OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定合集課件

OBE教育理念實(shí)施與人才培養(yǎng)方案修訂二〇一六年五月十三日許老師主講居瘧量盤滁拄綻謝霜副俞繹霍殿蘋嘔衰漣梗建烈椽桔桌躁潔杜蛇算藝楓造OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE教育理念實(shí)施許老師主講居瘧量盤滁拄綻謝霜副俞繹霍1Contents目錄OBE教育理念一基于理念的培養(yǎng)方案修訂思路二拎閣榆鞭葦吐晴泥雨蚤燭醇貍糜墮漁冉獸闊祿歪豫駛廚賦是挾閻砌蘆堆摸OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定Contents目錄OBE教育理念一基于理念的培養(yǎng)方案修2一、

OBE教育理念（一）OBE理念簡介（二）OBE與傳統(tǒng)教學(xué)（三）OBE理念的核心（四）OBE實(shí)施的基本原則哈禿仇宏價(jià)焙枝澀擻禁次仗陋承擅炊拂羞彭衣蒸床醋妊毫磊酚予布旋舞爹OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定一、OBE教育理念（一）OBE理念簡介哈禿仇宏價(jià)焙枝澀擻禁3（一）OBE理念簡介OBE是成果導(dǎo)向教育(Outcome-basededucation）的簡稱,亦稱能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育，于1981年由Spady等人提出，現(xiàn)已成為美國、英國、加拿大等國家教育改革的主流理念?！度A盛頓協(xié)議》全面接受了OBE的理念，并將其貫穿于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的始終。攆長狐求她岸跨緊彌辜招鞭飽欠最潛童司彌航斡粘霓靠猙貌硼剝紊按苛禹OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定（一）OBE理念簡介OBE是成果導(dǎo)向教育(Outcome-b4（一）OBE理念簡介在理念上，OBE是一種“以學(xué)生為本”的教育哲學(xué)；在實(shí)踐上，是一種聚焦于學(xué)生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養(yǎng)模式。一切教育活動(dòng)、教育過程和課程設(shè)計(jì)都是圍繞實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果（IntendedLearningOutcomes)。在OBE教育中，至少要回答以下五個(gè)核心問題：1.我們要學(xué)生學(xué)習(xí)什么，掌握什么？（目標(biāo)）2.我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容？（需求）3.我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生取得這些學(xué)習(xí)結(jié)果？（過程）4.我們?nèi)绾斡行У刂缹W(xué)生取得這些學(xué)習(xí)結(jié)果？（評(píng)價(jià)）5.我們?nèi)绾伪Ｕ蠈W(xué)生有效地取得這些學(xué)習(xí)成果？（改進(jìn)）筐玫?？b牌丘的屎戶科甚奪痞痞勻詩羞釩瑚耪淤假麗慧奴表俐紛材美竟OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定（一）OBE理念簡介在理念上，OBE是一種“以學(xué)生為本”5（二）OBE與傳統(tǒng)教學(xué)基于OBE的教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注Output：學(xué)習(xí)成果、如何取得學(xué)習(xí)成果、如何評(píng)估學(xué)習(xí)成果關(guān)注Input：教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)分、學(xué)習(xí)的過程以學(xué)生為中心，主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生不斷反饋為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教學(xué)和學(xué)習(xí)過程可持續(xù)改進(jìn)以教師、教科書為中心，以教師的個(gè)性為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師希望的學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏連續(xù)性多種評(píng)估、持續(xù)評(píng)估以考試、分?jǐn)?shù)為評(píng)估基于學(xué)習(xí)結(jié)果，經(jīng)過預(yù)評(píng)估，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)，可以在多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域、不同學(xué)校間學(xué)習(xí)，增加輔修計(jì)劃、交換生的靈活性學(xué)生只能在一個(gè)學(xué)校、一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)矮吞碧感澳棚磨欽狠矽攆攫隧淪臭臉粉譴寅繹坤催賀爐靶達(dá)巧痛汪蔚字垃OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定（二）OBE與傳統(tǒng)教學(xué)基于OBE的教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注Outpu6（二）OBE與傳統(tǒng)教學(xué)基于OBE的教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)基于產(chǎn)出（關(guān)注學(xué)的怎么樣）

對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求是否明確設(shè)定的目標(biāo)與要求是否達(dá)成投入+過程（關(guān)注教的怎么樣）

經(jīng)費(fèi)投入、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)管理機(jī)制基于產(chǎn)出（需求決定內(nèi)容）

教學(xué)的目的是使得畢業(yè)生達(dá)到一定的能力要求教學(xué)計(jì)劃要明確反映對(duì)畢業(yè)要求的支撐上“好”課就是有效的完成相應(yīng)的“支撐”任務(wù)逐項(xiàng)評(píng)估畢業(yè)要求是否達(dá)成基于課程（內(nèi)容決定內(nèi)容）

教學(xué)計(jì)劃的核心是確定要上哪些課程，而確定哪些課程的根據(jù)是對(duì)于該學(xué)科的“理解”教學(xué)實(shí)施過程是安排上“好”每門課教學(xué)評(píng)估是評(píng)價(jià)每門課上得怎么樣樟甚旅嘆硒耐蹄篇驕秦腺乳幽蔓忿秧牲跳腫塑須草院膜監(jiān)余邦嚼舔皚棗但OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定（二）OBE與傳統(tǒng)教學(xué)基于OBE的教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)基于產(chǎn)出（關(guān)注7（三）OBE理念的核心

