5.1誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)教案及反思

5J《誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí).知道可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。.在對(duì)運(yùn)動(dòng)軌跡的對(duì)比分析中認(rèn)識(shí)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)與曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。科學(xué)探究.能用相對(duì)參照物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在基個(gè)時(shí)刻的位置。.會(huì)使用直尺、米尺、卷尺等測(cè)量長(zhǎng)度；會(huì)使用手表、秒表等測(cè)量時(shí)間，并能用恰當(dāng)?shù)挠?jì)量單位進(jìn)行記錄。.在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃；能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式整理記錄信息，陳述證據(jù)和結(jié)果；能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法分析結(jié)果，得出結(jié)論；能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。科學(xué)態(tài)度、STSE.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣。.在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書(shū)本；面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。.能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂(lè)于為完成探究活動(dòng)分析彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。.了解科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】用參照物、運(yùn)動(dòng)、相對(duì)等物理概念去描述運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能認(rèn)識(shí)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣引入：多媒體展示：絢麗多彩的運(yùn)動(dòng)世界“從人在林蔭道上行走，汽車(chē)在公路上奔馳，飛機(jī)在天空翱翔，小鳥(niǎo)在樹(shù)林中飛翔至月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，直至整個(gè)宇宙的成千上萬(wàn)個(gè)星系都在運(yùn)動(dòng)”。讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng),我們就生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。二、活動(dòng)探究活動(dòng)一：誰(shuí)動(dòng)過(guò)？.公布游戲規(guī)則：選擇4-5位學(xué)生上講臺(tái)保持靜立，坐著觀察的學(xué)生閉眼，站立的學(xué)生偷偷移動(dòng)換位，要求觀察者能根據(jù)看到的現(xiàn)象判斷哪些人運(yùn)動(dòng)過(guò)。.選擇4-5位學(xué)生上講臺(tái)參與游戲。.匯報(bào)交流：誰(shuí)運(yùn)動(dòng)過(guò)？是根據(jù)什么判斷出來(lái)的？活動(dòng)二：誰(shuí)在運(yùn)動(dòng).師：在你的生活中經(jīng)常可能遇到這樣的場(chǎng)景：我們坐在行駛的汽車(chē)內(nèi)，看待兩旁的景物都在向后移動(dòng)，再轉(zhuǎn)頭看看旁邊的人，他卻是一動(dòng)不動(dòng)，同樣是從汽車(chē)上面觀察的，為什么有的看上去在動(dòng)?有的卻看上去沒(méi)有動(dòng)呢？（問(wèn)清楚參照物是什么）.總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我們?cè)诿枋鲆粋€(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的時(shí)，都是對(duì)于一個(gè)參照物來(lái)說(shuō)，物體相對(duì)于參照物的位置改變了就說(shuō)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的，反之，就是靜止的?；顒?dòng)三：模擬小車(chē)運(yùn)動(dòng).明確任務(wù)：在小車(chē)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中記錄靜物（樹(shù)木或建筑物）隨著時(shí)間變化與小車(chē)（人偶）之間的位置變化。.討論確定小組分工.小組實(shí)驗(yàn).討論交流結(jié)果.小結(jié)：選擇的參照物不同，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能也會(huì)不同。三分析總結(jié).出示學(xué)生標(biāo)記的小車(chē)運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行分析，在對(duì)比中認(rèn)識(shí)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。.思考：我們生活中的哪些運(yùn)動(dòng)是直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)？哪些運(yùn)動(dòng)是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)？板書(shū)設(shè)計(jì)：誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)判斷物體是否運(yùn)動(dòng)：物體相對(duì)于參照物的位置是否改變直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)vPV【作業(yè)設(shè)計(jì)】一、填空.小明坐在行駛的公交車(chē)上,相對(duì)車(chē)廂里的座椅來(lái)說(shuō)，他是的;相對(duì)于馬路一側(cè)的樹(shù)木來(lái)說(shuō),他是o.運(yùn)動(dòng)物體通過(guò)的路徑叫作物體的o.確定物體的,在我們的生活中也非常重要。.現(xiàn)代人們的出行則會(huì)用到o.想要判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,我們需要選擇一個(gè)o二、判斷.現(xiàn)代人們的出行會(huì)用到指南針。（）.判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，主要看其是否在動(dòng)。（）.一個(gè)物體所處位置的變化是相對(duì)于另一個(gè)物體來(lái)說(shuō)的。（）.人乘坐電梯時(shí),相對(duì)于電梯,人是靜止的。（）.判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的,取決于所選取的參照物。（）.鐘擺的擺動(dòng)屬于直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。（）.被選作參照物的物體，即被假設(shè)為靜止。（）.坐在車(chē)內(nèi)的小明以運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)為參照物,則車(chē).上的人是運(yùn)動(dòng)的（）三、選擇.一只燕子從屋檐下飛過(guò)，以屋檐為參照物,則它是（）的。A.靜止B.運(yùn)動(dòng)C.先靜止后運(yùn)動(dòng).下列運(yùn)動(dòng)軌跡屬于曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的是（）。A.過(guò)盤(pán)山公路的小車(chē)B.直線(xiàn)行駛的小車(chē)C.從水龍頭滴下的水.一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體來(lái)說(shuō)是運(yùn)動(dòng)的，是因?yàn)樗模ǎ┌l(fā)生了變化。A.位置B.大小C.顏色.推鉛球時(shí),鉛球離開(kāi)手的運(yùn)動(dòng)是（）。A.曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)B.直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)C,不確定的運(yùn)動(dòng).下列運(yùn)動(dòng)既有直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)又有曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的是（）。A.發(fā)動(dòng)的過(guò)山車(chē)B,直線(xiàn)行駛的汽車(chē).C.蕩動(dòng)的秋千參考答案一、1.靜止運(yùn)動(dòng)2.靜物3.方位4.導(dǎo)航系統(tǒng)5.參?照物二、1.X2,X3.V4.V5.V6.X7.V8.X三、1.B2.A3.A4.A5.A教學(xué)反思：在本課教學(xué)中，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，運(yùn)用多媒體課件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，取得了較好的教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地感到合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快?！芭d趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本課開(kāi)始時(shí)，我就提出一個(gè)學(xué)生們都非常熟悉的問(wèn)題，“我們坐在行駛的車(chē)上觀察車(chē)外的景物，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？”學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后，注意力馬上被吸引到課堂上，于是回憶起坐車(chē)時(shí)的體驗(yàn)，“坐在車(chē)?yán)锟匆?jiàn)地面上原來(lái)不動(dòng)的房屋和樹(shù)木都往后走”，“實(shí)際上