冀教版小學(xué)科學(xué)《氣體熱脹冷縮》說(shuō)課稿

熱脹冷縮》說(shuō)課稿各位評(píng)委、老師大家好：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀人版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第12課《熱脹冷縮》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)幾方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析《熱脹冷縮》是冀教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《物質(zhì)的狀態(tài)》這一單元的內(nèi)容。本單元屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了物體與材料性能的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及其變化。本課是本單元第四課，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了物質(zhì)的狀態(tài)及其主要性質(zhì)，知道通過(guò)加熱和冷卻可以使水的狀態(tài)發(fā)生變化這一基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課圍繞受冷和受熱變化共設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一是讓癟了的乒乓球鼓起來(lái)；活動(dòng)二是液體也會(huì)熱脹冷縮嗎？活動(dòng)三是觀察銅球受冷受熱時(shí)的變化。通過(guò)三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生理解物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，最后教材安排了應(yīng)用拓展，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，縱觀本課，從教材設(shè)計(jì)可以看出本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該注重科學(xué)探究，開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。由于本課內(nèi)容較多，我設(shè)計(jì)了兩課時(shí)完成，今天主要說(shuō)第一課時(shí)，完成活動(dòng)一：讓癟了的乒乓球鼓起來(lái)和拓展應(yīng)用的部分內(nèi)容。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，他們樂(lè)于動(dòng)手、善于操作。但對(duì)于規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作，細(xì)致入微的觀察等能力都有所欠缺，所以作為教師，既要幫助學(xué)生自主探究，也要加以適當(dāng)引導(dǎo)。三、課時(shí)目標(biāo)在對(duì)教材及學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)理念指導(dǎo)，我確定本節(jié)課課時(shí)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能歸納出氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能從生活現(xiàn)象中提出可探究的問(wèn)題，進(jìn)行假設(shè)，并設(shè)計(jì)出氣體受冷受熱后體積發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：能運(yùn)用多種材料、多種方法設(shè)計(jì)出體現(xiàn)氣體受冷受熱后體積發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)，能采納他人建議改進(jìn)方案，完成探究任務(wù)?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：能運(yùn)用氣體熱脹冷縮性質(zhì)解釋生活現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲取信息，并運(yùn)用分析、歸納等方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。四、教法學(xué)法根據(jù)三年級(jí)年齡特征及認(rèn)知規(guī)律，采用以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索，合作交流，互助實(shí)驗(yàn)，力求使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中提高自身科學(xué)探究能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、冷水、熱水癟乒乓球（帶孔和不帶孔的）、氣球、瓶子2、教學(xué)課件六、教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題；2、自主體驗(yàn)，合作探究；3、分析比較，歸納概括；4、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。我會(huì)通過(guò)課件呈現(xiàn)爸爸和小明打乒乓球時(shí)把球踩癟了，爸爸讓小明把球放進(jìn)熱水中試試的情境圖。然后讓學(xué)生猜猜癟的的乒乓球放進(jìn)熱水中會(huì)有什么變化？本環(huán)節(jié)我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)閺钠古仪蛉胧?，?lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，引發(fā)了學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，讓學(xué)生經(jīng)歷初步猜想的過(guò)程，從而激發(fā)了學(xué)生思維，也為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)：自主體驗(yàn)，合作探究。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了2個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：癟了的乒乓球放在熱水里為什么會(huì)鼓起來(lái)。承接上面的問(wèn)題，讓學(xué)生大膽猜想，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，能猜想到癟的乒乓球會(huì)鼓起來(lái)，根據(jù)孩子們的猜想，我進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)：將癟了的乒乓球放進(jìn)裝有熱水的杯子里，請(qǐng)同學(xué)們觀察驗(yàn)證猜想，進(jìn)而提出：“癟了的乒乓球?yàn)槭裁茨芄钠饋?lái)？”這一問(wèn)題，繼續(xù)讓學(xué)生猜想。學(xué)生的猜想可能出現(xiàn)2種情況：一是認(rèn)為乒乓球殼受熱脹起來(lái)了；二是認(rèn)為乒乓球內(nèi)的氣體受熱膨脹引起的。這時(shí)，教師就用帶孔的乒乓球再做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確癟的乒乓球放到熱水中會(huì)鼓起是由于球內(nèi)氣體受熱膨脹引起的，達(dá)成共識(shí)后進(jìn)入到第二個(gè)活動(dòng)，即：“你還能用什么方法觀察到氣體受冷受熱后體積的變化嗎？”這一活動(dòng)中，我首先提出：氣體看不見(jiàn)、摸不著，怎樣才能直接觀察到氣體的變化呢？你有幾種方法？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題有一定難度，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)，此時(shí)教師可以提示：我們可以把氣體裝起來(lái)借助其它物體的變化來(lái)判斷氣體的變化。并隨機(jī)出示實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、冷水、熱水、氣球、塑料瓶，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這環(huán)節(jié)要給學(xué)生一些時(shí)間，教師巡視指導(dǎo)，然后請(qǐng)一小組代表說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言表述。這組說(shuō)完請(qǐng)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，最后形成完整的實(shí)驗(yàn)方案，教師隨機(jī)出示課件，展示實(shí)驗(yàn)步驟、方法、要注意的問(wèn)題。請(qǐng)全體學(xué)生再進(jìn)行閱讀，明確后發(fā)放器材，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。之所以這樣這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)榭茖W(xué)探究要讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，此環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完善實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察、記錄、交流的過(guò)程，教師在活動(dòng)柜中起到了引領(lǐng)者、合作者、點(diǎn)播者的作用。同時(shí)給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主體驗(yàn)、合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，增強(qiáng)師生、生生間情感溝通和信息交流。在學(xué)生充分實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)入本課第三個(gè)環(huán)節(jié)：分析比較，歸納概括。教師組織學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并全班交流，交流前要讓學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)器材；交流時(shí)要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，如果出現(xiàn)爭(zhēng)議，就進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。在充分交流的基礎(chǔ)上歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氣體受熱后體積變大，受冷時(shí)體積縮小。氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。這樣的設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生個(gè)性發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在交流評(píng)價(jià)中相互學(xué)習(xí)，受到啟發(fā)，并通過(guò)分析比較，深化科學(xué)認(rèn)識(shí)，提升思維水平。最后教師出示夏天給自行車(chē)打氣的情景圖，