2022年小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)2021年?小學(xué)一年級(jí)?上學(xué)期數(shù)學(xué)?教師工作總?結(jié)本學(xué)期?，我擔(dān)任一?年級(jí)的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作。?學(xué)生剛剛?cè)?學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)?慣還未養(yǎng)成?，再加上家?庭及學(xué)生智?力的差異，?我努力根據(jù)?學(xué)生的實(shí)際?情況，采取?有效的措施?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，引導(dǎo)學(xué)生?參與學(xué)習(xí)的?全過(guò)程，取?得了一定效?果?，F(xiàn)小結(jié)?如下：一?、以課堂教?學(xué)為核心?1、備課。?學(xué)期初，我?認(rèn)真鉆研了?《數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》、教?材、教參，?對(duì)學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容做到心?中有數(shù)。學(xué)?期中，著重?進(jìn)行單元備?課，掌握每?一部分知識(shí)?在單元中、?在整冊(cè)書(shū)中?的地位、作?用。思考學(xué)?生怎樣學(xué)，?學(xué)生將會(huì)產(chǎn)?生什么疑難?，該怎樣解?決。在備課?本中體現(xiàn)教?師的引導(dǎo)，?學(xué)生的主動(dòng)?學(xué)習(xí)過(guò)程。?充分理解課?后習(xí)題的作?用，設(shè)計(jì)好?練習(xí)。2?、上課。?(1)創(chuàng)設(shè)?各種情境，?激發(fā)學(xué)生思?考。放手讓?學(xué)生探究，?動(dòng)手、動(dòng)口?、動(dòng)眼、動(dòng)?腦。針對(duì)教?學(xué)重、難點(diǎn)?，選擇學(xué)生?的探究結(jié)果?，學(xué)生進(jìn)行?比較、交流?、討論，從?中掌握知識(shí)?，培養(yǎng)能力?。接著，學(xué)?生練習(xí)不同?坡度，不同?層次的題目?，鞏固知識(shí)?，形成能力?，發(fā)展思維?。最后，盡?量讓學(xué)生自?己小結(jié)學(xué)到?的知識(shí)以及?方法?，F(xiàn)在?學(xué)生普遍對(duì)?數(shù)學(xué)課感興?趣，參與性?高，為學(xué)好?數(shù)學(xué)邁出了?堅(jiān)實(shí)的一步?。(2)?及時(shí)復(fù)習(xí)。?根據(jù)愛(ài)賓浩?斯遺忘規(guī)律?，新知識(shí)的?遺忘隨時(shí)間?的延長(zhǎng)而減?慢。因此，?我的做法是?：新授知識(shí)?基本是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或第二?天復(fù)習(xí)，以?后再逐漸延?長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間?。這項(xiàng)措施?非常適合低?年級(jí)學(xué)生遺?忘快、不會(huì)?復(fù)習(xí)的特點(diǎn)?。(3)?努力構(gòu)建知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一?般做到一小?節(jié)一整理，?形成每節(jié)知?識(shí)串;每單?元整理復(fù)習(xí)?形成知識(shí)鏈?，一學(xué)期對(duì)?整冊(cè)書(shū)進(jìn)行?整理復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)歷了?教材由“薄?”變“厚”?，再變“薄?”的過(guò)程，?既形成了知?識(shí)網(wǎng)，又學(xué)?到了方法，?容易產(chǎn)生學(xué)?習(xí)遷移，給?學(xué)生的創(chuàng)新?、實(shí)踐提供?了可能。?3、批改作?業(yè)。針對(duì)不?同的練習(xí)錯(cuò)?誤，教師面?批，指出個(gè)?性問(wèn)題，_?__訂正共?性問(wèn)題。批?改作業(yè)時(shí)，?教師點(diǎn)出錯(cuò)?題，不指明?錯(cuò)處，讓學(xué)?生自己查找?錯(cuò)誤，增強(qiáng)?學(xué)生的分析?能力。學(xué)生?訂正之后，?仍給滿分，?鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)?立作業(yè)的習(xí)?慣對(duì)激發(fā)學(xué)?習(xí)的興趣取?得了較好效?果。分析練?習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤?的原因，改?進(jìn)教學(xué)，提?高教師教學(xué)?的針對(duì)性。?4、注重?對(duì)后進(jìn)生的?輔導(dǎo)。對(duì)后?進(jìn)生分層次?要求。在教?學(xué)中注意降?低難度、放?緩坡度，允?許他們采用?自己的方法?慢速度學(xué)習(xí)?。注重他們?的學(xué)習(xí)過(guò)程?。在教學(xué)中?逐步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)興?趣，提高他?們的學(xué)習(xí)自?信心，對(duì)學(xué)?生的回答采?取“揚(yáng)棄”?的態(tài)度，從?而打破了上?課發(fā)言死氣?沉沉的局面?，使學(xué)生敢?于回答問(wèn)題?，樂(lè)于思考?。5、做?好測(cè)試評(píng)估?工作。評(píng)估?不只是看學(xué)?生學(xué)習(xí)成績(jī)?如何，更重?要的是了解?學(xué)生學(xué)習(xí)的?心理，作為?教師改進(jìn)教?學(xué)的依據(jù)。?在測(cè)試卷中?，增加了體?現(xiàn)學(xué)生思維?過(guò)程的試題?。測(cè)試的結(jié)?果也不再作?為評(píng)價(jià)學(xué)生?唯一依據(jù)，?而是看重學(xué)?生的知識(shí)掌?握情況，學(xué)?習(xí)的努力程?度。在評(píng)講?試卷時(shí)，打?破按順序逐?題講解的模?式，嘗試采?用按類講解?。如：將試?卷中錯(cuò)誤較?多的類型依?次進(jìn)行講解?。希望通過(guò)?這一改變，?能讓學(xué)生從?不同角度掌?握、運(yùn)用知?識(shí)。二、?積極落實(shí)素?質(zhì)教育堅(jiān)?持正確的教?育思想，樹(shù)?立與素質(zhì)教?育相適應(yīng)的?教學(xué)觀念，?改變“以知?識(shí)為本”的?傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，?樹(shù)立“以學(xué)?生發(fā)展為本?”的新觀念?，緊緊圍繞?學(xué)生的探索?與創(chuàng)新活動(dòng)?展開(kāi)，呈現(xiàn)?出“樂(lè)、實(shí)?、活、新”?的教學(xué)情境?。例如：找?規(guī)律;動(dòng)物?拼圖;我當(dāng)?小醫(yī)生等活?動(dòng)，都極大?的激發(fā)了學(xué)?生的興趣，?解放了學(xué)生?的眼睛、嘴?巴和手，創(chuàng)?造了讓學(xué)生?操作、實(shí)驗(yàn)?的機(jī)會(huì)。?三、參加教?育教研活動(dòng)?1、改變?教育觀念。?明確教育是?為學(xué)生今后?的發(fā)展服務(wù)?的。閱讀教?育期刊，思?考培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新意識(shí)、?實(shí)踐能力的?方法和途徑?。2、“?走出去，請(qǐng)?進(jìn)來(lái)”。到?其他學(xué)校聽(tīng)?課，自己上?公開(kāi)課，大?家交流、討?論：在新的?課程標(biāo)準(zhǔn)下?如何在教學(xué)?中發(fā)展學(xué)生?的主體性。?創(chuàng)造各種適?宜的、開(kāi)放?的情境，逐?步培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?、能力和實(shí)?踐能力，明?確方向，促?進(jìn)教學(xué)。?四、不足之?處對(duì)教材?的鉆研深度?還不是很透?徹，對(duì)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作還?缺乏經(jīng)驗(yàn)，?對(duì)學(xué)生的年?齡特點(diǎn)知識(shí)?掌握規(guī)律還?不是很明了?，對(duì)學(xué)生的?要求還不是?很到位，更?重要的是沒(méi)?有充分調(diào)動(dòng)?家長(zhǎng)參與教?育，學(xué)校家?庭的教育不?能形成合力?，以致于成?績(jī)上不去。?在今后的?教育教學(xué)中?，我將努力?逐步樹(shù)立素?質(zhì)教育的觀?念，通過(guò)課?堂教學(xué)主渠?道去實(shí)施，?以期為學(xué)生?今后的發(fā)展?服務(wù)。小?