農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育初探

農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育初探農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育初探農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育初探xxx公司農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育初探文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育初探中學(xué)生心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針，提高中華民族素質(zhì)的時(shí)代發(fā)展需要。學(xué)生健康的心理形成于學(xué)校而起源家庭，學(xué)校應(yīng)和家庭結(jié)合。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境。提高心理健康教育師資隊(duì)伍。全方位多途徑地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。一、農(nóng)村中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，優(yōu)勝劣汰的潮流不可抗拒，社會(huì)對(duì)人才的要求層次越來(lái)越高，社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生成才的期望值也隨之水漲船高，學(xué)生被學(xué)校繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭的各種特長(zhǎng)培訓(xùn)套餐壓得喘不過(guò)氣來(lái)。由于中學(xué)生正處于在身心劇變的花季年華，身心發(fā)展尚未成熟，社會(huì)閱歷不深承受能力較差，是非觀念不清，是他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活中發(fā)生的各種心理沖突不能正確處理。心理和行為就會(huì)偏離方向，便出現(xiàn)了抵觸父母、目無(wú)老師，不能善待同學(xué)，見(jiàn)表?yè)P(yáng)得意忘形，遇批評(píng)耿耿于懷，在學(xué)習(xí)生活中克服不了困難承受不了挫折，變成心理不健康的問(wèn)題學(xué)生，筆者從事農(nóng)村中學(xué)教育三十余年，在與學(xué)生耳鬢斯磨中，對(duì)當(dāng)今學(xué)會(huì)種種不健康心理深感不安。社會(huì)犯罪的低齡化也充分暴露了青少年心理健康缺失的弊端。一、男生小A、體態(tài)苗條，細(xì)皮嫩肉，穿著華麗，抹粉描眉。上課照鏡子，走路顧影子，圖虛榮好面子，喜歡炫耀自己，孤芳自賞，一次買了一快火腿腸，在同室伙伴面前大嚼，有人調(diào)侃說(shuō)：“喲，今天還吃上熱狗了”。因他不知香腸的學(xué)名就叫熱狗，誤認(rèn)為別人說(shuō)他吃的是狗食，一氣之下，買回一大塊牛肉，一頓吃下，結(jié)果不消化，肚子脹大病一場(chǎng)。孤僻自負(fù)，不愛(ài)勞動(dòng)，生怕弄臟衣服，和家庭吵架總嫌給我太少。并為自己的家庭出身感到羞愧， 甚至于不愿提及。常與同學(xué)鬧摩擦，總覺(jué)得別人不配和他交往，和他不屬同一個(gè)檔次。一女生小C口鼻流血，老師讓她到自己的房子去洗，她便在老師的水缸里大洗一通，接著老師雪白的毛巾便印上朵朵鮮艷的火燒云。類似的事例枚不勝舉，令人費(fèi)解。這就充分體現(xiàn)了家庭學(xué)校心理健康教育的必要性和緊迫性。作為普通農(nóng)村教師如何實(shí)施心理健康教育，我想結(jié)合自身實(shí)踐提出一些相應(yīng)的策略和措施。二、農(nóng)村中學(xué)心理健康教育實(shí)施策略。1、轉(zhuǎn)變觀念，教書(shū)先育人。心理健康教育全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的根本要求，國(guó)家從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，就把青少年心理健康問(wèn)題提高到了重要的歷史日程。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》更是把心理素質(zhì)培養(yǎng)作為受教育全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一，《中華人民共和國(guó)教育法》第44條明確規(guī)定，教育行動(dòng)部門(mén)和學(xué)校要“保護(hù)學(xué)生的身心健康”。