2023學(xué)年度教案-史記的歷史功臣

主題單元設(shè)計主題單元標(biāo)題《史記》的歷史功臣作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學(xué)科領(lǐng)域（在內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打+表示相關(guān)學(xué)科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音樂FORMCHECKBOX化學(xué)FORMCHECKBOX信息技術(shù)FORMCHECKBOX勞動與技術(shù)√語文FORMCHECKBOX美術(shù)FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科學(xué)FORMCHECKBOX數(shù)學(xué)FORMCHECKBOX外語FORMCHECKBOX歷史FORMCHECKBOX社區(qū)服務(wù)FORMCHECKBOX體育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社會實踐FORMCHECKBOX其他（請列出）：適用年級高二所需時間課上3課時主題單元概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)《史記》的人物形象各具特色，但有一定的類型性，如：按照人物的命運劃分，有悲劇性和喜劇性；按照人物對歷史的作用劃分，有功臣和奸佞之別。功臣對歷史有巨大的推動作用，處于現(xiàn)代社會中的我們，應(yīng)該很好的祭奠這些歷史的功臣，不僅要記住他們，而且要很好的分析他們，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)。以從整體上改變。這些功臣往往具有悲劇性的人生結(jié)局，這也是我們分析的內(nèi)容。本單元將通過《史記》的幾篇作品走進司馬遷的功臣，學(xué)會鑒賞評價人物。本單元將分為兩個專題。專題一：《史記》中的歷史功臣；《史記》中的歷史功臣對歷史的作用；專題二：從這些功臣的身上來看，我們應(yīng)該具備怎樣的性格。本單元通過《項羽本紀(jì)》《淮陰侯列傳》《李將軍列傳》《屈原列傳》《魏公子列傳》《刺客列傳》等作品來分析這三個專題的內(nèi)容，主題學(xué)習(xí)目標(biāo)(描述該主題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標(biāo))知識與技能：1．積累梳理文言知識。2．了解《史記》的精于選材、善用細節(jié)與對照的人物刻畫方法。3．學(xué)會用“知人論世”的方法來鑒賞評價文學(xué)作品中的人物形象。過程與方法：通過對文章的閱讀分析概括幾位悲劇人物的命運及悲劇緣由，進而掌握閱讀、分析文本的基本技能。通過合作交流探究《史記》悲劇人物刻畫的方法，掌握分析人物性格的技巧。3．在研究司馬遷的人生經(jīng)歷對于筆下人物的影響的過程中，掌握“知人論世”的評價方法。4．通過論文寫作展示研究成果，提高鑒賞及寫作水平。情感態(tài)度與價值觀：1.通過小組合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成團體合作意識。2.學(xué)習(xí)司馬遷在逆境中發(fā)憤著書的精神，養(yǎng)成樂觀向上的人生態(tài)度。3.感受《史記》所蘊含的深刻哲理、民族精神。對應(yīng)課標(biāo)《普通高中語文課行標(biāo)準(zhǔn)》閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。閱讀古今中外的人物傳記，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示。學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。能正確運用規(guī)范的語言表達進行口語交際，能在不同的場合，得體、清晰地表達自己的見解和思想感情。能綜合運用各種表達方式，表達自己的觀點。注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)風(fēng)主題單元問題設(shè)計1.史記中主要的功臣人物有哪些？2.《史記》中的歷史功臣對歷史的作用？3.從這些功臣的身上來看，我們應(yīng)該具備怎樣的性格？專題劃分專題一：《史記》中的歷史功臣；《史記》中的歷史功臣對歷史的作用；專題二：從這些功臣的身上來看，我們應(yīng)該具備怎樣的性格。專題一《史記》中的歷史功臣。所需課時2課時專題一概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題主要內(nèi)容是在閱讀《項羽本紀(jì)》《淮陰侯列傳》《李將軍列傳》《屈原列傳》《魏公子列傳》《刺客列傳》等作品的基礎(chǔ)上，了解司馬遷筆下的歷史功臣人物。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標(biāo)）1.閱讀六篇傳文，積累文中重要文言現(xiàn)象。2.熟悉六位傳主的人生經(jīng)歷、命運起伏。本專題問題設(shè)計1.六位傳主的人生分別經(jīng)歷了哪些起伏跌宕2.六位傳主對歷史的作用有哪些？你能在文章中找到依據(jù)嗎？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源蘇教版《史記》選讀《項羽本紀(jì)》《淮陰侯列傳》教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）（課下用四節(jié)課時間閱讀六篇傳記，積累重要的文言知識用法，課前完成“文言知識積累達標(biāo)檢測”）1．小組內(nèi)交流閱讀感受，每組選一位同學(xué)發(fā)言描述一下自己感受最深的一位人物的人生經(jīng)歷。2．老師組織討論：六位傳主的人生分別經(jīng)歷了哪些起伏跌宕六位傳主對歷史的作用有哪些？你能在文章中找到依據(jù)嗎？3．你認(rèn)為什么樣的性格更有利于人生事業(yè)的發(fā)展？請把你的觀點和想法寫在日志上。4．課下思考：從這些功臣的身上來看，我們應(yīng)該具備怎樣的性格？教學(xué)評價（列舉本專題中要評價的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價工具或方法）1.積極參與合作學(xué)習(xí)，知識總結(jié)全面、準(zhǔn)確。2.發(fā)言積極大膽，能準(zhǔn)確表達自己的觀點。3.能通過閱讀分析概括人物的悲劇命運及緣由4.能客觀評價人物，從中獲得有益的人生啟示。專題二從這些功臣的身上來看，我們應(yīng)該具備怎樣的性格。所需課時1課時專題二概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題通過《《李將軍列傳》《屈原列傳》等文章的閱讀，研究探討從這些功臣的身上來看，我們應(yīng)該具備怎樣的性格。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達到的主要目標(biāo)）1.了解文章選材精當(dāng)、剪裁合理的手法對于刻畫人物的作用。2.體會細節(jié)描寫的準(zhǔn)確及深刻內(nèi)涵，能通過細節(jié)把握人物的性格特征。3.掌握在對比中展現(xiàn)人物性格的的方法。本專題問題設(shè)計1.研究探討從這些功臣的身上來看，我們應(yīng)該具備怎樣的性格？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源蘇教版《史記》選讀《《李將軍列傳》《屈原列傳》教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他有關(guān)文章選材、對比手法與細節(jié)描寫的知識學(xué)習(xí)活動設(shè)計（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動）活動一：重點閱讀《《李將軍列傳》《屈原列傳》1．討論：這些人物的性格特點？2．討論：從這些人物的性格特點和人物的命運來看，我們應(yīng)該具備怎樣的性格特點？2.思考:司馬遷通過選材、細節(jié)、對比等手法來刻畫人物之外，你還看出了什么方法？（提示注意文中環(huán)境描寫的渲染烘