乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)

—乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)作為一名辛苦耕耘的教育工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是由給大家?guī)?lái)的乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)7篇，讓我們一起來(lái)看看！乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇1一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問(wèn)與技能在詳細(xì)的情境中理解乘法算式的意義，明白乘法算式各部分的名稱，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步把握乘法算式的讀法和寫法。（二）過(guò)程與方法通過(guò)多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)閱歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程，培育同學(xué)分析、比擬及抽象概括的力量。（三）情感看法和價(jià)值觀感受加法與乘法的親密聯(lián)系，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。二、目標(biāo)解析本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于同學(xué)已把握XXX以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)在詳細(xì)的游樂(lè)園情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，當(dāng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)用已學(xué)的加法解決問(wèn)題比擬麻煩時(shí)，便渴望有一種簡(jiǎn)便的方法能夠取代，這時(shí)乘法便呼之欲出了。因此，閱歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程，感受加法與乘法之間的聯(lián)系是本課的難點(diǎn)，由此體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在詳細(xì)的情境中理解乘法算式的意義教學(xué)難點(diǎn)：閱歷構(gòu)建乘法意義的過(guò)程，感受加法與乘法的親密聯(lián)系四、教學(xué)準(zhǔn)備課件，小棒等五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好1．創(chuàng)設(shè)情境出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園主題圖。2．師生溝通（1）游樂(lè)園里有哪些好玩的游樂(lè)工程，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？設(shè)計(jì)意圖從同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)園入手，讓同學(xué)自己觀看、溝通，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅為新課鋪墊，也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（二）自主探究，合作溝通1．感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，浸透乘法的意義（1）出示問(wèn)題一：小飛機(jī)里共有多少人？（2）同學(xué)自主解決問(wèn)題。（3）匯報(bào)溝通。預(yù)設(shè)一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。預(yù)設(shè)二：三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)。（同學(xué)在數(shù)學(xué)書上每3個(gè)人圈一圈）預(yù)設(shè)三：3+3+3+3+3=15溝通：哪兩種方法意思差不多？為什么？（方法二和方法三差不多，都表示5個(gè)3相加）（4）認(rèn)識(shí)相同加數(shù)。觀看加法算式，有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同，都是3）有幾個(gè)這樣的數(shù)相加？（5個(gè)）2．感受相同數(shù)連加與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系，初步感知乘法的意義。出示問(wèn)題二：小火車?yán)锕灿袔讉€(gè)人？數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一共有多少人？圈一圈：每節(jié)車廂6個(gè)人圈一圈，一共圈幾圈？寫一寫：6+6+6+6=24說(shuō)一說(shuō)：表示幾個(gè)幾相加的和是多少？觀看剛剛列出的兩道算式，有什么共同點(diǎn)？（它們都是連加，加數(shù)都相同。）3．加深體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。（1）出示問(wèn)題三：過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?？?）用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，表示幾個(gè)幾相加的和？（3）同學(xué)列出算式：（4）按要求列算式：假如這列過(guò)山車再長(zhǎng)些，需要10個(gè)2相加一共有能做多少人？20個(gè)2相加呢？XXX個(gè)2相加呢？你有什么感受？4．明確乘法的意義，把握乘法算式的讀法和寫法。（1）明確乘法的意義：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。（2）學(xué)會(huì)乘法算式的讀寫，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。①7個(gè)2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=14，讀作：2乘7等于14。②小組內(nèi)溝通：XXX個(gè)2相加，怎樣用乘法算式表示？③獨(dú)立列式：用乘法算式表示前兩問(wèn)中的兩個(gè)連加算式。④介紹乘號(hào)的來(lái)歷。（教材第51頁(yè)你明白嗎？）（3）比擬每組乘法算式和加法算式。①你喜愛(ài)哪種？為什么？（突出乘法算式的簡(jiǎn)潔，感受乘法的必要性。）②3+3+3+3+3=15與35=15，為什么加法中沒(méi)有5，而乘法算式中有5呢？5．認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱，理解乘法的意義。（1）出示問(wèn)題四：一共有多少個(gè)氣球？