幼兒園各類游戲的指導(dǎo)公開課一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課大賽微課獲獎(jiǎng)?wù)n件

華東師大出版社第七章幼稚園各類游戲

指導(dǎo)策略第1頁教學(xué)目標(biāo)1、了解幼稚園各類游戲含義、特點(diǎn)、教育作用等基本理論知識(shí)。2、初步會(huì)指導(dǎo)幼稚園各類游戲。第2頁教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)感知覺游戲指導(dǎo)第二節(jié)角色游戲指導(dǎo)第三節(jié)結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)第四節(jié)演出游戲指導(dǎo)第五節(jié)規(guī)則游戲指導(dǎo)第3頁

導(dǎo)入問題：幼稚園中游戲與幼稚園外游戲有何不一樣？第4頁幼稚園游戲特點(diǎn)游戲時(shí)間固定性游戲環(huán)境教育性搭檔關(guān)系穩(wěn)定性教育者指導(dǎo)性第5頁育者指導(dǎo)性教搭檔關(guān)系穩(wěn)定性第6頁第一節(jié)感知覺游戲指導(dǎo)一、感知覺游戲概述(一)感知覺游戲概念和主要性1.感知覺和感知覺游戲感覺游戲是指以刺激、訓(xùn)練嬰幼兒感覺器官為目標(biāo)游戲種類。2.感覺統(tǒng)合相關(guān)知識(shí)和感統(tǒng)訓(xùn)練訓(xùn)練（補(bǔ)充內(nèi)容）3.感知覺訓(xùn)練主要性第7頁補(bǔ)充內(nèi)容：感統(tǒng)及感統(tǒng)失調(diào)1972年，美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)教授愛爾絲博士（Ayresa.J）創(chuàng)導(dǎo)了感覺統(tǒng)合(SensoryIntegrafionTheory)——即“感統(tǒng)”理論?！案薪y(tǒng)”是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外知覺做出反應(yīng)。感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)過程。第8頁感覺統(tǒng)合失調(diào):即為大腦功效失調(diào)一個(gè)，也可稱為學(xué)習(xí)能力障礙.感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部感覺刺激信號(hào)無法在兒童大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效組合，而使機(jī)體不能友好運(yùn)作，久而久之形成各種障礙最終影響身心健康。第9頁造成感統(tǒng)失調(diào)原因可分為以下兩種：１．生理原因（先天性）因胎位不正引發(fā)平衡失調(diào)；因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成幼兒壓迫感不足；造成觸覺失調(diào)。因懷孕期間不正確吃藥和打針對(duì)幼兒造成傷害；２．環(huán)境及人為原因（后天性）因?yàn)樾〖彝ズ统鞘谢睿沟脙和顒?dòng)范圍變小，大人對(duì)幼兒過分保護(hù)，事事包辦，造成兒童接收信息不全方面；父母太忙碌，輔導(dǎo)少而造成幼兒右腦感官刺激不足；出生后，孩子沒經(jīng)過爬行就直接學(xué)習(xí)走路，造成前庭平衡失調(diào)；父母或保姆不準(zhǔn)孩子玩土，玩沙，害怕弄臟，從而造成幼兒觸覺刺激缺乏；過早地使用學(xué)步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足；父母要求太高，管教太嚴(yán)，人為地造成孩子壓力太大，兒童自由活動(dòng)時(shí)間太少造成精神上傷害，產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)挫折等等。第10頁常見兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)問題有：

觸覺問題

1.躲避接觸固執(zhí)于一些物件要時(shí)刻抱著才有安全感，不愛玩身體接觸游戲，嫌棄一些質(zhì)地衣物

2.討厭被觸摸討厭剪發(fā)、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫、沙土、泥工等手工作業(yè)

3.愛打架愛發(fā)脾氣動(dòng)手打人，對(duì)非惡意身體接觸反應(yīng)激烈

第11頁前庭感覺功效問題

1.上課時(shí)東倒西歪，寫字握筆姿勢(shì)不妥，端坐、閱讀、寫字時(shí)姿勢(shì)不正確

2.閱讀中輕易出現(xiàn)跳行、漏行，頭部運(yùn)動(dòng)時(shí)，眼睛在空間視物不穩(wěn)定

3.暈車、暈船，大幅度運(yùn)動(dòng)中輕易頭暈

4.結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙，難以區(qū)分圖象細(xì)微差異

5.逃避或害怕運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中主要用眼睛協(xié)調(diào)動(dòng)作第12頁

