然。

③從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土學(xué)問(wèn)很豐盛，他知道好多種貝殼的名字。

三、解疑釋惑，升華熟悉

1、那閏土的心中僅僅惟獨(dú)這四件稀奇事嗎？

不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事

2、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？

比如說(shuō)：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺）

小結(jié)：是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新奇事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)靈英勇、聰慧能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。

閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)?我'呢？

師生對(duì)答：

閏土知道在沙地上如何捕鳥(niǎo)

"我'卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

"我'不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)受

"我'不知道西瓜還有這樣危急的經(jīng)受

閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒

"我'聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒

師：這許許多多的新奇事，"我'從來(lái)都不知道，我往常的伴侶也是不知道的。所以，在閏土疾馳在海邊瓜地的時(shí)侯，在雪天捕鳥(niǎo)的時(shí)侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚(yú)的時(shí)侯而我和我的伴侶們只看能看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空

此時(shí)，"我'的情緒是怎樣的呢？我應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的情緒來(lái)讀這一段呢？）生讀第16段

小結(jié)：正由于這樣，"我'才把少年閏土看作是難得的好伴侶。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了濃厚、真摯的友情。三十年來(lái)，向來(lái)都沒(méi)把閏土"看瓜刺猹'的情景淡忘，一想起閏土，腦海里馬上就浮現(xiàn)了這個(gè)漂亮又奇特的畫(huà)面（展示"看瓜刺猹'圖）讓我們?cè)僖淮螐浡星榈刈x一讀課文的第一段話。

四、課內(nèi)堆積，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，謄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。

2、片段練習(xí)，抓住人物的外貌和動(dòng)作的描寫(xiě)，寫(xiě)一段話。

秋天的懷念教案篇五

一、教材分析

課文敘述了一位重病纏身的母親，關(guān)愛(ài)入微地照看雙腿癱瘓的兒子，鼓舞兒子要好好活下去的故事，歌頌了宏大而無(wú)私的母愛(ài)。借助對(duì)幾件平時(shí)小事的細(xì)致描述，表述了母子之間的似海深情。

二、學(xué)情分析

此刻的孩子大多沉醉在幸福生活之中。固然，這種幸福包含著他們每一天享受的母愛(ài)?？蓪?duì)于五班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，并不是每個(gè)人都能體味到這種無(wú)私博大的愛(ài)。透過(guò)《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)透過(guò)各種方式朗讀，體味文章所表述的情感，從而悟出母愛(ài)的內(nèi)涵。同時(shí)引領(lǐng)同學(xué)在日常生活中去體味這種愛(ài)，回報(bào)這種愛(ài)。

三、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：同學(xué)應(yīng)“具有自立的閱讀潛力，注意情感體悟?！薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀辦法”?！肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼?，通篇洋溢著作家史鐵生對(duì)母親的無(wú)盡懷念和對(duì)母愛(ài)的深情贊頌。針對(duì)這是一篇略讀課文，因此，在教學(xué)本課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)同學(xué)的情感，讓同學(xué)透過(guò)多種方式的朗讀、溝通，并引領(lǐng)同學(xué)抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體會(huì)人物的內(nèi)心情感，從而培養(yǎng)同學(xué)自立閱讀的潛力。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文資料，體味是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表述自己對(duì)母親的懷念，從而培養(yǎng)同學(xué)關(guān)懷長(zhǎng)輩、恭敬長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。

2、自同學(xué)字詞，感觸一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛(ài)的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)

概括母親關(guān)懷“我”的詳細(xì)事例。

教學(xué)難點(diǎn)

從一件件不起眼的小事情中感觸到母愛(ài)的內(nèi)涵，體味表述的思想感情。

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備帶有重點(diǎn)問(wèn)題及重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片、音樂(lè)磁帶、課文放大的插圖

同學(xué)課前搜集有關(guān)史鐵生的資料

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、這天教師給大家背一首詩(shī)，會(huì)背的和我一齊背。（師生齊背《游子吟》）明了這首詩(shī)寫(xiě)什么的嗎？（生答：這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)）。是啊，小草無(wú)法報(bào)答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。這天我們共學(xué)生習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛(ài)的宏大和平庸、細(xì)致而膚淺。（板書(shū)課題：10、秋天的懷念）