（2）同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算，匯報(bào)板書。（3）認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)從解決游樂(lè)園情境中提出的問(wèn)題入手，層層深化地綻開探究，設(shè)計(jì)自主觀看、小搭配作、比擬分析、商量溝通等一系列活動(dòng)，讓同學(xué)閱歷從直觀到抽象的過(guò)程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使同學(xué)對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)逐步從感性上升到理性。（三）穩(wěn)固訓(xùn)練，深化理解。1．根本訓(xùn)練（1）教材第48頁(yè)做一做第1題。擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再填一填。（2）教材第48頁(yè)做一做第2題先說(shuō)一說(shuō)，再填一填。2．變式訓(xùn)練（1）教材第48頁(yè)做一做第3題。直接將加法算式改寫成乘法算式。（2）教材第50頁(yè)訓(xùn)練九第9題。依據(jù)幾個(gè)幾相加的描述寫出乘法算式，再讀出來(lái)。（3）游樂(lè)園中哪個(gè)問(wèn)題不能用乘法解決？為什么？3．綜合訓(xùn)練（1）教材第51頁(yè)訓(xùn)練九第13題依據(jù)算式畫圖，都有兩種畫法，同學(xué)依據(jù)自己的理解畫出一種即可。（2）教材第51頁(yè)訓(xùn)練九第14題運(yùn)用乘法與加法間的關(guān)系，計(jì)算乘法算式的得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖訓(xùn)練設(shè)計(jì)層層深化，使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)敏捷地解決問(wèn)題，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔性和學(xué)習(xí)乘法的價(jià)值。（四）暢談收獲，總結(jié)課題1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？2．總結(jié)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書）設(shè)計(jì)意圖通過(guò)歸納總結(jié)，揭示本課的課題，加深對(duì)乘法意義的理解。通過(guò)談收獲讓同學(xué)享受學(xué)習(xí)勝利的歡樂(lè)，培育同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)情感。乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇2教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)第44～46頁(yè)例1和“做一做”及訓(xùn)練題。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，同學(xué)已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)學(xué)問(wèn)，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一些學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一班級(jí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)有肯定的動(dòng)手操作力量，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。有些同學(xué)在生活中聽說(shuō)過(guò)乘法，有的同學(xué)甚至還會(huì)背乘法口訣，但不知其所以然，老師若能很好地把同學(xué)帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地，肯定能激發(fā)同學(xué)探究乘法的欲望，依據(jù)課標(biāo)的要求，教材的編排意圖和同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確讀、寫乘法算式。2、讓同學(xué)閱歷觀看、操作、比擬、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，體驗(yàn)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。3、感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，培育同學(xué)認(rèn)真觀看、獨(dú)立思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：明白乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，辨認(rèn)相同加數(shù)。教具準(zhǔn)備：課件小棒若干訓(xùn)練紙教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景師：孩子們，假期的時(shí)分爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園吧，那里是小好友們最喜愛(ài)去的地方，今天老師就帶你們這些聰慧的孩子去逛一逛。大家看這里都有什么呀？同學(xué)可能說(shuō)：小火車、過(guò)山車、摩天輪、小桌子等等。師：①摩天輪上有多少人？你會(huì)列式嗎？同學(xué)列式，老師板書4＋4＋4＋4＋4=20同意嗎？師：一起來(lái)讀一讀這個(gè)算式你為什么這樣列式？（每組有4個(gè)人，一共有5組）有幾個(gè)4相加？②過(guò)山車上有多少人？你會(huì)列式嗎？同學(xué)列式，老師板書2＋2＋2＋2＋2＋2=12你為什么這樣列式？（一組有2人，一共有6組）有幾個(gè)2相加？③小火車上有多少人？你會(huì)列式嗎？同學(xué)列式，老師板書3＋3＋3＋3=12你為什么這樣列式？（一組有3人，一共有4組）有幾個(gè)3相加？好，那咱們一起看看，他們這樣列式你們同意嗎？（同意）二、探究新知1、觀看P45擺小棒的情境圖看老師這里的小好友在做些什么？（課件出示P45的情境圖）這里正在進(jìn)行好玩的拼圖游戲。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)小好友擺出了什么圖形？（雨傘，菱形，房子，樹，三角形，五角星）小明擺的是什么？擺了幾把雨傘？每把雨傘用了多少根小棒？一共用了多少根小棒？怎樣列式？同學(xué)說(shuō)算式，老師板書分別觀看每個(gè)同學(xué)擺的圖形，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)擺的是什么？擺幾個(gè)？每個(gè)用幾根小棒？一共用多少根？同學(xué)列式，老師板書（相同加數(shù)的算式寫左邊，不同加數(shù)的算式寫右邊）（2）分類。師：認(rèn)真觀看左邊的算式，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？