中學(xué)生教育大綱也把中學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)作為中學(xué)生工作的目標(biāo)和任務(wù)。可是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是黨和國(guó)家對(duì)學(xué)校教育的根本要求：是家庭學(xué)校教師義不容辭的責(zé)任。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，20%的人存在心理衛(wèi)生問(wèn)題和精神的障礙，國(guó)內(nèi)的一項(xiàng)調(diào)查表明60%的中學(xué)生具有心理健康問(wèn)題。最新的教育理論認(rèn)為心理是人一切行為活動(dòng)的基礎(chǔ)和背景是人的思想道德，文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能，身體素質(zhì)形成發(fā)育的關(guān)鍵因素，健康的心理對(duì)體現(xiàn)教育效果掌握知識(shí)技能挖掘培養(yǎng)智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成堅(jiān)強(qiáng)意志，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作用重大。所以要提高人才素質(zhì)，首先，要做好學(xué)生心理健康教育，聯(lián)系實(shí)際不斷探索。2、提醒家長(zhǎng)，成龍先成人。沒(méi)有家庭教育，中學(xué)的心理健康教育便成了空中樓閣，一個(gè)孩子從出生到小學(xué)畢業(yè)，有三分之二以上的時(shí)間在家庭中度過(guò)，就上初中的這三年來(lái)說(shuō)，如果除了寒暑假，雙休日在家吃飯睡覺(jué)的時(shí)間，學(xué)生在校學(xué)習(xí)折合也就是不到一年的時(shí)間。所以說(shuō)，良好的家庭教育對(duì)孩子健康心理的形成起著決定性的作用。就拿前面提到的小A來(lái)說(shuō)，一次父親爬山步行大老遠(yuǎn)到學(xué)校給兒子送東西。老人風(fēng)塵仆仆，蓬頭垢面，肩上一前一后搭兩化肥袋挽成褡褳，手拎一袋幾牙熱南瓜和三四個(gè)嫩玉米棒的塑料袋，一瘸一拐（大骨節(jié)痛）走進(jìn)校園。當(dāng)同學(xué)有人問(wèn)起是誰(shuí)他竟回答是一個(gè)鄰居。差點(diǎn)把老人家給氣死。而他回家后還嫌父親給他丟人現(xiàn)眼。經(jīng)走訪，他家地處山溝生活極其艱苦，父親老來(lái)得子，呵護(hù)有加，生怕兒子吃用不如人，在同學(xué)面前抬不起頭，臟活是自己干，兒子從不參與。新衣美食供兒子用，自己卻從來(lái)從不沾邊。一個(gè)是家庭的小財(cái)主，一個(gè)是家庭的老伙計(jì)，新舊社會(huì)兩種人生，了解了這些他不爹娘的那一幕也就不足為奇了。由此可見(jiàn)提高家長(zhǎng)素質(zhì)是做好學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)。3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，多管齊下?！靶膽岩活w愛(ài)心，擔(dān)負(fù)一種責(zé)任，賦予一種行動(dòng)?！睜I(yíng)造積極向上的校風(fēng)，創(chuàng)造良好的生活文化環(huán)境。有利于學(xué)生在生活愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。睦成員平等，責(zé)全民互敬互愛(ài)。就拿吃零食來(lái)說(shuō)，大人給孩子吃的同時(shí)，也應(yīng)該給自己一份。長(zhǎng)此以往，孩子吃東西時(shí)，也會(huì)想起給大人分一份。隨著年齡的增大，習(xí)慣也就養(yǎng)成了，出門(mén)回家，他就不會(huì)忘記給年邁的二老帶點(diǎn)吃的。勞動(dòng)做家務(wù)也一樣。從小讓孩子做些力所能及的。不能勞動(dòng)在地里看一晌大人干活頁(yè)大有益處。讓他感受太陽(yáng)的暴曬。體驗(yàn)父母的辛勞。這樣孩子從小心中有父母，長(zhǎng)大也就會(huì)心中有他人。負(fù)責(zé)，像小A父母的溺慣，孩子就會(huì)認(rèn)為養(yǎng)尊處優(yōu)是自己的專利，辛勤勞作供養(yǎng)自己是父母的本分。教育孩子學(xué)會(huì)感恩心中有他人。為孩子健康成長(zhǎng)全面發(fā)展大好基礎(chǔ)。教師是孩子心理健康的組織者和執(zhí)行者，教書(shū)育人是自己的天職。成功的家庭教育，健康的學(xué)校心理輔導(dǎo)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要組成部分。而目前農(nóng)村初中教育存在諸多問(wèn)題，留守兒童增多，兒童得不到應(yīng)有的父母關(guān)愛(ài)，或爺爺奶奶的過(guò)分溺愛(ài)。