2、溝通信息：課前你們透過(guò)預(yù)習(xí)、搜集資料，你熟悉史鐵生了嗎？（生溝通）

3、（展示課文放大的插圖）看教師給大家?guī)?lái)了史鐵生和他母親的一幅畫(huà)。從這幅圖上，你們看懂了什么？

生：看出疼痛、憂傷，對(duì)生活失去信念，他的臉上黯淡無(wú)光。

生：畫(huà)中的母親面帶笑容，一手摩挲兒子的手，一手拍著兒子的肩膀，在親切地?fù)嵛績(jī)鹤印?/p>

過(guò)渡：對(duì)于史鐵生來(lái)說(shuō)，他年僅21歲就失去了雙腿，這是是一份多么沉重的打擊呀！請(qǐng)學(xué)生們打開(kāi)課本默讀。

二、初讀課文，整體感知

1、生默讀課文。師：你們讀懂了什么？

2、生溝通：的心情很不好。師：對(duì)，他的脾氣暴怒無(wú)常。并引讀：“望著望著北歸的雁陣，……”“聽(tīng)著收音機(jī)里甜蜜的歌聲，……”“媽媽讓他去北?？淳栈ǎ爸骸??！?/p>

師：是呀，活著還有什么勁兒，他的生活就要與輪椅相伴了，他的心情異樣苦悶。你們還讀明了什么？

生：文中的母親非常愛(ài)自己的兒子，關(guān)懷自己的兒子。

過(guò)渡：母親是怎樣關(guān)懷“我”的？請(qǐng)學(xué)生們研究。

三、從細(xì)小的事情中，品嘗詞句，體味母愛(ài)的內(nèi)涵

（展示幻燈片1）研究：母親是怎樣關(guān)懷“我”的？

1、找出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、概括關(guān)懷“我”的詳細(xì)事例。

3、從細(xì)小的事情中，體會(huì)到母愛(ài)的內(nèi)涵。

4、小組匯報(bào)。

（1）、生：讀“這時(shí)，母親就靜靜地躲出去……看著我”、“我狠命地捶打……好好兒活……”

師：從這些資料中，你讀懂了什么？

生：這是“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對(duì)我的撫慰。

師：哪些詞句給你感觸深刻？

（生說(shuō)出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，其他同學(xué)補(bǔ)充，并談出自己的感觸。）

師：母親看到兒子在摔東西，為什么不去制止，反而躲出去呢？

生：由于他想讓兒子把心中的怨氣宣泄出來(lái)，假如制止可能會(huì)給兒子增強(qiáng)疼痛。

師：從這件事上能夠看出母親對(duì)兒子怎樣？這種母愛(ài)中包含著什么？

生：母親關(guān)懷兒子，理解兒子。

生：這種母愛(ài)包含著理解。（板書(shū)：母愛(ài)中有理解）

師：請(qǐng)兩位學(xué)生有感情地朗讀這兩句。（生讀）

師：還有哪些語(yǔ)句？

（2）、生讀其次自然段。

師：你讀的這些想告知大家什么？

生：母親身患重病，卻不忍心告知兒子，怕給兒子增強(qiáng)疼痛。

師：這也是母親關(guān)懷兒子的一件事，其中也包含著母親的愛(ài)，這種母愛(ài)中有什么？母親睡不了覺(jué)呀！這是由于（生齊讀：他的病已經(jīng)到了那步田地）。哪個(gè)詞能夠概括

生：翻來(lái)覆去。

師：母親疼得無(wú)法入睡，她說(shuō)了嗎？為什么？

生：由于他不想給已經(jīng)癱瘓的兒子增強(qiáng)疼痛，他默默地忍耐著。

師：這也是一種母愛(ài)，其中包含了什么？

生：忍耐。

（板書(shū)：忍耐）

師：這是一位何等宏大的母親！誰(shuí)能透過(guò)朗讀來(lái)把母親在身體上、心理上承受的疼痛表現(xiàn)出來(lái)。

生有感情地朗讀其次自然段。

過(guò)渡：還能夠從母親關(guān)懷我的小事中體會(huì)到母愛(ài)的內(nèi)涵嗎？

（3）、生讀“聽(tīng)說(shuō)北海的花開(kāi)了，……他總是這么說(shuō)?！薄澳赣H進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：‘北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色?！裁磿r(shí)候？’‘你要是情愿，就明天?！f(shuō)?！?/p>