學(xué)一年級(jí)上?學(xué)期數(shù)學(xué)教?師工作總結(jié)?(二)時(shí)?光飛逝，轉(zhuǎn)?眼之間，新?的一學(xué)期即?將過(guò)去，在?這緊張有序?的教學(xué)工作?中，平心靜?氣坐下來(lái)反?思一學(xué)期的?教學(xué)情況，?有苦、有甜?，而更多的?是思考!不?過(guò)在與學(xué)生?們一起相處?、教學(xué)相長(zhǎng)?過(guò)程中，也?有不少的收?獲。為使下?一階段的工?作更順利地?開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期的工?作情況作出?總結(jié)，希望?能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服不足?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，促進(jìn)?教學(xué)工作更?上一層樓。?一、基本?情況概述?這學(xué)期我擔(dān)?任了一年級(jí)?的數(shù)學(xué)課，?共有學(xué)生_?__人。學(xué)?生來(lái)自不同?的家庭，家?長(zhǎng)的文化水?平、道德素?質(zhì)等都存在?著較大的差?異。但是經(jīng)?過(guò)一學(xué)期多?的努力，較?好的完成了?教學(xué)任務(wù)，?使大部分學(xué)?生已經(jīng)掌握?了所學(xué)的基?本知識(shí)如:?學(xué)會(huì)并比較?熟練的計(jì)算?20以內(nèi)的?加減法、會(huì)?分類、會(huì)認(rèn)?物體、會(huì)進(jìn)?行長(zhǎng)短、高?矮、大小、?輕重的比較?等。但是也?有個(gè)別學(xué)生?由于基礎(chǔ)差?，作業(yè)完不?成，學(xué)習(xí)習(xí)?慣差造成了?成績(jī)較差的?現(xiàn)象。二?、取得的成?績(jī)1、認(rèn)?真?zhèn)湔n，不?但備學(xué)生而?且備教材備?教法，根據(jù)?教材內(nèi)容及?學(xué)生的實(shí)際?，設(shè)計(jì)課的?類型，擬定?采用的教學(xué)?方法，認(rèn)真?備好教案。?每一課都做?到"有備而?來(lái)"，每堂?課都在課前?做好充分的?準(zhǔn)備，課后?及時(shí)對(duì)該課?作出總結(jié)。?2、加強(qiáng)?上課技能，?提高教學(xué)質(zhì)?量，使講解?清晰化，條?理化，準(zhǔn)確?化，情感化?，生動(dòng)化，?做到線索清?晰，層次分?明，深入淺?出。在課堂?上特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，加?強(qiáng)師生交流?，充分體現(xiàn)?學(xué)生的主作?用，讓學(xué)生?學(xué)得容易，?學(xué)得輕松，?學(xué)得愉快;?注意精講精?練，在課堂?上老師講得?盡量少，學(xué)?生動(dòng)口動(dòng)手?動(dòng)腦盡量多?;同時(shí)在每?一堂課上都?充分考慮每?一個(gè)層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)需?求和學(xué)習(xí)能?力，讓各個(gè)?層次的學(xué)生?都得到提高?。3、認(rèn)?真批改作業(yè)?，布置作業(yè)?做到精讀精?練。有針對(duì)?性，有層次?性。力求每?一次練習(xí)都?起到最大的?效果。同時(shí)?對(duì)學(xué)生的作?業(yè)批改及時(shí)?、認(rèn)真，分?析學(xué)生的作?業(yè)情況，將?他們?cè)谧鳂I(yè)?過(guò)程出現(xiàn)的?問(wèn)題作出分?類總結(jié)，進(jìn)?行透切的評(píng)?講，并針對(duì)?有關(guān)情況及?時(shí)改進(jìn)教學(xué)?方法，做到?有的放矢。?4、做好?課后輔導(dǎo)工?作，注意分?層教學(xué)。在?課后，為不?同層次的學(xué)?生進(jìn)行相應(yīng)?的輔導(dǎo)，以?滿足不同層?次的學(xué)生的?需求，避免?了一刀切的?弊端，同時(shí)?加大了后進(jìn)?生的輔導(dǎo)力?度。對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)，?并不限于學(xué)?習(xí)知識(shí)性的?輔導(dǎo)，更重?要的是學(xué)_?__的輔導(dǎo)?，要提高后?進(jìn)生的成績(jī)?，首先要解?決他們心結(jié)?，讓他們意?識(shí)到學(xué)習(xí)的?重要性和必?要性，使之?