本體感覺功效問題

1.書寫速度慢，字跡不規(guī)則，書寫時(shí)往往過分用勁

2.在學(xué)習(xí)和其它活動(dòng)中，次序性和時(shí)間意識(shí)差

3.輕易因?yàn)榉侵橇υ蛞l(fā)學(xué)習(xí)不良，完成簡(jiǎn)單動(dòng)作經(jīng)常遭遇失敗，自信心不足，碰到困難輕易沮喪，依賴性強(qiáng)

4.學(xué)習(xí)系鞋帶、扣鈕扣等精細(xì)動(dòng)作困難，大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能差，動(dòng)作拙笨，不喜歡翻跟頭，不善于玩積木

5.不合群、孤僻，在陌生環(huán)境輕易迷失方向第13頁(二)感知覺游戲內(nèi)容

1.視覺游戲經(jīng)過游戲刺激孩子視覺,促進(jìn)孩子視覺發(fā)展。2.聽覺游戲刺激嬰幼兒聽覺,促進(jìn)聽覺發(fā)育。3.嗅覺游戲以刺激嗅覺,促進(jìn)嗅覺發(fā)展為主游戲。4.味覺游戲以刺激味覺,促進(jìn)味覺發(fā)展為主游戲。5.觸覺游戲指讓幼兒用身體觸摸或觸碰物體,以感受物體性質(zhì)游戲6.平衡游戲就是對(duì)幼兒前庭平衡覺進(jìn)行訓(xùn)練游戲。第14頁(三)感知覺游戲特點(diǎn)1.階段性、次序性2.個(gè)別性3.生活性、情境性第15頁二、感知覺游戲指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)(一)幼兒“主體性”(二)整合性標(biāo)準(zhǔn)1.目標(biāo)整體性2.感知覺游戲與各領(lǐng)域教育相融合4.資源整合性3.感知覺游戲與一日生活相融合(三)漸進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)第16頁第二節(jié)角色游戲指導(dǎo)第17頁問題：以上游戲?qū)儆谑裁从螒?？?dǎo)入：娃娃家：幼兒分別飾演父親、媽媽、寶寶，想出很多成人事來模仿，如買菜、燒飯、招待客人……

攝影館：兒童戴上工作牌，拿起攝影機(jī)招呼其它兒童攝影……

第18頁

一、角色游戲概述幼兒飾演角色，經(jīng)過模仿和想象，創(chuàng)造性地反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活游戲。

角色游戲是幼兒期最經(jīng)典、最有代表性游戲第19頁(一)角色游戲特點(diǎn)1.印象性2.自主性3.想象性(二)角色游戲作用1.促進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知2.學(xué)習(xí)社會(huì)性行為,發(fā)展交往能力3.有利于培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性4.角色游戲能培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)、情感和性格第20頁(三)角色游戲發(fā)展水平1.角色飾演第21頁第22頁2.游戲內(nèi)容——主題和情節(jié)3.幼兒目標(biāo)性、主動(dòng)性及組織游戲能力發(fā)展娃娃家汽車醫(yī)院剪發(fā)店幼稚園超市動(dòng)物園火車站電影院…第23頁伴隨經(jīng)驗(yàn)豐富，幼兒角色游戲主題由簡(jiǎn)單、自由內(nèi)容發(fā)展到比較復(fù)雜、有要求內(nèi)容。

家庭幼稚園社會(huì)

小班：娃娃家

中大班——超市、銀行第24頁游戲情節(jié)在游戲中，幼兒不是單純玩玩具，而是經(jīng)過使用玩具動(dòng)作來表現(xiàn)假想游戲情節(jié)，以表示自己思想、感情和體驗(yàn)。

游戲情節(jié)逐步豐富游戲情節(jié)逐步復(fù)雜游戲情節(jié)逐步真實(shí)第25頁第26頁第27頁小小交警第28頁補(bǔ)充：關(guān)于角色游戲中角色1、飾演角色多樣性（1）飾演角色性質(zhì)（技能類角色、互補(bǔ)性角色、想象性或虛幻性角色）（2）幼兒對(duì)角色選擇有“選擇性”（3）幼兒選擇不一樣角色原因2、游戲中物品假想性