左邊這些算式都有什么相同的地方？生：都是加法算式，加數(shù)都一樣師：再認(rèn)真觀看右邊的算式，默默地讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？這些算式和左邊的算式比擬有什么不一樣的地方？生：加數(shù)都不相同師：那這樣看來(lái)，黑板上這些算式就可以分為兩類，是哪兩類？生：師：對(duì)！一類是加數(shù)不相同的，另一類是加數(shù)都相同的。左邊每個(gè)算式加數(shù)是都相同嗎？（引導(dǎo)同學(xué)再次觀看黑板左邊的算式，感知每個(gè)算式中的相同加數(shù)）師：這么長(zhǎng)的算式讀時(shí)或?qū)憰r(shí)便利嗎？麻煩嗎？（麻煩）你們想不想明白數(shù)學(xué)家是用什么方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的？（生：想）300多年前，英國(guó)的數(shù)學(xué)家歐德萊想出了用乘法計(jì)算，并始終沿用到今天。我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”（板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)）。（3）認(rèn)識(shí)乘法、乘號(hào)觀看黑板左邊第一個(gè)算式4＋4＋4＋4＋4=20師：在這個(gè)算式中加數(shù)是幾？（板書4）有幾個(gè)相同加數(shù)？（板書5）這個(gè)算是表示幾個(gè)幾相加？表示5個(gè)4相加可以用乘法算式5X4表示5X45是什么？相同加數(shù)的個(gè)數(shù)4是什么？相同加數(shù)乘號(hào)這個(gè)符號(hào)X與我們從前學(xué)過(guò)的+有什么不同地方？師：乘法和我們從前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，加法算式里的這個(gè)符號(hào)叫加號(hào)，乘法算式里的這個(gè)符號(hào)叫什么？叫乘號(hào)。乘號(hào)的寫法是“X”，乘號(hào)像什么？乘號(hào)在寫的時(shí)分，先寫“／”，再寫“﹨”，同學(xué)書空。乘號(hào)在讀的時(shí)分，我們讀“乘”。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法來(lái)表示。這個(gè)算式讀作：5乘4等于20表示5個(gè)4相加5個(gè)4相加還可以用乘法算式4X5表示4X5=20讀作：4乘5等于20你會(huì)把加法算式改寫成乘法算式了嗎？下面幾個(gè)加法算式請(qǐng)你自己在訓(xùn)練本上改寫，寫完后投影展現(xiàn)溝通（4）擺小棒如今每個(gè)小好友都有一捆小棒，你覺(jué)得用3根小棒可以擺什么圖形？三角形老師計(jì)時(shí)，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺的多，開頭！同學(xué)擺圖形，師：擺好了嗎？你擺一個(gè)圖形用幾根小棒？擺了幾個(gè)這樣的圖形？擺了幾個(gè)幾？一共用了幾根小棒？把加法算式寫到題卡上，再改寫成乘法算式，集體溝通。三、應(yīng)用拓展穩(wěn)固乘法1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：①、改寫加法算式②、做一做讓同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小好友蕩秋千？”的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己寫的算式和想法。③、游戲老師每次拍4下，拍3次，老師一共拍了多少下？請(qǐng)同學(xué)寫乘法算式。④、延長(zhǎng)應(yīng)用：找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決？（古詩(shī)中的字?jǐn)?shù)）（藥片數(shù)）（小組人數(shù)）等四、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法，我們明白很多相同的數(shù)加在一起可以用乘法來(lái)表示，而且寫成乘法特別的簡(jiǎn)便。我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)很多有關(guān)乘法的學(xué)問(wèn)，還會(huì)遇到更多的挑戰(zhàn)。老師相信你們肯定能運(yùn)用自己聰慧的頭腦和靈活的雙手戰(zhàn)勝每一次挑戰(zhàn)，學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)！你們能不能做到？板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)4＋4＋4＋4＋4=205X4=20讀作：5乘4等于204+1+4+1+44X5=20讀作：4乘5等于202＋2＋2＋2＋2＋2=123＋3＋3＋3=12《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是人教版二班級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，是同學(xué)學(xué)習(xí)了XXX以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要。1、初步感知在準(zhǔn)備階段，我出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的熱忱，同時(shí)讓同學(xué)感到加數(shù)相同的情況在我們生活中到處都有。2、引導(dǎo)探究主要是引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的教學(xué)情境中，通過(guò)列連加算式從直觀到抽象的過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行加法與乘法的比擬，幫忙同學(xué)體驗(yàn)乘法的發(fā)生、進(jìn)展、形成的過(guò)程。參與“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”、“幾個(gè)幾”、“乘法算式”等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的“再制造”，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維。3、沖突引出乘法，認(rèn)識(shí)乘法。這么多數(shù)加在一起，你覺(jué)得怎樣？有沒(méi)有更好的方法？以3+3+3+3+3+3=18為例，6個(gè)3，10個(gè)3，20個(gè)3呢？突出沖突，計(jì)算不便利，同學(xué)商量，老師板書出有代表性的想法。比擬算式，你們明白數(shù)學(xué)家是怎么想的？板書：6X3你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？生可能問(wèn)“X”叫什么？6從哪里來(lái)？3呢？乘號(hào)是加號(hào)斜過(guò)來(lái)的，由于乘法和加法有親密的聯(lián)系，乘法就是由這樣的加法得來(lái)的，因此，科學(xué)家就把加號(hào)斜著得來(lái)的。怎么讀呢？