道德與法治七年級上冊綜合實踐活動設(shè)計“分享會-分享挫折故事增強(qiáng)生命韌性”

分享會——分享挫折故事，增強(qiáng)生命韌性一、活動主題產(chǎn)生生活的道路并不總是平坦的，難免會遇到這樣或是那樣的挫折。面對挫折，不同的人會有不同的情緒感受和行為反應(yīng)。你遇到過哪些挫折？在挫折面前，你是怎么做的？你了解過戰(zhàn)勝挫折的故事嗎？從中你受到啟發(fā)了嗎？二、確定活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1、通過參與活動，了解身邊的挫折，知道挫折面前，不同的態(tài)度不同的結(jié)果；2、通過參與活動，知道挫折是可以戰(zhàn)勝的，掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。（二）能力目標(biāo)1、通過活動，讓學(xué)生學(xué)會查找、搜集、整理資料，提高處理信息的能力。2、通過活動，讓學(xué)生在實踐活動中，提高自己分析問題解決問題的能力。（三）情感目標(biāo)1、通過參與活動，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識和看待挫折，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，增強(qiáng)生命的韌性。2、通過活動中的相互交流，相互合作，讓學(xué)生體驗合作交流帶來的成就與快樂，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和責(zé)任意識。三、活動過程第一階段：準(zhǔn)備階段（1周）1、啟發(fā)引導(dǎo)，引出活動主題通過網(wǎng)絡(luò)了解無臂男孩彭超積極奮進(jìn)的故事，感受他的堅強(qiáng)與努力。2、確定任務(wù)，明確活動方向明確任務(wù)，可以按照自己的挫折故事，身邊人的挫折故事，有較大社會影響力的挫折故事，被挫折打敗的故事等方面，確定要分享的任務(wù)。。3、自原選擇任務(wù)，結(jié)成小組班級成員自愿選擇分享任務(wù)，根據(jù)選擇結(jié)成小組，并確定組長一名。第二階段：實施階段（3周）根據(jù)小組任務(wù)搜集資料，并制作分享材料（2周）（1）各小組成員在組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)分享任務(wù)，通過回憶過去、人物訪談、網(wǎng)絡(luò)搜集、閱讀人物傳記等方式搜集相關(guān)資料；（2）對搜集的資料進(jìn)行篩選，選出適合分享的內(nèi)容。（3）圍繞選出的的內(nèi)容及從中得到的啟發(fā)等方面寫出分享稿，并簡單制作配套的PPT、小視頻等作為背景，分享的時候使用。（4）組內(nèi)初次分享以進(jìn)一步完善分享稿，并確定小組代表，參加分享會。第三階段：展示階段（1周）1、班級內(nèi)舉辦“分享挫折故事，增強(qiáng)生命韌性”分享會，選出班級的優(yōu)秀分享稿以及優(yōu)勝小組。2、年級范圍內(nèi)舉行“分享挫折故事，增強(qiáng)生命韌性”分享會，選出年級的優(yōu)秀分享稿和優(yōu)秀分享人。四、評價與反饋小組評價：評價以小組為單位，強(qiáng)調(diào)同學(xué)們的團(tuán)隊精神和合作意識。態(tài)度評價分享材料分享會基本按時完成各階段任務(wù)?搜集挫折故事2個以上，能從事例和啟發(fā)兩個方面寫分享稿?分享時，落落大方，語言流利，有真情實感?能夠積極完成各階段任務(wù)??搜集挫折故事3-4個，分享稿中事例兩個以上，啟發(fā)有深度??分享時，落落大方，語言流利，有真情實感。有PPT或小視頻背景??能夠出色完成各階段的任務(wù)???搜集挫折故事5個以上，分享稿中事例三個以上，啟發(fā)有深度，能夠激勵人心???分享時，落落大方，語言流利，有真情實感。作為背景的PPT或小視頻制作認(rèn)真，與分享稿匹配???評價

評價

評價

個人反饋：反饋針對小組個人，關(guān)注個人在活動中對自己行為的反思總結(jié)和提高。綜合實踐作業(yè)反饋卡活動名稱：活動時間：班級：姓名：我的自評優(yōu)秀（）良好（）一般（）需要提高（）同學(xué)或小組評價優(yōu)秀（）良好（）一般（）需要提高（）我的收獲