3、游戲動(dòng)作和情景---概括性

4、游戲規(guī)則內(nèi)隱性

5、游戲主題社會(huì)性第29頁（1）飾演角色性質(zhì)技能類角色：經(jīng)過模仿角色一兩個(gè)最富特色動(dòng)作來標(biāo)致他所模仿角色司機(jī)——轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤動(dòng)作交警——手臂揮舞教師——拍鈴鼓騎馬——騎在竹竿上奔跑第30頁互補(bǔ)性角色：?jiǎn)栴}：互補(bǔ)性角色有哪些？

1、以角色關(guān)系中另一方存在為條件角色飾演。如媽媽—孩子，醫(yī)生—病人，剪發(fā)師—用戶，教師—幼兒2、幼兒往往喜歡占主動(dòng)地位角色。如：幼兒喜歡飾演媽媽、醫(yī)生、教師、剪發(fā)師，另一方由假想對(duì)象玩具娃娃擔(dān)任3、這種角色選擇、飾演多發(fā)生于成人—幼兒之間，而少發(fā)生于幼兒—幼兒之間。如：游戲中極少有“朋友”這種幼兒之間發(fā)生角色。第31頁想象性或虛幻性角色

主要起源于故事、童話、電視、電影等文學(xué)作品，但并不是全部角色再現(xiàn)，只是飾演其中角色，遷移至現(xiàn)實(shí)生活中。如：《巴拉拉小魔仙》中美琪、小蘭

《喜羊羊與灰太狼》中美羊羊、喜洋洋第32頁

（2）幼兒對(duì)角色選擇有“選擇性”幼兒喜歡飾演成人角色：如母親、父親、解放軍、警察、司機(jī)、剪發(fā)師、教師、醫(yī)生、營業(yè)員男女性別差異：男孩更愛飾演父親、叔叔、司機(jī)、警察登含有顯著男性特征角色，女孩更愛飾演媽媽、醫(yī)生、護(hù)士等受經(jīng)驗(yàn)影響：住院孩子往往比不住院孩子更傾向于玩醫(yī)生看病、打針游戲第33頁

（3）幼兒選擇不一樣角色原因

首先，情緒、情感作用。

對(duì)成人愛、尊敬、羨慕、恐懼、害怕等原因促使孩子去模仿成人。其次，幼兒性別差異影響

3歲左右，孩子開始意識(shí)到自己性別，開始依據(jù)性別去選擇角色

再次，幼兒對(duì)角色熟悉程度影響

如“小記者采訪，電視臺(tái)報(bào)道”“房產(chǎn)企業(yè)經(jīng)理售房”等，不熟悉則反應(yīng)不出來第34頁第35頁二、角色游戲指導(dǎo)教師對(duì)角色游戲指導(dǎo)注意表達(dá)在幫助幼兒按自己意愿和想象游戲，而不是把教師意愿強(qiáng)加給他們。指導(dǎo)角色游戲關(guān)鍵問題是使教師指導(dǎo)與幼兒在游戲中主動(dòng)性和主動(dòng)性結(jié)合起來。觀看視頻資料：某幼稚園中班角色游戲。觀后思索：教師是怎樣指導(dǎo)？第36頁(一)為開展角色游戲做好準(zhǔn)備工作1.確保幼兒游戲時(shí)間充分游戲時(shí)間2.豐富幼兒知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)參觀、看圖書、聽故事、旅游、參加社會(huì)活動(dòng)幫助幼兒了解現(xiàn)實(shí)生活中不一樣角色表現(xiàn)是發(fā)展角色游戲基礎(chǔ)。豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)幼兒對(duì)生活觀察。3.準(zhǔn)備游戲材料,引發(fā)游戲第37頁和幼兒一起創(chuàng)設(shè)開展游戲物質(zhì)條件

游戲玩具材料、場(chǎng)所、設(shè)備是幼兒進(jìn)行角色游戲物質(zhì)條件，這些物質(zhì)材料對(duì)激發(fā)幼兒游戲愿望和興趣、發(fā)展幼兒想象力有主要作用。