師領(lǐng)讀6乘3，生齊讀。4、改寫算式，應(yīng)用比擬。在應(yīng)用中培育同學(xué)的乘法意識(shí)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。乘法意識(shí)作為數(shù)學(xué)意識(shí)的一種，在同學(xué)初步認(rèn)識(shí)乘法時(shí)就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行培育。整堂課中，結(jié)合乘法學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，一直留意培育同學(xué)自覺(jué)溝通幾個(gè)幾的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法的聯(lián)系，讓同學(xué)不斷聯(lián)系生活實(shí)際，用乘法的目光去觀看生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)并不像我想像中的那樣好，在教學(xué)中存在的問(wèn)題是：課后我想，假如不用書上的情境圖，能不能讓同學(xué)直接來(lái)一個(gè)擺小棒競(jìng)賽呢？如擺三角形競(jìng)賽，擺小樹競(jìng)賽，擺正方形競(jìng)賽，擺小房子競(jìng)賽擺之前要明確要求，在規(guī)定時(shí)間里，比一比誰(shuí)擺得圖形又快又多！接著再來(lái)一個(gè)計(jì)算競(jìng)賽：我們比一比看誰(shuí)最先算出自己擺的圖形一共用了多少根小棒？然后，組織同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽。同學(xué)會(huì)說(shuō)出許多個(gè)相同的數(shù)相加的情況，如３＋３＋３＋３＋３＋３＋３；４＋４＋４＋４＋４；５＋５＋５；６＋６＋６＋６老師可以再追問(wèn)一次，假如１００個(gè)４相加呢？給同學(xué)一分鐘的時(shí)間，在訓(xùn)練本上進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)同學(xué)會(huì)“啊”的一聲或者愁眉苦臉，這時(shí)老師還不講乘法，問(wèn)同學(xué)你為什么會(huì)“啊”？你怎么不算了呢？這時(shí)同學(xué)會(huì)說(shuō)這樣太麻煩，老師這時(shí)趁熱打鐵引入乘法，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法表示。我覺(jué)得這樣做，同學(xué)會(huì)更加清晰我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法，乘法是怎么得來(lái)的，突破重難點(diǎn)會(huì)更簡(jiǎn)單一些。乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇3一、情境引入，參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（1）師：小好友們平常都喜愛(ài)和爸爸媽媽一起出去玩嗎？今天老師帶小好友們一起去兒童樂(lè)園玩，好嗎？（在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中出示──兒童樂(lè)園的一角）（2）師：兒童樂(lè)園的景象多美呀，你看到了什么？有湖水和小船。遠(yuǎn)處有高高的摩天輪。還有一些小好友。（3）師：這些小好友在干什么呢，我們?nèi)タ纯春脝?？（出示小好友們擺小棒的情景。）2、動(dòng)手操作，擺一擺。（1）師：你們會(huì)擺嗎？你們會(huì)擺什么呀？（同學(xué)踴躍答復(fù)）（2）師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎？（生：好?。?）師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜愛(ài)的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。（同學(xué)操作）（4）師：誰(shuí)情愿給大家介紹一下你的作品？生l：我擺了3座小房子。生2：我擺了2顆星星。生3：我擺了10個(gè)三角形。生4：我擺了4棵小松樹。[評(píng)析：擺小棒是同學(xué)熟識(shí)和寵愛(ài)的操作活動(dòng)，我借助于同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了公園里小好友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會(huì)用小棒擺什么？”，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的愛(ài)好和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。]二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題（一）觀看圖形，初步探究乘法的意義。1、師：小好友們真了不得，用不起眼的小棒擺出了這么漂亮的作品。那么，請(qǐng)你觀看一下你擺了幾個(gè)作品？一個(gè)圖案用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒呢？你能用我們從前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？……請(qǐng)你把算式寫在作業(yè)紙上。（同學(xué)活動(dòng)）2、同學(xué)匯報(bào)，老師板書算式：6＋6＋6＝7＋7＋7＋7＝3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝……3、師：小好友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式，觀看這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么？都是一樣的數(shù)。4、師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小好友們，從前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小好友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長(zhǎng)的算式，真了不得。假如老師給你充足的小棒讓你連續(xù)擺，你還能列出算式嗎？（生：能），假如你擺了XXX個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎？5、那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣？生l：算式很長(zhǎng)。生2：本子上都寫不下了。生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。生4：寫起來(lái)太麻煩了?！?、師：是啊，看來(lái)這樣的算式寫起來(lái)還真麻煩。那你們能不能研討一種寫起來(lái)簡(jiǎn)便的方法，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢？