初中語(yǔ)文一案三為主復(fù)習(xí)課模式

初中語(yǔ)文案三為主復(fù)課模式一、模的提出從目前初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)狀況看仍然由于受到過去統(tǒng)測(cè)統(tǒng)考的影響相當(dāng)一部分教師存在著一種錯(cuò)覺認(rèn)為復(fù)習(xí)就是為了考試考試分?jǐn)?shù)的優(yōu)劣就標(biāo)志著教學(xué)質(zhì)量的高低而在復(fù)習(xí)時(shí)“押寶”一樣挖空心思猜內(nèi)容，估題目針對(duì)考試“口徑”復(fù)習(xí)課上成考試的“演練課”搞“題海戰(zhàn)”。學(xué)生整天埋在作業(yè)堆里壓得透不過氣來(lái)蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣正常的腦力勞動(dòng)無(wú)法進(jìn)行學(xué)生的力量被使用得過了頭”這樣就造成了知識(shí)與能力關(guān)系的嚴(yán)重失調(diào)使得大部分學(xué)生高分低能既無(wú)法適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)也嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。我校針對(duì)這種現(xiàn)象，以《語(yǔ)文教學(xué)大綱》為依據(jù)構(gòu)建了一種優(yōu)化語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式——以“學(xué)生自主復(fù)習(xí)構(gòu)建和諧課堂”為目的的一案三為主式。二、模的構(gòu)建初中語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)過程中的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)習(xí)的目的在于使學(xué)生獲得的知識(shí)系統(tǒng)化彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解鞏固與提高基本技能進(jìn)一步熟練而整體上提高學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力，在會(huì)考和中考中取得優(yōu)異的成績(jī)近年來(lái)我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文的復(fù)習(xí)中根據(jù)布魯納的認(rèn)知發(fā)展理（學(xué)生的認(rèn)知過程具有層次性是循著由現(xiàn)象到本質(zhì)由感性到理性、由理解到運(yùn)用的順序進(jìn)行的），結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際和中考的要求，嘗試采用“一案三主”的復(fù)習(xí)課模式有由課外到課內(nèi)由課內(nèi)延伸到課外，取得了明顯的效果，大大提高了課堂的效率。此模式以“自主復(fù)習(xí)式教學(xué)為主施程序包括課前學(xué)案生成課上有三個(gè)環(huán)節(jié)即“課堂交流歸類、知識(shí)盤點(diǎn)遷移、總結(jié)提高”，分別采用“學(xué)一學(xué)、練一練、賽一賽”形式;課后成果展示。具體如下：1課前學(xué)案生復(fù)習(xí)課不同于新授課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)上的回顧總結(jié)提高因此復(fù)習(xí)的第一步我們先讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧看學(xué)生記住了多少遺忘了多少然后進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)因此課前讓學(xué)生對(duì)知識(shí)根據(jù)學(xué)案進(jìn)行回顧整理是復(fù)習(xí)課節(jié)省時(shí)間，求得高效的第一步。學(xué)案主要包含（）明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生課前整理相關(guān)知識(shí)。（2）整理有關(guān)知識(shí)并列出知識(shí)樹，以便在課堂上進(jìn)行展示、交流。2課堂交流歸教學(xué)步驟：上課開始分鐘，要求學(xué)生把課前整理的知識(shí)用多媒體展示出來(lái)，完成的任務(wù)1）把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)（求同），2）把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分化（求異）。讓學(xué)生把多媒體展示與講解融為一體，對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行整合，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。知識(shí)整合歸類是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。

教學(xué)形式：通過賽一賽凸顯復(fù)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題活，躍課堂氛圍教學(xué)思想讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理交流使學(xué)生頭腦中所擁有的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，理出知識(shí)的序列，明確訓(xùn)練的重點(diǎn)，既掌握有關(guān)知識(shí)，又學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高自學(xué)能力，同時(shí)也發(fā)展了智力。3知識(shí)盤點(diǎn)遷教學(xué)思想：這個(gè)階段主要是讓學(xué)生從理論上升到實(shí)踐的實(shí)際應(yīng)用的過程，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)地掌握加深理解對(duì)學(xué)生智力的形成和自主學(xué)習(xí)都起著重要的作用。教學(xué)形式：“學(xué)一學(xué)，練一練”，以適當(dāng)點(diǎn)撥為主操作步驟首先根據(jù)所歸納的知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)或老師設(shè)計(jì)一份檢測(cè)練習(xí)（或附在學(xué)案上擬好答案后讓同桌或四人小組)之間互測(cè)互評(píng)。此時(shí)，教師可深入小組了解情況，進(jìn)行精講點(diǎn)拔，個(gè)別輔導(dǎo)，在練習(xí)中學(xué)生自己或互評(píng)中能夠解決的問題老師不再一一拿到課堂上“過關(guān)”課堂上只解決那些學(xué)生真正解決不了的問題。4總結(jié)提高。教學(xué)思想：通過對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，知識(shí)規(guī)律主復(fù)習(xí)效果諸方面的總結(jié)評(píng)價(jià)，使學(xué)生既嘗試到成功的喜悅，又能提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力。教學(xué)形式：賽一賽，評(píng)定課堂“小明星，小博士”等稱號(hào)操作步驟首先教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這節(jié)復(fù)習(xí)課作回顧復(fù)習(xí)目標(biāo)是否落實(shí)；然后對(duì)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)所運(yùn)用的方法識(shí)規(guī)律等化分散為集中亂為整體，提高學(xué)生的舉一反三能力；最后，對(duì)學(xué)生在自主復(fù)習(xí)過程的表現(xiàn)作充分的肯定，讓每一位學(xué)生都嘗試到自主復(fù)習(xí)的樂趣。5課下成果展這可以看作是課堂的延伸讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)參加社會(huì)實(shí)踐等相關(guān)的活動(dòng)然后舉行成果展示如社會(huì)調(diào)查報(bào)告手抄報(bào)展覽廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)造大賽、優(yōu)秀作文大賽、讀書演講比賽、課本劇表演等。利用這些活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，樹立大語(yǔ)文觀。三、實(shí)“一案三為”復(fù)習(xí)式要注意的個(gè)問題⑴師生平等、教學(xué)民主，建立合作的新型師生關(guān)系。⑵個(gè)人自主復(fù)習(xí)和小組復(fù)習(xí)活動(dòng)要充分建立良好的人際關(guān)系加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。

⑶面向全體，尊重差異，層次學(xué)習(xí)。⑷提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅。⑸評(píng)價(jià)方法要有激勵(lì)性和全面性。⑹在整理歸類這階段可根據(jù)具體復(fù)習(xí)的內(nèi)容選擇其中相應(yīng)的復(fù)習(xí)方法不必面面