第5課《孔乙己》教學(xué)案-部編版語文九年級下冊

PAGE11第11頁共11頁第5課《孔乙己》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過品讀孔乙己的外貌、動作、語言等方面的描寫，了解他鮮明的性格特征，學(xué)習(xí)展示人物思想性格的寫法。2．理解社會環(huán)境描寫，洞悉孔乙己悲劇的社會原因。（理解封建科舉制度和封建思想對知識分子的束縛與毒害，明白中國封建文化“吃人”的本質(zhì)。）3、了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。4、體會小說精巧含蓄的布局。【課時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、學(xué)一學(xué)1、背景資料（1）關(guān)于封建科舉制度封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。科舉是分科舉人的意思。它分院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試四級考試。院試由縣、府、省主持，及格者稱秀才。鄉(xiāng)試每三年在省城舉行，主考由朝廷委派，參加者須是秀才。鄉(xiāng)試及格者稱舉人。會試在鄉(xiāng)試的第二年二月舉行，由禮部主持，及格者稱貢生。殿試由皇帝在皇宮大殿親自主持，中者稱進(jìn)土，第一名為狀元?？婆e實(shí)際上是由下而上的層層考試?？婆e考試的內(nèi)容，明朝以后主要考八股文，以《四書》《五經(jīng)》中某個(gè)文句為題作文，文章有固定的格式，內(nèi)容是闡釋孔孟之道，從內(nèi)容到形式都不允許越矩半步，嚴(yán)重禁銅了知識分子的思想。從科舉取士人員的情況來看，康有為曾經(jīng)指出，戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，人選者只有于分之一；三年一考的“進(jìn)士”，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸型，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們要學(xué)的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個(gè)。(2)《孔乙己》寫于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以《青年》為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。這是魯迅繼《狂人日記》之后寫的小說《孔乙己》，用來討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文，并揭示那個(gè)社會蕓蕓眾生的昏沉、麻木病態(tài)，以“引起療救的注意”。

（3）“孔乙己”名稱的寓意：孔乙己，是這篇小說的主要人物的綽號。魯迅為什么要用綽號作人句呢？用這個(gè)叫人“半懂不懂”的綽號作為“滿口之乎者也，教人半懂不懂的”人物的名字，正是對這個(gè)人物迂腐可笑的性格的嘲弄，同時(shí)也是對孔家店的蔑視和諷刺。魯迅用這個(gè)人物的綽號作為小說的題目，給作品定下了諷刺性的基調(diào)，具有鮮明的反孔色彩。（4）名人眼中的孔乙己：魯迅：孔乙己是一個(gè)遭社會涼薄的苦人。葉圣陶：潦倒不幸的讀書人。劉再復(fù)：貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格，被社會所恥的下層知識分子。錢理群：值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識分子。字詞預(yù)習(xí)（1）字音侍候葷菜綽號惋惜不屑置辯踱蘸附和羼水

打折綻出

門檻著了慌（2）詞義格局：闊綽：間或：頹唐：君子固窮：之乎者也：根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動場景變換劃分段落層次。

第一部分（第—節(jié)）

第二部分（第—節(jié)）二、議一議，導(dǎo)一導(dǎo)一讀課文，整體感知。1.閱讀、思考以下問題：（1）孔乙己生活在一個(gè)怎樣的社會背景之中？（社會環(huán)境描寫作用）孔乙己具有怎樣的特殊身份？孔乙己在人們心中是怎樣的社會地位？（4）小說中孔乙己的結(jié)局怎樣？第二課時(shí)一、二讀課文，分析人物。通過上一節(jié)課的分析，孔乙己已經(jīng)在我們心中刻下了這樣的印象：這是一個(gè)可有可無，可笑可憐，境遇凄慘的小人物。作者用大量各種人物描寫的手法來刻畫孔乙己，請同學(xué)們選擇你最感興趣的兩點(diǎn)來分析孔乙己的形象。（1）（2）小結(jié)：孔乙己形象第三課時(shí)一、三讀課文，探討主題。1、孔乙己是這樣一個(gè)具有悲劇色彩的人物，但他的悲劇命運(yùn)卻是在眾人的哄笑中慘淡收場的。小說多次寫到人們的“笑”，找出具體語句，看看人們每次都是為什么而笑？作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？2、孔乙己在眾人的哄笑中“粉墨”登場，在眾人的笑聲中強(qiáng)自表演，又是在眾人的笑聲中慘淡謝幕。陣陣笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成強(qiáng)烈的對比，對弱者的笑聲中蘊(yùn)蓄著一股悲涼的意味。下面請同學(xué)們多角度地分析造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因。明確：（1）直接原因：（2）自身原因：（3）社會原因：3、歸納主題思想：