例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)方法讓這個(gè)算式寫起來(lái)簡(jiǎn)潔些，或者創(chuàng)造一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢？7、請(qǐng)你們先在小組里商量商量，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。8、小組商量9、匯報(bào)。各小組派代表將想法寫在黑板上。（同學(xué)匯報(bào)并講明理由）（1）師：剛剛這些小好友都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來(lái)，列出了一個(gè)新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來(lái)的簡(jiǎn)短。你們想的很好。（2）生4：這個(gè)加法有10個(gè)3加在一起，我就寫“十個(gè)3相加”。（3）師：你說(shuō)出了這個(gè)算式的意思，用語(yǔ)言表示比寫出這個(gè)算式要省事多了。你很聰慧。（4）生5：我想用省略號(hào)。我語(yǔ)文課上學(xué)了省略號(hào)，我先在前面寫上幾個(gè)3，中間寫上省略號(hào)，最終再寫幾個(gè)3。（5）師：你說(shuō)我寫出來(lái)好嗎？（生：3＋3＋3＋……＋3＋3＝）你能利用語(yǔ)文課上的學(xué)問(wèn)，用一個(gè)符號(hào)代替那么多3，想的很好。（6）生7：可以用乘法，寫5乘6。由于兩個(gè)3是6，有5個(gè)6。（7）師：你說(shuō)的有道理，看來(lái)你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些學(xué)問(wèn)。你明白的可真多。10、師：小好友們想出了這么多種方法，老師看得目不暇接，你們的想法都比原來(lái)的算式要簡(jiǎn)便，你們可真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。你們明白嗎，數(shù)學(xué)家們也遇到這樣的問(wèn)題，他們和小好友們一樣想出了很多方法來(lái)表示這么長(zhǎng)的連加算式。后來(lái)，他們確定用這樣的算式來(lái)表示（板書：10X3＝3X10＝）11、看到這個(gè)算式你們明白數(shù)學(xué)家們是怎么想的嗎？12、組織同學(xué)在小組里談?wù)撜務(wù)摗?3、同學(xué)匯報(bào)。生：10就是10個(gè)3，3就是算式里的那些3。師：大家同意嗎？（生：同意）（二）認(rèn)識(shí)乘法1、認(rèn)識(shí)乘號(hào)（1）師：你們真聰慧，連數(shù)學(xué)家們是怎么想的都明白。對(duì)，由于有10個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在l0和3的中間用這樣的符號(hào)連起來(lái)（指“X”）。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫的時(shí)分也可以先寫3，再寫10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”（板書課題），中間這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)（板書），讀作“乘”。你明白乘號(hào)是怎么來(lái)的嗎？（生：不明白）乘號(hào)是l7世紀(jì)英國(guó)的一位叫歐德萊的數(shù)學(xué)家最早創(chuàng)造運(yùn)用的。大家看，乘號(hào)的樣子像什么？（生：像叉號(hào)、像拼音X、斜著看就是加號(hào)了。）大家觀看得真認(rèn)真，由于乘法是由加法得來(lái)的，乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加，所以歐德萊就把加號(hào)一歪，變成了乘號(hào)，人們始終在運(yùn)用它。（2）師：如今，用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)？生l：比原來(lái)簡(jiǎn)潔了。生2：比原來(lái)簡(jiǎn)潔多了。要是XXX個(gè)3相加，就寫XXX乘3就可以了。（3）師：是啊，很多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比擬簡(jiǎn)便。2、乘法的讀法和寫法（4）師：如今你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎？（生：能。）（5）你的作業(yè)紙上還有其他的連加算式嗎？請(qǐng)你把它們改成乘法。（同學(xué)訓(xùn)練）三、應(yīng)用新知，自主訓(xùn)練，解決生活問(wèn)題1、師：小好友們，我們剛剛一起玩了一個(gè)擺小棒的游戲，大家不僅列出了加法算式，還通過(guò)合作探究認(rèn)識(shí)了一種新的計(jì)算方法──乘法。真了不得！如今我們?cè)俚絻和瘶?lè)園的別處看看吧。（出示兒童樂(lè)園的場(chǎng)景。）2、師：兒童樂(lè)園是小好友們最喜愛(ài)來(lái)的地方，大家看，這里有這么好玩的。你能提一個(gè)用乘法解決的問(wèn)題嗎？（同學(xué)提問(wèn)：“過(guò)山車上一共有多少人？”“摩天輪上有多少人？”“小火車上一共有多少人？”……）3、這些問(wèn)題你們會(huì)解決嗎？你可以選一個(gè)問(wèn)題把算式寫在作業(yè)紙上。4、同學(xué)自主訓(xùn)練，并在小組里相互溝通。5、（出示）看！動(dòng)物王國(guó)正在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)，動(dòng)物們的隊(duì)伍多整齊呀。你能算算每個(gè)代表隊(duì)有幾只動(dòng)物嗎？6、同學(xué)獨(dú)立完成訓(xùn)練后提問(wèn)結(jié)果。7、完成做一做。（課本46頁(yè)）四、全課小結(jié)師：今天我們到兒童樂(lè)園去游玩，大家有什么收獲??？（同學(xué)答復(fù)略）教學(xué)反思：我把公園游玩設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線，用這一情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種輕松快樂(lè)的氣氛，讓同學(xué)在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，同學(xué)情愿合作溝通，情愿表達(dá)自己的想法，主動(dòng)主動(dòng)地去探究。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)有閱歷、有體驗(yàn)、有獲得、有進(jìn)展；老師留意了過(guò)程性評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，關(guān)注同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與看法，幫忙同學(xué)認(rèn)識(shí)自我、建立自信。給同學(xué)提供了更多的時(shí)間和空間去動(dòng)手動(dòng)腦，思索和探究，在真正意義上尊重了同學(xué)的制造性，挖掘了同學(xué)的潛力，促進(jìn)了生生、師生之間的溝通與合作。