師：這是母親關(guān)懷我的一件什么事？誰(shuí)能用一句話概括？

生：母親央求“我”去看菊花。

師：從哪看出是央求？為什么央求？

生：母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來(lái)。

師：母親真是專心良苦呀！兒子同意了嗎？母親怎樣？

（生答）

師：請(qǐng)學(xué)生分主角朗讀，體味母親的良苦專心和兒子的不耐煩。

生分主角朗讀。

師：母親央求兒子看花，已經(jīng)不止一次了，而且還和兒子商議?，這種母愛(ài)里包含著什么？

生研究答出是敬重。（板書(shū)：敬重）

（4）、母親關(guān)懷“我”還體此刻哪件小事上？

生：母親臨終前的囑托。師：囑托什么？生讀句子。

師：母親臨終前，心中仍然放不下，她心中掛牽著她的兒女。其實(shí)這種掛牽也體現(xiàn)了宏大的母愛(ài)。（板書(shū)：掛牽）

過(guò)渡：文章中像這樣的小細(xì)節(jié)還有無(wú)數(shù)，只要你專心去感觸，你絕對(duì)還會(huì)體味到母愛(ài)的內(nèi)涵。那么，從這些小事中，你體味到的思想感情了嗎？

四、透過(guò)事例，體味感情

（一）（展示幻燈片2）一件件小事中，表述了怎樣的思想感情？

生：懷念母親。

（二）還能從哪體味到懷念母親？

生讀最后一段。

師：說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：雖然寫(xiě)的是菊花，但實(shí)際在寫(xiě)懷念母親，由于母親是在菊花開(kāi)得正艷時(shí)去世的。

師：你讀得很認(rèn)真。從這一段的確讓我們感觸到懷念母親，所以課題是“秋天的懷念”。

（三）“好好兒活”在文中浮現(xiàn)幾次？（生答兩次）

（展示幻燈片3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

“我倆在一塊兒，要好好兒活……”

1、齊讀兩句話。

2、分離談理解。（在同學(xué)談感觸的同時(shí)，師板書(shū)：我懷念母親）

3、讓我們透過(guò)朗讀最后一段，來(lái)表述對(duì)母親的懷念之情。

五、拓展延長(zhǎng)

1、學(xué)生們，的母親是一位什么樣的母親？（宏大、脆弱）作家史鐵生的母親對(duì)他的兒子的愛(ài)我們已經(jīng)讀懂。我們?cè)谧拿课粚W(xué)生包括教師在內(nèi)也在享受這份博大的愛(ài)，不管是父愛(ài)還是母愛(ài)，我們都就應(yīng)學(xué)會(huì)珍惜這份愛(ài)。在平常的生活中，你體味到了嗎？思量一會(huì)與學(xué)生溝通。

2、音樂(lè)《白發(fā)親娘》響起，同學(xué)相互溝通。

3、在以后的生活中，期望大家不要對(duì)父母的愛(ài)毫無(wú)察覺(jué)，要學(xué)會(huì)謝謝這份愛(ài)。信任大家透過(guò)這天的學(xué)習(xí)，都能體味到母愛(ài)的內(nèi)涵，絕對(duì)有一些話想對(duì)你的媽媽說(shuō)，那么課下把它寫(xiě)下來(lái)。

六、作業(yè)

《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：10、秋天的懷念

理解

母愛(ài)中有忍耐

敬重

掛牽

我懷念母親

教學(xué)反思：按照教學(xué)目標(biāo)，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)同學(xué)情感，把同學(xué)的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，明了母愛(ài)是宏大的，然后讓同學(xué)帶著問(wèn)題默讀課文，找出母親關(guān)懷“我”的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，并匯報(bào)感觸。順勢(shì)引領(lǐng)同學(xué)研究文章的重點(diǎn)資料：母親是怎樣關(guān)懷“我”的？試圖在合作、研究、溝通的過(guò)程中，讓同學(xué)到達(dá)與文本、產(chǎn)生共鳴，體會(huì)母愛(ài)的內(nèi)涵，感觸人世間最宏大的親情的目的。

教學(xué)完本課，感覺(jué)同學(xué)基本上能從朗讀的語(yǔ)句中體味到母親對(duì)“我”的關(guān)懷，但同學(xué)沒(méi)能很好地透過(guò)自己的朗讀把想要表述的思想感情充分體現(xiàn)出來(lái)，即沒(méi)掌握好悟中讀。另外，思想教導(dǎo)滲透得還是不夠深刻。

六班級(jí)上冊(cè)少年閏土教案篇六

一、導(dǎo)入

1、學(xué)生們，今日我們來(lái)共同熟悉一位新的伴侶，這個(gè)伴侶是魯迅先生兒時(shí)的玩伴閏土。你們想和閏土成為伴侶嗎？那就讓我們一起走進(jìn)課文，去結(jié)交這個(gè)好伴侶吧！

2、這篇課文的是魯迅，對(duì)于魯迅，你了解多少呢？（PPT男女讀）

（魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。他的著作以小說(shuō)、雜文為主，代表作有：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩(shī)集《野草》；雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《南腔北調(diào)集》等。）