4、本文寫作技巧總結(jié)

練一練：1、這篇文章以酒店小伙計(jì)的視角敘述故事，試著換個(gè)視角簡單講述這個(gè)故事，看看效果有什么不同。請你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫小說。3、閱讀劉云龍的《孔乙己那件脫不下的長衫》，回答問題：①中學(xué)課本里魯迅先生的文章，讓我認(rèn)識了那位在咸亨酒店里以幾粒茴香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我記憶里的是他那似乎永遠(yuǎn)也脫不下的長衫?？滓壹簾o疑是舊知識分子的一個(gè)典型代表。透過他那破舊的長衫，我們窺見的是那個(gè)時(shí)代的無奈與守舊，是那種既不愿意承認(rèn)窘境又執(zhí)意恪守“清高”的心態(tài)。這不得不讓我寄予極大的同情和憐憫，其間夾雜些許困惑。②我們今天所處的時(shí)代，雖不見了孔乙己的長衫，但類似的人卻遠(yuǎn)沒絕跡。雖說一些人不再身著那灰布長衫，但在他們名牌服飾的里面還固執(zhí)地罩著那件脫不下的無形的“長衫。③很顯然，這“長衫”存在于人們的意識深處。它禁錮了思維方式的變化，妨礙了觀念的更新和思想的解放，使一些人的視野不能開闊，目光流于短淺。在現(xiàn)實(shí)生活中，何曾不見這“長衫”一如影子似地制約和束縛著我們?我們這個(gè)時(shí)代倡導(dǎo)解放思想，更新觀念，而在一些人眼里，這只是一句書面的口號，一些文字材料上的“添加劑”。這些人思想僵化，因循守舊，處處為自己考慮，不愿放棄既得利益，把解放思想當(dāng)作裝點(diǎn)門面的飾物。④畢竟我們生活在日新月異的時(shí)代，必須迅即脫下那陳舊的“長衫”，做一個(gè)健步如飛的先行者，做一個(gè)敢為天下先的弄潮兒。遺憾的是。那些“長衫者”對瞬息萬變一日千里的形勢無動于衷，依舊我行我素。沉浸于往日的陳規(guī)陋習(xí)之中，甚至連承認(rèn)那件長衫存在的勇氣都沒有。只要我們認(rèn)真搜尋和思索一下周圍的人和事，就不難發(fā)現(xiàn)，這該死的“長衫”還繼續(xù)扮演著重要角色，在現(xiàn)實(shí)生活的舞臺上仍然存在著那不死的身影。我們到底是以此為榮，還是以此為辱?⑤孔乙己的時(shí)代早已消失。往昔漸去漸遠(yuǎn)，思想常慮常新。只要觸及到關(guān)于思想關(guān)于觀念的問題，我便會很自然地想到孔乙己那件灰布長衫。這互不關(guān)聯(lián)的東西所引發(fā)的思考，一直縈系于心?？梢詳嘌?，徹底脫下“長衫”之日，便是時(shí)代進(jìn)步之時(shí)。1、從全文看，當(dāng)今社會中的一些人身穿的“長衫”指的是2、孔乙己不愿脫下那破舊的長衫是因?yàn)樗F困、潦倒而又執(zhí)意“清高”，當(dāng)今社會的一些人不愿脫下那無形“長衫”的原因又是什么?(依據(jù)第③段內(nèi)容用精練的語言回答)3、作者對穿著長衫的孔乙己的態(tài)度是復(fù)雜的，“同情和憐憫”，“其間夾雜些許困惑”。而對當(dāng)今社會上的“長衫者”，作者的態(tài)度又是什么?(依據(jù)第④段內(nèi)容歸納出兩個(gè)詞來回答)4、本文表達(dá)的主要觀點(diǎn)是：第5課《孔乙己》教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過品讀孔乙己的外貌、動作、語言等方面的描寫，了解他鮮明的性格特征，學(xué)習(xí)展示人物思想性格的寫法。2．理解社會環(huán)境描寫，洞悉孔乙己悲劇的社會原因。（理解封建科舉制度和封建思想對知識分子的束縛與毒害，明白中國封建文化“吃人”的本質(zhì)。）3、了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判。4、體會小說精巧含蓄的布局?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)新課導(dǎo)入：魯迅先生曾這樣答復(fù)一位朋友，在他所作的短篇小說里，他自己最喜歡的一篇是《孔乙己》。作者在這篇小說中為我們描繪的這個(gè)孔乙己是個(gè)什么樣的人？為我們講述了哪些有關(guān)孔乙己的故事呢？請看課文。一、學(xué)一學(xué)1、背景資料（1）關(guān)于封建科舉制度封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度?？婆e是分科舉人的意思。它分院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試四級考試。院試由縣、府、省主持，及格者稱秀才。鄉(xiāng)試每三年在省城舉行，主考由朝廷委派，參加者須是秀才。鄉(xiāng)試及格者稱舉人。會試在鄉(xiāng)試的第二年二月舉行，由禮部主持，及格者稱貢生。殿試由皇帝在皇宮大殿親自主持，中者稱進(jìn)土，第一名為狀元。科舉實(shí)際上是由下而上的層層考試。科舉考試的內(nèi)容，明朝以后主要考八股文，以《四書》《五經(jīng)》中某個(gè)文句為題作文，文章有固定的格式，內(nèi)容是闡釋孔孟之道，從內(nèi)容到形式都不允許越矩半步，嚴(yán)重禁銅了知識分子的思想。從科舉取士人員的情況來看，康有為曾經(jīng)指出，戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，人選者只有于分之一；三年一考的“進(jìn)士”，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸型，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們要學(xué)的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個(gè)。(2)《孔乙己》寫于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以《青年》為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。這是魯迅繼《狂人日記》之后寫的小說《孔乙己》，用來討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文，并揭示那個(gè)社會蕓蕓眾生的昏沉、麻木病態(tài)，以“引起療救的注意”。