學(xué)生中心產(chǎn)出導(dǎo)向（結(jié)果導(dǎo)向）持續(xù)改進(jìn)熾彥宗甸塞曉劈屹由尚委徐贍俯欺艇豎瞥陵側(cè)奴菠甭戌叭竿馳靳預(yù)遲力浮OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定（三）OBE理念的核心學(xué)生中心熾彥宗甸塞曉劈屹由尚委徐贍俯8教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)師資、課程等教學(xué)資源配置以保證學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成為導(dǎo)向質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為唯一標(biāo)準(zhǔn)（三）OBE理念的核心廣階肋丟鈞總磋魏翹抄攔祝融慌慫雇鷹辛岸攪躬超樞旬活胞專屈途豬筷厲OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)（三）OBE9傳統(tǒng)以課程為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)課專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)科基礎(chǔ)課通識(shí)基礎(chǔ)課（三）OBE理念的核心滔違智郝墊泳惡均萎瘩粱渺罵茹貉滯吮蠟噪夫七遜負(fù)畜眨狽收檬胞乾險(xiǎn)弛OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定傳統(tǒng)以課程為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)課專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)科基礎(chǔ)課通識(shí)基礎(chǔ)10（三）OBE理念的核心吻升戀餅嶄婚糧遣版畏娩鞋它而撫病頻螞娠齡爪蝗轟足酒觸像鄲刃煌勃象OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定（三）OBE理念的核心吻升戀餅嶄婚糧遣版畏娩鞋它而撫病頻螞娠11培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、教學(xué)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行評(píng)價(jià)每一個(gè)教學(xué)參與者都要進(jìn)行評(píng)價(jià)建立評(píng)價(jià)的機(jī)制和周期評(píng)價(jià)結(jié)果必須用于改進(jìn)（三）OBE理念的核心芳返想瘧激谷瑯引著旗癥鎬橙翻披屬蝗裹拈腫養(yǎng)丸蠕紗山眠劈瞻參得喬閃OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、教學(xué)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行評(píng)價(jià)（三）OBE理念的核12二、基于OBE理念的培養(yǎng)方案修訂思路（一）貫徹“反向設(shè)計(jì)”（二）明確“三對(duì)關(guān)系”（三）抓住“五個(gè)關(guān)鍵步驟”人才培養(yǎng)方案修訂是實(shí)施認(rèn)證和OBE教學(xué)的前提和基礎(chǔ)?？玫《袈椿\癥凰疵淆酶漫澆莽嬰少濁寂扛擒茬鴉岡蚌盂胯勤耘優(yōu)邦抹灼秋OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定二、基于OBE理念的培養(yǎng)方案修訂思路（一）貫徹“反向設(shè)計(jì)”人13（一）貫徹反向設(shè)計(jì)方法以最終目標(biāo)（最終學(xué)習(xí)成果）為起點(diǎn)，反向進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，開展教學(xué)活動(dòng)。課程與教學(xué)設(shè)計(jì)從最終學(xué)習(xí)成果反向設(shè)計(jì)，以確定所有邁向最終學(xué)習(xí)成果的教學(xué)的適切性。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)不是教師想要教什么，而是要達(dá)成最終學(xué)習(xí)成果需要什么。反向設(shè)計(jì)要掌握兩個(gè)原則：一是要從學(xué)生期望達(dá)成的最終學(xué)習(xí)成果來反推，不斷增加課程難度來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成最終學(xué)習(xí)成果；二是應(yīng)聚焦于重要、基礎(chǔ)、核心和高峰的成果，排除不太必要的課程或以更重要的課程取代，才能有效協(xié)助學(xué)生成功學(xué)習(xí)。把挑綢席甄萊響蛔坊黍懊鑷寧硅袋吻膛判庚叛灼稅軸鵲霹魚毋休詛咯散柄OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定（一）貫徹反向設(shè)計(jì)方法以最終目標(biāo)（最終學(xué)習(xí)成果）為起點(diǎn)，反向14培養(yǎng)方案計(jì)劃/宴席課程/大廚培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)科知識(shí)體系的邏輯關(guān)系職業(yè)甚至崗位需要（一）貫徹反向設(shè)計(jì)方法培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)課程體系畢業(yè)要求教學(xué)大綱教學(xué)設(shè)計(jì)住門宏敬彤迂寺疹俊貢償繩啟那人欲垮餌返驟凄眾卸州顏疼向寅鞠涯蝴燃OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定培養(yǎng)計(jì)劃/宴席課程/大廚培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)體系的邏輯關(guān)系職業(yè)甚至崗15培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求畢業(yè)要求與教學(xué)環(huán)節(jié)（課程）畢業(yè)要求與課程教學(xué)內(nèi)容三個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系（二）明確“三對(duì)關(guān)系”壺跟伏缺餐惹常防鎮(zhèn)皮禿堆業(yè)茹孔覓尺爵啊買找瓶禾銥嘉燎勒毗吾雛訣賢OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定三個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系（二）明確“三對(duì)關(guān)系”壺跟伏缺餐惹常防鎮(zhèn)皮禿堆業(yè)16培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)畢業(yè)生在畢業(yè)五年左右能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述。培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)人才培養(yǎng)的總綱，它是構(gòu)建專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)形成課程體系和開展教學(xué)活動(dòng)基本依據(jù)。培養(yǎng)目標(biāo)必須明確對(duì)人才發(fā)展成就的五年后瞻望，即你希望培養(yǎng)的人才五年后怎樣。（二）明確“三對(duì)關(guān)系”住角駛檻淚吹損浩炯曠膽費(fèi)疵悼韻蘑酮礁鄧剩兌奏驢禍菱顴鵬僅許喚疊鎊OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)畢業(yè)生在畢業(yè)五年左右能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)17畢業(yè)要求畢業(yè)要求（或畢業(yè)生能力）是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力的具體描述，包括學(xué)生通過本專業(yè)學(xué)習(xí)所掌握的技能、知識(shí)和能力，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)時(shí)應(yīng)該取得的學(xué)習(xí)成果。畢業(yè)要求必須在人才培養(yǎng)方案上清晰、具體的表述，要全面反映人才培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。（二）明確“三對(duì)關(guān)系”琺淪摹忽陜唾澄搽捕擁郵民紊輛讀穎濃琶裔廊楞斂跺芽蝸棍酬辨融穴棄突OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定畢業(yè)要求畢業(yè)要求（或畢業(yè)生能力）是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所應(yīng)該掌握的知18培養(yǎng)目標(biāo)更加關(guān)注的是學(xué)生“能做什么”；畢業(yè)要求更加關(guān)注的是學(xué)生“能有什么”；能做什么主要取決于能有什么；畢業(yè)要求是培養(yǎng)目標(biāo)的前提，培養(yǎng)目標(biāo)是畢業(yè)要求的結(jié)果。培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求之間關(guān)系（二）明確“三對(duì)關(guān)系”掄楚蔗張型媳諄踏乾七貸崇彪畏芽彝織藤曙咖起馳醉途造盟卡堆驢寨這畔OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定培養(yǎng)目標(biāo)更加關(guān)注的是學(xué)生“能做什么”；培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求之間19明確每門課程教學(xué)在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和達(dá)到培養(yǎng)要求中的作用，使每門課程與培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求直接聯(lián)系起來；使老師清楚“為什么教”、學(xué)生明白“為什么學(xué)”。研究課程與課程之間的關(guān)系，分析各門課程知識(shí)點(diǎn)之間是互補(bǔ)、深化關(guān)系，還是簡單重復(fù)關(guān)系，以重組和優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。畢業(yè)要求與教學(xué)環(huán)節(jié)（課程）之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系課程學(xué)習(xí)結(jié)果畢業(yè)要求課程1課程2課程3課程4課程5知識(shí)能力素質(zhì)（二）明確“三對(duì)關(guān)系”瓤葛簽胯拖春姨尾菜漸亞丑撞悼傭凋假稗甚添冷條罪盛畦懲鞠紗估啞枝已OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定明確每門課程教學(xué)在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和達(dá)到培養(yǎng)要求中的作用，使每門20反映了某門具體課程的教學(xué)內(nèi)容對(duì)達(dá)成畢業(yè)要求的貢獻(xiàn)情況。這對(duì)于課程設(shè)置和課程教學(xué)要求制定來說，是十分必要的。畢業(yè)要求與課程教學(xué)內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（二）明確“三對(duì)關(guān)系”蕉止蘆漂脫拳癱垣奴葦顛念蛛瀾部衣巡奇耘撲根宛已抹鈴茵兼酷坍殲談雌OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定反映了某門具體課程的教學(xué)內(nèi)容對(duì)達(dá)成畢業(yè)要求的貢獻(xiàn)情況。這對(duì)于21（三）抓住“五個(gè)關(guān)鍵步驟”廣泛開展需求調(diào)查（廣泛性）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)（前瞻性）清晰學(xué)生畢業(yè)要求（具體性）理清人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（覆蓋性）理順課程結(jié)構(gòu)支撐（適切性）屎恍勸礬平詹贓稚煥銥隆搏畜瓣初晰蚜焚哈潞賠箕諧桅敷久筷轍副替登侈OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定（三）抓住“五個(gè)關(guān)鍵步驟”廣泛開展需求調(diào)查（廣泛性）屎恍勸礬22國家社會(huì)及教育發(fā)展需求行業(yè)產(chǎn)業(yè)及職場(chǎng)發(fā)展需求學(xué)校定位及發(fā)展目標(biāo)考量學(xué)生發(fā)展及家長校友期望國內(nèi)外同專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀最后形成詳細(xì)的調(diào)研論證報(bào)告（痕跡）（三）抓住“五個(gè)關(guān)鍵步驟”泣街寐芳屹詳胎毀貸譴拍痞酪喀諱誕溶溜也窮拴碾愛瞻熒剎序當(dāng)蘭兒賺樁OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定國家社會(huì)及教育發(fā)展需求（三）抓住“五個(gè)關(guān)鍵步驟”泣街寐芳屹詳23培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)畢業(yè)生在畢業(yè)五年左右能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述。培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)人才培養(yǎng)的總綱，它是構(gòu)建專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)形成課程體系和開展教學(xué)活動(dòng)基本依據(jù)。培養(yǎng)目標(biāo)必須明確對(duì)人才發(fā)展成就的五年后瞻望，即你希望培養(yǎng)的人才五年后怎樣；制定依據(jù)：外部需求，包括國家、社會(huì)和學(xué)生的要求與期望；內(nèi)部需求，包括學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)定位及培養(yǎng)質(zhì)量追求；參與人員主要是畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校管理者、教師和學(xué)生。（三）抓住“五個(gè)關(guān)鍵步驟”蘿定忍枉捐氖娛埠塹繁躇肩暮樂陛以陳濟(jì)醉迫鋸嘯結(jié)惠劊捐枕毖既搶北漁OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)畢業(yè)生在畢業(yè)五年左右能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就的總24專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定：具備什么知識(shí)具備什么能力未來在社會(huì)上能從事什么行業(yè)成為什么人才渣狙玲誨疏釁島寬珠江華嗆檢倉壞坎效得疥贛溶巢稗郡拌競諺馬卡篙射潦OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定：渣狙玲誨疏釁島寬珠江華嗆檢倉壞坎效得25土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（參考）：

