大數(shù)據(jù)時(shí)代高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

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在信息化背景下，大數(shù)據(jù)在各行各業(yè)得到了廣泛地運(yùn)用，對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)也造成了一定的震動(dòng)，高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要做出對(duì)應(yīng)的改變，革新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出身符合時(shí)代發(fā)展所需會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。在大數(shù)據(jù)的影響下，以往的會(huì)計(jì)核算體制已經(jīng)的落伍，與新時(shí)期下市場(chǎng)所需并不契合，高職院校應(yīng)當(dāng)敏銳地意識(shí)到這一點(diǎn)，以提升學(xué)生就業(yè)率為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的方向，認(rèn)真分析現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)的不足之處，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)出應(yīng)對(duì)的策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展指明方向，在學(xué)校和教師指導(dǎo)下，提升學(xué)生自身的素養(yǎng)。

大數(shù)據(jù);高職院校;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)模式

在大數(shù)據(jù)的影響下，高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要把握會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還要能夠分析相關(guān)的數(shù)據(jù)。在以往的人才培養(yǎng)模式下，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生核算數(shù)據(jù)為目標(biāo)開(kāi)展學(xué)習(xí)，但是僅僅把握核算數(shù)據(jù)能力的學(xué)生在畢業(yè)之后無(wú)法滿足社會(huì)的要求，社會(huì)的發(fā)展日新月異，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才提出了更高的要求，學(xué)生需要在把握核算數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)管理，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與到實(shí)踐中，實(shí)踐出真知。因此，高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，要扭轉(zhuǎn)的側(cè)重點(diǎn)，重視的實(shí)訓(xùn)鍛煉，夯實(shí)的理論知識(shí)的，并為學(xué)生提供鍛煉管理能力的機(jī)遇，致力于培養(yǎng)出復(fù)合型的人才。

一、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

在大數(shù)據(jù)的影響下，高職院校要撇棄以往的人才培養(yǎng)策略，要從企業(yè)的對(duì)人才的需求出發(fā)，轉(zhuǎn)變的人才培養(yǎng)的方向，培養(yǎng)出符合社會(huì)所需的新型人才。企業(yè)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，因此，會(huì)計(jì)的日常工作也離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，會(huì)計(jì)若只具備基礎(chǔ)的理論知識(shí)，那么無(wú)法應(yīng)對(duì)新時(shí)期下企業(yè)的日常工作，會(huì)計(jì)在處理信息時(shí)需要高效地開(kāi)展，能夠確切的進(jìn)行分析和核算。但是從高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程來(lái)看，并未根據(jù)新時(shí)期的進(jìn)行調(diào)整，現(xiàn)階段高職院校的課程中，仍舊延續(xù)著傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，不僅缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，還未加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠從課堂中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容寥寥無(wú)幾。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師在授課中的依舊重視對(duì)學(xué)生的核算能力鍛煉，并未將新時(shí)期下對(duì)會(huì)計(jì)提出的新要求納入教學(xué)體系中，在此背景下培養(yǎng)出的學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)的要求，學(xué)生的就業(yè)會(huì)受到限制，僅僅把握的核算技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的[1]。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新途徑

（一）創(chuàng)新培養(yǎng)模式

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，各行各業(yè)都迎來(lái)了發(fā)展的春天，在高速發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于人才的需求也在隨之發(fā)生改變，高職院校要能夠敏銳捕獲到這一改變，積極地革新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，扭轉(zhuǎn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向，致力于培養(yǎng)出具備專(zhuān)業(yè)技能的復(fù)合型人才，而這一轉(zhuǎn)變需要學(xué)校的鼎力支持，在夯實(shí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)新對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力的培養(yǎng)，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)理清數(shù)據(jù)，并處理相關(guān)的信息，學(xué)生的具備這一能力之后，能夠在崗位中游刃有余，做好輔助工作?；诖?，高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通合作，企業(yè)能夠派出經(jīng)驗(yàn)豐富的員工到學(xué)校中授課，讓學(xué)生初步了解崗位必備的技能，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課的教師的致力于學(xué)生理論知識(shí)的夯實(shí)，企業(yè)派出的員工著重于的專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，在雙方的共同努力下，著力提升學(xué)生的綜合水平，能夠獨(dú)立完成對(duì)會(huì)計(jì)信息的整理和搜集，并進(jìn)行初步的分析。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)

在新時(shí)期下，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出了新的要求，學(xué)校若想要培養(yǎng)復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才，需要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。但是實(shí)際狀況是，把握的處理大數(shù)據(jù)的教師的寥寥無(wú)幾，多數(shù)教師還停留在理論知識(shí)層面，復(fù)合型的會(huì)計(jì)教師少之又少。因此，高職院校要先從教師團(tuán)隊(duì)入手，重視對(duì)教師專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力。學(xué)校要對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行的調(diào)研，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并制定出完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓教師對(duì)大數(shù)據(jù)相關(guān)的內(nèi)容做到了然于胸，只有教師把握大數(shù)據(jù)相關(guān)的知識(shí)才能夠在課堂中向?qū)W生講解。在此基礎(chǔ)上還要對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師授課模式進(jìn)行調(diào)整，為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)遇，了解新型的授課模式，并在授課中加以運(yùn)用，將互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的內(nèi)容融入到教學(xué)中，如翻轉(zhuǎn)課堂的授課模式，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師可以提前將學(xué)習(xí)資料給予學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間了解新課的知識(shí)，在課堂中將自己的自學(xué)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，與教師一同探討，能夠的提升課程的效率[2]。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程

在以往的會(huì)計(jì)課程中，缺乏實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，使得學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提升，個(gè)別學(xué)校為學(xué)生配備了實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，但是缺乏針對(duì)性，沒(méi)有聯(lián)系社會(huì)對(duì)企業(yè)的需求，使得實(shí)訓(xùn)課程的無(wú)法對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)起到積極的影響。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程無(wú)法滿足新時(shí)期下對(duì)人才的培養(yǎng)需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展重新規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)⑺璧睦碚撝R(shí)的在實(shí)踐中的加以運(yùn)用。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)之間的溝通，在共同合作下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，將企業(yè)中部分?jǐn)?shù)據(jù)作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在此過(guò)程中，不僅能夠的夯實(shí)理論知識(shí)，還能夠積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，共同能夠讓學(xué)生在近乎真實(shí)的場(chǎng)景中對(duì)為未來(lái)的工作內(nèi)容有清楚的認(rèn)知，還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，大幅提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效果。

終止語(yǔ)：

綜上所述，在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校在人才的培養(yǎng)策略上要做出相應(yīng)的改變，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，合理的調(diào)整會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)有利的條件，將能力的提升作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，在調(diào)整期間不可避免地會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，教師要靈活地應(yīng)對(duì)，學(xué)校也要給予針對(duì)性地幫助，逐步完