（3）“孔乙己”名稱的寓意：孔乙己，是這篇小說的主要人物的綽號。魯迅為什么要用綽號作人句呢？用這個(gè)叫人“半懂不懂”的綽號作為“滿口之乎者也，教人半懂不懂的”人物的名字，正是對這個(gè)人物迂腐可笑的性格的嘲弄，同時(shí)也是對孔家店的蔑視和諷刺。魯迅用這個(gè)人物的綽號作為小說的題目，給作品定下了諷刺性的基調(diào)，具有鮮明的反孔色彩。（4）名人眼中的孔乙己：魯迅：孔乙己是一個(gè)遭社會涼薄的苦人。葉圣陶：潦倒不幸的讀書人。劉再復(fù)：貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格，被社會所恥的下層知識分子。錢理群：值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識分子。字詞預(yù)習(xí)（1）字音侍候葷菜(hūn)綽chuò號惋惜（wǎn）不屑（xiè）置辯踱(duó)蘸(zhàn)附和（hè）羼（chān）水

打折（shé）綻（zhàn）出

門檻（kǎn）著了慌(zháo)

（2）詞義格局：布置的格式。闊綽：闊氣。間或：有時(shí)候，偶然。頹唐：精神萎靡。不屑置辯：認(rèn)為不值得爭辯。格局：布置的格式。君子固窮：語出《論語》，意思是君子能夠安于窮困。固，安守。之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的語助詞，常用來形容豐文不白的話或文章。含諷刺意味。3、根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動場景變換劃分段落層次。

第一部分（第1—3節(jié)）寫孔乙己活動的典型環(huán)境——魯鎮(zhèn)咸亨酒店。

第二部分（第4—13節(jié)）寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇，揭示其社會根源。

第二部分又以故事情節(jié)的發(fā)展分為三層：

第一層（4—9節(jié)）寫孔乙己的肖像、言行、性格和社會地位（情節(jié)的開端和發(fā)展）選取孔乙己在酒店的四個(gè)生活片段展開情節(jié)：

①酒客揭短，取笑孔乙己偷東西

②酒客譏笑孔乙己沒有進(jìn)學(xué)