相對(duì)固定游戲場(chǎng)所

豐富多樣游戲材料

第38頁(二)以間接指導(dǎo)方法為主,幫助幼兒組織和開展游戲間接指導(dǎo)方法普通采取:觀察;用語言提問、提醒、評(píng)論;示范、表情、眼神、動(dòng)作、手勢(shì)等;適時(shí)地出現(xiàn)玩具和游戲材料;教師以角色身份影響游戲或參加游戲。第39頁(三)尊重幼兒游戲水平,針對(duì)不一樣年紀(jì)特征指導(dǎo)游戲。

第40頁1.對(duì)小班幼兒角色游戲時(shí)觀察與指導(dǎo)

以日常生活主題為主以平行游戲法指導(dǎo)幼兒游戲第41頁幼兒角色游戲年紀(jì)特征及指導(dǎo)（一）小班幼兒角色游戲年齡特征主題不明確，游戲前無明確目，時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換游戲角色角色混亂憑興趣使用玩具，而非按角色需要使用玩具動(dòng)作簡(jiǎn)單小班處于獨(dú)自游戲、平行游戲高峰期，喜歡單獨(dú)游戲，或模仿同伴做相同游戲小班第42頁

小班幼兒角色游戲指導(dǎo)1、依據(jù)兒童生活經(jīng)驗(yàn)提供種類少、數(shù)量多、形狀相同成性玩具，防止?fàn)帗?，滿足幼兒平行游戲需要。2、教師以平行游戲法指導(dǎo)幼兒，也能夠游戲角色參加游戲進(jìn)行指導(dǎo)3、要注意規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，讓兒童在游戲中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立4、經(jīng)過講評(píng)讓兒童積累游戲經(jīng)驗(yàn)小班第43頁第44頁2.對(duì)中班幼兒角色游戲時(shí)觀察與指導(dǎo)

觀察重點(diǎn)是幼兒與幼兒沖突（規(guī)則、交往技能、還是使用物品）以平行游戲或合作游戲方式指導(dǎo)游戲第45頁1、因?yàn)檎J(rèn)知范圍擴(kuò)大，游戲情節(jié)愈加豐富2、想嘗試全部主題，游戲開始前能夠明確游戲主題，但主題不穩(wěn)定，在游戲中頻繁換場(chǎng)。3、角色意識(shí)較強(qiáng)，能依據(jù)自己興趣、興趣選擇角色。能按角色需要使用玩具，能按角色要求動(dòng)作，做出符合游戲身份需要?jiǎng)幼鳌?、有了與他人交往愿望，交往增多，但不具備交往技能，常與同伴發(fā)生糾紛。處于聯(lián)合游戲階段中班幼兒角色游戲特征中班第46頁1、依據(jù)兒童需要提供豐富游戲材料，勉勵(lì)兒童玩多重主題游戲2、觀察幼兒游戲情節(jié)和糾紛原因，以平行游戲或合作游戲方式指導(dǎo)游戲3、經(jīng)過講評(píng)引導(dǎo)兒童風(fēng)向游戲經(jīng)驗(yàn)，以豐富游戲主題和內(nèi)容4、在實(shí)際中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并掌握交往技能及對(duì)應(yīng)規(guī)范，幫助幼兒深入與同伴交往，學(xué)會(huì)在游戲中處理簡(jiǎn)單問題。中班幼兒角色游戲指導(dǎo)中班第47頁第48頁3.對(duì)大班幼兒角色游戲時(shí)觀察與指導(dǎo)

喜歡與同伴一起游戲,處于合作游戲階段勉勵(lì)幼兒自主游戲，教師只是一個(gè)參加者、發(fā)問者、傾聽者和處理問題幫助者第49頁游戲經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富，能在游戲中放映多樣生活經(jīng)驗(yàn)。主題新奇，內(nèi)容豐富，能反應(yīng)復(fù)雜人際關(guān)系能在確定主題、選定角色后，依據(jù)主題需要和角色身份來開展活動(dòng)。有明確角色意識(shí)處于合作游戲階段，喜歡與同伴玩，游戲中注意配合。能主動(dòng)選擇并有計(jì)劃游戲，處理問題能力增強(qiáng)。能創(chuàng)造性地使用玩具，或者為游戲自制玩具。大班幼兒角色游戲特征大班第50頁1、引導(dǎo)兒童一起準(zhǔn)備游戲場(chǎng)地和材料，勉勵(lì)兒童玩多重主題游戲，教師普通較多地用語言指導(dǎo)游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性2、觀察幼兒游戲種種意圖，給兒童游戲提供練習(xí)機(jī)會(huì)和提供必要幫助3、勉勵(lì)兒童在游戲中點(diǎn)滴創(chuàng)造，經(jīng)過講評(píng)讓兒童討論問題、分享經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，取長(zhǎng)補(bǔ)短、開拓思緒，不停提升角色游戲水平。。大班幼兒角色游戲指導(dǎo)大班第51頁

