(人教部編)【一等獎教學】11臺階【一等獎教案】新人教案

(人教部編)優(yōu)選【一等獎授課】11臺階【一等獎授課設(shè)計】新人授課設(shè)計(人教部編)優(yōu)選【一等獎授課】11臺階【一等獎授課設(shè)計】新人授課設(shè)計(人教部編)優(yōu)選【一等獎授課】11臺階【一等獎授課設(shè)計】新人授課設(shè)計11*臺階授課準備授課目的【知識與能力】能復述故事，培養(yǎng)閱讀記述類作品的能力?！具^程與方法】1．整體感知課文內(nèi)容，掌握故事情節(jié)，領(lǐng)悟作者的思想感情。2．掌握父親形象的特色，特別是其中的細節(jié)描述。3．學習作者命題立意，組織資料的方法?！靖星?、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生理解父輩、尊敬父輩、熱愛父輩的美好感情。授課方法教法：1、讀法：每一篇文章都有其獨到的意蘊，只有認真讀，才能意會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，由于課堂授課時間有限，課下已安排了朗誦，課堂上在閱讀中朗誦，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱辛創(chuàng)業(yè)的精神和不屈不撓的毅力。2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂顯現(xiàn)創(chuàng)立情境，使學生很自然的融入到課文的境地中去，思想產(chǎn)生共鳴。3、商討法：指引學生積極思慮，在自主學習的同時合作研究，分享合作的樂趣，感覺成功的歡樂。4、以多媒體課件為輔助授課手段，多媒體課件的運用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時陶冶學生的情操。學法:1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。2、朗誦法：指導學生屢次朗誦，從中領(lǐng)悟課文所包含的思想感情。3、討論法：指引學生積極參加，合作研究。課前準備多媒體課件授課課時兩課時授課過程第一課時導入新課父親的一世可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向別人談起；父親的一世可能是貧困的，貧困得讓我們無法在別人眼前炫耀；父親的一世也可能是不見經(jīng)傳的，在大家中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必纖弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親激勵你勇敢地面對困難和挫折。在人生的風雨眼前，父親的堅韌可能是你無法想象的富強，他用行動教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來接觸一位生活中平凡一般的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來領(lǐng)悟老一輩農(nóng)民特有的堅韌與謙卑。(創(chuàng)立情況,激發(fā)學生學習興趣。好的導語好像唱戲前的開臺鑼鼓相同未開臺先叫座，此導語旨在配合著課件的情境，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，調(diào)動學生情緒與本文合拍，自然引入本課。)基礎(chǔ)梳理1.字詞清單（1）生字注音凹(āo)凼(dàng)門檻(kǎn)涎(xián)水揩(kāi)嘎(gā)籌辦(chóu)黏(nián)尷尬(gāngà)撬(qiào)過癮（yǐn）唿嗒（hūdā）熬住(áo）憋?。╞iē）頭顱（lú）鑲嵌（xiāngqiàn）茬（chá）摻（chān）糟糕（zāogāo）胯（kuà）倔強（jué）www-2-1-c（2）理解詞義①嵌:把較小的東西卡進較大東西上面的凹處（多指美術(shù)品的裝飾）。②黏:像糨糊或膠水等所擁有的、能使一個物體附著在另一物體上的性質(zhì)。③撬：把棍棒或刀、錐的一頭插入縫中或孔中，用力扳（或壓）另一頭，使東西搬動或分開。④茬:農(nóng)作物收割后留在地里的莖和根。⑤破土：挖地動土，多表示建筑開始動工。⑦籌辦：想方法，定計劃；籌辦。⑧尷尬:（神態(tài)、態(tài)度）不自然。9.自言自語：自己跟自己說話，獨自低聲說話。10.低眉順眼：形容馴順恭順的樣子。低眉，謙卑聽從的樣子。11.不足掛齒：特別細小，不值得一提。12.青天白日：人好多的公開場合。13.若有所失：感覺憂如拋棄了什么，形容心情迷茫。14.話中有話：話里暗含著的沒有直接說出的意思。2.作者簡介李森祥，1956年出生，今世小說家，著有小說集《臺階》。代表作品有短篇小說《小學老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等。3.背景看望本文選自小說集《臺階》（作家初版社1992年版）。有刪節(jié)。李森祥遠離故鄉(xiāng)，從戎軍營。時空的距離，使他對故鄉(xiāng)產(chǎn)生了一種極其平和、真實的回憶。這種回憶成為李森祥小說創(chuàng)作的靈感與契機。他帶著美學的思慮，沉穩(wěn)而藝術(shù)地審查故鄉(xiāng)的人和事。整體感知1.閱讀文章，試一試依照“初步—發(fā)展—高潮—結(jié)局”四不符恩，給小說劃分層次。2.