幼兒園課件中班語言《快樂的夏天》課件一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課

幼兒園課件中班語言《快樂的夏天》ppt課件一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾幼兒園課件中班語言《快樂的夏天》ppt課件一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課幼兒園課件中班語言《快樂的夏天》ppt課件一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柨鞓返南奶旎顒幽繕?biāo):1通過觀察畫面的主要線索,理解故事內(nèi)容,了解蟋蟀的快樂一天。2能根據(jù)已有經(jīng)驗用較完整的語言大膽表現(xiàn)對夏天的感受。3體驗故事所表現(xiàn)的夏天的美好意境一、學(xué)習(xí)的早期階段應(yīng)使內(nèi)隱學(xué)習(xí)先于外顯學(xué)習(xí)郭秀艷和楊治良教授在2002年?l表的研究中指出，在學(xué)習(xí)一個復(fù)雜知識時，首先具備一個緘默知識的基礎(chǔ)，才能更出色地形成外顯知識。這就啟發(fā)教育工作者，一種好的教育方式應(yīng)該是以內(nèi)隱學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，外顯學(xué)習(xí)配合于后。因此在化學(xué)教學(xué)的初級階段，應(yīng)首先讓學(xué)生在任務(wù)情景的操作和接觸中進(jìn)行內(nèi)隱學(xué)習(xí)，歸納出對這一知識的外顯理解，為其后期的外顯學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)元素前，就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察元素周期表，分析元素名稱的特點，發(fā)現(xiàn)帶有“钅”字旁的就是金屬，帶有“氣”、“氵”或者“石”字旁的就是非金屬。還有對有機物烷烴、烯烴以及炔烴的學(xué)習(xí)，也可以先引導(dǎo)學(xué)生去分析他們的聯(lián)系，可發(fā)現(xiàn)烷烴就是完整飽和的意思，所以它的結(jié)構(gòu)是飽和的，烯烴可以與稀少聯(lián)系起來，炔烴則可以與缺少聯(lián)系起來。二、重視知識的形成過程在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的化學(xué)知識前，應(yīng)先了解學(xué)生頭腦中已有的緘默知識。怎樣了解學(xué)生已有的緘默知識，就得要求教師們堅決克服傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，應(yīng)把教學(xué)過程變成學(xué)生之間、師生之間、以及學(xué)生自我對話的真誠的過程。在對話過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松舒適的對話氛圍，給學(xué)生輕松感，使學(xué)生自由的表達(dá)自己真實的想法，注意和揭示在對話過程中出現(xiàn)的緘默知識。例如，許多學(xué)生對化合物中“鹽”和“堿”的概念存在誤解，教師就可以設(shè)問：碳酸鈉是鹽還是堿呢？除了氯化鈉還有哪些是鹽呢？學(xué)生的回答有可能就有誤解，比如，有的學(xué)生就會答，碳酸鈉是堿，由此，教師就可以幫助學(xué)生弄清這一知識，形成正確的化學(xué)知識。三、加強知識的應(yīng)用（一）在實驗中的應(yīng)用現(xiàn)在中國的化學(xué)教育很大一部分都是書面形式，很多學(xué)生在考試中成績很高，但對知識的靈活運用能力較差，都是死記硬背，不能活學(xué)活用。這就說明大部分的化學(xué)知識，只是成為學(xué)生應(yīng)試的工具，還沒有真正的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的緘默知識。那么教師就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隱性的學(xué)習(xí)。通過一些活動，激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)隱學(xué)習(xí)，則實驗就成為最好的突破口。例如在作氫氣的燃燒實驗時，發(fā)現(xiàn)瓶口出現(xiàn)了黃色火焰。根據(jù)學(xué)生在課本上學(xué)到的知識，氫氣的燃燒是無色的，這到底是怎么一回事呢？這時教師就可以讓學(xué)生們自由的討論，讓他們聯(lián)系已學(xué)到的東西。學(xué)生們經(jīng)過激烈的討論后，就會發(fā)現(xiàn)黃色火焰其實是鈉的焰色反應(yīng)。為什么會有鈉呢？因為裝氫氣的尖嘴管的主要成分是硅酸鈉。