3、我們已經(jīng)了解了，那學(xué)生們，你們看到課題有什么疑問(wèn)嗎？

（閏土是一個(gè)怎么的人？閏土長(zhǎng)什么樣子？閏土和魯迅是什么關(guān)系？）

學(xué)生們真會(huì)思量，那就讓我們帶著問(wèn)題一起走進(jìn)課文。

二、細(xì)讀課文，認(rèn)知貫穿

1、熟悉閏土，了解特點(diǎn)

（1）"我'和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的？請(qǐng)大家在文中畫(huà)出相關(guān)的句子。

（他正在廚房，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。）（他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，。.。.。.我們便熟識(shí)了。）

（2）、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈）

（3）、閏土的臉為什么會(huì)是紫色的？

（由于閏土常常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬就變成了紫色的了。）

（4）、從閏土的外貌，可以看出他是一個(gè)怎樣的少年？

（閏土是一個(gè)年少，健康而又天真活潑的孩子。）

2、學(xué)習(xí)閏土和我談的四件事

（1）"我'和閏土可以說(shuō)是一見(jiàn)傾心，他們兩個(gè)不到半日便熟識(shí)了。其次天他就給我說(shuō)了無(wú)數(shù)新奇事。閏土都給我講了哪些新奇事？

（雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒）

（2）這四件事中，哪一件是給文中的"我'就下了深刻的印象？（看瓜刺猹）

（3）你從文中哪個(gè)地方看出來(lái)的？

（從文章的篇幅的詳略中得知，文中提到了兩次。）

（4）我們一起來(lái)讀讀第一自然段，想象課文描述的畫(huà)面。（請(qǐng)學(xué)生們自己畫(huà)一畫(huà)）

A、看瓜刺猹發(fā)生在什么時(shí)光？（晚上）

B、當(dāng)初是什么樣的天空？空中掛著怎樣的明月？

（深藍(lán)的天空掛著金黃的圓月。）

C、深藍(lán)的天空下有著怎樣的西瓜地？（碧綠的西瓜地）

就是抓住了這幾種不同顏色的景物特征，把我們帶去了一個(gè)奇特的美好的世界，給我們留下了深刻的印象。

（5）讓我們美美地讀一讀這段話。

（6）對(duì)三十年前的伴侶如此記憶猶新，，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他留下了深刻的印象?，F(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生們把描寫(xiě)少年閏土英勇刺猹的主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

（聽(tīng)、捏、走、看、刺）

（7）從這些動(dòng)詞中你讀出了一個(gè)怎樣的閏土？（聰慧、英勇）

（8）課文中還有哪些句子也體現(xiàn)了閏土聰慧、英勇的特點(diǎn)？

A、（月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。）

B、讀完這句話你們有什么感覺(jué)？

（讀著讀著，有一種毛骨悚然的感覺(jué)，這更突出了閏土的英勇，聰慧，能干的特點(diǎn)。）

C、（管賊嗎？它的皮毛是油普通的滑）

（從閏土的語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出閏土的聰慧英勇，也可以看出猹的老實(shí)。）

3、那從閏土向"我'介紹的"雪地捕鳥(niǎo)'、"海邊拾貝'"看跳魚(yú)兒'三件事中，你看出閏土具有怎樣的特點(diǎn)？

（1）從捕鳥(niǎo)這件事，可以看出少年閏土的聰慧能干的特點(diǎn)，還可以看出閏土的學(xué)問(wèn)豐盛，他能熟悉無(wú)數(shù)鳥(niǎo)。

（2）從海邊拾貝這件事，可以看出閏土的學(xué)問(wèn)豐盛，見(jiàn)多識(shí)廣。

（3）從看跳魚(yú)兒這件事，可以看出閏土的經(jīng)驗(yàn)豐盛。

4、閏土給"我'講了四件好玩的事，"我'又是怎樣想的？

（1）（"我素不知道天下有這許多新奇事我從前單知道它在水果店里出賣罷了。'）

（2）（"?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀罕的事只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。'）

A、"他們'和"我'指誰(shuí)？他們不知道什么事？

（魯迅和他的伴侶，閏土給"我'講的好玩的事。"我'一直不知道這許多新奇事，由于"我'過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，從未接觸過(guò)這些事。這句話表述了"我'對(duì)少年閏土的艷羨和憧憬。）

B、"讀16自然段，只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空'是什么意思？

（"我'和其他富豪子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，眼界狹窄，見(jiàn)識(shí)很少。表述了"我'對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐盛生活的憧憬。）