并通過(guò)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)（提供信息資源豐富的游樂(lè)園場(chǎng)景），同學(xué)提出了多個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用乘法學(xué)問(wèn)解決了這些問(wèn)題，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，雙基得以落實(shí)，力量得以進(jìn)展。乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇4教學(xué)內(nèi)容：教科書第2-4頁(yè)，相同加數(shù)連加。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀看魔術(shù)，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。2、通過(guò)感受生活中的同數(shù)求和問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愛(ài)好。3、培育同學(xué)多方位思索、解決問(wèn)題的力量及合作溝通的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從不同的角度進(jìn)行觀看列出的加法算式不同。教具準(zhǔn)備：實(shí)物展臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：一、愛(ài)好導(dǎo)入，提出問(wèn)題。由“看魔術(shù)”的話題引入，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，然后出示畫面，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。1、認(rèn)真觀看第一頁(yè)情境圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意。2、小組商量完成下面的內(nèi)容：（1）魔術(shù)師變花，變了（）次，每次變（）朵；有（）個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸里有（）條魚；空中掛了（）串燈籠，每串有（）個(gè)；有（）盞聚光燈，每盞有（）個(gè)燈泡。（2）你能依據(jù)以上信息提出哪些問(wèn)題？小組互相說(shuō)說(shuō)。（3）依據(jù)以上問(wèn)題，請(qǐng)你在下面列式計(jì)算：①一共變了多少朵花？②4個(gè)魚缸里一共有多少條魚？③空中一共有多少個(gè)燈籠？④4盞聚光燈中一共有多少個(gè)燈泡？二、探究新知，解決問(wèn)題。師：小好友們很了不得，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？同學(xué)解決問(wèn)題，老師按時(shí)板書。第一題：2+2+2＝6（朵）第二題：4+4+4+4＝16（條）第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀看一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？生：都是連加生：加數(shù)相同。師：對(duì)，每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加？生：3個(gè)2相加，（依次說(shuō)出后幾個(gè)算式。）師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫算式？同學(xué)嘗試動(dòng)手寫算式：3+3+3+3師：你覺(jué)得寫起來(lái)怎么樣？生：很麻煩。師：怎么就不麻煩了？生：用乘法。師：大家真愛(ài)學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)習(xí)。三、穩(wěn)固訓(xùn)練。1、嘗試訓(xùn)練：一個(gè)人一只手有5個(gè)指頭，你和你的同桌兩個(gè)人一共有多少個(gè)指頭？2、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：（1）一個(gè)同學(xué)有5支鉛筆，你和你們組4個(gè)同學(xué)，一共有多少支鉛筆？（2）自主訓(xùn)練1：一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋？同學(xué)觀看圖意，獨(dú)立列出算式，然后講一講，集體訂正。（3）自主訓(xùn)練2：擺一擺，算一算，說(shuō)一說(shuō)。訓(xùn)練時(shí)，同桌合作，變換學(xué)具的個(gè)數(shù)反復(fù)進(jìn)行。通過(guò)訓(xùn)練，不僅可以讓同學(xué)進(jìn)一步穩(wěn)固幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ)，還能讓同學(xué)從不同的角度進(jìn)行觀看所列出的加法算式不同。3、自主訓(xùn)練：第3題：數(shù)一數(shù)，算一算。訓(xùn)練時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立地觀看情境圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。第4題提供的是從不同角度觀看可以列出不同加法算式的題目。訓(xùn)練時(shí)可以引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立地觀看情景圖，弄清圖意后獨(dú)立解答。第5題是解決實(shí)際問(wèn)題的題目。訓(xùn)練時(shí)，先讓同學(xué)溝通有關(guān)洗照片的生活常識(shí)，明白通常鏡頭中有幾個(gè)人就洗幾張照片，然后獨(dú)立解決。第6題是找規(guī)律的題目。訓(xùn)練時(shí)，在同學(xué)獨(dú)立涂色后，充足地溝通。同學(xué)找出的規(guī)律不肯定是每次都加3，只要同學(xué)說(shuō)的有道理，老師都要賜予肯定。四、全課小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：相同加數(shù)連加2+2+2＝63個(gè)2相加3+3+3+3+3＝155個(gè)3相加4+4+4+4＝1個(gè)4相加加數(shù)相同乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇5教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情境，讓同學(xué)初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。2、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來(lái)，訓(xùn)練同學(xué)用按群方法來(lái)理解乘法運(yùn)算的涵義，為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)。