教師提示閱讀要點：(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?【點撥】父親感覺自家的臺階低，望著人家高高的臺階，敬羨不已，他不寧愿低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。(2)為了造起一棟有高臺階的新屋都，父親作了哪些準備工作？【點撥】他下定信心，開始漫長的準備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。(3)新屋造好了，父親怎么樣?【點撥】終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的夢想得以實現(xiàn)，心頭的歡樂真是無法形容。父親為此付出的代價是深重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）3.學生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，解析議論和心得。教師啟示、指引、激勵學生勇敢思疑，對交流中不太正確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。學生的感知可能有：（1）小說以農(nóng)民的兒子為故事表達者，采用第二人稱的寫法。（2）課文圍繞“臺階”命題立意，安排資料的詳略。“臺階”是全文的焦點，顯豁突出。(3)文中著力塑造了父親這一特別要強又老實老實的農(nóng)民形象。（3）課文的要點句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊敬的思想性格。（4）新臺階砌好后放鞭時，文親歡樂的神態(tài)描述是特別個性的，很有特色。板書設(shè)計第一部分（1～9）：寫老實老實的父親為了讓自己和家人不低人一等，獲取別人的尊敬，（初步）立下宏愿，要造一棟有高臺階的新屋。第二部分（10～16）：寫父親為造屋而做的漫長的準備。經(jīng)過多年的辛苦勞作，終于（發(fā)展）開始造屋了。第三部分（17～25）：父親終于建成了有九級臺階的新屋，全家人陶醉在歡樂之中。（高潮）第四部分（26～32）：新屋落成，父親卻為此付出了深重的代價，人衰老了，身體也垮（結(jié)局）了，精神支柱也倒了。課后作業(yè)再次朗誦文章，并思慮以下問題：怎樣理解文章中父親的形象？可試著用父親是一個??的人進行總結(jié)。第二課時溫故探新文中父親的理想從“三層臺階”起步，“高高的臺階”是父親吃苦耐勞的動力源泉，而最后建成的“九級臺階”則是父親理想的勛章，人生的巔峰。父親素來在為自己的理想付出努力，他身上所表現(xiàn)出來的精神令人動容，今天我們連續(xù)學習《臺階》，連續(xù)走進父親的世界。文本研究1．學生小組內(nèi)商討以下問題，爾后把討論的結(jié)果在全班交流。(1)為什么“父親總感覺我們家的臺階低”？由于臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，怕被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒感覺自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總感覺自家的臺階低。(2)“新臺階砌好了”，為什么父親反而各處感覺“不對勁”了？臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長久存在，難以一下子除掉，所以臺階高了，反而各處感覺不習慣，不對勁。(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。第一，寫三塊青石板的來歷，能夠?qū)懗霎斈旮赣H的力氣是多么大，為后邊寫造新屋的時候托石板閃了腰形成比較。第二，寫石板粗糙，能夠表示當年經(jīng)濟條件更差。第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表示那時年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)是大人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫少兒能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。(4)“父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那處栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描述表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描述？這篇小說是用第一人稱寫的，不相同意寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他敬羨，他向往，他在策劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家相同氣魄，也叫人敬羨。(5)為什么新屋的主體工程寫得簡單，造臺階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的神態(tài)有什么特色？文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程能夠略寫，造臺階則要詳寫。