北師大版生物七上1.2《生物與環(huán)境的相互影響》授課表格教案設(shè)計(jì)

北師大版生物七上《生物與環(huán)境的相互影響》授課表格教案設(shè)計(jì)教育教學(xué)目的重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)健

知識(shí)方面能力方面思想教育

了解環(huán)境對(duì)生物的影響以及生物對(duì)環(huán)境的影響學(xué)會(huì)探究過程的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)合作的重要性，分享合作的快樂非生物因素，環(huán)境對(duì)生物的影響，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)探究溫度對(duì)霉菌生活的影響、測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度探究環(huán)境對(duì)生物的影響和生物對(duì)環(huán)境的影響教

學(xué)

過

程

師生互動(dòng)

教材分析與學(xué)法說明引入新課：師：展示圖片環(huán)境：生物的生存空間學(xué)觀察圖生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物形態(tài)、片并分析討生理、分布的因素。論。生態(tài)因素：非生物因素生物因素師：引探究探究活動(dòng)探究溫度對(duì)霉菌生活的活動(dòng)影響

教師引導(dǎo)學(xué)生分析：課下先培養(yǎng)霉菌↓提出問題↓假設(shè)↓設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)↓實(shí)驗(yàn)過程↓

教師課下完成學(xué)生全班回家完成介紹培養(yǎng)霉菌的過程學(xué)生討論教師介紹單一變量的問題

食品在什么條件下容易生出霉菌？教師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)出生態(tài)因素和非生物因素的概念，教師不要包辦方案的設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下思維的空間的空間，要允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”提示學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難記錄下來。教

學(xué)

過

程

師生互動(dòng)

教材分析與學(xué)法說明/

北師大版生物七上《生物與環(huán)境的相互影響》授課表格教案設(shè)計(jì)分析討論↓實(shí)驗(yàn)結(jié)論↓進(jìn)一步研究非生物因素：陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度生物因素生彼此之間的相互影響互助：企鵝孵卵競爭：梅花鹿在交配時(shí)捕食：獅捕與班馬共棲：?？c蟹寄生：蛔蟲與人生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)：保護(hù)色：壁虎、北極熊擬態(tài)：竹節(jié)蟲警戒色：胡蜂、河豚、夾竹桃例舉生物對(duì)環(huán)境的多方面影響

學(xué)生分組課下完成小組分組匯報(bào)全班一起討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。教師小結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)其他假設(shè)進(jìn)行探究。展示圖片學(xué)生觀察

鼓勵(lì)其他小組同學(xué)質(zhì)疑。學(xué)生根據(jù)思考舉例自己歸納總結(jié)。強(qiáng)調(diào)于境影響生物所以生物的生存發(fā)展都離不開環(huán)境。依靠環(huán)境提供的物質(zhì)、能量、信息、條件……因而使生物對(duì)環(huán)境形成適應(yīng)。要明確生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)對(duì)生物的生存發(fā)展是有益的。提

高與發(fā)展

教

學(xué)

反

思植物品種最多的國家國的有花植物約有30000直接或間接供人吃、穿、住、用的種類，是世界上最多的，其中光是能吃的就有多。除了栽培的莊稼以外，還有很多野生淀粉、油料、水果、糖料以及野菜等植物。而歐洲和美洲的食用植物加起來也只有1000多。我的資源植物為什么這樣豐富呢？我國的面積和整個(gè)歐洲差不多到西，從南到北的距離都在5000公以上，寒、溫、熱三帶氣候俱全而部分是屬于溫暖地帶適合各種植物生長我國地形復(fù)雜高丘平深谷江湖應(yīng)有盡有，各種植物都可以找到生長的地方。

本節(jié)課是學(xué)生首次學(xué)習(xí)實(shí)行探究實(shí)驗(yàn)或多或少的總有些失誤不是本節(jié)課的主要目的生已初步識(shí)了探究實(shí)驗(yàn)。而且學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的選擇有了自己的創(chuàng)新在計(jì)這節(jié)課時(shí)所沒有想到的明學(xué)