（五）結(jié)束步驟指導(dǎo)

1、愉快結(jié)束游戲，培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲興趣注意以游戲形式結(jié)束游戲，如火車進(jìn)站了、醫(yī)生下班了、娃娃睡覺了。2、引導(dǎo)幼兒收拾材料和場(chǎng)地，培養(yǎng)良好習(xí)慣

3、評(píng)價(jià)游戲，豐富游戲經(jīng)驗(yàn)，提升游戲水平。第52頁課后作業(yè)以小組為單位，自定角色游戲主題，自備玩具、材料，自選角色進(jìn)行游戲。第53頁第三節(jié)結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)

一、結(jié)構(gòu)游戲含義兒童利用各種不一樣結(jié)構(gòu)玩具和結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、金屬片、泥、沙、雪等），經(jīng)過與結(jié)構(gòu)活動(dòng)相關(guān)各種動(dòng)作結(jié)構(gòu)物體形狀，反應(yīng)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)一個(gè)游戲構(gòu)。結(jié)構(gòu)游戲是角色游戲之外幼兒最喜歡游戲第54頁結(jié)構(gòu)游戲起源

福祿貝爾——恩物黃伯恩（宋）——燕幾圖（七巧板）第55頁一、結(jié)構(gòu)游戲概述（一）結(jié)構(gòu)游戲特點(diǎn)1、材料多樣性----各種多樣結(jié)構(gòu)材料是游戲基礎(chǔ)

2、造型性----幼兒對(duì)材料操作和造型師游戲支柱第56頁（二）結(jié)構(gòu)游戲種類1、積木建構(gòu)游戲大中小型積木、主題建構(gòu)積木、動(dòng)物積木第57頁橡皮泥與積木組合第58頁2、積竹游戲第59頁

3、積塑結(jié)構(gòu)游戲第60頁4、金屬結(jié)構(gòu)類游戲第61頁5、拼棒游戲用小棍、塑料管或糖紙搓成棍作為游戲材料，經(jīng)過衛(wèi)生及色彩加工，拼接成各種造型第62頁6、拼圖拼版游戲第63頁7、穿珠串線、編織游戲第64頁8、玩沙玩水游戲第65頁（三）結(jié)構(gòu)游戲教育作用1、有利于幼兒動(dòng)作準(zhǔn)確性和手眼協(xié)調(diào)能力、想象力、創(chuàng)造力發(fā)展；2、了解結(jié)構(gòu)材料性質(zhì)，掌握一些空間概念（上下、前后、左右）和數(shù)概念；3、促進(jìn)了幼兒審美能力，增強(qiáng)自信心，發(fā)展幼兒健全人格發(fā)展。4、學(xué)習(xí)社會(huì)交往，形成了認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)持耐心、克服困難、團(tuán)結(jié)友愛等良好品質(zhì)；第66頁補(bǔ)充：結(jié)構(gòu)游戲發(fā)展階段第一階段搬弄

2歲以下，只是把積木拿來拿去，并不搭建什么東西，似乎只是感知覺積木第67頁

第二階段重復(fù)

延長(zhǎng)平鋪只是簡(jiǎn)單地重合、平鋪、堆高，再推到重復(fù)進(jìn)行，享受重復(fù)高興第68頁

第三階段搭建

3歲左右，開始探索怎樣搭門、橋、樓房、車第69頁第四階段圍封幼兒發(fā)覺，用幾塊積木圍起來形成一個(gè)相對(duì)封閉空間，于是，“家”“幼稚園”“車庫”“動(dòng)物園”就在孩子面前出現(xiàn)了第70頁

第五階段模型

幼兒利用對(duì)稱、平衡、色彩搭配原理建構(gòu)模型越來越復(fù)雜，含有美學(xué)意義了第71頁

第六階段再現(xiàn)