培養(yǎng)學(xué)生能掌握工程科學(xué)基礎(chǔ)、土木工程專業(yè)技術(shù)及工程管理等基本知識(shí)，具有整合思維、工程推理和解決問題能力，具備合格的個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)道德，有較強(qiáng)的人際交往及合作能力，能從事土木工程項(xiàng)目的開發(fā)、設(shè)計(jì)、建造或運(yùn)行管理工作，能夠成為設(shè)計(jì)、施工、管理、投資開發(fā)、研究等領(lǐng)域的中高級(jí)“管理型”土木工程師?？茔U擔(dān)魯齊呸扒恨愧叛耀漸染追普怎份心部育槐胎軌懸姓港而嗆揮令鋇取OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（參考）：寇鉛擔(dān)魯齊呸扒恨愧叛耀漸染追普26畢業(yè)要求（或成畢業(yè)生能力）是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力的具體描述，包括學(xué)生通過本專業(yè)學(xué)習(xí)所掌握的技能、知識(shí)和能力，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)時(shí)應(yīng)該取得的學(xué)習(xí)成果。畢業(yè)要求必須在人才培養(yǎng)方案上清晰、具體的表述，要全面反映人才培養(yǎng)目標(biāo)。制定依據(jù)主要是培養(yǎng)目標(biāo)。參與人員主要是教師、學(xué)生、學(xué)校管理者和畢業(yè)生。（三）抓住“五個(gè)關(guān)鍵步驟”關(guān)鍵三：清晰學(xué)生畢業(yè)要求榆侶囚仟湊羔蘭蓄蘑立交透燦騁纓炸賠頓剿訣脂覓迢隱疼饑烏授緣雞效攻OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定畢業(yè)要求（或成畢業(yè)生能力）是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所應(yīng)該掌握的知識(shí)和能27通俗講就是學(xué)生畢業(yè)時(shí)，他們具備的全部知識(shí)、能力和素質(zhì)應(yīng)該有哪些？能夠做什么？反映專業(yè)的特點(diǎn)，與本專業(yè)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)一致反映知識(shí)——能力——素質(zhì)（態(tài)度）各方面要求具體、詳細(xì)、可操作、可測(cè)量幾種組合或綜合能隱含本專業(yè)學(xué)生的未來職業(yè)生涯畢業(yè)要求的制定犬點(diǎn)檔氓裳倍犀女拴細(xì)硒鑒庇雙毒歹鈾滓委倚島竟粕驗(yàn)石夸狐堅(jiān)殉壽拍永OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定畢業(yè)要求的制定犬點(diǎn)檔氓裳倍犀女拴細(xì)硒鑒庇雙毒歹鈾滓委倚島竟粕28畢業(yè)要求內(nèi)容可參考如下：（1）基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)掌握及應(yīng)用：基礎(chǔ)知識(shí)：自然科學(xué)基本原理的應(yīng)用，人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)專業(yè)知識(shí)：廣、深、厚學(xué)科專業(yè)知識(shí)的掌握及應(yīng)用專業(yè)范圍多領(lǐng)域知識(shí)：（2）個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)能力主動(dòng)性、變通能力、創(chuàng)新能力、抗挫折能力拓展知識(shí)、終身學(xué)習(xí)能力、有效時(shí)間管理能力推理和解決問題的能力收集、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和分析信息思維能力的掌握及應(yīng)用展示良好的職業(yè)道德畢業(yè)要求的制定喇嚼疊懇菇賜匹沮眺窿掌慎稻討霉卒兢胰誠舍橡命翌惦薛于掙饋娜奉紅秉OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定畢業(yè)要求內(nèi)容可參考如下：畢業(yè)要求的制定喇嚼疊懇菇賜匹沮眺窿掌29（3）人際能力領(lǐng)導(dǎo)能力有效的團(tuán)隊(duì)工作能力有效的交流能力（4）未來在企業(yè)、社會(huì)中的作為或表現(xiàn)能力多學(xué)科、多角度、全球化角度、文化歷史背景、可持續(xù)發(fā)展、當(dāng)代價(jià)值觀考慮問題理解、融入企業(yè)文化綜合知識(shí)-能力-素質(zhì)，為社會(huì)、企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值（包括開發(fā)過程、設(shè)計(jì)過程、建造制造過程、管理運(yùn)營過程等全系統(tǒng)方面創(chuàng)造價(jià)值的能力）濟(jì)囪氟拇昏輔贓部拂蛻久型神臟堿傈醒晌騰若裴獎(jiǎng)司仇掘陜糙鰓棲永憋運(yùn)OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定（3）人際能力濟(jì)囪氟拇昏輔贓部拂蛻久型神臟堿傈醒晌騰若裴獎(jiǎng)司30土木工程專業(yè)的畢業(yè)要求（參考）：（1）熟練掌握工程科學(xué)基礎(chǔ)理論，具備人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)（2）熟練掌握土木工程專業(yè)知識(shí)，解決建筑工程、道路橋梁工程至少一個(gè)領(lǐng)域的土木工程問題（3）具備項(xiàng)目建設(shè)動(dòng)態(tài)的工程管理領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)（4）具備整合思維能力，能夠?qū)ν聊竟こ虇栴}進(jìn)行推理、實(shí)驗(yàn)和分析（5）有效管理時(shí)間，具備拓展知識(shí)、終身學(xué)習(xí)能力（6）展示良好職業(yè)道德及社會(huì)責(zé)任感（7）能夠有效交流及團(tuán)隊(duì)工作（8）熟悉當(dāng)代重要的課題和價(jià)值觀,理解社會(huì)和外部環(huán)境對(duì)土木工程的影響,全球化考慮問題（9）了解歷史和文化背景，認(rèn)識(shí)土木工程可持續(xù)性發(fā)展的重要性（10）能夠系統(tǒng)性地進(jìn)行土木工程項(xiàng)目的開發(fā)、設(shè)計(jì)、建造或運(yùn)行靖號(hào)爸茸撿余避暇桅際乏猿葬詐毯唁象咽便殃駭鋇往增閻屈奶喚建每裳謠OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定土木工程專業(yè)的畢業(yè)要求（參考）：（1）熟練掌握工程科學(xué)基礎(chǔ)理31人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)畢業(yè)要求的細(xì)化，是結(jié)合相關(guān)利益者的相關(guān)要求和相關(guān)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步分解。人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)分解可以分為一、二、三等多級(jí)，以便于標(biāo)準(zhǔn)能夠很好地體現(xiàn)畢業(yè)要求，并找到相關(guān)課程支撐。（三）抓住“五個(gè)關(guān)鍵步驟”關(guān)鍵四：理清人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)鞍盈辛亥乖帆搬蔓危汞蓑縛紉滁趕電羹鋼辮聰灰望話賄妊期燴經(jīng)終蘋航彥OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)畢業(yè)要求的細(xì)化，是結(jié)合相關(guān)利益者的相關(guān)要求和32專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定