一層一層，層層遞進(jìn)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這樣的一個學(xué)習(xí)過程就是一個激發(fā)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的過程。這樣的學(xué)習(xí)過程既提高了學(xué)生解決問題的能力，又提高了學(xué)生在新情景中遷移知識的能力，更重要的是提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（二）在生活中的應(yīng)用學(xué)習(xí)任何一門科學(xué)的目的，都是為了更好地應(yīng)用于生活，并解決生活中的問題。隱性學(xué)習(xí)最大的特點就是可以深入人心，成為人心的一部分，使人在不知不覺中將它運用到生活中。教師就應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生去使用他們所擁有的知識。當(dāng)學(xué)完每個知識點后，教師就鼓勵學(xué)生運用自己今天所學(xué)的知識解決一項生活中的小問題。例如怎樣清理鐵鍋上的銹，水壺里的水垢等等。為了解決這些問題，學(xué)生就會不自覺的將藏在腦海中的隱性知識慢慢轉(zhuǎn)化成了顯性知識，從而真正地掌握并運用這些知識。四、重視學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育化學(xué)教育是科學(xué)教育的重要組成部分，在化學(xué)教學(xué)中，教師除了教授專業(yè)的化學(xué)知識外，還應(yīng)將化學(xué)與政治經(jīng)濟文化聯(lián)系?；瘜W(xué)教學(xué)一般都分為三個層面，即化學(xué)教材層面、化學(xué)課堂層面和化學(xué)活動層面?；瘜W(xué)教科書是一種教學(xué)資源，是完成化學(xué)教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容除了具有外顯的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能外，同時還包含化學(xué)科學(xué)方法、化學(xué)科學(xué)精神以及化學(xué)科學(xué)態(tài)度。除了在課堂上要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法以及重視學(xué)生正確價值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)外，還應(yīng)定期的舉辦化學(xué)活動課。當(dāng)今的社會，科技在不斷的進(jìn)步，人們對于教育信息化的理念也得到不斷的推廣，微課教學(xué)的出現(xiàn)及應(yīng)用是對教育信息化發(fā)展的一個轉(zhuǎn)變，為我國目前的教育發(fā)展、學(xué)科建設(shè)創(chuàng)造了又一優(yōu)秀的教育平臺。一、微課教學(xué)的理論研究所謂微課教學(xué)，其實質(zhì)上就是通過微型的教學(xué)視頻作為教學(xué)過程當(dāng)中的主要內(nèi)容，將教師所傳授的知識點完整的錄制出來，對學(xué)生開展一項教育信息化的教與學(xué)的活動。二、高職院校音樂專業(yè)理論課程微課教學(xué)的應(yīng)用意義以我院為例，每年音樂專業(yè)入學(xué)的新生對音樂理論相關(guān)的知識了解程度是相對較弱的，讓學(xué)生在音樂理論課堂上盡可能多的練習(xí)，雖有一定的效果，但對于接受理解能力較差的學(xué)生來說，還是存在不足的。對音樂理論掌握不夠、重點難點不能靈活應(yīng)用，并且隨著時間的推移對已學(xué)過的知識均有不同程度的遺忘這一普遍存在的現(xiàn)象，需要結(jié)合微課這一新興的教學(xué)模式，不僅對傳統(tǒng)的教學(xué)起到輔助作用，還能夠長時間用于指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生無論在課前還是課后都能隨時學(xué)習(xí)。三、高職院校音樂專業(yè)理論課程微課教學(xué)的應(yīng)用實踐高職院校音樂專業(yè)理論課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，在選擇微課教學(xué)類型時，需要充分結(jié)合課程的特點以及學(xué)生信息化平臺學(xué)習(xí)的特征，采用多樣化的課堂教學(xué)方法，比如講授法、啟發(fā)式教學(xué)法等相互結(jié)合利用；也可采用以微網(wǎng)頁為輔的教學(xué)手段，讓學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（一）微課的教學(xué)設(shè)計1.