板書(shū)：艷羨憧憬

（1）思量：和閏土是怎樣熟悉的？

（那一年，我家是一件大祭奠的值年。閏土的父親叫閏土來(lái)我家管祀器。）

（2）為什么走渴望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？

（由于他早聽(tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和"我'年紀(jì)相仿，又會(huì)裝弶捉小麻雀，想和他玩，所以渴望他早點(diǎn)來(lái)。）

7、正是由于閏土知道無(wú)數(shù)我不知道的事情，所以"我'和他在一起玩得很愉快。惋惜的是，正月很快就要過(guò)去了，閏土要回家了，分離的日子到了，這時(shí)，"我'和閏土的情緒怎么樣？從哪些地方可以看出？（17自然段）

（1）那哪些詞語(yǔ)你體味到了他們分離時(shí)的情緒？（急、躲、哭、托、送）

（2）有感情朗讀最后一段。"但從今沒(méi)有再見(jiàn)面'這句話表述了"我'怎樣的感情？（傷心，又有點(diǎn)惦念以前的日子）

8、課文學(xué)完了，想一想魯迅先生是如何把閏土這個(gè)人物寫(xiě)得栩栩如生的呢？

（抓住人物的外貌言行特點(diǎn)舉行描寫(xiě)。）

9、課后也請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真觀看一個(gè)你們的小同伴，試著用本文的辦法寫(xiě)一寫(xiě)。

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教材分析：

《荷塘舊事》是北師大教材六班級(jí)上冊(cè)“往事”單元中的一篇精讀課文。本文是一篇柔美的寫(xiě)景敘事散文，與前兩篇文章有所不同是有景物描寫(xiě)，文章多處運(yùn)用修辭及表示色彩的詞語(yǔ)，渲染了荷塘的美景，還寫(xiě)了一件舊時(shí)發(fā)生的，深深牢記在心的事，利用美景、舊事，使熟悉到了大自然和睦的美和人類純樸的愛(ài)。

設(shè)計(jì)理念：

1、這節(jié)課的教學(xué)結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行了合作探索的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)利用合作、溝通、探索，并在老師的引領(lǐng)下更好地領(lǐng)會(huì)文章的情感內(nèi)涵。

2、面對(duì)同學(xué)可能的`生活實(shí)踐，拓展部分給同學(xué)一個(gè)表現(xiàn)發(fā)揮的舞臺(tái)，學(xué)生們把心中的童年躍然紙上，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，獲得審美的情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟景物描寫(xiě)的辦法和作用。

2、理解課文內(nèi)容，體味對(duì)童年生活的回憶和留戀。

3、朗讀、品嘗文中柔美的句子體味“人類淳樸的愛(ài)”，觀賞大自然那和睦的美。

教學(xué)重點(diǎn)：感知自然美和人性美的和睦統(tǒng)一。

教學(xué)難點(diǎn)：由反復(fù)探索，體味小同伴們和善、淳樸、英勇、機(jī)靈的品行。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)用具：課件

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、播放《童年》歌曲

2、提問(wèn)：學(xué)生們，我們都是久居城市的孩子，那有誰(shuí)去過(guò)鄉(xiāng)下嗎，那給你留下什么印象？誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)？

3、師：看來(lái)，學(xué)生們說(shuō)起自己的童年時(shí)都很歡樂(lè)，那么今日我們就走進(jìn)文本，尾隨去感觸他的童年。（板書(shū)課題：荷塘舊事）

二、自讀感知

1、挑選你喜愛(ài)?的方式自由讀文。邊讀邊思量經(jīng)受了哪幾件事？

2、指名同學(xué)回答。

三、細(xì)讀文本

（一）、課件展示自學(xué)辦法

（二）、同學(xué)自讀課文

1、指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己比較感愛(ài)好的事？

2、每當(dāng)?shù)搅讼奶?，我們這群小同伴便常常集到荷塘的白水邊，在幾株垂柳下快速地脫光了衣服，“撲通”一聲，跳入水中……此時(shí)，你宛然看到了一幅怎樣的畫(huà)面？

3、課件展示“恬靜的塘面搖籃中”，引導(dǎo)同學(xué)讀?？梢韵胂癞?dāng)初孩子們情緒怎么樣？

4、所以在這用上比方，把荷塘比作（生齊說(shuō)搖籃）把整片荷塘的水比作（母親的手）我和小同伴們?cè)诤商晾镉嗡杏X(jué)是多么的——-（師生齊說(shuō)舒適呀?。?/p>

6、再齊讀這兩句。（“恬靜的塘面——-搖籃中?！保?/p>

預(yù)設(shè)溝通“狗刨競(jìng)賽”