③孔乙己教小伙計(jì)識字

④孔乙己分茴香豆給小孩吃

側(cè)重于寫封建文化、科舉制度對孔乙己的毒害；

第二層（10—11節(jié)）描寫孔乙己的不幸遭遇。（高潮）

側(cè)重寫封建制度對孔乙己的摧殘。

第三層（12—13節(jié)）交待孔乙己的悲慘結(jié)局。（結(jié)局）

二、議一議，導(dǎo)一導(dǎo)一讀課文，整體感知。1.閱讀、思考以下問題：（1）孔乙己生活在一個(gè)怎樣的社會背景之中？（社會環(huán)境描寫作用）（2）孔乙己具有怎樣的特殊身份？（3）孔乙己在人們心中是怎樣的社會地位？（4）小說中孔乙己的結(jié)局怎樣？明確：（1）小說前三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活的社會環(huán)境。在孔乙己出場前先勾畫了一幅清代末年江南小鎮(zhèn)的世俗畫面。細(xì)說酒菜的價(jià)錢，說明短衣幫的貧困；一里一外，一坐一站，一富一貧，對比分明，等級森嚴(yán)；寫明“我”——小伙計(jì)的職務(wù)，實(shí)質(zhì)上勾畫了趨炎附勢、自私冷漠的社會風(fēng)情：掌柜對長衫主顧唯恐照顧不周，極力逢迎，恭敬侍候；對短衣幫則能欺就欺，不講情義，恣意剝削；對小伙計(jì)兇狠無情，說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。這里運(yùn)用對比的手法，深刻地揭示了貧富懸殊、階級對立的社會環(huán)境，為既穿“長衫”又“站著喝酒”這一特殊身份的孔乙己的出場作了鋪墊。（可以先把與后面的故事有關(guān)的地點(diǎn)、人物交代清楚，可以很自然地引出故事，可以展示孔乙己所處的社會環(huán)境，這個(gè)社會的不平等，人心的自私，預(yù)示孔乙己的悲劇命運(yùn)，可以用冰涼的氣氛為前奏，使孔乙己出場的熱鬧場面顯得哄然而起，行文更有波瀾。）（2）“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！笨滓壹骸罢局染啤保f明他經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，地位卑下，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺內(nèi)，不能享受“長衫主客”的待遇?？墒撬质恰岸桃聨汀敝形ㄒ弧按╅L衫”的人，因?yàn)椤伴L衫”是讀書人身份的標(biāo)志，他不肯脫掉那件“長衫”，表明他思想上渴慕爬到上層，不肯甘居下層。這種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份：他是清末的一個(gè)虛榮心十足的無用的下層知識分子，在那個(gè)年代他是一個(gè)畸形的“多余人”。（3）“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”文中第9自然段一個(gè)極為簡潔的語句準(zhǔn)確地表明了孔乙己的社會地位低下，境遇凄慘，他的存在只能作為供人取笑的對象，因此不可能有人關(guān)心他的死活。（4）“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”孔乙己的結(jié)局，只可猜測，沒有確鑿的消息，文末用猜想結(jié)尾，留給人們想象的空間，更有無窮的悲劇意味。（因事隔20多年，無人確切講過孔乙己死的消息，只能推測。說“的確”，因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣幘澈筒恍以庥鰜砜?，死亡是必然的。又由于在社會上毫無地位，根本無人重視，即使死了也是默默的無人關(guān)心的。小伙計(jì)確信其死，但又始終沒有聽到確實(shí)可靠的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。）第二課時(shí)一、二讀課文，分析人物。通過上一節(jié)課的分析，孔乙己已經(jīng)在我們心中刻下了這樣的印象：這是一個(gè)可有可無，可笑可憐，境遇凄慘的小人物。作者用大量各種人物描寫的手法來刻畫孔乙己，請同學(xué)們選擇你最感興趣的兩點(diǎn)來分析孔乙己的形象。明確：1.通過肖像描寫揭示孔乙己的不幸遭遇?！扒喟啄樕?，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子?！被町嫵鲆粋€(gè)窮困不得志，又經(jīng)常挨打的老書生的形象。斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。2.通過服飾的細(xì)節(jié)描寫揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的性格?！按┑碾m然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。”