父親的神態(tài)很有特色。他奮斗了大多數(shù)輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工了，他心里的快樂是無法形容的，他一輩子老實老實、低眉順眼，高流行來也自有他快樂的樣子。作者奇妙地寫他左也不是右也不是，異乎平時而又別開生面的樣子，他慌張失措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副歡樂的樣子是特別個性化的。(6)為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)立，勞動有收獲，勞動表現(xiàn)了自己的價值，一旦不能夠干活，就失去了這所有，所以感覺若有所失。2．解析父親形象。小說是以塑造人物形象為中心，經(jīng)過故事情節(jié)的表達和環(huán)境的描述反響社會生活的。下面我們思慮討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。(1)從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊角度看：傳統(tǒng)文化以為一、三、五、七、九是級其他象征，而一級是最先級其他象征，九級是最高級其他象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級其他寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9幢，是最高皇權(quán)的象征。再如云南大學的臺階有97個，這表示是云南省的最高學府。從這我們可看出：父親把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。(自立于受人尊敬的行列)(2)從人類需要層次論的角度解析：美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊敬的需要、自我實現(xiàn)的需要?！芭_階高，屋主人的地位就相應高”。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊敬的需要。父親為了贏得尊敬，耗盡了他的一世精力，奮斗了一世。從這里我們能夠知道父親是怎樣的人呢？特別要強的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長久目標、有愚公移山和不屈不撓的毅力。(3)從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：課文中寫到父親為了建筑一幢高臺階的房屋，他的確一點一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四時，七個月種田，四個月砍柴，半個月?lián)炻咽Ｏ掳朐逻^年、編草鞋，安排得特別緊湊。所以，我們能夠知道：父親擁有華夏炎黃后輩的優(yōu)異傳統(tǒng)——用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、節(jié)約持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的質(zhì)量(當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去)。3.怎樣理解小說的結(jié)局？板書設(shè)計拓展延伸臺階中國傳統(tǒng)的臺階又稱為“踏步”或“階梯”，主若是用磚石制造而成的。依照臺階的階梯設(shè)計和其他建筑設(shè)計中都可窺探中國的傳統(tǒng)思想。臺階的級數(shù)受陰陽看法的影響，基本上都是以奇數(shù)為準則。在我國古代，臺階的高低，是隨著基座的高低而變化的，基座的高低影響著臺階踏跺的級數(shù)，即“階級”的多少?！半A級”今后衍生為代表人們身份的專出名詞，可見臺階的等級標志作用是比較顯然的。即使在同一組建筑群中，主次建筑之間，臺階的高低也是有所差其他。主人的身份越高，臺階的層數(shù)就越多，反之越少。課后作業(yè)1．請以“父親，我想對您說??”為話題，寫一篇篇情真意切的漫筆。2．2．課外搜尋關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。介紹閱讀：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》、周國平《妞妞──一個父親的札記》授課反思李森祥的《臺階》是一篇以“臺階”為線索的小說，主要記述父親為建筑一棟有高臺階的新屋付出了一世的心血和所有的精力，表達了父親期望提高自己的社會地位和受人尊敬的美美夢想。表現(xiàn)農(nóng)民困難困苦的生計狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，讀來感人至深。教授這篇課文時，先要讓學生找出行文線索，爾后圍繞這條線索寫了那些事？從中感悟父親的農(nóng)民本色，老實老實，勤勞和藹，謙卑的心理。接著領(lǐng)悟作者對父親的敬慕和贊嘆。最后讓學生談談自己的父親。這堂課學生比較積極，回答以下問題比較積極。文章在最后升華出主題，在砌臺階的過程也是父親完成理想和追求的一個過程。每個人都有自己的理想和追求，我們的父親也相同，父親的奔忙，忙碌都是在砌自己的臺階，為自己，為家人，更為了下一代的我們，我們也在砌臺階，砌屬于我們自己的臺階，我們的修業(yè)夢。