1、你從哪感觸到狗刨競(jìng)賽的激烈？

2、體味到狗刨競(jìng)賽的激烈，引領(lǐng)同學(xué)讀出它的激烈。

4、男、女賽讀，體味競(jìng)賽的激烈。

5、還有誰(shuí)從課文中感觸到狗刨競(jìng)賽的激烈呢？

6、生：我從“‘刨’到岸邊，人人都?xì)獯跤?，仰面倒在松軟的沙灘上。太?yáng)熱烘烘的，曬得我們昏昏欲睡，駕云似的?！斌w味從側(cè)面描寫(xiě)的辦法。

溝通“打水仗”

1、展示“打水仗”課件，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)看了這幅場(chǎng)景，你宛然看到了一幅怎樣的畫(huà)面？

2、文中玩的“打水仗”又是怎樣一番情景？請(qǐng)學(xué)生們迅速掃瞄一下“打水仗”這一自然段，畫(huà)一畫(huà)從哪些用詞、用句中感觸到這個(gè)嬉戲也十分好玩、激烈。

3、你預(yù)備怎樣讀這句話？[生朗讀]

引領(lǐng)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞“擊”“鬧”“射”“撞擊”“混”“響”等重點(diǎn)詞來(lái)體味打水仗的激烈。

4、師生賽讀打水仗這部分。

溝通“溺水獲救”

1、導(dǎo)入：除了塘中忘情地戲水，開(kāi)心的嬉戲，在荷塘里還發(fā)生了什么事呢？（溺水獲救）

2、誰(shuí)溺水啦？誰(shuí)來(lái)將當(dāng)初溺水的情景讀讀。

3、誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)初的情景？“我”當(dāng)初什么情緒？

4、指名同學(xué)讀出“我”恐驚的情緒？

5、這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，當(dāng)我在舍命掙扎時(shí)，小同伴們的情緒會(huì)是怎樣？他們想出了什么方法呢？

6、（生讀）展示“本來(lái)，小同伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?！庇袥](méi)有比這更好的方法準(zhǔn)時(shí)把把“我”救上來(lái)呢？你從“鐵鏈般”體味到什么？

7、一場(chǎng)虛驚過(guò)后，“我嚇得哇哇大哭，一個(gè)勁地嘔水。他們卻繞著我哈哈大笑……”這是為什么？（引出“淳樸之愛(ài)”并板書(shū)）

體味“荷塘美景”

1、那大家想一想，多年以后仍然能記得這些往事，還有什么緣由？

2、配樂(lè)小聲朗讀三、四自然段，體味荷塘的美。

3、結(jié)合同學(xué)的回答，引出要強(qiáng)調(diào)的“大自然的和睦的美”（板書(shū)：和睦之美）。

4、師小結(jié)，指出為什么難忘舊事。（板書(shū)：難忘）

四、拓展遷移，重溫童年。

在一幅幅童年嬉戲的圖片中說(shuō)說(shuō)童年舊事。

五、作業(yè)：

1、找一找回憶童年的文章，有感情地朗讀；

2、以自己的“童年”為話題寫(xiě)一篇作文。

秋天的懷念教案篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉本課的生字，新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。理解課文內(nèi)容，體味母親對(duì)兒女深深的愛(ài)，感觸“愛(ài)母”的思緒，感悟生命之美。培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)父母的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體味樸素的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐盛情感；利用分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，感悟深深的母愛(ài)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感觸“愛(ài)母”的思緒，感悟生命之美。

【教學(xué)時(shí)光】

1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

齊讀課題，預(yù)設(shè)質(zhì)疑：文題“秋天的懷念”在懷念誰(shuí)？為什么懷念？又為什么會(huì)在秋天懷念呢？

二、初讀課文，感知質(zhì)疑

1、給同學(xué)通讀課文的時(shí)光，自行劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后用自己的話講一講課文講了一件事。

預(yù)設(shè)：本文敘述了雙腿癱瘓后的“我”內(nèi)心極其疼痛、焦慮，失去理性，任意發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容、無(wú)私默默忍受著我的壞心情，用自己的生命來(lái)呵護(hù)“我”，勸慰“我”，直到生命的終點(diǎn)。我在母愛(ài)有感召和影響下，變得脆弱英勇，要好好地活兒。

三、研讀課文，探索釋疑

1、現(xiàn)在讓同學(xué)往返到剛上課時(shí)提出的問(wèn)題。

同學(xué)回答：在秋天懷念的是誰(shuí)，母親。

為什么是懷念，母親已經(jīng)去世。

為什么會(huì)在秋天懷念，母親是秋天去世的。

2、學(xué)生們能從文中句子中，找出雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)嗎？

同學(xué)回答：望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)驟然把面前的玻璃砸碎聽(tīng)著聽(tīng)著收音機(jī)里甜蜜的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四面的墻壁