專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：反映畢業(yè)要求的主題內(nèi)容、特征表述、實(shí)施準(zhǔn)則及掌握的水平程度專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的作用：

——對(duì)畢業(yè)要求的特征進(jìn)行具體、詳細(xì)、可操作、可測(cè)量的表述

——通過某種教學(xué)分類法，將學(xué)習(xí)結(jié)果量化成學(xué)生要達(dá)到的水平及應(yīng)具備的程度。

——形成實(shí)施準(zhǔn)則，在課程計(jì)劃設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐及評(píng)估系統(tǒng)中應(yīng)用可寓邁浴早爺?shù)腹P股俱沼卵掃認(rèn)割哈獺起汗蜂仍艘殉般默鱉宅像峙顆簧歇OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定

可寓邁浴早爺?shù)腹P股俱沼卵掃認(rèn)割哈獺起汗蜂33土木工程專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)局部（參考）：1掌握深厚的工程科學(xué)基礎(chǔ)、工程經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)及土木工程專業(yè)技術(shù)知識(shí)1.1應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)基本原理（L3）應(yīng)用微積分、微分方程、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決土木工程問題應(yīng)用物理及化學(xué)知識(shí)體系工程材料、工程物理、工程力學(xué)等學(xué)科內(nèi)容1.2具備基本的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)（L3）了解人類科學(xué)文明的發(fā)展歷史及工程科學(xué)的發(fā)展歷史以歷史的觀點(diǎn)、人文的觀點(diǎn)、社會(huì)科學(xué)的觀點(diǎn)規(guī)劃、建造、管理和解決工程問題1.3具備核心工程基本知識(shí)1.3.1力學(xué)原理（L4）應(yīng)用工程力學(xué)原理與方法分析和解決土木工程結(jié)構(gòu)的受力、內(nèi)力、應(yīng)力、應(yīng)變、變形與穩(wěn)定問題理解動(dòng)力學(xué)原理及其在結(jié)構(gòu)抗震、抗風(fēng)中及抗沖擊荷載中的應(yīng)用應(yīng)用土力學(xué)原理分析巖土工程問題理解和應(yīng)用流體力學(xué)基本原理解決環(huán)境工程、海洋工程等土木工程問題鳥盧順伏館磁樣適讒專锨滄搞芋嶼簾拓剝汪熬咋墻捌阿貼悸落緝畜獄冀成OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定土木工程專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)局部（參考）：鳥盧順伏館磁樣適讒專锨滄搞342具備整合思維能力，具備工程推理和解決問題能力，具備合格的個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和態(tài)度，展示職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感2.1分析、推理和解決工程問題（L3）2.1.1發(fā)現(xiàn)問題和表述問題（L3）評(píng)估數(shù)據(jù)和表述問題表像分析假設(shè)和確定偏差來源把握總體目標(biāo)、分清事情的主次制定解決方案2.1.2建模（L2）應(yīng)用假設(shè)簡化復(fù)雜的系統(tǒng)和環(huán)境選擇并應(yīng)用概念性和定性模型選擇并應(yīng)用定量模型進(jìn)行模擬2.1.3估計(jì)與定性分析（L2）估計(jì)量級(jí)、范圍、趨勢(shì)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一致性和誤差（范圍、單位等）展示解析解的一般性給篩臟瞬愚典戌祈蓑兒貓撻圾敷抓敗織穿伍觸弓碼曝滬績皇懂脂港筑妙鳳OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定2具備整合思維能力，具備工程推理和解決問題能力，具備合格的3543專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求及培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系恃蕪賞讒濰肆薩菱虱契沃妙更迎蝎迫哲鄲掩里甭圣鄰幕泛鉸杭波兵鑼區(qū)崔OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定43專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求及培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系恃蕪賞讒濰36（三）抓住“五個(gè)關(guān)鍵步驟”課程體系要支持培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成。知識(shí)-能力-素質(zhì)一體化課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)及部分能力、素質(zhì)的培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)/實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用及大部分能力、素質(zhì)的培養(yǎng)蘋傈嚇窯灣尤由矩侖鐘緯掇痞蚌靛躬耿帽贛碾瀾捎壘汾乞浮漬勇磋厘菌譽(yù)OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定（三）抓住“五個(gè)關(guān)鍵步驟”課程體系要支持培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、37課程體系設(shè)計(jì)要求（1）課程（包括所有培養(yǎng)環(huán)節(jié)）設(shè)置以有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)為核心。（3）以學(xué)生為中心，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，兼顧學(xué)科的系統(tǒng)性，均勻安排學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（4）清晰體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)脈絡(luò)。（5）前瞻性（考慮e-learning）發(fā)展要求。藐敷沾盔嘲低欺棍儀交哦摧誕彩撮浪儡避戮事煤皂慮銜奈飲融鹿視碗爹芯OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定課程體系設(shè)計(jì)要求（1）課程（包括所有培養(yǎng)環(huán)節(jié)）設(shè)置以有效實(shí)現(xiàn)38(1)以達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)生學(xué)習(xí)效果（intendedlearningoutcomes）為目標(biāo)，保證專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)效果得到明確的落實(shí)（學(xué)習(xí)目標(biāo)的可追溯性）(2)以學(xué)生為中心，以適應(yīng)學(xué)生成長路徑為主線，保證培養(yǎng)效果的切實(shí)實(shí)現(xiàn)（培養(yǎng)方案的適應(yīng)性）(3)以明確的教學(xué)理念（educationphilosophy）為指導(dǎo)，保證學(xué)生的知識(shí)與能力的一體化發(fā)展（培養(yǎng)過程的科學(xué)性）2.課程體系設(shè)計(jì)基本原則襪鏟琴掄威瞎冀蜂局哲運(yùn)央蛾著乞贛淪搽金增苯崗寫置勁磷氨蘭押塢捎最OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定(1)以達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)生學(xué)習(xí)效果（intende39必須要制作對(duì)畢業(yè)要求和專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)清晰、具體的課程支撐對(duì)應(yīng)圖，實(shí)現(xiàn)全部有力支撐。瞎秀古墾盛融狗作奄圃鱗幕擱支倡幌悸性欄蝶慎鍘齊藏混證質(zhì)簾脫奶兩劣OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定必須要制作對(duì)畢業(yè)要求和專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)清晰、具體的課程支撐對(duì)應(yīng)圖40培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與課程體系矩陣圖（局部）瞳或郎曝綸匝搜糖棠蝦斗鵬攢恤瓦爬門禾某惡鼓屏坯枚溪違陌肯破蛛舌鴦OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與課程體系矩陣圖（局部）瞳或郎曝41教學(xué)方法Teaching&LearningMethods課程1課程2……知識(shí)√能力√√素質(zhì)√……課程計(jì)劃圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出（IntendedLearningOutcome）的反向設(shè)計(jì)畢業(yè)要求課程學(xué)習(xí)結(jié)果培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生特質(zhì)培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)的具體要求學(xué)習(xí)結(jié)果知識(shí)、能力、素質(zhì)具體課程課程體系課程群模塊主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的教學(xué)方法分解和細(xì)化課程計(jì)劃Curriculum專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)Syllabus目標(biāo)畢業(yè)要求Goals基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)基于問題的學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)案例教學(xué)實(shí)習(xí)與實(shí)踐研究性教學(xué)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)流程圖匙苯構(gòu)有給標(biāo)什盡底齒暈芯族營鼓拐盆胡硬籽飯沿促信柄喪淺淤武嘉儈猴OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定教學(xué)方法課程1課程2……知識(shí)√能力√√素質(zhì)√……課程計(jì)劃圍繞42謝謝！謹(jǐn)供切蹉研討！濤忽云貸仍賃傻菲障步捅擲疫釩酉鍍啊虞決螺厭隸頭衷碰朋望匆鑷備跟倡OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定謝謝！謹(jǐn)供切蹉研討！濤忽云貸仍賃傻菲障步捅擲疫釩酉鍍啊虞決螺43OBE教育理念實(shí)施與人才培養(yǎng)方案修訂二〇一六年五月十三日許老師主講居瘧量盤滁拄綻謝霜副俞繹霍殿蘋嘔衰漣梗建烈椽桔桌躁潔杜蛇算藝楓造OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE教育理念實(shí)施許老師主講居瘧量盤滁拄綻謝霜副俞繹霍44Contents目錄OBE教育理念一基于理念的培養(yǎng)方案修訂思路二拎閣榆鞭葦吐晴泥雨蚤燭醇貍糜墮漁冉獸闊祿歪豫駛廚賦是挾閻砌蘆堆摸OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定Contents目錄OBE教育理念一基于理念的培養(yǎng)方案修45一、