這節(jié)課學生的感情被觸動了，紛紛談到了自己的父輩們，以及自己將來要怎樣孝順報答他們，以及自己的理想，我感覺這是難能難得的。24河中石獸授課準備授課目的【知識與技術(shù)】理解實踐出真知的道理?！具^程與方法】1.閱讀課文，分清層次，概括馬虎，找出層次間的關(guān)系；理解文中三類人搜尋石獸的相關(guān)語句；理解故事中包含的道理。（要點）2.學習本文表達和討論相結(jié)合的寫作手法。（難點）【感情、態(tài)度與價值觀】遇事不能隨意主觀臆斷，應依照客觀事實進行解析。授課方法自主、合作、研究的學習方式。課前準備師：準備多媒體課件、投影儀等。生：預習課文，初步感知文章內(nèi)容。授課課時二課時授課過程第一課時導入新課同學們，你們聽聞過“刻舟求劍”的故事嗎？（楚國有個渡江的人，他的劍從船中掉到水里。他趕快在船邊上用刀在掉下劍的地方做了記號，說：“這是我的劍掉下去的地方。”船到達目的地后停了下來，這個楚國人從他刻記號的地方跳到水里搜尋劍。）同學們，這個楚國人依照這種方法能找到自己的劍嗎？（不能夠！）他要怎樣才能找到自己的劍呢？（馬上從劍掉下去的地方跳到水里搜尋。）那若是是一尊很大的石獸掉到水里，過了十多年后，我們應該去哪里搜尋這尊石獸呢？（石獸掉下去的地方？下游？上游？）若是想知道正確的答案，就一起來認真學習《河中石獸》這篇文章吧！基礎(chǔ)梳理1.字詞清單（1）生字注音圮．（pǐ）棹．（zhào）木杮．（fèi）鐵鈀．(pá)湮．（yān）嚙．（niè）溯．流（sù）臆．斷(yì)歟．（yú）（2）古今異義①爾輩不能夠究物理．．（古義：事物的道理、規(guī)律。今義：物理學）②閱．十余歲[古義：經(jīng)過，經(jīng)歷。今義：看(文字)]③求．二石獸于水中（古義：搜尋。今義：央求、要求、追求）④轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已．（古義：停止。今義：已經(jīng)）（3）詞類活用棹數(shù)小舟[名詞作動詞，劃（船）]（4）一詞多義豈能為．狂漲攜之去（介詞，表被動，被）①為眾服為．確論（動詞，以為是）必于石下迎水處嚙沙為．坎穴（動詞，成為）聞之．笑曰（代詞，代順流而下搜尋石獸這件事）②之豈能為狂漲攜之．去（代詞，代石獸）其反激之．力（助詞，的）如．是再嚙（介詞，像）③如如．其言,果得于數(shù)里外（動詞，依照）2.作者簡介紀昀（1724—1805），字曉嵐，又字春帆，號石云，直隸獻縣（今屬河北）人，清代文學家、學者。其代表作有《閱微草堂筆錄》等。他參加編纂的《四庫全書》被稱為文化史上的“萬里長城”，對保存中國文化做出了很大貢獻。3.背景看望乾隆三十三年（1768年），紀昀因卷入鹽政虧空案被發(fā)配新疆烏魯木齊。他于沿途積極與當?shù)厝私涣鳎杉鞣N狐鬼神仙、因果報應、勸善懲惡等鄉(xiāng)野怪談，或奇聞逸事，寫了不少作品，后整理成冊，即為出名的《閱微草堂筆錄》?！逗又惺F》即選自《閱微草堂筆錄》卷十六《姑妄聽之》。整體感知1.課文說了一件什么事？說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。2.課文中幾位主要人物搜尋河中石獸的道理和方法是怎樣的？解析一下他們這樣認識的原因。①寺僧以為石獸被水沖到下游去了，劃小船，拖著鐵鈀，搜尋了十多里，沒有找著。②講學家以為石頭堅硬深重，沙子松弛，石頭淹沒在沙里必然會漸漸地沉下去，越來越深，應該就地挖下去找。③老河兵以為石頭堅硬深重，沙子松弛，水不能夠沖走石頭，水的反沖力必然會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞窟，漸漸地越?jīng)_越深，深到必然程度的時候，石頭就會倒在這個洞窟中。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，素來轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。所以應該到上游去找。寺僧依照水沖物的知識，以為要到下游找，結(jié)果找不到；講學家依照石重沙松的道理，到地下去找，必然也找不到；老河兵能夠依照他幾十年的實質(zhì)經(jīng)驗，到上游找，結(jié)果找到了。這說明主觀推理是靠不住的，實踐出真知。3.為什么老河兵的方法是對的？寺僧只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系；講學家只考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。而老河兵既有理論又有實踐，準備掌握了三者的性質(zhì)及互相關(guān)系。4.這個故事說了然一個什么道理？好多自然現(xiàn)象的發(fā)生經(jīng)常有著復雜的原因，我們不能夠知其一，不知其二，不能夠不過依照自己的一孔之見作出推想，而應依照實踐作出判斷。板書設(shè)計課后作業(yè)1.背誦課文并能正確地翻譯原文。2.理解并掌握文中的要點實詞。第二課時溫故探新上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，勸導了文意，這節(jié)課我們將進一步研究課文內(nèi)容。文本研究1.講學家對自己的判斷持怎樣的態(tài)度？從哪一個詞語中可看出來？結(jié)果怎樣？講學家對自己的判斷很自信，憂如胸有成竹，我們從“笑”可看出來。講學家笑寺僧，包含了一種嘲諷和一種自信，寫出了講學家的自恃博學的心態(tài)。