幼兒為所建構(gòu)東西命名，使其成為現(xiàn)實(shí)生活中某個(gè)物體想象征性代表第72頁二、結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)（一）做好游戲準(zhǔn)備（物質(zhì)、知識(shí)、心理環(huán)境）（二）認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，掌握結(jié)結(jié)構(gòu)型基本技能（三）針對(duì)不一樣年紀(jì)特點(diǎn)，詳細(xì)地指導(dǎo)（四）建立適當(dāng)游戲規(guī)則（五）結(jié)束游戲第73頁（一）游戲準(zhǔn)備1、平等、寬松、自由心理環(huán)境

五個(gè)自主標(biāo)準(zhǔn)：自主選擇結(jié)構(gòu)材料自主選擇操作方式自主選擇場(chǎng)地自主選擇玩伴自主選擇游戲主題

第74頁2、豐富和加深幼兒對(duì)物體和建筑物印象

日?；顒?dòng)引導(dǎo)幼兒注意觀察3、開放豐富物質(zhì)環(huán)境（1）拓展室外幼兒活動(dòng)空間。室內(nèi)室外，走廊等（2）確保幼兒充分游戲時(shí)間（3）提供符合幼兒年紀(jì)特點(diǎn)豐富結(jié)構(gòu)材料第75頁第76頁（4）廣泛搜集廢舊物品作為輔助材料（5）及時(shí)更換、補(bǔ)充結(jié)構(gòu)材料小班：色彩鮮艷、大小適中、并便于操作材料同一個(gè)類、數(shù)量較多游戲材料中班：種類各異有一定難度需一定力度操作材料大班：精細(xì)、有難度、豐富有改變游戲材料，并讓幼兒參加搜集、設(shè)計(jì)、制作游戲材料第77頁（二）引導(dǎo)幼兒掌握結(jié)結(jié)構(gòu)型基本技能，培養(yǎng)幼兒結(jié)結(jié)構(gòu)型能力主要技能：排列、組合、接插、鑲嵌、黏合、旋轉(zhuǎn)、螺絲。結(jié)構(gòu)技能因材料不一樣而不一樣第78頁編紙海洋魚紙、線、繩以及竹、木、布等物品和自然物普通需要編織、黏合第79頁積木等塊狀幾何圖形需排列組合、鋪平、延長(zhǎng)、對(duì)稱、加寬、加長(zhǎng)、加高、間隔、圍合、蓋頂、搭臺(tái)階等技能第80頁形狀多樣積塑需接插（一字插、十字插、整體對(duì)插、環(huán)形插、正方形插）、鑲嵌、整體連接、端點(diǎn)連接、交叉連接、圍合連接。第81頁塑料或木制螺絲系列需捶打、敲擊、旋轉(zhuǎn)等技能第82頁（三）針對(duì)不一樣年紀(jì)特點(diǎn)，詳細(xì)地指導(dǎo)1、小班指導(dǎo)：小班應(yīng)側(cè)重認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，學(xué)習(xí)初步結(jié)構(gòu)技能，穩(wěn)定結(jié)構(gòu)主題并建立結(jié)構(gòu)游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)整理和保管玩具材料最簡(jiǎn)單方法，養(yǎng)成愛護(hù)玩具材料好習(xí)慣。2、中班指導(dǎo)：深入掌握結(jié)構(gòu)技能，鼓勵(lì)幼兒與同伴共同構(gòu)造，大膽想象和創(chuàng)造，并能相互評(píng)議結(jié)組成果

3、大班指導(dǎo)：側(cè)重引導(dǎo)幼兒開展參加人數(shù)多，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)大型結(jié)構(gòu)游戲，引導(dǎo)幼兒深入美化自己結(jié)構(gòu)物。。第83頁

六、不一樣年紀(jì)班結(jié)構(gòu)游戲特點(diǎn)與指導(dǎo)特點(diǎn)：材料選擇盲目性和簡(jiǎn)單性

結(jié)構(gòu)技能簡(jiǎn)單

游戲易中止、堅(jiān)持性差

主題建構(gòu)無計(jì)劃性小班第84頁指導(dǎo)1、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料