教師寄語

五、習(xí)題演練1．為了幫助同學(xué)們直面挫折，活出生命的精彩，某校七年（1）班在道德與法治課老師的組織下召開了一次座談會。為營造氛圍，座談會之前，同學(xué)們搜集了一些名人戰(zhàn)勝挫折的故事?！菊晢栴}】在座談會上老師指出：有時我們的一句批評，能夠讓一些同學(xué)黯然神傷；學(xué)校的一項禁令，能夠讓一些同學(xué)傷心欲絕；而一次考試的失敗，則會讓同學(xué)中的一些人，喪失了整個人生的希望乃至生命。(1)請說說從老師的這段話中，你發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們身上存在的主要問題是什么？【分享故事】班長講述了演員胡歌的一則故事：十年前的一場嚴(yán)重車禍，胡歌身受重傷更差點毀容，面對突如其來的打擊，胡歌沒有放棄，而是選擇了樂觀坦然地接受一切，他在治療修養(yǎng)期間出了一本書叫《幸福的拾荒者》，記錄了經(jīng)歷變故的心路歷程和感悟。面對生命的無常，胡歌從人生軌跡一帆風(fēng)順的青春偶像蛻變成了一個能夠坦然面對生命的幸福拾荒者。他在自己的微博中寫道：既然活了下來，就不能白白地活著。(2)從故事中胡歌的經(jīng)歷，你感受到了挫折對人有什么影響？給我們怎樣的啟示？【我的踐行】會上，同學(xué)們紛紛表示要向故事中的名人學(xué)習(xí)，活出生命的精彩……(3)請你談?wù)勛鳛樾乱淮闹袊倌?，你將怎樣煥發(fā)出生命的光彩？【答案】(1)一些同學(xué)不能正確面對挫折，缺乏積極的人生態(tài)度，不能善待自己的生命等。(2)影響：生活中的挫折是我們生命成長的一部分。得意時，挫折會使我們更清醒，避免盲目樂觀、精神懈怠；失意時，挫折會使我們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗。啟示：生活難免有挫折。面對挫折，不同的人會有不同的情緒感受和行為反應(yīng)，面對挫折，我們需要及時調(diào)整自己，正確對待挫折。需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量；逐漸培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強(qiáng)的意志；并借助外力，在堅持目標(biāo)和不斷努力的道路上，學(xué)會與他人建立聯(lián)系，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵，增強(qiáng)生命的韌性。(3)①熱愛學(xué)習(xí)，樂于實踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力；②不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人；③面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，用認(rèn)真、勤勞、善良、堅持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價值；④將個體生命與他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起，從平凡中閃耀出偉大?！窘馕觥俊痉治觥靠键c考查：正確認(rèn)識挫折的作用、如何面對挫折、如何活出生命的精彩能力考查：調(diào)動和運用所學(xué)知識分析問題的能力核心素養(yǎng)：道德修養(yǎng)、健全人格（1）第一步：審設(shè)問，明確主體，作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問主體是學(xué)生，需要運用挫折的有關(guān)知識，從認(rèn)知類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞：題文中老師的話語→同學(xué)們不能正確對待生活學(xué)習(xí)中的挫折，沒有珍愛生命。第三步：整合信息，組織答案。（2）第一步：審設(shè)問，明確主體，作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問主體是學(xué)生，需要運用挫折的影響和正確對待挫折有關(guān)知識，從認(rèn)知類、啟示類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。小題1：關(guān)鍵詞：胡歌車禍后差點毀容的情況下沒有退縮，用作生命的幸福拾荒者→挫折對人的積極影響。小題2：關(guān)鍵詞：胡歌車禍后差點毀容的情況下沒有退縮，用作生命的幸福拾荒者→生活難免有挫折+要掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。第三步：整合信息，組織答案。（3）本問從少年角度考查如何活出生命的精彩，結(jié)合教材知識組織答案。2．材料一

李波烈士，四川廣安市岳池縣人，2021年11月16日，李波帶隊在邊境一線徒步巡邏，途中為搶救落入冰河的戰(zhàn)友而壯烈犧牲。北部戰(zhàn)區(qū)陸軍黨委研究決定，批準(zhǔn)李波同志為烈士，追記一等功，追認(rèn)中共黨員。并號召全市人民像李波烈士學(xué)習(xí)。(1)根據(jù)李波烈士的事跡，結(jié)合所學(xué)知識說說怎樣的一生是值得的？（任答三點）材料二