又臟又破，長期不補(bǔ)不洗，既說明孔乙己很窮，只此一件長衫，又說明他很懶，連洗補(bǔ)衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫，是唯恐失去他讀書人的身份。作者通過一件破長衫的描寫，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。3.通過個(gè)性化的語言，揭示孔乙己自視清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。課文多次描寫他滿口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深是迂腐的讀書人?？滓壹河谩八臅薄拔褰?jīng)”中的所謂“圣言”為自己辯解，連偷書也說成“竊書不能算偷”，這些個(gè)性化語言表現(xiàn)出人物鮮明的性格特征。4.通過對人物神態(tài)和動作的描寫，恰如其分地透視了孔乙己的內(nèi)心世界?！氨牬笱劬Α钡健皾q紅了臉”：人們?nèi)⌒滓壹和蹈`挨打時(shí)，他先是故作鎮(zhèn)靜，置之不理，繼而“睜大眼睛”。被人證實(shí)時(shí)，還要“漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”為自己辯解，充分表現(xiàn)了孔乙己被人嘲弄時(shí)企圖掩飾自己偷竊劣行的困窘心理，是個(gè)死要面子的人?！安恍贾棉q”到“籠上了灰色”：當(dāng)別人戲弄他：“孔乙己，你當(dāng)真認(rèn)識字么？”他“顯出不屑置辯的神氣”，表現(xiàn)他因自己讀過書而得意非凡，大有“有眼不識泰山”的神氣?？滓壹菏亲宰鸬模墒莿e人故意去刺痛他：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”他“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色”。熱衷于功名科舉，這是封建社會讀書人夢寐以求的，沒有進(jìn)學(xué)，就成了他們最大的隱痛。這浮現(xiàn)在孔乙己臉上的“頹唐不安”和“灰色”形象地表現(xiàn)了孔乙己靈魂深處的這塊瘡疤被戳痛時(shí)的痛苦。“極高興的樣子”到“極惋惜的樣子”：教小伙計(jì)寫“茴”字四樣寫法時(shí)顯出“極高興的樣子”，活畫出了孔乙己落魄時(shí)不忘炫耀的心理。見“我”毫不熱心，他便嘆了一口氣，顯出“極惋惜的樣子”。小伙計(jì)對他表示看不起的態(tài)度，不僅沒有使他意識到自己地位卑下，反而“嘆”氣，為小伙計(jì)感到“惋惜”。這說明他對自己卑下的地位和知識的陳腐毫無認(rèn)識，麻木至極。“他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提”：那“低聲”的“懇求”之狀，形象地表現(xiàn)了他在窮途末路時(shí)仍然不能正視現(xiàn)實(shí)，死愛面子，自欺欺人。他對自己的悲慘遭遇沒有痛恨，只有掩飾的心理?！氨闩懦鼍盼拇箦X”：孔乙己這慢吞吞的“排”的動作，表示他是付現(xiàn)錢從不拖欠的規(guī)矩人的心理，看出他自命清高，自鳴得意。小結(jié)：孔乙己形象：是一個(gè)懷著科舉失敗的隱痛卻又以讀書人自居，貧困不能自存卻又好喝懶做，很想清白做人卻又不免偷竊，被人嘲笑欺凌卻又自視清高、死要面子，極其迂腐，有點(diǎn)可憐，又有點(diǎn)可氣的人，于國于家無用的清末下層知識分子的形象。是那種作者“哀其不幸，怒其不爭”的小人物。第三課時(shí)一、三讀課文，探討主題。1、孔乙己是這樣一個(gè)具有悲劇色彩的人物，但他的悲劇命運(yùn)卻是在眾人的哄笑中慘淡收場的。小說多次寫到人們的“笑”，找出具體語句，看看人們每次都是為什么而笑？作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？明確：小說有四處寫到眾人的笑：一處是第4自然段，一處是第6自然段，一處是第8自然段，一處是第11自然段。小伙計(jì)的笑，是不經(jīng)意的“附和著笑”，是解脫；鄰居孩子的笑，并非惡意，是“聽得笑聲”“趕熱鬧”的笑，天真無邪，不明事理。短衣幫的笑，是為孔乙己不倫不類的樣子、故弄玄虛的語言、迂腐無能的性格而笑，以求得無聊生活中的片刻快活，是麻木不仁，是聊以自慰。這是“病態(tài)社會”所致，反映了當(dāng)時(shí)社會里人與人的關(guān)系冷漠無情；掌柜及穿長衫人的笑，是以“欺凌玩弄”為目的的笑，這是等級不同所致，是自私卑劣，勢利無情。用意：“笑”是作者進(jìn)行人物塑造的一種藝術(shù)手段。