確定教學(xué)內(nèi)容，具體知識點?！耙糁到M合法”是基本樂理課程中重要組成部分，其中針對節(jié)奏型的學(xué)習(xí)是教學(xué)中的難點，這一知識點主要包括基本的節(jié)奏型和特殊的節(jié)奏型兩個內(nèi)容，因此分別制作一系列微課。2.制定教學(xué)目標(biāo)?！耙糁到M合法”這一系列微課通過一個綜合的實例，以學(xué)生最為感興趣的“期末試題”案例為例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)作力，從而更好的掌握音值組合法。3.編寫教學(xué)設(shè)計。首先分別針對基本節(jié)奏型、特殊節(jié)奏型兩個知識點制作兩個微課，然后再制作一個根據(jù)期末試題當(dāng)中遇到的難點的微課，在此微課的最后總結(jié)出針對音值組合法這一題型的做題步驟，以供學(xué)生參考及自主學(xué)習(xí)。（二）微課的制作1.工具：計算機、耳麥（附帶話筒）、錄像機、背景布等2.軟件：PowerPoint、focusky、camtasiastudio8等軟件（三）微課的應(yīng)用對高職院校音樂專業(yè)學(xué)生無論在學(xué)習(xí)理論或?qū)嵺`課程過程中進(jìn)行微課教學(xué)輔助，學(xué)生可以自行演唱（奏），寫作，完成練習(xí)，而且利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行隨時檢查，這種網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的方式，不僅大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂各課程的興趣，同時還方便教師對學(xué)生的觀察，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各項問題，并及時進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。四、結(jié)語創(chuàng)新微課教學(xué)的應(yīng)用為高職院校音樂專業(yè)理論課程教學(xué)起到輔助的作用，其利用現(xiàn)代化的教學(xué)平臺提供了豐富的教學(xué)資源，同時還有利于高職院校音樂專業(yè)對音樂理論課程的合理構(gòu)建，也對該專業(yè)未來的理論課程發(fā)展提供了信息化的發(fā)展方向。在現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)資源共享的時代，改善高職院校音樂專業(yè)教師教學(xué)與創(chuàng)新意識是有必要的。關(guān)于創(chuàng)新微課教學(xué)的構(gòu)思與設(shè)想，是對高職院校音樂表演專業(yè)構(gòu)建合理化課程體系的整體啟示。注釋：①鄒雅菁.有關(guān)高校音樂學(xué)專業(yè)理論課程微課建設(shè)的思考[J].北方音樂，2015.幼兒園課件中班語言《快樂的夏天》ppt課件一等獎幼兒園名師優(yōu)1快樂的夏天快樂的夏天2活動目標(biāo):1通過觀察畫面的主要線索,理解故事內(nèi)容,了解蟋蟀的快樂一天。2能根據(jù)已有經(jīng)驗用較完整的語言大膽表現(xiàn)對夏天的感受。3體驗故事所表現(xiàn)的夏天的美好意境活動目標(biāo):3快樂的夏天快樂的夏天4有一天,蟋蟀覺得很無聊他決定去拜訪好朋友,就摘了三朵美麗的向日葵出發(fā)了。LuchtBe00118806有一天,蟋蟀覺得很無聊5走在路上,蟋蟀遇到了蝸牛小姐。蟋蟀問:“你看到我的朋友蟬先生了嗎?”蝸牛小姐說:“他在前面的那棵大樹上?！蹦憧吹轿业呐笥严s先生了嗎?”他在前面的那棵大樹上走在路上,蟋蟀遇到了蝸牛小姐。6蟋蟀又走了五分鐘,聽到蟬先生在樹上唱歌。蟋蟀在樹下也張開大嘴,和蟬先生一起唱了起來。蟋蟀覺得好快樂。蟋蟀又走了五分鐘,7離開蟬先生的家,蟋蟀走向荷花池。這時,天空布滿了鳥云,雨滴滴答答地落下來。蟋蟀跑到荷花池邊,大聲叫著:“青蛙!青蛙!我來了分。wo。elserclodd青蛙!青蛙!我來了!離開蟬先生的家,蟋蟀走向荷花池。8青蛙從荷花池里跳出來迎接蟋蟀,他們一起躲到了大大的葉子下,聽著滴滴答答的雨聲,吃著青蛙做的荷花冰棒,蟋蟀覺得好快樂。公rooOPcHiCI青蛙從荷花池里跳出來迎接蟋蟀,9雨停了,天漸漸地黑了,蟋蟀離開青蛙,來到螢火蟲的家。他們一起吃了一頓豐盛的晚餐。雨停了,天漸漸地黑了,蟋蟀離開青蛙,來到螢火蟲的家。