媽媽讓我去看菊花，我會(huì)說(shuō)不，我不去～我活著有什么勁～

師繼續(xù)提問(wèn)：學(xué)生找出的這幾句話中，有哪些關(guān)鍵字詞能明確表現(xiàn)“我”的情緒的嗎？

同學(xué)回答：“驟然”、“猛地”、“摔”、“砸碎”

師:假如我們?cè)囍堰@些詞語(yǔ)都去掉，效果會(huì)怎么樣，

“哎呀，煩不煩，幾步路，有什么好預(yù)備的。”

“不，我不去?！蔽液菝卮反蜻@兩條可恨的腿，喊著:“我活著有什么勁～”

師:他為何這么對(duì)待自己？

生:恨自己的腿廢了、恨自己變得沒(méi)用了。.。.。.

師接著說(shuō)：是啊，我活著還有什么勁，所以，我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)“唰唰啦啦”地飄零，我_______?

引領(lǐng)同學(xué)設(shè)想，沒(méi)有了健全的雙腿:

我再也不能________________________;我再也不________________________

師：21歲蹦亂跳的年齡和你們差不多大，本可以四處周游，有多少事情可以做埈，可現(xiàn)在沒(méi)有了雙腿，知道他的內(nèi)心是怎樣的味道嗎？

師：面向這樣天大的打擊，他活著好“苦”啊。假如你是他的伴侶，看到他這樣的苦你會(huì)去勸他嗎，怎么勸呢？

2、那么他的母親是怎么勸怎么做的呢？

生：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活？?”

3、母親面向自己生病的兒子，在不斷寬慰他，那母親當(dāng)初自身的身體情況是健康的嗎？在文中也找課文相關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。

同學(xué)a：可是我卻向來(lái)都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告知我，她經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

同學(xué)b：她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)。街坊的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱巨地呼吸著，大口大口吐血？?

師：這些疼痛兒子知道嗎，除了外人不能知道的疼痛，還有一點(diǎn)，就是病人蘇醒地知道她離死亡更近的疼痛啊。然而，即使面向死亡，母親有沒(méi)有把玻璃砸碎，有沒(méi)有把東西摔向墻壁，有沒(méi)有喊著我活著有什么勁，史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒(méi)有那樣做，而要這樣做，～

小結(jié):那么，母親是怎樣強(qiáng)忍疼痛一切為了兒子，給兒子以生活的士氣和希翼呢，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步走進(jìn)母親的“好好兒活”。

3、對(duì)照下“我”和母親兩個(gè)人的身體情況

“我”

母親

癱瘓

肝疼

暴怒無(wú)常整宿整宿、翻來(lái)覆去

我活著有什么勁睡不了覺(jué)

生a：母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。

生b：“她忽然不說(shuō)了，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”？?母親為何不說(shuō)了，

生c：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō):“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活?！?/p>

師：母親“撲”過(guò)來(lái)，“撲”字還可以換成哪些字，這里為什么用“撲”，母親撲住的畢竟是什么，帶著這種感情讀這句話。

師：“抓住我的手”，僅僅是“抓”住的是我的手嗎，還有什么呢，帶著這種感情再讀這句話。

師：找出這些句子后，能總結(jié)出面向這樣的消極的我，母親向來(lái)抱著一個(gè)怎樣的態(tài)度呢？小組研究母愛(ài)的內(nèi)涵。

生a：第一自然段“我”發(fā)怒時(shí)，母親的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了母愛(ài)是理解。

生b：第一自然段“我”發(fā)怒后，母親的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了母愛(ài)是執(zhí)著、脆弱、生死相依。

生c：其次自然段的“擋”字?jǐn)r住的是兒子煩躁的心情和對(duì)生活的無(wú)望。寫(xiě)出了母愛(ài)是精心呵護(hù)。

生d：其次自然段中間部分母親的神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了母愛(ài)是商議?是理解。

生e:其次自然段最后部分對(duì)母親的描寫(xiě)，寫(xiě)出了母愛(ài)是精心和寬容。

師：利用體味，此時(shí)的母親已是萬(wàn)箭穿心啊，自己身體的消滅性打擊讓自己“苦”；還要面向的是自己撫養(yǎng)了21年的癱瘓的兒子，可以說(shuō)，對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”?？蔁o(wú)論如何還要讓兒子好好活～母親的愛(ài)——專心良苦～