目前，新冠肺炎疫情仍然在全球肆虐，并且其變異毒株奧密克戎?jǐn)U散已成為全球防疫新目標(biāo)。(2)請你說說在日常生活中該如何預(yù)防？（任答三點）(3)為增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)的自救方法，某校開展“珍愛生命守護(hù)安全”的主題班會，下表的生活險境中，請你給出正確的做法。①發(fā)生火災(zāi)②發(fā)現(xiàn)有人溺水③收到短信讓你點擊網(wǎng)站鏈接領(lǐng)取獎金【答案】(1)①能夠活出自己的人生，自食其力，實現(xiàn)自我價值；②當(dāng)別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔(dān)責(zé)任；③將個人理想與國家發(fā)展、民族復(fù)興和人類命運結(jié)合起來。(2)①出門帶口罩；②勤洗手；③加強(qiáng)鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)；④積極接種疫苗；少聚集等。(3)①用濕毛巾捂住口鼻，快速有序逃離現(xiàn)場等，報警撥打119等。②呼救、報警、岸邊扔漂浮物等，不可盲目下水施救。③不要隨意點擊別人發(fā)來的鏈接、不要隨意掃描二維碼、報警、切勿向陌生賬戶匯款等?！窘馕觥俊痉治觥靠键c考查：綻放生命之花、自救自護(hù)、能力考查：調(diào)動和運用知識闡述事實，解決問題的能力核心素養(yǎng)：健全人格(1)第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問主體為公民，需要運用綻放生命之花的有關(guān)知識，從做法類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。關(guān)鍵詞：為搶救落入冰河的戰(zhàn)友而壯烈犧牲→可鏈接怎樣的一生是值得的教材知識。第三步：整合信息，組織答案。(2)本題考查在日常生活中該如何預(yù)防新冠肺炎，為開放性試題，言之有理，從不同的角度作答即可。(3)本題考查在火災(zāi)、溺水、鏈接領(lǐng)獎等情況下如何自護(hù)自救，為開放性試題，言之有理，從不同的角度作答即可。3．榜樣的力量是無窮的。學(xué)榜樣、爭優(yōu)秀，我區(qū)某中學(xué)以尋找榜樣為主線，開展系列學(xué)習(xí)活動。請你參與其中，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！景駱又蝗嗣裼⑿蹚埗ㄓ睢俊拔也荒苎娱L時間和生命的長度，但可以讓生活更豐滿一些！”人民英雄張定宇在現(xiàn)實中被同事稱為“張鐵人”。作為一名漸凍癥患者，他每天與病痛作斗爭的同時，堅持奮戰(zhàn)在抗擊疫情的崗位上。在武漢保衛(wèi)戰(zhàn)中，他帶領(lǐng)全院醫(yī)務(wù)人員救治了2800余名新冠肺炎患者，用自己的生命守護(hù)患者的生命。(1)你對生命的認(rèn)識是怎樣的？（至少寫出四點）(2)在生活中，我們會面對一些客觀存在的非人力可抗拒的自然災(zāi)害，或一些人為災(zāi)難。遇到這種情況，我們應(yīng)該怎么做？【榜樣之二特奧青少年】今年10月24日，在陜西特奧青少年融合交流活動的聯(lián)歡會上，來自全國各地的智力殘疾青少年代表和他們的融合伙伴、家長、指導(dǎo)老師紛紛登臺表演。做游戲、詩歌朗誦、舞蹈、鋼琴、街舞表演，酒店廳堂里滿是他們歡快的聲音，他們臉上的笑容仿佛一道道金燦燦的陽光，溫暖明亮，直灑人心。(3)挫折在所難免，生命只有一次，我們應(yīng)該如何珍愛生命呢？（至少寫出三點）(4)這些特奧青少年遇到了什么挫折？請你寫出一句話鼓勵同學(xué)們?nèi)绾蚊鎸Υ煺?。【答案?1)生命來之不易；生命是獨特的；生命是不可逆的；生命是短暫的；生命有接續(xù)；生命至上；生命是堅強(qiáng)的、有力量的；生命是崇高的、神圣的；生命是寶貴的。(2)我們需要增強(qiáng)安全意識、自我保護(hù)意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。(3)守護(hù)生命；愛護(hù)身體；養(yǎng)護(hù)精神；增強(qiáng)生命的韌性；發(fā)掘生命的力量。(4)挫折：智力殘疾示例：只要不放棄，就會有希望；人生難免有挫折，加油吧少年！【解析】【分析】背景素材：我區(qū)某中學(xué)以尋找榜樣為主線，開展系列學(xué)習(xí)活動。考點考查：生命的特點、敬畏生命、愛護(hù)身體、養(yǎng)護(hù)精神、增強(qiáng)生命的韌性。能力考查：分析材料的能力、運用教材知識的能力。核心素養(yǎng)：科學(xué)精神。（1）第一步：審設(shè)問。本題的設(shè)問主體為學(xué)生自己，需要調(diào)用生命的特點、敬畏生命的有關(guān)知識，分析回答對生命的認(rèn)識。第二步：審材料。有效信息：作為一名漸凍癥患者，他每天與病痛作斗爭的同時，堅持奮戰(zhàn)在抗擊疫情的崗位上。在武漢保衛(wèi)戰(zhàn)中，他帶領(lǐng)全院醫(yī)務(wù)人員救治了2800余名新冠肺炎患者，用自己的生命守護(hù)患者的生命，可以聯(lián)系生命的特點、敬畏生命。第三步：整合信息，組織答案。得分點：生命來之不易+生命是獨特的+生命是不可逆的+生命是短暫的+生命有接續(xù)+生命至上+生命是堅強(qiáng)的、有力量的+生命是崇高的、神圣的+生命是寶貴的。（2）本題考查自救自護(hù)的方法，學(xué)生可以根據(jù)教材知