10然后一起躺在涼涼的石頭上看星星然后一起躺在涼涼的石頭上看星星11幼兒園課件中班語言《快樂的夏天》課件一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課12幼兒園課件中班語言《快樂的夏天》課件一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課13幼兒園課件中班語言《快樂的夏天》課件一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課14幼兒園課件中班語言《快樂的夏天》課件一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課15幼兒園課件中班語言《快樂的夏天》課件一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課16幼兒園課件中班語言《快樂的夏天》課件一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課17幼兒園課件中班語言《快樂的夏天》課件一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課18幼兒園課件中班語言《快樂的夏天》課件一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課19幼兒園課件中班語言《快樂的夏天》課件一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課20

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2、最困21幼兒園課件中班語言《快樂的夏天》ppt課件一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾幼兒園課件中班語言《快樂的夏天》ppt課件一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課幼兒園課件中班語言《快樂的夏天》ppt課件一等獎幼兒園名師優(yōu)質(zhì)課獲獎比賽公開課46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柨鞓返南奶旎顒幽繕?biāo):1通過觀察畫面的主要線索,理解故事內(nèi)容,了解蟋蟀的快樂一天。2能根據(jù)已有經(jīng)驗用較完整的語言大膽表現(xiàn)對夏天的感受。3體驗故事所表現(xiàn)的夏天的美好意境一、學(xué)習(xí)的早期階段應(yīng)使內(nèi)隱學(xué)習(xí)先于外顯學(xué)習(xí)郭秀艷和楊治良教授在2002年?l表的研究中指出，在學(xué)習(xí)一個復(fù)雜知識時，首先具備一個緘默知識的基礎(chǔ)，才能更出色地形成外顯知識。這就啟發(fā)教育工作者，一種好的教育方式應(yīng)該是以內(nèi)隱學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，外顯學(xué)習(xí)配合于后。因此在化學(xué)教學(xué)的初級階段，應(yīng)首先讓學(xué)生在任務(wù)情景的操作和接觸中進(jìn)行內(nèi)隱學(xué)習(xí)，歸納出對這一知識的外顯理解，為其后期的外顯學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)元素前，就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察元素周期表，分析元素名稱的特點，發(fā)現(xiàn)帶有“钅”字旁的就是金屬，帶有“氣”、“氵”或者“石”字旁的就是非金屬。還有對有機物烷烴、烯烴以及炔烴的學(xué)習(xí)，也可以先引導(dǎo)學(xué)生去分析他們的聯(lián)系，可發(fā)現(xiàn)烷烴就是完整飽和的意思，所以它的結(jié)構(gòu)是飽和的，烯烴可以與稀少聯(lián)系起來，炔烴則可以與缺少聯(lián)系起來。二、重視知識的形成過程在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的化學(xué)知識前，應(yīng)先了解學(xué)生頭腦中已有的緘默知識。怎樣了解學(xué)生已有的緘默知識，就得要求教師們堅決克服傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，應(yīng)把教學(xué)過程變成學(xué)生之間、師生之間、以及學(xué)生自我對話的真誠的過程。在對話過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松舒適的對話氛圍，給學(xué)生輕松感，使學(xué)生自由的表達(dá)自己真實的想法，注意和揭示在對話過程中出現(xiàn)的緘默知識。例如，許多學(xué)生對化合物中“鹽”和“堿”的概念存在誤解，教師就可以設(shè)問：碳酸鈉是鹽還是堿呢？除了氯化鈉還有哪些是鹽呢？學(xué)生的回答有可能就有誤解，比如，有的學(xué)生就會答，碳酸鈉是堿，由此，教師就可以幫助學(xué)生弄清這一知識，形成正確的化學(xué)知識。三、加強知識的應(yīng)用（一）在實驗中的應(yīng)用現(xiàn)在中國的化學(xué)教育很大一部分都是書面形式，很多學(xué)生在考試中成績很高，但對知識的靈活運用能力較差，都是死記硬背，不能活學(xué)活用。