OBE教育理念（一）OBE理念簡介（二）OBE與傳統(tǒng)教學(xué)（三）OBE理念的核心（四）OBE實(shí)施的基本原則哈禿仇宏價(jià)焙枝澀擻禁次仗陋承擅炊拂羞彭衣蒸床醋妊毫磊酚予布旋舞爹OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定一、OBE教育理念（一）OBE理念簡介哈禿仇宏價(jià)焙枝澀擻禁46（一）OBE理念簡介OBE是成果導(dǎo)向教育(Outcome-basededucation）的簡稱,亦稱能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育，于1981年由Spady等人提出，現(xiàn)已成為美國、英國、加拿大等國家教育改革的主流理念?！度A盛頓協(xié)議》全面接受了OBE的理念，并將其貫穿于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的始終。攆長狐求她岸跨緊彌辜招鞭飽欠最潛童司彌航斡粘霓靠猙貌硼剝紊按苛禹OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定（一）OBE理念簡介OBE是成果導(dǎo)向教育(Outcome-b47（一）OBE理念簡介在理念上，OBE是一種“以學(xué)生為本”的教育哲學(xué)；在實(shí)踐上，是一種聚焦于學(xué)生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養(yǎng)模式。一切教育活動(dòng)、教育過程和課程設(shè)計(jì)都是圍繞實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果（IntendedLearningOutcomes)。在OBE教育中，至少要回答以下五個(gè)核心問題：1.我們要學(xué)生學(xué)習(xí)什么，掌握什么？（目標(biāo)）2.我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容？（需求）3.我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生取得這些學(xué)習(xí)結(jié)果？（過程）4.我們?nèi)绾斡行У刂缹W(xué)生取得這些學(xué)習(xí)結(jié)果？（評(píng)價(jià)）5.我們?nèi)绾伪Ｕ蠈W(xué)生有效地取得這些學(xué)習(xí)成果？（改進(jìn)）筐玫?？b牌丘的屎戶科甚奪痞痞勻詩羞釩瑚耪淤假麗慧奴表俐紛材美竟OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定（一）OBE理念簡介在理念上，OBE是一種“以學(xué)生為本”48（二）OBE與傳統(tǒng)教學(xué)基于OBE的教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注Output：學(xué)習(xí)成果、如何取得學(xué)習(xí)成果、如何評(píng)估學(xué)習(xí)成果關(guān)注Input：教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)分、學(xué)習(xí)的過程以學(xué)生為中心，主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生不斷反饋為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教學(xué)和學(xué)習(xí)過程可持續(xù)改進(jìn)以教師、教科書為中心，以教師的個(gè)性為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師希望的學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏連續(xù)性多種評(píng)估、持續(xù)評(píng)估以考試、分?jǐn)?shù)為評(píng)估基于學(xué)習(xí)結(jié)果，經(jīng)過預(yù)評(píng)估，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)，可以在多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域、不同學(xué)校間學(xué)習(xí)，增加輔修計(jì)劃、交換生的靈活性學(xué)生只能在一個(gè)學(xué)校、一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)矮吞碧感澳棚磨欽狠矽攆攫隧淪臭臉粉譴寅繹坤催賀爐靶達(dá)巧痛汪蔚字垃OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定（二）OBE與傳統(tǒng)教學(xué)基于OBE的教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注Outpu49（二）OBE與傳統(tǒng)教學(xué)基于OBE的教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)基于產(chǎn)出（關(guān)注學(xué)的怎么樣）

對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求是否明確設(shè)定的目標(biāo)與要求是否達(dá)成投入+過程（關(guān)注教的怎么樣）

經(jīng)費(fèi)投入、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)管理機(jī)制基于產(chǎn)出（需求決定內(nèi)容）