孔乙己是一個(gè)在當(dāng)時(shí)的社會中找不到自己位置的苦人，作者用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強(qiáng)了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味，以樂境寫哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人悲劇而是社會悲劇，作品反封建的意義更加深刻了。2、孔乙己在眾人的哄笑中“粉墨”登場，在眾人的笑聲中強(qiáng)自表演，又是在眾人的笑聲中慘淡謝幕。陣陣笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成強(qiáng)烈的對比，對弱者的笑聲中蘊(yùn)蓄著一股悲涼的意味。下面請同學(xué)們多角度地分析造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因。明確：（1）直接原因：因偷竊而遭丁舉人的毒打。（2）自身原因：好喝懶做，鄙視勞動。（3）社會原因：以求取功名為讀書目的的封建科舉制度的殉葬品。小說中對孔乙己的所有描寫都足以顯示出他對自己讀書人“身份”近乎瘋狂的固守與癡迷。而這一價(jià)值觀念的形成對孔乙己來說“冰凍三尺，非一日之寒”，幾十年耳濡目染的教育，早已將“萬般皆下品，唯有讀書高”的觀念滲入到孔乙己的心靈深處。但孔乙己卻沒有丁舉人那樣的幸運(yùn)，讀了一輩子圣賢書連個(gè)秀才都沒有考中，這就決定了他只能掙扎在社會的底層。而長期為應(yīng)試科舉而埋頭苦讀的生活已使他手無縛雞之力，不知孔乙己本人是否意識到，他實(shí)際上連加入“短衣幫”的本錢與資格都已喪失，成了人人輕視與恥笑的對象。（4）社會原因：冷酷的病態(tài)社會中的悲劇人生。（國民的劣根性）我們可以看到，孔乙己完全生活在一個(gè)敵對的異己環(huán)境中。想當(dāng)年丁舉人原本也是讀書人，但考中了舉人成了統(tǒng)治階級的一員，其身份與地位自然就與孔乙己有了天壤之別。讀書人對讀書人下手又是那么毒辣兇狠；我們還可以想象到，施暴者該是何等的理直氣壯與冠冕堂皇：因?yàn)樗麄兪窃趹土P“壞人”。而咸亨酒店里的所有的人，都在有意無意地把孔乙己作為嘲弄與取笑的對象，專以揭開他的心靈傷疤為樂?？滓壹何ㄒ槐徽乒裼浧鸬睦碛?，就是他還拖欠了酒店老板的十九個(gè)銅錢。作者以一名不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻不動聲色地講述著孔乙己的悲慘遭遇，讓人體會到，連這樣一個(gè)小孩子都這樣冷漠，可見當(dāng)時(shí)社會的世態(tài)炎涼。作者通過一個(gè)孔乙己就寫出了一個(gè)社會。魯迅說，他是在寫“一般社會對苦人的涼薄”。（社會原因：①科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經(jīng)書，致使孔乙己那樣連半個(gè)秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，成為廢物笑料，任人踐踏的對象。②封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂，而且使他不只不能成材，相反成為不能謀生的可憐蟲。③封建等級制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，分不清壓迫者和被壓迫者，意識不到自己的奴隸地位，反而以嘲笑更不幸的孔乙己為能事，為樂趣。④以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔乙己，最后把孔乙己推向了死路。）3、歸納主題思想：小說通過對孔乙己悲慘一生的描寫，反映了封建文化和封建教育對讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡；同時(shí)，小說還揭示了封建社會的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)，社會對于不幸者的冷酷，從一個(gè)側(cè)面反映了封建社會的腐朽和病態(tài)。

4、本文寫作技巧總結(jié)

（1）、精巧的布局：

（一）描述魯鎮(zhèn)咸亨酒店，為典型人物活動提供了典型環(huán)境。

（二）以插敘說明孔乙己的經(jīng)歷，使人物形象完整，情節(jié)緊湊。

（三）以“我”——酒店小伙計(jì)的見聞為線索組接生活畫面，使人物性格脈絡(luò)清楚，故事情節(jié)的展開線索分明，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。

（四）以笑貫穿全文，使孔乙己在笑聲中出場，最后在笑聲中離開生活舞臺，既是對孔乙己的性格的批判，也是對社會的冷酷、群眾的麻木的批判，更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻。

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