這就說明大部分的化學(xué)知識，只是成為學(xué)生應(yīng)試的工具，還沒有真正的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的緘默知識。那么教師就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隱性的學(xué)習(xí)。通過一些活動，激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)隱學(xué)習(xí)，則實驗就成為最好的突破口。例如在作氫氣的燃燒實驗時，發(fā)現(xiàn)瓶口出現(xiàn)了黃色火焰。根據(jù)學(xué)生在課本上學(xué)到的知識，氫氣的燃燒是無色的，這到底是怎么一回事呢？這時教師就可以讓學(xué)生們自由的討論，讓他們聯(lián)系已學(xué)到的東西。學(xué)生們經(jīng)過激烈的討論后，就會發(fā)現(xiàn)黃色火焰其實是鈉的焰色反應(yīng)。為什么會有鈉呢？因為裝氫氣的尖嘴管的主要成分是硅酸鈉。一層一層，層層遞進(jìn)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這樣的一個學(xué)習(xí)過程就是一個激發(fā)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的過程。這樣的學(xué)習(xí)過程既提高了學(xué)生解決問題的能力，又提高了學(xué)生在新情景中遷移知識的能力，更重要的是提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（二）在生活中的應(yīng)用學(xué)習(xí)任何一門科學(xué)的目的，都是為了更好地應(yīng)用于生活，并解決生活中的問題。隱性學(xué)習(xí)最大的特點就是可以深入人心，成為人心的一部分，使人在不知不覺中將它運用到生活中。教師就應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生去使用他們所擁有的知識。當(dāng)學(xué)完每個知識點后，教師就鼓勵學(xué)生運用自己今天所學(xué)的知識解決一項生活中的小問題。例如怎樣清理鐵鍋上的銹，水壺里的水垢等等。為了解決這些問題，學(xué)生就會不自覺的將藏在腦海中的隱性知識慢慢轉(zhuǎn)化成了顯性知識，從而真正地掌握并運用這些知識。四、重視學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育化學(xué)教育是科學(xué)教育的重要組成部分，在化學(xué)教學(xué)中，教師除了教授專業(yè)的化學(xué)知識外，還應(yīng)將化學(xué)與政治經(jīng)濟文化聯(lián)系?；瘜W(xué)教學(xué)一般都分為三個層面，即化學(xué)教材層面、化學(xué)課堂層面和化學(xué)活動層面?；瘜W(xué)教科書是一種教學(xué)資源，是完成化學(xué)教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容除了具有外顯的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能外，同時還包含化學(xué)科學(xué)方法、化學(xué)科學(xué)精神以及化學(xué)科學(xué)態(tài)度。除了在課堂上要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法以及重視學(xué)生正確價值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)外，還應(yīng)定期的舉辦化學(xué)活動課。當(dāng)今的社會，科技在不斷的進(jìn)步，人們對于教育信息化的理念也得到不斷的推廣，微課教學(xué)的出現(xiàn)及應(yīng)用是對教育信息化發(fā)展的一個轉(zhuǎn)變，為我國目前的教育發(fā)展、學(xué)科建設(shè)創(chuàng)造了又一優(yōu)秀的教育平臺。一、微課教學(xué)的理論研究所謂微課教學(xué)，其實質(zhì)上就是通過微型的教學(xué)視頻作為教學(xué)過程當(dāng)中的主要內(nèi)容，將教師所傳授的知識點完整的錄制出來，對學(xué)生開展一項教育信息化的教與學(xué)的活動。二、高職院校音樂專業(yè)理論課程微課教學(xué)的應(yīng)用意義以我院為例，每年音樂專業(yè)入學(xué)的新生對音樂理論相關(guān)的知識了解程度是相對較弱的，讓學(xué)生在音樂理論課堂上盡可能多的練習(xí)，雖有一定的效果，但對于接受理解能力較差的學(xué)生來說，還是存在不足的。