結(jié)果石獸卻在老兵的指引下在上游找到了。2.怎樣理解老河兵的“笑”？最后依照誰的推斷找到了石獸？哪些語句能夠表示？老河兵的“笑”更多的是對講學家自恃博學的一種否定，也表現(xiàn)了老河兵的自信和胸有成竹。最后還是依照老河兵的推斷找到了石獸。我們可從“如其言，果得于數(shù)里外”看出來。3.“如其言，果得于數(shù)里外”，說明老河兵的推斷是正確的，是不是由此能夠推斷，凡重物墜入河里，就必然要到上游去找？若是不完好部是，那么，在原地或在下游或在上游搜尋，分別應該具備什么條件？不完好部是的。重物墜入河里，要分幾種情況：若是重物很重，流水又很慢，重物將不會被沖走，它就會慢慢地墜入泥沙中，在原地不動；若是河中泥沙很少，水的流速很快，那么重物將被沖走，帶到下游；如文中所述情況，重物將在上游找到。所以，在原地或在下游或在上游搜尋，與河水的流速、泥沙的多稀相關(guān)系。4.簡要賞析“但是天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”這句話。這句話既是對講學家之類一孔之見而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又以反問的方式指明了認識事物的方法和路子：不能夠片面地理解，而要全面深入地檢查研究事物的特色；更不能夠主觀臆斷，而應該依照客觀事物的規(guī)律。以討論的方式，點明主題。板書設(shè)計拓展延伸《閱微草堂筆錄》《閱微草堂筆錄》是紀昀晚年所寫，也是清代文言小說的代表作之一。全書主要記述狐鬼神怪故事，意在勸善懲惡。此書雖不乏因果報應的說教，但是經(jīng)過各種描述，折射出封建社會末期的腐敗和黑暗。作者有意模擬晉宋筆錄小說樸實簡淡的文風，文章“雍容淡雅，天趣盎然”，語言奇妙而令人入迷，所以每脫稿一章，即被親朋好友競相傳抄，輾轉(zhuǎn)刻印，一時享有同《紅樓夢》《聊齋志異》并行國內(nèi)的盛譽。課后作業(yè)1.把課文改寫成白話文。2.閱讀《閱微草堂筆錄》。授課反思這篇課文我分兩個課時來完成，而且把要點放在理解字詞、課文內(nèi)容和讓學生自己概括課文中搜尋石獸的三種方法上；把難點放在讓學生知道學習這個故事后應該懂得的道理上。學生在朗誦和理解字詞方面做得很好，但是在提問環(huán)節(jié)關(guān)于用幾種方法找石獸時，好多學生都忘記了第一種，學生對文章的理解也不是很全面。今后要在怎樣指引啟示上多下功夫，不斷給自己充電以提高自己的能力。六、詞語點將（據(jù)意寫詞）。1．看望；接見。（）2．互相商討解決互相間相關(guān)的問題。（）3．全力保持盛大。（）4．洗浴，洗浴，比喻受滋潤。（）5．彎波折曲地延伸的樣子。（）七、對號入座（選詞填空）。沉穩(wěn)沉靜安靜寂靜沉靜１．蒙娜麗莎臉上顯露出（）的微笑。2．貝多芬在一條（）的小路上閑步。3．同學們（）地坐在教室里。4．四周一片（），聽不到一點聲響。5．越是在緊張時辰，越要保持腦筋的（）。八、句子工廠。1．世界上有多少人能親睹她的風采呢？（陳述句）___________________________________________________________________________2．達·芬奇的“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆燦爛的明珠。（縮寫句子）___________________________________________________________________________3．我在她眼前只停留了短短的幾分鐘。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。（用關(guān)系詞連成一句話）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．她的光輝照耀著每一個有幸看到她的人?！鞍选弊志洌篲________________________________________________________________“被”字句：_________________________________________________________________九、要點梳理（課文回放）。作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，詳細介紹了_________，__________，_特別詳細描述了蒙娜麗莎的_________和__________，_以及她_________、__________和__________；_最后用精髓而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。綜合能力日日新十、理解感悟。（一）蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑（）的嘴角，憂若有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，靜靜顯露出寂靜、淡雅的微笑。那微笑，有時讓人感覺舒暢溫柔，有時讓人感覺略含傷心，有時讓人感覺十分平和，有時又讓人感覺有幾分矜（）持。蒙娜麗莎那“奇異的微笑”是那樣耐人回味，難以捉摸。達·芬奇憑著他的天才想象為和他那奇異的畫筆，使蒙娜麗莎片晌即逝的面部表情，成了永遠的美的象征。別想一下造出大海，必定先由小河川開始。成功不是只有將來才有，而是從決定做的那一刻起，連續(xù)積累而