2、活動(dòng)開始，給幼兒安排結(jié)構(gòu)場(chǎng)地和數(shù)量充分結(jié)構(gòu)元件

3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)技能

最正確方式——平行游戲

小班第85頁4、引導(dǎo)幼兒說出結(jié)構(gòu)物體名稱5、建立結(jié)構(gòu)游戲簡(jiǎn)單規(guī)則6、教會(huì)幼兒整理和保管玩具最簡(jiǎn)單方法7、提供適合小班特點(diǎn)結(jié)構(gòu)材料

小積木、大型輕質(zhì)積木、輔助材料（小動(dòng)物玩具，交通工具模型，平面板，小框等）第86頁特點(diǎn)：1、能依據(jù)建構(gòu)材料特征來選擇材料2、結(jié)構(gòu)技能以“架空”為主3、與同伴交流、堅(jiān)持性強(qiáng)4、有建構(gòu)主題，但易改變

中班第87頁指導(dǎo)：1、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)2、培養(yǎng)幼兒設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)方案3、著重指導(dǎo)幼兒掌握結(jié)構(gòu)技能4、組織小型集體結(jié)構(gòu)活動(dòng)（3、4人）中班第88頁指導(dǎo)5、組織幼兒評(píng)議結(jié)構(gòu)活動(dòng)6、提供適合中班結(jié)構(gòu)材料大中小積木、平面板、輔助材料（小動(dòng)物玩具、交通工具模型、廢舊材料、平面板、橡皮泥等）中班第89頁特點(diǎn)：1、結(jié)構(gòu)目標(biāo)性、計(jì)劃性、堅(jiān)持性增強(qiáng)2、結(jié)構(gòu)技能日趨成熟3、能合作選取豐富多樣材料4、依據(jù)游戲需要，不停產(chǎn)生新建構(gòu)主題大班第90頁指導(dǎo)：1、培養(yǎng)獨(dú)立建構(gòu)能力2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體細(xì)節(jié)和特征3、逐步發(fā)展自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人能力4、勉勵(lì)幼兒集體進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)5、提供適合大班結(jié)構(gòu)材料

積木（種類多樣、形狀多變）、平面板、輔助材料（多樣）大班第91頁補(bǔ)充資料：游戲過程指導(dǎo)1、激發(fā)幼兒參加游戲興趣（材料、范例、情境引入）2、啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)建構(gòu)游戲建什么？——用什么建？——怎么建構(gòu)？3、指導(dǎo)幼兒協(xié)商、分工合作建構(gòu)小班老師指導(dǎo)分組，大班自主合作4、觀察幼兒建構(gòu)活動(dòng)水平第92頁5、介入指導(dǎo)推進(jìn)建構(gòu)活動(dòng)（1）介入時(shí)機(jī)第93頁（2）指導(dǎo)方法第94頁6、重視幼兒作品展示觀賞和評(píng)價(jià)（1）作品展示講評(píng)（2）作品保留觀賞

幼兒和作品合影、講作品拍成照片，搜集成冊(cè)，供全班觀賞第95頁（四）建立適當(dāng)游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好游戲習(xí)慣拿放材料規(guī)則，搭建規(guī)則，在結(jié)構(gòu)區(qū)域行走規(guī)則等。在游戲中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和品質(zhì)，如珍惜材料，不亂丟擲材料，對(duì)人友好禮貌，尊重他人結(jié)果等。（五）結(jié)束游戲1、提前提醒幼兒。可采取約定方式，如語言提醒、沙漏、計(jì)時(shí)器、時(shí)鐘、熟悉音樂等提前通知。2、建構(gòu)材料收拾和整理結(jié)束時(shí)教師應(yīng)給幼兒提供充分整理時(shí)間，激發(fā)幼兒整理材料興趣，養(yǎng)成收拾整理材料良好習(xí)慣和能力。有時(shí)候部分幼兒會(huì)強(qiáng)烈要求保留某建構(gòu)物，教師應(yīng)該審慎處理。教師可想方法保留，不宜強(qiáng)行拆除幼兒作品。第96頁課后作業(yè)以小組為單位，自選材料進(jìn)行建構(gòu)物體，并為作品拍照、附文后，在全班介紹。第97頁第四節(jié)演出游戲指導(dǎo)