3、讓同學(xué)閱歷觀看、操作、比擬、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。教具準(zhǔn)備：教科書第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景課件，以訓(xùn)練九的第2題為根本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備20～30根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備1．出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。畫外音：小好友們到公園里見(jiàn)到過(guò)哪些消遣活動(dòng)？我們來(lái)看這些小好友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把同學(xué)的留意力引向畫面。2．讓同學(xué)觀看畫面，提出問(wèn)題。恰當(dāng)賜予啟發(fā)引導(dǎo)：有小好友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，提出問(wèn)題。3．解決問(wèn)題。（1）算一算：小火車上坐了多少人？過(guò)山車上坐了多少人？5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人？（2）溝通計(jì)算方法和結(jié)果。二、新課1．?dāng)[圖形游戲。談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜愛(ài)的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么。如今開頭擺圖形。2．溝通。（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。（2）小組為單位溝通。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。（3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。3．乘法。（1）讓同學(xué)觀看黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。（2）說(shuō)明：算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。①提問(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）依據(jù)同學(xué)的答復(fù)，板書。②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“X”，向同學(xué)說(shuō)明“X”叫乘號(hào)，并說(shuō)明乘號(hào)的寫法：先寫“/”，再寫“”。告知同學(xué)，根據(jù)從左到右的挨次讀乘法算式，6X3=18讀作“六乘三等于十八”。④告知同學(xué)：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3X6=18。這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）4．嘗試。（1）請(qǐng)同學(xué)試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。（2）溝通。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。5．小結(jié)。同學(xué)完成了乘法算式之后，給同學(xué)以充足的肯定。然后，小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。三、訓(xùn)練1．教科書第46頁(yè)的“做一做”。讓同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小好友蕩秋千？”的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)以啟發(fā)。2．訓(xùn)練九的第1題。先讓同學(xué)獨(dú)立完成，再組織溝通。加法算式可能顯現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理，就賜予充足肯定。讓同學(xué)在溝通中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培育同學(xué)從不同的角度觀看、思索問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。3．訓(xùn)練九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓同學(xué)訓(xùn)練乘法算式的讀法。4．訓(xùn)練九的第3題。讓同學(xué)獨(dú)立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換相互檢查評(píng)價(jià)。5．訓(xùn)練九的第4題。讓同學(xué)先觀看圖，確定圖下面兩個(gè)“（）”里分別填寫數(shù)幾，再依據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓同學(xué)獨(dú)立思索，填寫。之后，同桌相互讀一讀填寫的乘法算式，并相互檢查是否全填寫正確。四、總結(jié)1．請(qǐng)同學(xué)回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？2．老師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們明白幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的挨次讀。這節(jié)課，每個(gè)小好友都學(xué)了不少新學(xué)問(wèn)，下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)乘法的學(xué)問(wèn)。乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇6教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊(cè)p37頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.閱歷求幾個(gè)相同加數(shù)的和除了可以用加法，還可以用乘法計(jì)算的過(guò)程，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確讀、寫乘法算式。2.體驗(yàn)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。3.理解乘法的意義。教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)求幾個(gè)幾相加寫出乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：每四人小組20個(gè)小圓片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題師：（出示課件）聽說(shuō)今天是小猴的華誕，我們一起祝小猴華誕歡樂(lè)，（拍手4下）剛剛你們都拍了幾下手？