PPT出示:讀到這，我們對(duì)母愛(ài)的意義有了特別的發(fā)覺(jué)——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和賦予，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面向有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

4、在我們上述學(xué)習(xí)了這幾點(diǎn)后，我們?cè)賮?lái)看一看，全文以什么為線索看花的呢？文中幾次寫(xiě)到了看花？這些花是在哪些不同時(shí)節(jié)？

生a：三次

生b：第一次是春天，母親提出“我”沒(méi)有同意。其次次是秋天，“我”牽強(qiáng)同意母親的提議去看花，卻因母親的去世沒(méi)有成行。第三次也是秋天，妹妹推“我”去看花，“我”體味到了生命的可貴決心脆弱的活下去。

生c:文中后面也浮現(xiàn)了其他色彩，有黃色的、白色的、紅色的，而且不同色彩表現(xiàn)出對(duì)生命有了不一樣的態(tài)度。

師：是啊，多次在文中也多次提到菊花。母親帶我看花，是想喚起我生存的欲望。菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照；菊花熱情膚淺，是母愛(ài)的寫(xiě)照；母友愛(ài)花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷。菊花在我眼里五彩繽紛，潑潑灑灑，也是在告知讀者我的人生態(tài)度發(fā)生了改變。

5、在寫(xiě)作此文時(shí)是怎樣的情緒，懊喪、哀思、懷念。那么本文的主旨是？

生：課文敘述了一位重病纏身的母親，關(guān)愛(ài)入微地照看雙腿癱瘓的兒子，鼓舞兒子好好活下去的故事，歌頌了宏大而無(wú)私的母愛(ài)。

6、我們?cè)倩氐介_(kāi)始，能說(shuō)一說(shuō)為什么題目是秋天的懷念，秋天有什么值得去懷念的嗎？

生a：母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對(duì)“我”的愛(ài)。

生b：秋天里去看菊花，是母親對(duì)“我”的希翼，“我”用行動(dòng)向母親表示，不僅自己好好活，還要帶著妹妹好好活，讓母親在九泉之下放心。

師：學(xué)生們說(shuō)得很好。秋天是菊花盛開(kāi)的季節(jié)，“菊花”是母親頑強(qiáng)、積極精神的象征，母親用自己的生命教會(huì)了兒子“好好兒活”，正是母親的話語(yǔ)，母親的離去，才鑄就了兒子輝煌的一生啊?？吹骄栈ň`放得那樣艷麗、絢爛，“我”就像看到鼓舞自己活下去的母親一樣，自己要好好兒活，活出出色，做生活的強(qiáng)者。

六班級(jí)上冊(cè)少年閏土教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

2、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

3、理解含義深刻的句子，體味課文的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、老師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。

二、老師引領(lǐng)學(xué)習(xí)"看瓜刺猹'。

1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？

（捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、同學(xué)暢談

（1）看瓜刺猹。由于這件事是文章中主要描寫(xiě)的一件事，課文中先后浮現(xiàn)了兩次，寫(xiě)得最具體。（2）同學(xué)以前根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事，聽(tīng)后感到很新奇，所以印象最深。（3）寫(xiě)得生動(dòng)，特殊是你聽(tīng)"月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了'給人一種毛骨悚然的感覺(jué)，突出了閏土英勇、聰慧、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就出現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里英勇刺猹的畫(huà)面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給的印象也很深。課文一開(kāi)頭寫(xiě)回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫(huà)面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)。

適時(shí)板書(shū)：聰慧、能干英勇

4、老師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰慧、能干、英勇的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)出現(xiàn)了這樣一幅奇特的畫(huà)面？

5、引領(lǐng)學(xué)生們想象第一自然段描述的畫(huà)面

學(xué)生們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)光，（晚上）；當(dāng)初是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。就是抓住了這幾種不同顏色的景物特征，把我們帶入了一個(gè)奇特般的美好世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體味感情。

7、在這樣一幅顏色鮮亮的畫(huà)面中，"其中有一個(gè)少年'"其'怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、學(xué)生們，對(duì)三十年前的伴侶如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生們把描寫(xiě)少年閏土英勇刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

（1）同學(xué)找后回答。

（2）老師板書(shū)：聽(tīng)、捏、走、看、刺

9、"看瓜刺猹'動(dòng)畫(huà)演示

（1）再次體味感情

（2）引領(lǐng)背誦（可以演示動(dòng)畫(huà)舉行提醒）

三、同學(xué)自學(xué)"捕鳥(niǎo)、撿貝殼'兩件事

1、說(shuō)說(shuō)"看瓜刺猹'這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

3、同學(xué)暢談