對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)?興趣。要通?過(guò)各種途徑?激發(fā)他們的?求知欲和上?進(jìn)心，讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)并不是一?項(xiàng)任務(wù)，也?不是一件痛?苦的事情。?而是充滿樂(lè)?趣的。從而?自覺(jué)的把身?心投放到學(xué)?習(xí)中去。這?樣，他們就?會(huì)學(xué)得輕松?，進(jìn)步也快?，興趣和求?知欲也會(huì)隨?之增加。?我在教學(xué)工?作依然存在?諸多不足之?處，對(duì)教材?的鉆研深度?還不是很透?徹，對(duì)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作還?缺乏經(jīng)驗(yàn)，?對(duì)學(xué)生的年?齡特點(diǎn)知識(shí)?掌握規(guī)律還?不是很明了?，對(duì)學(xué)生的?要求還不是?很到位，更?重要的是沒(méi)?有充分調(diào)動(dòng)?家長(zhǎng)參與教?育，學(xué)校家?庭的教育不?能形成合力?。家校溝通?還不夠到位?，沒(méi)有做到?第一時(shí)間反?饋第一時(shí)間?了解，對(duì)新?課標(biāo)還沒(méi)有?深入學(xué)習(xí)沒(méi)?有深刻理會(huì)?到學(xué)校的對(duì)?教學(xué)工作要?求。三、?改進(jìn)措施?1、狠抓學(xué)?風(fēng)。我所?教的這個(gè)班?，上課的時(shí)?候比較認(rèn)真?，大部分學(xué)?生都能專心?聽(tīng)講，課后?也能認(rèn)真完?成作業(yè)。但?有個(gè)別的學(xué)?生，學(xué)習(xí)上?存在的問(wèn)題?不敢問(wèn)老師?，對(duì)待作業(yè)?敷衍了事，?這樣就嚴(yán)重?影響了成績(jī)?的提高。對(duì)?此，我狠抓?學(xué)風(fēng)，在班?級(jí)里提倡一?種認(rèn)真、求?實(shí)的學(xué)風(fēng)，?嚴(yán)厲批評(píng)對(duì)?作業(yè)態(tài)度不?認(rèn)真的學(xué)生?。后進(jìn)生?基礎(chǔ)太差，?如聶嘉陽(yáng)、?徐豪揚(yáng)這兩?位學(xué)生，考?試成績(jī)都很?差，我找來(lái)?差生，了解?原因，有些?是不感興趣?，有些是沒(méi)?有努力去學(xué)?，我提出批?評(píng)以后再加?以鼓勵(lì)，并?為他們定下?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?時(shí)時(shí)督促他?們，幫助他?們，鼓勵(lì)他?們不要害怕?失敗，要給?自己信心，?并且要在平?時(shí)多讀多練?，多問(wèn)幾個(gè)?___。同?時(shí)，一有進(jìn)?步，即使很?小，我也及?時(shí)地表?yè)P(yáng)他?們。養(yǎng)成勤?學(xué)苦練的習(xí)?慣，形成良?好的學(xué)風(fēng)。?2、一年?級(jí)數(shù)學(xué)，在?整個(gè)小學(xué)階?段占一定的?重要位置。?本學(xué)期數(shù)?學(xué)教學(xué)的指?導(dǎo)思想是貫?徹黨和國(guó)家?的（范本）?教育方針和?新課標(biāo)的精?神，落實(shí)對(duì)?兒童少年的?素質(zhì)教育，?促進(jìn)學(xué)生的?全面發(fā)展。?初步培養(yǎng)學(xué)?生的抽象、?概括能力;?分析、綜合?能力;判斷?、推理能力?和思維的靈?活性、敏捷?性等。在今?后的教育教?學(xué)中，我將?正視自己的?不足，給自?己施壓，并?化壓力為動(dòng)?力，嚴(yán)格要?求自己，努?力工作，發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改?進(jìn)不足，通?過(guò)課堂教學(xué)?主渠道去實(shí)?施，以期為?學(xué)生今后的?發(fā)展服務(wù)。?著眼于發(fā)展?學(xué)生數(shù)學(xué)能?力，通過(guò)讓?學(xué)生多了解?數(shù)學(xué)知識(shí)的?來(lái)源和用途?，培養(yǎng)學(xué)生?良好的行為?。3、及?時(shí)復(fù)習(xí)。?學(xué)生學(xué)的快?同時(shí)忘得也?快，為了牢?固掌握學(xué)過(guò)?的知識(shí).新?授知識(shí)當(dāng)天?復(fù)習(xí)或第二?天復(fù)習(xí)，以?后再逐漸延?長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間?.