一、演出游戲概述（一）含義：演出游戲是幼兒

依據(jù)文藝作品中情節(jié)、內(nèi)容和角色，經(jīng)過語言、表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)一個(gè)游戲。第98頁（二）演出游戲特征1、演出性。演出游戲是幼兒依據(jù)文藝作品內(nèi)容進(jìn)行演出游戲。2、自娛性。演出游戲是為游戲自娛而進(jìn)行。3、自創(chuàng)性。演出游戲是以文藝作品為依據(jù)幼兒自創(chuàng)演出。觀看演出游戲視頻《灰姑娘》，思索游戲作用。第99頁（三）演出游戲教育作用1、演出游戲能夠加深幼兒對(duì)文學(xué)作品了解和記憶,養(yǎng)成含有對(duì)周圍事物正確態(tài)度和良好行為習(xí)慣2、演出游戲能夠促進(jìn)幼兒想象力發(fā)展3、演出游戲能夠促進(jìn)幼兒語言發(fā)展4、演出游戲可促進(jìn)幼兒集體觀念形成，同時(shí)，還有利于他們自信心和獨(dú)立性培養(yǎng)第100頁補(bǔ)充資料：演出游戲類型主要有：故事演出、童話劇、歌舞演出第101頁二、演出游戲指導(dǎo)演出游戲指導(dǎo)步驟：（一）游戲準(zhǔn)備

（二）游戲過程中指導(dǎo)（三）愉快地結(jié)束游戲第102頁

（二）指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)——游戲準(zhǔn)備

1、選擇內(nèi)容健康,適合幼兒演出文藝作品

（1）內(nèi)容健康有意義（2）場(chǎng)景道具簡(jiǎn)單（3）情節(jié)起伏有趣（4）對(duì)話易記易演出

《拔蘿卜》《蘿卜回來了》、《三只羊》、《三只蝴蝶》、《小羊和狼》《金雞冠公雞》、《小蝌蚪找媽媽》、《狐貍和烏龜》、《送大嬸回家》第103頁2、幫助幼兒熟悉文藝作品,充分了解作品內(nèi)容3、為幼兒提供演出游戲物質(zhì)材料,并吸引幼兒參加預(yù)備工作4、為幼兒提供足夠游戲時(shí)間第104頁（二）游戲過程中指導(dǎo)

1、選擇角色

角色飾演基本上由兒童依據(jù)自己意愿選擇2、指導(dǎo)幼兒演出重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中角色對(duì)話、動(dòng)作及表情，勉勵(lì)孩子主動(dòng)參加、探索自己適合角色。游戲與演出相統(tǒng)一，“游戲性”先于“演出性”

第105頁3、針對(duì)不一樣年紀(jì)幼兒進(jìn)行不一樣指導(dǎo)，提升幼兒演出水平小班：應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒游戲興趣，為孩子選擇簡(jiǎn)單有趣故事，道具力爭(zhēng)簡(jiǎn)單、方便、形象，以吸引幼兒，又便于幼兒操作。小班幼兒缺乏主見，角色意識(shí)不強(qiáng)，教師要時(shí)常提醒。小班幼兒一開始不會(huì)演出，教師不要過于著急，要耐心示范、講解、勉勵(lì)，第106頁中班：教師著重對(duì)幼兒演出動(dòng)作和語言進(jìn)行指導(dǎo)，勉勵(lì)幼兒大膽、生動(dòng)地進(jìn)行演出，必要時(shí)教師能夠進(jìn)行示范，示范時(shí)盡可能夸大，讓孩子感受到生動(dòng)演出更加好。大班：引導(dǎo)幼兒關(guān)注細(xì)節(jié)，探索怎樣更加好地利用語言、動(dòng)作、表情把角色塑造得更生動(dòng)，同時(shí)幫助幼兒提升游戲目標(biāo)性和堅(jiān)持性。第107頁

（三）指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)——愉快地結(jié)束游戲

1、率領(lǐng)幼兒收拾玩具場(chǎng)地,培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。2、進(jìn)行小結(jié)評(píng)議。

為不一樣發(fā)展水平幼兒提出不一樣要求，對(duì)不足之處提出提議和幼兒共同商議，使孩子們?cè)谙麓窝莩鲋行蜗蟾普?、更含有?chuàng)造性。第108頁課后作業(yè)以小組為單位，自選作品，自制材料進(jìn)行演出。第109頁

第五節(jié)規(guī)則游戲指導(dǎo)一、規(guī)則游戲概述（一）含義規(guī)則游戲是成人為發(fā)展幼兒各