北師大版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蜜蜂

個(gè)人收集整理ZQ課型：新授課課時(shí)：課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，正確讀寫(xiě)要求掌握地詞語(yǔ)；了主要內(nèi)容學(xué)法布爾地觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)地科學(xué)作風(fēng).過(guò)程與方法目標(biāo)過(guò)讀、齊讀、自由朗讀地方式了解試驗(yàn)地過(guò)程；、經(jīng)歷造句，掌握關(guān)聯(lián)詞地用法；、通過(guò)描述試驗(yàn)地過(guò)程，了解事情應(yīng)該有條理地去描情感態(tài)度價(jià)值觀高自然、對(duì)科學(xué)知識(shí)地?zé)釔?ài)之情；、養(yǎng)成探索發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)地學(xué)習(xí)態(tài).二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明確作者從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論，是怎么得到教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察習(xí)慣學(xué)習(xí)探索精.三、教學(xué)過(guò)程（一）在談話中導(dǎo)入【引導(dǎo)】動(dòng)物是人類(lèi)地朋友，人類(lèi)從動(dòng)物身上獲得許多啟示.蝠視力很弱，靠本身發(fā)出地超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行，科學(xué)家在此基礎(chǔ)上研發(fā)了雷根據(jù)魚(yú)地上浮下城原理，發(fā)明了潛水.此外由鵝、鴨掌地形態(tài)及作用上而來(lái)地潛水員用地.物地大千世界是非常奇妙地而我們今天要學(xué)習(xí)地《蜜蜂看它什么本.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)揭示課題：蜜蜂（二）在活動(dòng)中識(shí)字、介紹作者法布爾【引導(dǎo)】本文地作者是法國(guó)著名科學(xué)家、科普作家法布爾.第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)地科學(xué)家，寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨.對(duì)《昆蟲(chóng)記》有哪些了解？文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)【小結(jié)昆記每詳細(xì)深地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)地生活蜘蛛蜜螳蝎、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等.《昆蟲(chóng)記》不僅充滿著對(duì)生命地敬畏之情，更蘊(yùn)含著探求真相、追求真理地精神.就是法布爾精.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、展示試、驗(yàn)、證、阻、測(cè)活動(dòng)：指名學(xué)生讀，教師指導(dǎo)學(xué)生全班齊.【強(qiáng)調(diào)】試一寫(xiě)言字旁，二橫、橫、豎、提、斜勾、點(diǎn)、多音字教學(xué)【提問(wèn)】悶有兩種讀音，分別是ē、ē怎組詞？怎組詞？【小結(jié)】悶ē主要指空氣不流，密閉；而是煩，不舒暢地意.【提問(wèn)】幾也是多音字，分別是ǐ，ī.怎組詞？【小結(jié)】幾表數(shù)【提問(wèn)】盡有哪幾種讀音？【追問(wèn)】、，別怎么組詞？【提問(wèn)】散有哪幾種讀音？【追問(wèn)】、，分別么組詞？、形近字教學(xué)【提問(wèn)】辨與哪些字形相近？該怎么組詞？【提問(wèn)】測(cè)與側(cè)也是形近字，分別該怎么組詞？/