教學(xué)的目的是使得畢業(yè)生達(dá)到一定的能力要求教學(xué)計(jì)劃要明確反映對(duì)畢業(yè)要求的支撐上“好”課就是有效的完成相應(yīng)的“支撐”任務(wù)逐項(xiàng)評(píng)估畢業(yè)要求是否達(dá)成基于課程（內(nèi)容決定內(nèi)容）

教學(xué)計(jì)劃的核心是確定要上哪些課程，而確定哪些課程的根據(jù)是對(duì)于該學(xué)科的“理解”教學(xué)實(shí)施過程是安排上“好”每門課教學(xué)評(píng)估是評(píng)價(jià)每門課上得怎么樣樟甚旅嘆硒耐蹄篇驕秦腺乳幽蔓忿秧牲跳腫塑須草院膜監(jiān)余邦嚼舔皚棗但OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定（二）OBE與傳統(tǒng)教學(xué)基于OBE的教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)基于產(chǎn)出（關(guān)注50（三）OBE理念的核心

學(xué)生中心產(chǎn)出導(dǎo)向（結(jié)果導(dǎo)向）持續(xù)改進(jìn)熾彥宗甸塞曉劈屹由尚委徐贍俯欺艇豎瞥陵側(cè)奴菠甭戌叭竿馳靳預(yù)遲力浮OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定（三）OBE理念的核心學(xué)生中心熾彥宗甸塞曉劈屹由尚委徐贍俯51教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)師資、課程等教學(xué)資源配置以保證學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成為導(dǎo)向質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為唯一標(biāo)準(zhǔn)（三）OBE理念的核心廣階肋丟鈞總磋魏翹抄攔祝融慌慫雇鷹辛岸攪躬超樞旬活胞專屈途豬筷厲OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)（三）OBE52傳統(tǒng)以課程為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)課專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)科基礎(chǔ)課通識(shí)基礎(chǔ)課（三）OBE理念的核心滔違智郝墊泳惡均萎瘩粱渺罵茹貉滯吮蠟噪夫七遜負(fù)畜眨狽收檬胞乾險(xiǎn)弛OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定傳統(tǒng)以課程為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)課專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)科基礎(chǔ)課通識(shí)基礎(chǔ)53（三）OBE理念的核心吻升戀餅嶄婚糧遣版畏娩鞋它而撫病頻螞娠齡爪蝗轟足酒觸像鄲刃煌勃象OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定（三）OBE理念的核心吻升戀餅嶄婚糧遣版畏娩鞋它而撫病頻螞娠54培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、教學(xué)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行評(píng)價(jià)每一個(gè)教學(xué)參與者都要進(jìn)行評(píng)價(jià)建立評(píng)價(jià)的機(jī)制和周期評(píng)價(jià)結(jié)果必須用于改進(jìn)（三）OBE理念的核心芳返想瘧激谷瑯引著旗癥鎬橙翻披屬蝗裹拈腫養(yǎng)丸蠕紗山眠劈瞻參得喬閃OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、教學(xué)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行評(píng)價(jià)（三）OBE理念的核55二、基于OBE理念的培養(yǎng)方案修訂思路（一）貫徹“反向設(shè)計(jì)”（二）明確“三對(duì)關(guān)系”（三）抓住“五個(gè)關(guān)鍵步驟”人才培養(yǎng)方案修訂是實(shí)施認(rèn)證和OBE教學(xué)的前提和基礎(chǔ)?？玫《袈椿\癥凰疵淆酶漫澆莽嬰少濁寂扛擒茬鴉岡蚌盂胯勤耘優(yōu)邦抹灼秋OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定二、基于OBE理念的培養(yǎng)方案修訂思路（一）貫徹“反向設(shè)計(jì)”人56（一）貫徹反向設(shè)計(jì)方法以最終目標(biāo)（最終學(xué)習(xí)成果）為起點(diǎn)，反向進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，開展教學(xué)活動(dòng)。課程與教學(xué)設(shè)計(jì)從最終學(xué)習(xí)成果反向設(shè)計(jì)，以確定所有邁向最終學(xué)習(xí)成果的教學(xué)的適切性。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)不是教師想要教什么，而是要達(dá)成最終學(xué)習(xí)成果需要什么。反向設(shè)計(jì)要掌握兩個(gè)原則：一是要從學(xué)生期望達(dá)成的最終學(xué)習(xí)成果來反推，不斷增加課程難度來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成最終學(xué)習(xí)成果；二是應(yīng)聚焦于重要、基礎(chǔ)、核心和高峰的成果，排除不太必要的課程或以更重要的課程取代，才能有效協(xié)助學(xué)生成功學(xué)習(xí)。把挑綢席甄萊響蛔坊黍懊鑷寧硅袋吻膛判庚叛灼稅軸鵲霹魚毋休詛咯散柄OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定（一）貫徹反向設(shè)計(jì)方法以最終目標(biāo)（最終學(xué)習(xí)成果）為起點(diǎn)，反向57培養(yǎng)方案計(jì)劃/宴席課程/大廚培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)科知識(shí)體系的邏輯關(guān)系職業(yè)甚至崗位需要（一）貫徹反向設(shè)計(jì)方法培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)課程體系畢業(yè)要求教學(xué)大綱教學(xué)設(shè)計(jì)住門宏敬彤迂寺疹俊貢償繩啟那人欲垮餌返驟凄眾卸州顏疼向寅鞠涯蝴燃OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定培養(yǎng)計(jì)劃/宴席課程/大廚培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)體系的邏輯關(guān)系職業(yè)甚至崗58培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求畢業(yè)要求與教學(xué)環(huán)節(jié)（課程）畢業(yè)要求與課程教學(xué)內(nèi)容三個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系（二）明確“三對(duì)關(guān)系”壺跟伏缺餐惹常防鎮(zhèn)皮禿堆業(yè)茹孔覓尺爵啊買找瓶禾銥嘉燎勒毗吾雛訣賢OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定三個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系（二）明確“三對(duì)關(guān)系”壺跟伏缺餐惹常防鎮(zhèn)皮禿堆業(yè)59培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)畢業(yè)生在畢業(yè)五年左右能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述。培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)人才培養(yǎng)的總綱，它是構(gòu)建專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)形成課程體系和開展教學(xué)活動(dòng)基本依據(jù)。培養(yǎng)目標(biāo)必須明確對(duì)人才發(fā)展成就的五年后瞻望，即你希望培養(yǎng)的人才五年后怎樣。（二）明確“三對(duì)關(guān)系”住角駛檻淚吹損浩炯曠膽費(fèi)疵悼韻蘑酮礁鄧剩兌奏驢禍菱顴鵬僅許喚疊鎊OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)畢業(yè)生在畢業(yè)五年左右能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)60畢業(yè)要求畢業(yè)要求（或畢業(yè)生能力）是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力的具體描述，包括學(xué)生通過本專業(yè)學(xué)習(xí)所掌握的技能、知識(shí)和能力，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)時(shí)應(yīng)該取得的學(xué)習(xí)成果。畢業(yè)要求必須在人才培養(yǎng)方案上清晰、具體的表述，要全面反映人才培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。（二）明確“三對(duì)關(guān)系”琺淪摹忽陜唾澄搽捕擁郵民紊輛讀穎濃琶裔廊楞斂跺芽蝸棍酬辨融穴棄突OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定畢業(yè)要求畢業(yè)要求（或畢業(yè)生能力）是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所應(yīng)該掌握的知61培養(yǎng)目標(biāo)更加關(guān)注的是學(xué)生“能做什么”；畢業(yè)要求更加關(guān)注的是學(xué)生“能有什么”；能做什么主要取決于能有什么；畢業(yè)要求是培養(yǎng)目標(biāo)的前提，培養(yǎng)目標(biāo)是畢業(yè)要求的結(jié)果。培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求之間關(guān)系（二）明確“三對(duì)關(guān)系”掄楚蔗張型媳諄踏乾七貸崇彪畏芽彝織藤曙咖起馳醉途造盟卡堆驢寨這畔OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定培養(yǎng)目標(biāo)更加關(guān)注的是學(xué)生“能做什么”；培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求之間62明確每門課程教學(xué)在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和達(dá)到培養(yǎng)要求中的作用，使每門課程與培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求直接聯(lián)系起來；使老師清楚“為什么教”、學(xué)生明白“為什么學(xué)”。研究課程與課程之間的關(guān)系，分析各門課程知識(shí)點(diǎn)之間是互補(bǔ)、深化關(guān)系，還是簡單重復(fù)關(guān)系，以重組和優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。畢業(yè)要求與教學(xué)環(huán)節(jié)（課程）之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系課程學(xué)習(xí)結(jié)果畢業(yè)要求課程1課程2課程3課程4課程5知識(shí)能力素質(zhì)（二）明確“三對(duì)關(guān)系”瓤葛簽胯拖春姨尾菜漸亞丑撞悼傭凋假稗甚添冷條罪盛畦懲鞠紗估啞枝已OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定明確每門課程教學(xué)在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和達(dá)到培養(yǎng)要求中的作用，使每門63反映了某門具體課程的教學(xué)內(nèi)容對(duì)達(dá)成畢業(yè)要求的貢獻(xiàn)情況。這對(duì)于課程設(shè)置和課程教學(xué)要求制定來說，是十分必要的。畢業(yè)要求與課程教學(xué)內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（二）明確“三對(duì)關(guān)系”蕉止蘆漂脫拳癱垣奴葦顛念蛛瀾部衣巡奇耘撲根宛已抹鈴茵兼酷坍殲談雌OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定反映了某門具體課程的教學(xué)內(nèi)容對(duì)達(dá)成畢業(yè)要求的貢獻(xiàn)情況。這對(duì)于64（三）抓住“五個(gè)關(guān)鍵步驟”廣泛開展需求調(diào)查（廣泛性）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)（前瞻性）清晰學(xué)生畢業(yè)要求（具體性）理清人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（覆蓋性）理順課程結(jié)構(gòu)支撐（適切性）屎恍勸礬平詹贓稚煥銥隆搏畜瓣初晰蚜焚哈潞賠箕諧桅敷久筷轍副替登侈OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定（三）抓住“五個(gè)關(guān)鍵步驟”廣泛開展需求調(diào)查（廣泛性）屎恍勸礬65國家社會(huì)及教育發(fā)展需求行業(yè)產(chǎn)業(yè)及職場(chǎng)發(fā)展需求學(xué)校定位及發(fā)展目標(biāo)考量學(xué)生發(fā)展及家長校友期望國內(nèi)外同專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀最后形成詳細(xì)的調(diào)研論證報(bào)告（痕跡）（三）抓住“五個(gè)關(guān)鍵步驟”泣街寐芳屹詳胎毀貸譴拍痞酪喀諱誕溶溜也窮拴碾愛瞻熒剎序當(dāng)蘭兒賺樁OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定國家社會(huì)及教育發(fā)展需求（三）抓住“五個(gè)關(guān)鍵步驟”泣街寐芳屹詳66培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)畢業(yè)生在畢業(yè)五年左右能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述。培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)人才培養(yǎng)的總綱，它是構(gòu)建專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)形成課程體系和開展教學(xué)活動(dòng)基本依據(jù)。培養(yǎng)目標(biāo)必須明確對(duì)人才發(fā)展成就的五年后瞻望，即你希望培養(yǎng)的人才五年后怎樣；制定依據(jù)：外部需求，包括國家、社會(huì)和學(xué)生的要求與期望；內(nèi)部需求，包括學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)定位及培養(yǎng)質(zhì)量追求；參與人員主要是畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校管理者、教師和學(xué)生。（三）抓住“五個(gè)關(guān)鍵步驟”蘿定忍枉捐氖娛埠塹繁躇肩暮樂陛以陳濟(jì)醉迫鋸嘯結(jié)惠劊捐枕毖既搶北漁OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)畢業(yè)生在畢業(yè)五年左右能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就的總67專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定：具備什么知識(shí)具備什么能力未來在社會(huì)上能從事什么行業(yè)成為什么人才渣狙玲誨疏釁島寬珠江華嗆檢倉壞坎效得疥贛溶巢稗郡拌競諺馬卡篙射潦OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定：渣狙玲誨疏釁島寬珠江華嗆檢倉壞坎效得68土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（參考）：