造就了孩子自私、虛榮、冷漠、獨(dú)斷等病態(tài)心理。試想一個(gè)連家庭父母都不愛(ài)的孩子，讓他愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民，豈不是一句空話。學(xué)校心理教育教師缺乏，心里輔導(dǎo)形式簡(jiǎn)單，教育缺乏學(xué)生及家長(zhǎng)的理解支持，這些問(wèn)題制約了心理教育的健康發(fā)展，所以教育行政部門(mén)應(yīng)把學(xué)生心理健康教育擺在學(xué)校心理教育的重要地位。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展多種形式的崗位培訓(xùn)，學(xué)習(xí)心理學(xué)教育學(xué)常識(shí)以滿足不同層次不同個(gè)體學(xué)生教育的需要，學(xué)校要開(kāi)辦家長(zhǎng)輔導(dǎo)班。定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)，使其了解青少年時(shí)期孩子的心理、生理特征，對(duì)孩子進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)和行為習(xí)慣培養(yǎng)。為學(xué)校學(xué)生心理健康教育水平的提高奠定基礎(chǔ)。只有構(gòu)建家校一體的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，才能切實(shí)保證此項(xiàng)工作的實(shí)效性。4、層層推進(jìn)，中心開(kāi)花。（1）提高了家長(zhǎng)教師的素質(zhì)后，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，將心理常識(shí)引進(jìn)課堂，納入學(xué)校教育計(jì)劃研究開(kāi)發(fā)校本教材，不同年級(jí)應(yīng)有不同的教育內(nèi)容。通過(guò)專門(mén)課程進(jìn)行心理健康教育為全體學(xué)生接受最基本的心理素質(zhì)教育，提供重要保證。（2）教師要撲下身子、放下架子和學(xué)生打成一片。掌握他們的煩惱與壓力，了解他們的心理動(dòng)向，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的各種困難，給學(xué)生真愛(ài)成為學(xué)生的知心朋友?！疤┥讲痪芗?xì)壤故能成其高，江河不擇細(xì)流故能成其深”。著名蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角都有一根獨(dú)特的琴弦撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。要是孩子的心痛我們講得話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！笨梢?jiàn)，作為教師只有隨時(shí)調(diào)整自己的心弦和學(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)才能達(dá)到有效教育的目的。在學(xué)校教育中讓孩子掌握心理知識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，獲得心理健康常識(shí)，開(kāi)展多種形式的個(gè)案咨詢。一人一議，一事一議“小灶”常開(kāi)，對(duì)癥下藥，促使學(xué)生健康人格良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和提高。（3）建立家校聯(lián)系的長(zhǎng)效機(jī)制，教師應(yīng)時(shí)常走訪家庭，聯(lián)系家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人互通情報(bào)，共商大計(jì)，只有徹底掌握學(xué)生所想所為才能進(jìn)行有效的培養(yǎng)教育。這是目前農(nóng)村初中學(xué)生心理健康教育的中心環(huán)節(jié)。應(yīng)通過(guò)知識(shí)講座、主題班會(huì)、專題發(fā)言、心理辯論、健康咨詢、問(wèn)題活動(dòng)等多種教育形式家校活動(dòng)，充分了解學(xué)生，把握學(xué)生心理軌跡層層推進(jìn)，整體提高學(xué)生的心理健康水平。（4）給學(xué)生提供自我教育，自我調(diào)節(jié)的機(jī)會(huì)或場(chǎng)所。素質(zhì)教育十分重視學(xué)生在受教育過(guò)程中的主體作用。心理健康在這一點(diǎn)上和素質(zhì)教育是一致的，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生活和人交往。如通過(guò)讀書(shū)