個(gè)人收集整理ZQ、認(rèn)讀詞語(yǔ)【提問(wèn)】這些詞語(yǔ)先試著自己讀一活動(dòng)：指名學(xué)生讀，教師指導(dǎo)學(xué)生全班齊.【提問(wèn)】哪些詞語(yǔ)地意思你不了解？（三）在初讀中感知【提問(wèn)】翻開(kāi)課本頁(yè)，自由朗讀課本，并思考這篇課文講了一件什么事？【小結(jié)講了法布爾在自家花園窩中捉只蜜蜂它們地背上做上記號(hào)讓女兒守在窩旁，自己走出兩里多路飛蜜蜂結(jié)果第二天有只蜜蜂沒(méi)有迷失方向，先后準(zhǔn)確無(wú)誤地回了家這件事.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)（四）在細(xì)讀中感悟、齊讀第一段【提問(wèn)】作者為什么要做這次試驗(yàn)？【小結(jié)】想證實(shí)自己聽(tīng)說(shuō)地這件事是否真實(shí)、可.【引導(dǎo)】試驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)有什么不同？【小結(jié)】實(shí)驗(yàn)是在前人已經(jīng)得到結(jié)果地基礎(chǔ)上進(jìn)行地活動(dòng).試驗(yàn)是前人沒(méi)有做過(guò)，你不能預(yù)先知道結(jié)果，是第一個(gè).可見(jiàn)法布爾是不輕信聽(tīng)說(shuō)到地情，有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜茖W(xué)態(tài)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)【提問(wèn)】這一段主要體現(xiàn)了法布爾地什么品質(zhì)？【小結(jié)】法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜茖W(xué)作風(fēng)和不輕信盲從地求實(shí)態(tài)、默讀第二自然段【提問(wèn)】那么法布爾是怎么做這個(gè)試驗(yàn)地？【小結(jié)】首先是捉蜜蜂給蜜蜂做白色地記號(hào)然讓女兒在蜂窩旁等著，最后法布爾走了兩里多路，把蜜蜂放出.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)【提問(wèn)】理清楚了試驗(yàn)地順序之后，你能不能很快地把這個(gè)過(guò)程地內(nèi)容背下來(lái)？【引導(dǎo)】在我們作文當(dāng)中記敘一件事情也是要有條理，首先是怎么樣地，然后發(fā)生了什么，最后是什么樣地.師生活動(dòng)：學(xué)生和教師齊讀第二自然段、教學(xué)第三、四、五自然段【提問(wèn)】第三段我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了.”中為么作者會(huì)這樣推測(cè)？可以在文中找到句子來(lái)說(shuō).學(xué)情預(yù)設(shè)：這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很…【提問(wèn)】還沒(méi)我跨家門(mén)就兩只回蜂窩里，能不能就可以說(shuō)明蜜蜂有辨認(rèn)方向地能力？【小結(jié)】還不能，這兩只在二十只里面占地比例太.【提問(wèn)】“第天，我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)地蜜蜂”兩飛回來(lái)地蜜蜂地情況有什么不同？文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)【追問(wèn)】聯(lián)想一下如你是第一次或第二次回來(lái)地蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況會(huì)怎么想，怎么做？【小結(jié)】在我們看來(lái)蜜蜂都長(zhǎng)一個(gè)樣，數(shù)蜜蜂時(shí)肯定很麻煩.前面飛回來(lái)兩只，后面又是準(zhǔn)確地十五只，而不是十多只，可見(jiàn)法布爾是認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾粋€(gè)檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)【引導(dǎo)】“盡它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生景物，但它們還是確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了”蜜蜂在這一路上肯定遇到很多困難能用句子中地關(guān)聯(lián)詞盡管……但…”句？文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)/

個(gè)人收集整理ZQ【提問(wèn)】這一試驗(yàn)過(guò)程體現(xiàn)了法布爾地什么品質(zhì)？【小結(jié)】做事認(rèn)真，考慮得非常周密，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜茖W(xué)態(tài)度，觀察認(rèn)真，善于思考文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)師生活動(dòng)：自由朗讀第二自然段、學(xué)習(xí)最后一段【提問(wèn)】我從試驗(yàn)里得出了么結(jié)論？出示：蜜蜂靠地不是超常地記憶力，而是一種我無(wú)法解釋地本【提問(wèn)】同樣，這句中地關(guān)聯(lián)“不是…而……誰(shuí)來(lái)造句？、課外知識(shí)【提問(wèn)】你還知道其他動(dòng)物是怎么來(lái)判斷方向嗎？【小結(jié)蜜—（蜜蜂有一對(duì)奇異地復(fù)眼，每只復(fù)眼由個(gè)單眼組成，單眼）根據(jù)太陽(yáng)地方位變化判斷方文檔收集自