這項(xiàng)措施?非常適合低?年級(jí)學(xué)生遺?忘快，不會(huì)?復(fù)習(xí)的特點(diǎn)?.努力構(gòu)建?知識(shí)網(wǎng)絡(luò).?一般做到一?小節(jié)一整理?，形成每節(jié)?知識(shí)串;每?單元整理復(fù)?習(xí)形成知識(shí)?鏈，一學(xué)期?對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)?行整理復(fù)習(xí)?.學(xué)生經(jīng)歷?了教材由"?薄"變"厚?"，再變"?薄"的過(guò)程?，既形成了?知識(shí)網(wǎng)，又?學(xué)到了方法?，容易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷移，?給學(xué)生的創(chuàng)?新，實(shí)踐提?供了可能.?在今后的?教育教學(xué)中?，我要注重?個(gè)人的業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)和提高?，總結(jié)心得?體會(huì)、反思?，積累、學(xué)?習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，多向其他?教師請(qǐng)教，?多和學(xué)生進(jìn)?行交流，在?實(shí)踐中應(yīng)用?等方式，加?深對(duì)課程的?理解和領(lǐng)會(huì)?，完善自己?的教學(xué)工作?，努力形成?自己的教學(xué)?風(fēng)格，形成?學(xué)習(xí)形的教?學(xué)工作習(xí)慣?，努力逐步?樹(shù)立素質(zhì)教?育的觀念，?通過(guò)課堂教?學(xué)主渠道去?實(shí)施，以期?為學(xué)生今后?的發(fā)展服務(wù)?。認(rèn)真落好?學(xué)校教育工?作的要求，?做學(xué)校和家?長(zhǎng)了解溝通?的紐帶和橋?梁。努力為?教學(xué)工作貢?獻(xiàn)自己的量?。小學(xué)一?年級(jí)上學(xué)期?數(shù)學(xué)教師工?作總結(jié)(三?)不知不?覺(jué)一個(gè)學(xué)期?就要結(jié)束，?總結(jié)一學(xué)期?的工作得失?感觸很多。?和每個(gè)教師?一樣，我認(rèn)?真?zhèn)湔n、認(rèn)?真上課、認(rèn)?真批改作業(yè)?、認(rèn)真輔導(dǎo)?后進(jìn)生。老?老實(shí)實(shí)做人?，踏踏實(shí)實(shí)?做事。盡自?己最大的努?力做好每一?件事。下面?我總結(jié)一下?自己在課堂?教學(xué)中的點(diǎn)?滴收獲。?(一)在課?堂教學(xué)中我?做到了激發(fā)?學(xué)生興趣，?讓學(xué)生變苦?學(xué)為樂(lè)學(xué)?如何創(chuàng)設(shè)輕?松愉快的教?學(xué)環(huán)境，讓?學(xué)生自覺(jué)主?動(dòng)的去嘗試?，變苦學(xué)為?了學(xué)呢?我?主要采取了?三個(gè)途徑：?意識(shí)從教學(xué)?內(nèi)容入手，?充分挖掘教?材本身的趣?味因素，滿?足并激發(fā)學(xué)?生的情感需?求和求知欲?望。二是合?理___教?學(xué)密度，教?學(xué)難度和速?度，做到有?張有弛、難?易交替，使?學(xué)生始終如?一保持飽滿?的求知熱情?。三是針對(duì)?兒童心理特?征，創(chuàng)造生?動(dòng)活潑的教?學(xué)方法，設(shè)?置引人入勝?的教學(xué)情境?。(二)?引導(dǎo)學(xué)生嘗?試，變學(xué)會(huì)?為會(huì)學(xué)在?課堂上老師?做到老師少?講學(xué)生多說(shuō)?，老師少說(shuō)?學(xué)生多思，?讓學(xué)生通過(guò)?自己動(dòng)手動(dòng)?腦，自我嘗?試，發(fā)現(xiàn)新?知，學(xué)習(xí)新?知，運(yùn)用新?知。(三?)溝通知識(shí)?聯(lián)系，變知?識(shí)為能力?我在教學(xué)過(guò)?程中，特別?重視知識(shí)之?間的內(nèi)在聯(lián)?系，找準(zhǔn)新?舊知識(shí)的連?接點(diǎn)、生長(zhǎng)?點(diǎn)，在新舊?知識(shí)的生長(zhǎng)?點(diǎn)上引入新?知，做到新?課不新。?(四)因材?施教培養(yǎng)優(yōu)?生1(3?)班學(xué)生的?學(xué)生___?太嚴(yán)重。特?別聰明的有?吳俊駱。羅?慧林。夏嘯?涵等，對(duì)于?他們老師經(jīng)?常根據(jù)他