五年級(jí)心理健康教育素材-我和老師做朋友教材分析 全國(guó)通用

我和老師做朋友教材分析目前，我國(guó)中小學(xué)已將心理健康教育課納入了課程表中，各種頗具特色的教材，對(duì)開(kāi)展心理健康教育發(fā)揮了巨大作用。本次心理活動(dòng)課執(zhí)教的教材就是山東省教學(xué)研究室，根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》編寫(xiě)的心理健康五年級(jí)教材中的————我和老師交朋友。美國(guó)“現(xiàn)實(shí)療法”的創(chuàng)始人格拉瑟在《沒(méi)有失敗的學(xué)?！芬粫?shū)中提出，學(xué)生在學(xué)校的成敗，將影響其一生的成敗。良好的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提。他認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校中失敗的原因是學(xué)校中的氣氛過(guò)于冷漠，缺乏溫暖和良好的人際關(guān)系，因而阻礙了學(xué)生愛(ài)和信任需要的滿足，自我價(jià)值感出現(xiàn)了危機(jī)，人格問(wèn)題和行為問(wèn)題由此產(chǎn)生。他倡導(dǎo)建立溫暖、體諒和關(guān)心的師生關(guān)系。此外，國(guó)外學(xué)者就如何改善人際關(guān)系問(wèn)題提出了一些新的理念和觀點(diǎn)，例如，海德?tīng)柕钠胶饫碚?、紐科姆的溝通活動(dòng)理論、T小組訓(xùn)練法等。和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。社會(huì)心理學(xué)告訴我們，良好的人際交往是人們積極態(tài)度的一個(gè)重要因素。教師對(duì)學(xué)生熱情關(guān)懷，會(huì)使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心，而這正是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)所必需的。正如一些學(xué)生所說(shuō)的，“是因?yàn)檫@顯示了教師對(duì)你的真正關(guān)心，只要感受到這一點(diǎn)，就能使你自己想學(xué)習(xí)"。本次教學(xué)內(nèi)容在此基礎(chǔ)上理出思路：首先以學(xué)生熟知的歌曲《每當(dāng)我經(jīng)過(guò)老師的窗前》開(kāi)始，為后面的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境氛圍。緊接著和學(xué)生聊一聊在與老師交往過(guò)程中的事情，并讓同學(xué)們拿出記錄單，把你和老師發(fā)生過(guò)的不愉快事情記錄下來(lái)，寫(xiě)下你當(dāng)時(shí)的感受。運(yùn)用繪畫(huà)心理學(xué)形式將當(dāng)時(shí)老師的形象畫(huà)出來(lái)。在交流中讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的真實(shí)感受和想法。運(yùn)用角色扮演的方法，讓學(xué)生全員參與到角色扮演中去，走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景，體驗(yàn)當(dāng)事人的感受，從而引起學(xué)生對(duì)于良好師生關(guān)系的向往。筆鋒一轉(zhuǎn)，讓扮演著角色互換，去體驗(yàn)先前沒(méi)有的感受，學(xué)會(huì)換位思考并將這種感受的變化記錄到記錄單上。最后修改漫畫(huà)，讓自己對(duì)于老師有更多的理解和親近。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)到換位思考的重要性，從而使自己的師生關(guān)系更融洽，更和諧。本次教學(xué)內(nèi)容具有以下特點(diǎn)：一、注重活動(dòng)氛圍的營(yíng)造師生交往是一個(gè)敏感的話題，學(xué)生對(duì)于老師的理解更是參差不齊，為了讓學(xué)生真正的敞開(kāi)心扉，課堂上的暖身活動(dòng)和舒緩音樂(lè)，可以贏得孩子的信任，為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、平和的活動(dòng)氛圍，這是后續(xù)體驗(yàn)活動(dòng)的重要鋪墊和鏈接。二、立足學(xué)生心理需求和諧的師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。健全的人格首先表現(xiàn)其具有一個(gè)健康的心理。我國(guó)醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁瓚指出，人類(lèi)的心理適應(yīng)，最主要的就是對(duì)于人際關(guān)系的適應(yīng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們特別重視與教師的關(guān)系，甚至超過(guò)父母的關(guān)系。因此，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重大影響。在教育教學(xué)過(guò)程中，師生間保持著親密和諧的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)自尊自信，心情輕松愉快，心理也能得到健康發(fā)展，這種愉快、安定、輕松的環(huán)境會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的各種優(yōu)良品質(zhì)，如善良、樂(lè)觀、積極、進(jìn)取、自尊、自信、合作、耐挫折等。相反學(xué)生（特別是后進(jìn)生）在教學(xué)中如果總是受到老師的訓(xùn)斥、批評(píng)和冷遇，師生關(guān)系極度緊張，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自卑、恐懼、屈辱、焦慮等不適心理，導(dǎo)致患上不良的心理疾病?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)于老師的良苦用心理解偏頗，反而會(huì)影響自己的生活學(xué)習(xí)，影響自己的人際交往信心，因此，本節(jié)課立足于讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演和換位思考，是一種深度的體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生正確處理和老師的關(guān)系有極大的輔助性作用。。三、師生關(guān)系，和諧共贏。教書(shū)育人，傳道授業(yè)解惑，是教師的主要工作，在這工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生更尊重和理解老師，更有利于教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)習(xí)活動(dòng)是小學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)生對(duì)于老師的喜愛(ài)程度影響著學(xué)生的各方面健康發(fā)展。良好的師生關(guān)系，可讓學(xué)生走進(jìn)老師的內(nèi)心，正確解讀老師的言行，站在老師的肩膀上共同朝向一個(gè)目標(biāo)努力，這樣的理解和信任，可以使學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)校生