對音樂理論掌握不夠、重點難點不能靈活應(yīng)用，并且隨著時間的推移對已學(xué)過的知識均有不同程度的遺忘這一普遍存在的現(xiàn)象，需要結(jié)合微課這一新興的教學(xué)模式，不僅對傳統(tǒng)的教學(xué)起到輔助作用，還能夠長時間用于指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生無論在課前還是課后都能隨時學(xué)習(xí)。三、高職院校音樂專業(yè)理論課程微課教學(xué)的應(yīng)用實踐高職院校音樂專業(yè)理論課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，在選擇微課教學(xué)類型時，需要充分結(jié)合課程的特點以及學(xué)生信息化平臺學(xué)習(xí)的特征，采用多樣化的課堂教學(xué)方法，比如講授法、啟發(fā)式教學(xué)法等相互結(jié)合利用；也可采用以微網(wǎng)頁為輔的教學(xué)手段，讓學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（一）微課的教學(xué)設(shè)計1.確定教學(xué)內(nèi)容，具體知識點。“音值組合法”是基本樂理課程中重要組成部分，其中針對節(jié)奏型的學(xué)習(xí)是教學(xué)中的難點，這一知識點主要包括基本的節(jié)奏型和特殊的節(jié)奏型兩個內(nèi)容，因此分別制作一系列微課。2.制定教學(xué)目標(biāo)。“音值組合法”這一系列微課通過一個綜合的實例，以學(xué)生最為感興趣的“期末試題”案例為例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)作力，從而更好的掌握音值組合法。3.編寫教學(xué)設(shè)計。首先分別針對基本節(jié)奏型、特殊節(jié)奏型兩個知識點制作兩個微課，然后再制作一個根據(jù)期末試題當(dāng)中遇到的難點的微課，在此微課的最后總結(jié)出針對音值組合法這一題型的做題步驟，以供學(xué)生參考及自主學(xué)習(xí)。（二）微課的制作1.工具：計算機、耳麥（附帶話筒）、錄像機、背景布等2.軟件：PowerPoint、focusky、camtasiastudio8等軟件（三）微課的應(yīng)用對高職院校音樂專業(yè)學(xué)生無論在學(xué)習(xí)理論或?qū)嵺`課程過程中進(jìn)行微課教學(xué)輔助，學(xué)生可以自行演唱（奏），寫作，完成練習(xí)，而且利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行隨時檢查，這種網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的方式，不僅大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂各課程的興趣，同時還方便教師對學(xué)生的觀察，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各項問題，并及時進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。四、結(jié)語創(chuàng)新微課教學(xué)的應(yīng)用為高職院校音樂專業(yè)理論課程教學(xué)起到輔助的作用，其利用現(xiàn)代化的教學(xué)平臺提供了豐富的教學(xué)資源，同時還有利于高職院校音樂專業(yè)對音樂理論課程的合理構(gòu)建，也對該專業(yè)未來的理論課程發(fā)展提供了信息化的發(fā)展方向。在現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)資源共享的時代，改善高職院校音樂專業(yè)教師教學(xué)與創(chuàng)新意識是有必要的。關(guān)于創(chuàng)新微課教學(xué)的構(gòu)思與設(shè)想，是對高職院校音樂表演專業(yè)構(gòu)建合理化課程體系的整體啟示。注釋：①鄒雅菁.有關(guān)高校音樂學(xué)專業(yè)理論課程微課建設(shè)的思考[J].北方音樂，2015.幼兒園課件中班語言《快樂的夏天》ppt課件一等獎幼兒園名師優(yōu)22快樂的夏天快樂的夏天23活動目標(biāo):1通過觀察畫面的主要線索,理解故事內(nèi)容,了解蟋蟀的快樂一天。2能根據(jù)已有經(jīng)驗用較完整的語言大膽表現(xiàn)對夏天的感受。3體驗故事所表現(xiàn)的夏天的美好意境活動目標(biāo):24快樂的夏天快樂的夏天25有一天,蟋蟀覺得很無聊他決定去拜訪好朋友,就摘了三朵美麗的向日葵出發(fā)了。LuchtBe00118806有一天,蟋蟀覺得很無聊26走在路上,蟋蟀遇到了蝸牛小姐。蟋蟀問:“你看到我的朋友蟬先生了嗎?”蝸牛小姐說:“他在前面的那棵大樹上?！蹦憧吹轿业呐笥严s先生了嗎?”他在前面的那棵大樹上走在路上,蟋