2個(gè)人拍了幾下？你是怎么算的？3個(gè)人呢？板書：4+4+4=125個(gè)人呢？板書：4+4+4+4+4=20XXX個(gè)人呢？寫完了嗎？（這么長(zhǎng)的算式怎么寫得完呢？）要幾個(gè)4相加？板書：XXX個(gè)4相加看來(lái)用加法算有麻煩，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的方法，它特地能解決剛剛這樣的問(wèn)題，比一比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最好。板書：乘法的認(rèn)識(shí)二、聯(lián)系實(shí)際探究新知（課件顯示35排列的蛋糕圖）小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么明白的？1.看圖列式，初知意義。估計(jì)想象：生1：我是一塊一塊數(shù)出來(lái)的。生2：我是橫的數(shù)一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示），就是3個(gè)5（顯示3個(gè)5）所以5+5+5=15。板書：5+5+5=15師：你真有視力，能橫的看，看出了3個(gè)5。大家看出來(lái)了嗎？誰(shuí)能說(shuō)3個(gè)5的和是多少？板書：3個(gè)5的和是15。誰(shuí)還有不一樣的想法？生3：我是豎的數(shù)一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個(gè)3（顯示5個(gè)3）所以3+3+3+3+3=15。板書：3+3+3+3+3=15師：嗯，你的視力也不錯(cuò)，能豎的看，看出了5個(gè)3。你們看出了嗎？誰(shuí)能說(shuō)5個(gè)3的和是多少？板書：5個(gè)3的和是15誰(shuí)還想再來(lái)說(shuō)說(shuō)。2.改寫算式，理解意義。師：那么從這兩個(gè)算式里，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？估計(jì)想象：生1：我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5；右邊的算式加數(shù)都是3。生2：我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。師：你們的發(fā)現(xiàn)太重要了。像這樣每個(gè)加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來(lái)表示。板書：相同加數(shù)乘法計(jì)算3個(gè)5相加可以寫成板書：53或35（1）認(rèn)識(shí)乘號(hào)這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)板書：乘號(hào)它像什么？一般這樣寫，先寫/，再寫。每個(gè)小好友在紙上寫2個(gè)試試看，叫2人上臺(tái)寫。（巡察評(píng)價(jià)）看，黑板上兩位同學(xué)寫得怎樣？（生評(píng)價(jià)）（2）學(xué)習(xí)讀法誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式35？板書讀做：3乘5（一起讀）指53它讀做什么？（3）理解意義他們都表示3個(gè)5相加。由于3個(gè)5的和是12，所以53也等于12。35呢？為什么？如今誰(shuí)明白5個(gè)3相加用乘法怎樣表示？35或53它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來(lái)讀一讀。小結(jié)：小好友真能干，會(huì)從不同的角度觀看。想一想，不管是3個(gè)5相加還是5個(gè)3相加，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘。3.嘗試訓(xùn)練，理解消化。師：（課件顯示26排列的蘋果圖）下面請(qǐng)大家試一試。這里26和62都能表示什么？三、運(yùn)用學(xué)問(wèn)綜合實(shí)踐1.擺一擺，列算式。接下來(lái)請(qǐng)小好友4人小搭配作，利用手中的小圓片先擺出幾個(gè)幾，再寫出乘法算式。（要求一人擺，4人寫，然后讀一讀。每人擺一次。）2.看算式，寫乘法。你們的本事可真大！寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰(shuí)能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開頭的2道連加算式）你還能舉幾個(gè)例子嗎？6＋6＋6＋6＋6＋6＝568＋8＋8＋8＋8＝483＋3＋3幾個(gè)3？（10個(gè)3）板書：10個(gè)3相加=1036個(gè)8相加=68那么剛剛遇到的麻煩XXX個(gè)4相加如今你有方法了嗎？板書：XXX4或4XXX學(xué)了乘法之后你覺(jué)得怎樣？是在求什么樣的算式時(shí)簡(jiǎn)便多了？板書：求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。剛剛大家舉了那么多例子，如今讓老師也來(lái)說(shuō)兩道好嗎？第一道，板書：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3這題能直接改成乘法算式嗎？為什么？誰(shuí)能想個(gè)方法使它能夠改成乘法算式？四、歸納總結(jié)延長(zhǎng)進(jìn)展第二道，請(qǐng)小好友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么？最終，請(qǐng)小好友猜一猜，這里面是怎么放的？（實(shí)物投影）胃動(dòng)力及止吐藥規(guī)格：56料想：（生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片）師打開盒子驗(yàn)證。（再實(shí)投）：小柴胡沖劑10克6袋餐巾紙610水彩筆102猜猜里面是怎么放的？你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)篇7教學(xué)目標(biāo)：1.讓同學(xué)在詳細(xì)情境中初步體會(huì)乘法的意義，把握乘法算式的寫法和讀法。2.通過(guò)動(dòng)手操作，幫忙同學(xué)理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。3.讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問(wèn)題的過(guò)程中，培育有條理地思索的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的力量，并初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。學(xué)情分析：二班級(jí)同學(xué)認(rèn)知水平屬于初級(jí)階段，由于同學(xué)所特有的年齡特點(diǎn)，同學(xué)的思維以詳細(xì)形象思維為主，同學(xué)有意留意力占主要地位，因此，要給同學(xué)提供活潑活潑的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主