培養(yǎng)學(xué)生能掌握工程科學(xué)基礎(chǔ)、土木工程專業(yè)技術(shù)及工程管理等基本知識(shí)，具有整合思維、工程推理和解決問題能力，具備合格的個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)道德，有較強(qiáng)的人際交往及合作能力，能從事土木工程項(xiàng)目的開發(fā)、設(shè)計(jì)、建造或運(yùn)行管理工作，能夠成為設(shè)計(jì)、施工、管理、投資開發(fā)、研究等領(lǐng)域的中高級(jí)“管理型”土木工程師?？茔U擔(dān)魯齊呸扒恨愧叛耀漸染追普怎份心部育槐胎軌懸姓港而嗆揮令鋇取OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（參考）：寇鉛擔(dān)魯齊呸扒恨愧叛耀漸染追普69畢業(yè)要求（或成畢業(yè)生能力）是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力的具體描述，包括學(xué)生通過本專業(yè)學(xué)習(xí)所掌握的技能、知識(shí)和能力，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)時(shí)應(yīng)該取得的學(xué)習(xí)成果。畢業(yè)要求必須在人才培養(yǎng)方案上清晰、具體的表述，要全面反映人才培養(yǎng)目標(biāo)。制定依據(jù)主要是培養(yǎng)目標(biāo)。參與人員主要是教師、學(xué)生、學(xué)校管理者和畢業(yè)生。（三）抓住“五個(gè)關(guān)鍵步驟”關(guān)鍵三：清晰學(xué)生畢業(yè)要求榆侶囚仟湊羔蘭蓄蘑立交透燦騁纓炸賠頓剿訣脂覓迢隱疼饑烏授緣雞效攻OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定畢業(yè)要求（或成畢業(yè)生能力）是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所應(yīng)該掌握的知識(shí)和能70通俗講就是學(xué)生畢業(yè)時(shí)，他們具備的全部知識(shí)、能力和素質(zhì)應(yīng)該有哪些？能夠做什么？反映專業(yè)的特點(diǎn)，與本專業(yè)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)一致反映知識(shí)——能力——素質(zhì)（態(tài)度）各方面要求具體、詳細(xì)、可操作、可測(cè)量幾種組合或綜合能隱含本專業(yè)學(xué)生的未來職業(yè)生涯畢業(yè)要求的制定犬點(diǎn)檔氓裳倍犀女拴細(xì)硒鑒庇雙毒歹鈾滓委倚島竟粕驗(yàn)石夸狐堅(jiān)殉壽拍永OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定畢業(yè)要求的制定犬點(diǎn)檔氓裳倍犀女拴細(xì)硒鑒庇雙毒歹鈾滓委倚島竟粕71畢業(yè)要求內(nèi)容可參考如下：（1）基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)掌握及應(yīng)用：基礎(chǔ)知識(shí)：自然科學(xué)基本原理的應(yīng)用，人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)專業(yè)知識(shí)：廣、深、厚學(xué)科專業(yè)知識(shí)的掌握及應(yīng)用專業(yè)范圍多領(lǐng)域知識(shí)：（2）個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)能力主動(dòng)性、變通能力、創(chuàng)新能力、抗挫折能力拓展知識(shí)、終身學(xué)習(xí)能力、有效時(shí)間管理能力推理和解決問題的能力收集、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和分析信息思維能力的掌握及應(yīng)用展示良好的職業(yè)道德畢業(yè)要求的制定喇嚼疊懇菇賜匹沮眺窿掌慎稻討霉卒兢胰誠舍橡命翌惦薛于掙饋娜奉紅秉OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定畢業(yè)要求內(nèi)容可參考如下：畢業(yè)要求的制定喇嚼疊懇菇賜匹沮眺窿掌72（3）人際能力領(lǐng)導(dǎo)能力有效的團(tuán)隊(duì)工作能力有效的交流能力（4）未來在企業(yè)、社會(huì)中的作為或表現(xiàn)能力多學(xué)科、多角度、全球化角度、文化歷史背景、可持續(xù)發(fā)展、當(dāng)代價(jià)值觀考慮問題理解、融入企業(yè)文化綜合知識(shí)-能力-素質(zhì)，為社會(huì)、企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值（包括開發(fā)過程、設(shè)計(jì)過程、建造制造過程、管理運(yùn)營過程等全系統(tǒng)方面創(chuàng)造價(jià)值的能力）濟(jì)囪氟拇昏輔贓部拂蛻久型神臟堿傈醒晌騰若裴獎(jiǎng)司仇掘陜糙鰓棲永憋運(yùn)OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定（3）人際能力濟(jì)囪氟拇昏輔贓部拂蛻久型神臟堿傈醒晌騰若裴獎(jiǎng)司73土木工程專業(yè)的畢業(yè)要求（參考）：（1）熟練掌握工程科學(xué)基礎(chǔ)理論，具備人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)（2）熟練掌握土木工程專業(yè)知識(shí)，解決建筑工程、道路橋梁工程至少一個(gè)領(lǐng)域的土木工程問題（3）具備項(xiàng)目建設(shè)動(dòng)態(tài)的工程管理領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)（4）具備整合思維能力，能夠?qū)ν聊竟こ虇栴}進(jìn)行推理、實(shí)驗(yàn)和分析（5）有效管理時(shí)間，具備拓展知識(shí)、終身學(xué)習(xí)能力（6）展示良好職業(yè)道德及社會(huì)責(zé)任感（7）能夠有效交流及團(tuán)隊(duì)工作（8）熟悉當(dāng)代重要的課題和價(jià)值觀,理解社會(huì)和外部環(huán)境對(duì)土木工程的影響,全球化考慮問題（9）了解歷史和文化背景，認(rèn)識(shí)土木工程可持續(xù)性發(fā)展的重要性（10）能夠系統(tǒng)性地進(jìn)行土木工程項(xiàng)目的開發(fā)、設(shè)計(jì)、建造或運(yùn)行靖號(hào)爸茸撿余避暇桅際乏猿葬詐毯唁象咽便殃駭鋇往增閻屈奶喚建每裳謠OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定土木工程專業(yè)的畢業(yè)要求（參考）：（1）熟練掌握工程科學(xué)基礎(chǔ)理74人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)畢業(yè)要求的細(xì)化，是結(jié)合相關(guān)利益者的相關(guān)要求和相關(guān)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步分解。人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)分解可以分為一、二、三等多級(jí)，以便于標(biāo)準(zhǔn)能夠很好地體現(xiàn)畢業(yè)要求，并找到相關(guān)課程支撐。（三）抓住“五個(gè)關(guān)鍵步驟”關(guān)鍵四：理清人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)鞍盈辛亥乖帆搬蔓危汞蓑縛紉滁趕電羹鋼辮聰灰望話賄妊期燴經(jīng)終蘋航彥OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)畢業(yè)要求的細(xì)化，是結(jié)合相關(guān)利益者的相關(guān)要求和75專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定

