2023學(xué)年度教案-撘一搭 優(yōu)秀獎(jiǎng)

鹽湖區(qū)魏風(fēng)小學(xué)導(dǎo)學(xué)案科目：數(shù)學(xué)姓名：日期：

教學(xué)內(nèi)容撘一搭課時(shí)安排一課時(shí)設(shè)計(jì)者電話學(xué)習(xí)目標(biāo)1：能夠有條理有根據(jù)地判斷，能合理地進(jìn)行想象推理，并且能正確表達(dá)操作中的問題。2：從正面、上面和側(cè)面（左面和右面）看到的立體圖形的形狀出發(fā)，探索搭出相應(yīng)的立體圖形的策略和方法。3：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及空間想象能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能夠描述、判斷從不同方向觀察到的圖形的形狀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能按要求搭成立體圖形。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、多個(gè)相同的小正方體。板書設(shè)計(jì)撘一搭由三種視圖拼搭立體圖形的方法1、先從一個(gè)方向觀察到的平面圖形入手，再逐步調(diào)整。2、搭完后，要從三個(gè)方向看拼搭的是否正確。

學(xué)習(xí)過程個(gè)性修改環(huán)節(jié)流程導(dǎo)入教師：我們已經(jīng)學(xué)過了用4個(gè)同樣大小的正方體搭立體圖形。如圖：，你從正面看到的是什么形狀？學(xué)生：教師：從左面看到的圖形是什么形狀？學(xué)生： 教師：從上面看到的圖形是什么形狀？學(xué)生：教師：同學(xué)們回答的很好值得表揚(yáng)。2、教師：淘氣用4個(gè)正方體搭了一個(gè)立體圖形，從正面、右面和上面看到的形狀如下,你能搭出這個(gè)立體圖形嗎？（課件出示教材57頁例1的主題圖）正面右面上面復(fù)習(xí)舊知，回顧“三視圖”。直擊重難點(diǎn)教師：你能搭出這個(gè)立體圖形碼？以小組的形式討論，把你的想法先在小組內(nèi)部分享。小組之間互相拼搭立體圖形。教師：你搭出這個(gè)立體圖形了嗎？哪個(gè)小組愿意把你們小組之間拼搭立體圖形的過程和同學(xué)分享？學(xué)生1：從正面看到的圖形是，所以立體圖形可能是 學(xué)生2：從右面看到的形狀是，所以立體圖形可能是或?qū)W生3：最后結(jié)合從上面看到的形狀是，所以立體圖形只能是教師：你們同意以上同學(xué)的說法嗎？為什么？學(xué)生：同意。因?yàn)?，從正面面看到的形狀是，從右面看到的形狀是，從上面看到的形狀是。教師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，條理也很清晰。先從一個(gè)面入手，在逐步調(diào)整，搭完后，要從三個(gè)方向看是否正確。當(dāng)然也可以先從其他面入手例如右面，然后在逐步調(diào)整。也能得到正確的立體圖形。2、教師：笑笑也用4個(gè)正方體搭了一個(gè)立體圖形，從正面、右面和上面看到的形狀如下，請(qǐng)小組之間動(dòng)手撘一搭。 學(xué)生以小組形式討論交流，教師明確答案。學(xué)生搭一搭，組內(nèi)交流，隨機(jī)匯報(bào)總結(jié)提升教師：根據(jù)三種視圖拼搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？共同歸納：1、先從一個(gè)方向觀察到的平面圖入手，再逐步調(diào)整。2、搭完后，要從三個(gè)方向觀察一下拼搭的是否正確。鞏固練習(xí)教學(xué)隨筆動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它能促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供大量的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生在“搭一搭”的過程中，感知從不同方向觀察到的立體圖形的形狀是不