2023學(xué)年度教案-吃西瓜 優(yōu)秀獎(jiǎng)

教學(xué)內(nèi)容吃西瓜課時(shí)順序第一課時(shí)設(shè)

計(jì)

者電話學(xué)習(xí)目標(biāo)1.經(jīng)歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。

2.能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.通過畫、涂、拼等活動(dòng)，“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一。

4.體驗(yàn)充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)鏈接板書設(shè)計(jì)吃西瓜同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，分子相加、減

學(xué)習(xí)過程個(gè)

性

修

改環(huán)節(jié)流程導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示復(fù)習(xí)題。

(1)6/9里面有()個(gè)。(2)6/7里面有()個(gè)。(3)5個(gè)1/6是()。(4)3個(gè)1/4是()。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法。那么分母相同的分?jǐn)?shù)能不能相加、減呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。(板書課題)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及幾分之幾里面有幾個(gè)幾分之一直擊重難點(diǎn)探究新知教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加法。(1)課件出示教材75頁(yè)小熊和大熊吃西瓜的情境圖。師：熊媽媽買了一個(gè)大西瓜，它把這個(gè)西瓜平均分成了8塊，大熊吃了3塊，小熊吃了2塊，它們分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？(大熊哥哥吃了，小熊弟弟吃了)師：根據(jù)剛才的信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？生1：它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？生2：大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？生3：西瓜還剩下幾分之幾？你會(huì)列式計(jì)算第一個(gè)問題嗎？為什么這樣列式？怎樣計(jì)算呢？提示學(xué)生邊想邊看圖，可以把3個(gè)1/8和2個(gè)1/8直接加起來，即5個(gè)1/8，也就是。3/8+2/8

=3+2/8=5/8(4)(引導(dǎo)學(xué)生說出：要求一共吃了幾分之幾，就是把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合起來，所以要用加法計(jì)算)引導(dǎo)學(xué)生明確分母相同的分?jǐn)?shù)相加時(shí)，分母沒有變化，只是把分子加起來。小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。設(shè)計(jì)意圖：利用圖形的直觀演示，讓學(xué)生很輕松地理解并掌握計(jì)算方法，使學(xué)生明確：相加的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位沒有變化，也就是分母沒有變化，只是把分子加起來。2．教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)減法。(1)課件出示教材75頁(yè)情境圖中的第二個(gè)問題：大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？師：你能根據(jù)圖意列出一個(gè)算式嗎？(板書：－)(2)指名說算理，然后完成下面的填空題。(課件出示)3個(gè)減去2個(gè)，剩下()個(gè)，就是。(3)總結(jié)算法：同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。師生共同總結(jié)分?jǐn)?shù)減法的意義：分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，都是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。3．教學(xué)1減幾分之幾。(1)課件出示教材75頁(yè)“還剩下幾分之幾？”情境圖。師：我們用一個(gè)圓片表示整個(gè)西瓜，那么一個(gè)圓片可以用什么樣的數(shù)表示？把它平均分成8份，拿走其中的5份，怎樣列算式？(板書：1－)引導(dǎo)學(xué)生說出：要求一共吃了幾分之幾，就是把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合起來，所以要用加法計(jì)算)總結(jié)提升

同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活，你會(huì)有更多的收獲。拓

展

延

伸1－3/71－1/81－4/5計(jì)算并思考：這幾道題中的1分別應(yīng)該看作多少來計(jì)算。計(jì)算1減幾分之幾時(shí)，要先把1改寫成分子和分母都與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)，再計(jì)算。教學(xué)隨筆1．關(guān)注對(duì)算理的理解，為以后的正確計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算與整數(shù)加、減法的計(jì)算有著較大的區(qū)別，而學(xué)生往往會(huì)因?yàn)閷?duì)算理的理解不透徹造成計(jì)算錯(cuò)誤，為了避免這種情況的發(fā)生，本節(jié)課在教學(xué)計(jì)算方法的環(huán)節(jié)安排了課件演示，引導(dǎo)學(xué)生說出算理，以加深學(xué)生對(duì)算理的理解，確保以后在進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算時(shí)少出或不出錯(cuò)誤。2．關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力，多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿到每一門課程