用手指表示數(shù)

教材分析一、用手指表示數(shù)字》是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)中的第十七課的教學(xué)內(nèi)容。通過本科的教學(xué)，使學(xué)生掌握用手指表示數(shù)字的方法并啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，用手指表示的含義進(jìn)行大膽創(chuàng)意。發(fā)現(xiàn)與探索一年級(jí)教材定位是發(fā)生在學(xué)生身邊的知識(shí)，而用《手指表示數(shù)字》這課教材則是趣味性很強(qiáng)、易感興趣的內(nèi)容，教師力求從發(fā)現(xiàn)、探索這兩個(gè)主題進(jìn)行拓展，靠知識(shí)的本身，知識(shí)的魅力征服孩子。二、根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我預(yù)設(shè)的知識(shí)目標(biāo)是：掌握用手指表示數(shù)字的方法及中國和歐美表示數(shù)字手勢(shì)的區(qū)別。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新能力，從中感悟到手的作用和手的魅力。教學(xué)目標(biāo)的確定，是根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，把教材中的句號(hào)演變成問號(hào)，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)，發(fā)散創(chuàng)造性，去發(fā)現(xiàn)、去探索，進(jìn)而得到過程的享受，過程的享受是最美的。三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：《發(fā)現(xiàn)與探索》課堂知識(shí)的建構(gòu)是多渠道的、是工具性和人文性的統(tǒng)一，教育的本身是幫助，教學(xué)的本質(zhì)是交往，教學(xué)的過程是一種人際交往、是一個(gè)信息傳遞的互動(dòng)過程，而互動(dòng)的中心應(yīng)更多的聚焦在“突顯師導(dǎo)，促生生互動(dòng)”的拓展上，教師的“三導(dǎo)”將貫穿始終。

“一導(dǎo)”探索促互賴——本課的教學(xué)從學(xué)生知道手指可以表示數(shù)字入手，讓學(xué)生去探索，手指可以表示1-9的數(shù)字，還可以表示什么？還可以運(yùn)用手指表示哪些？發(fā)揮學(xué)生的積極性去大膽創(chuàng)意，只要對(duì)方看明白，能理解即可。

“二導(dǎo)”發(fā)現(xiàn)促互動(dòng)——學(xué)生通過手指表示的數(shù)字及手指數(shù)字協(xié)調(diào)能力游戲的展示來感悟怎樣表示的動(dòng)作最到位、怎樣表示動(dòng)作最美，怎樣表示盡顯個(gè)性，來感悟美所帶來的過程享受。啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，除表示數(shù)字外，手還可以表達(dá)生活中的不同內(nèi)容：如表達(dá)情感、語言（啞語）等。

“三導(dǎo)”美育滲透課堂——手指表示的美感，手的開發(fā)和利用使學(xué)生感悟手的偉大，手的光榮，手與手互握在一起的力量，手拉手團(tuán)結(jié)互助的風(fēng)尚，伸手援助的樂趣。

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