初中化學(xué)教學(xué)論文 讓學(xué)生在微觀世界里進(jìn)行探究

讓生微世里行究新課程強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)生在親歷中學(xué)習(xí)在踐中感悟在九年級化學(xué)的啟蒙學(xué)習(xí)中對觀世界的認(rèn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的難點是學(xué)生學(xué)習(xí)的分化點面不可見的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生了障礙也極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何改變這一現(xiàn)象呢？我在教學(xué)中做了一些思考與探索過開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動微觀模型化、枯燥趣味化等，讓學(xué)生跨越這一學(xué)習(xí)難關(guān)。一“型方，尋學(xué)觀界途模型是原型的簡化描述它是在對客觀原型的研究上提煉而成的常于原型的抽象性和不可觀測性，人們?yōu)榱死斫夂脱芯克?，從而建立模型。在化學(xué)的微觀世界中可以幫助學(xué)生理解和掌握一些抽象的概念論和現(xiàn)象可促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展也可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。在學(xué)習(xí)分子、原子這部分內(nèi)容時，分子的構(gòu)成、原子的結(jié)構(gòu)，以及用分子、原子來解釋一些現(xiàn)象物變化的實質(zhì)等主要憑借想象去理解它們，對于學(xué)生來說有較大難度們除了可以用模型圖子球棍模型等一些教具增加直觀性外可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)后自制一些模型自模型的過程中進(jìn)理解知識事物的本質(zhì)時也讓學(xué)生在做的過程中，增進(jìn)學(xué)習(xí)舉分揮想象空間養(yǎng)創(chuàng)新能力高手能力模型的材料可選擇泡沫、塑料、牙簽、橡皮泥等，甚至是一些蔬菜、水果也可以派上用場。例如，用牙簽和泡沫組裝分子結(jié)構(gòu)用皮泥制作原子平子結(jié)構(gòu)模型塑料碗和橡皮泥制作原子的立體模型用大小土豆（染色）和牙簽制作氧化汞受熱分解過程模型等。又如析水篜發(fā)和水電解過程中水分子有何不同時讓生組先討論再用用水分子模型表示出來然后引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析學(xué)親身經(jīng)歷了在水發(fā)時水分子間隔變大的過程在電解過程中，水分子分成原子，原子再重新組合的過程，從而較透徹地理解了兩種變化中分子的不同變化過程；在探究質(zhì)量守恒的根本原因時型很好的助手天平稱量化學(xué)變化前后不同物質(zhì)的分子模型，讓學(xué)生很直觀地看到化學(xué)變化前后原子的質(zhì)量、數(shù)目、種類沒有改變。二制卡，受究觀界快對于元素符號的記憶解學(xué)中數(shù)字的含義論師怎樣把問題深入淺出的解釋和交代清楚，但受學(xué)生個體因素差異的影響學(xué)效果仍然不會很好在學(xué)中利卡片讓學(xué)生在活動中探究，自己找出方法和規(guī)律，那效果就不一樣。例4：把元素符號寫在卡片上，小組為單位進(jìn)行以下活動：（）出手寫字母相同的元素符號，將其分為一類。（）據(jù)元素符號的諧音編寫謎語，再互相猜謎，如“品德高尚”──心靈美（鋅、磷、鎂）。3）找出元素符號中有趣的諧音：如“美女心鐵”──鎂、鋁、鋅、鐵。這樣，發(fā)揮學(xué)生好動的天性，讓學(xué)生在討論中在游戲中輕松的記住了元素符號。

例5：化學(xué)式中數(shù)字的含義最易淆。利用卡片以小組為單位把數(shù)字和元素符號用不同顏色的筆寫在卡片上，讓學(xué)生一起討論、分類，相互表述，說出含義，相互評價，總結(jié)規(guī)律，較好地理解了化學(xué)式中數(shù)字的含義。這比教師在黑板上強(qiáng)調(diào)N遍要效數(shù)倍。三編童，究觀界豐多初中生腦海中的世界是五彩斑斕的象的潛能是無窮的何讓學(xué)生插上想象的翅膀在微觀世界中遨游？編寫童話充分挖掘他們想象的潛能他們在想象中感受在受中領(lǐng)悟。例5學(xué)完分子性質(zhì)后們做了品紅擴(kuò)散水揮發(fā)兩個實驗?zāi)性谕捴忻枋龅剑核且粋€氨水分子有天它與弟們從家中跑出來，在空中飛呀飛見酞分子于大開殺戒雙損失慘重，血流河……女生在童話中描述到：她是品紅分子，穿著漂亮的綠裙子一不小心掉進(jìn)河里她尖叫她冷靜下來裙變成了紅裙子……例6：在學(xué)完離子形成后，有同學(xué)寫到：她住在鈉村中，它們都嫌電子太多，于是有一天她走出村莊想電子送給別她后到了鉀村、鈣村……都沒有把電子送出去來在氯村中終于把電子送出去了。四反小，驗究觀界成小結(jié)可對微觀知識進(jìn)行整合，找出它們的內(nèi)部聯(lián)系，還可以幫助學(xué)生看到自己的成績、進(jìn)步和不足，發(fā)現(xiàn)知識的不足之處深對重點知識的理解明確繼續(xù)努力的方向。在學(xué)完元素、原子、分子有關(guān)知識后，組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。以小組為單位先掃描所學(xué)知識，然后畫出它們之間的聯(lián)系圖。

他們畫的圖，形象而且美觀，與書中的圖神似形不似，讓我欣喜如狂們互相交流時，看著他