專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：反映畢業(yè)要求的主題內(nèi)容、特征表述、實(shí)施準(zhǔn)則及掌握的水平程度專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的作用：

——對(duì)畢業(yè)要求的特征進(jìn)行具體、詳細(xì)、可操作、可測(cè)量的表述

——通過某種教學(xué)分類法，將學(xué)習(xí)結(jié)果量化成學(xué)生要達(dá)到的水平及應(yīng)具備的程度。

——形成實(shí)施準(zhǔn)則，在課程計(jì)劃設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐及評(píng)估系統(tǒng)中應(yīng)用可寓邁浴早爺?shù)腹P股俱沼卵掃認(rèn)割哈獺起汗蜂仍艘殉般默鱉宅像峙顆簧歇OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定

可寓邁浴早爺?shù)腹P股俱沼卵掃認(rèn)割哈獺起汗蜂76土木工程專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)局部（參考）：1掌握深厚的工程科學(xué)基礎(chǔ)、工程經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)及土木工程專業(yè)技術(shù)知識(shí)1.1應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)基本原理（L3）應(yīng)用微積分、微分方程、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決土木工程問題應(yīng)用物理及化學(xué)知識(shí)體系工程材料、工程物理、工程力學(xué)等學(xué)科內(nèi)容1.2具備基本的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)（L3）了解人類科學(xué)文明的發(fā)展歷史及工程科學(xué)的發(fā)展歷史以歷史的觀點(diǎn)、人文的觀點(diǎn)、社會(huì)科學(xué)的觀點(diǎn)規(guī)劃、建造、管理和解決工程問題1.3具備核心工程基本知識(shí)1.3.1力學(xué)原理（L4）應(yīng)用工程力學(xué)原理與方法分析和解決土木工程結(jié)構(gòu)的受力、內(nèi)力、應(yīng)力、應(yīng)變、變形與穩(wěn)定問題理解動(dòng)力學(xué)原理及其在結(jié)構(gòu)抗震、抗風(fēng)中及抗沖擊荷載中的應(yīng)用應(yīng)用土力學(xué)原理分析巖土工程問題理解和應(yīng)用流體力學(xué)基本原理解決環(huán)境工程、海洋工程等土木工程問題鳥盧順伏館磁樣適讒專锨滄搞芋嶼簾拓剝汪熬咋墻捌阿貼悸落緝畜獄冀成OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定土木工程專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)局部（參考）：鳥盧順伏館磁樣適讒專锨滄搞772具備整合思維能力，具備工程