管理學(xué)生技巧和方法課件

管理學(xué)生技巧和方法2019-1管理學(xué)生技巧和方法2019-1第一，要了解自己所教的每一個(gè)學(xué)生比如家庭狀況、興趣愛(ài)好、為人處事的優(yōu)缺點(diǎn)等等，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)和學(xué)生拉家常，和學(xué)生照面主動(dòng)和打招呼。關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖。進(jìn)而拉近了與學(xué)生的情感距離2019-2第一，要了解自己所教的每一個(gè)學(xué)生2019-2第二，要重視學(xué)生與學(xué)生的情感培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生感受到教師是重視、尊重、信任和喜歡他們的時(shí)候，他們也會(huì)以同樣的方式來(lái)對(duì)待你。當(dāng)學(xué)生真切感受到老師的確值得信賴時(shí)，他們就會(huì)“親其師，信其道”，始終與你保持情感的共鳴。2019-3第二，要重視學(xué)生與學(xué)生的情感培養(yǎng)。2019-3第三，說(shuō)到做到，認(rèn)真對(duì)待每一件事。我們說(shuō)到做到，認(rèn)真對(duì)待每一件事的心理與行為，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得你做事有始有終，能說(shuō)到做到，自然也就會(huì)以你為尺度而服從你的教育和管理了2019-4第三，說(shuō)到做到，認(rèn)真對(duì)待每一件事。2019-4第四，要學(xué)會(huì)寬容。寬容是一種美德，也是一種修養(yǎng)，更是一種對(duì)學(xué)生愛(ài)的表現(xiàn)。多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，多給學(xué)生一點(diǎn)寬容、多一些耐心、多一些愛(ài)心、多一些理解、多一些信任，才能贏得童心，收到良好的教育效果。2019-5第四，要學(xué)會(huì)寬容。2019-5第五，對(duì)每個(gè)學(xué)生要公平真誠(chéng)。所謂公平就是不偏心、沒(méi)特例，一視同仁；所謂真誠(chéng)就是對(duì)人坦率正直，以誠(chéng)相見(jiàn)。要讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己被尊重，感受到自己與老師之間是一種民主平等的關(guān)系，感受到一種協(xié)商對(duì)話的溝通氛圍，感受到公平真誠(chéng)處事的溫暖。2019-6第五，對(duì)每個(gè)學(xué)生要公平真誠(chéng)。2019-6第六，要給學(xué)生充分的成長(zhǎng)空間。學(xué)生是“來(lái)學(xué)習(xí)生存智慧的人”、“正在學(xué)步的人”、“正在成長(zhǎng)的人”，其實(shí)他們就是在摸爬滾打、磕磕碰碰中長(zhǎng)大的。所以我們?cè)诮逃虒W(xué)中，既要相信學(xué)生面對(duì)和處理困難和障礙的能力，也要適時(shí)給予引導(dǎo)、激勵(lì)、“伴奏”2019-7第六，要給學(xué)生充分的成長(zhǎng)空間。2019-7第七，給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)。我們知道，每個(gè)人都希望表現(xiàn)自我，展示自我，每個(gè)人也都被他人需要、尊重、認(rèn)可和肯定。多為學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使每一位學(xué)生的方方面面有機(jī)會(huì)得到充分的展示，更多地享受到成功的喜悅。2019-8第七，給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)。2019-8你遇到這些情況了嗎？

對(duì)學(xué)生的管理比較松懈，很多學(xué)生現(xiàn)在不怕我，也不尊敬我，管理起來(lái)很難，我說(shuō)話，學(xué)生不聽(tīng)，我在上邊講，學(xué)生在下邊鬧，我非常的惱火，我吼，學(xué)生不聽(tīng)，我說(shuō)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生頂嘴，感覺(jué)自己很失敗既然批評(píng)不見(jiàn)效果，那就換種方式試試2019-9你遇到這些情況了嗎？對(duì)學(xué)生的管理比較松懈，很多學(xué)生現(xiàn)在不怕寬容法須知，某些學(xué)生搞小動(dòng)作，并不一定有惡意，而是一種舒緩疲勞的方式。即使是成年人，要求其坐在椅子上，一動(dòng)不動(dòng)持續(xù)四十五分鐘，都是困難的，更何況孩子。對(duì)一些無(wú)傷大雅，純屬舒緩疲勞的小動(dòng)作（撓頭，咬指甲，伸腿，用手托下巴等），你還是給予最大限度的寬容2019-10寬容法2019-10非語(yǔ)言警告法例如，一邊講課，一邊與他對(duì)視；佯裝踱步，向他走近，拉近距離造成壓迫感，促使其收斂，等等。

間接批評(píng)法：例如，“某名同學(xué)始終玩他的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前，他能及時(shí)改正。2019-11非語(yǔ)言警告法2019-11間接點(diǎn)名批評(píng)法點(diǎn)出他的名字，但不公布他的過(guò)錯(cuò)。例如，“大家把書翻到31頁(yè)，王同學(xué)，你與大家一樣翻書?！薄按蠹铱催@里，王同學(xué)，你也要看這里?！?019-12間接點(diǎn)名批評(píng)法2019-12點(diǎn)名批評(píng)法點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生時(shí)要做到具體，清晰和不僅告知其不應(yīng)做什么，也要告知其應(yīng)做什么。例如，不要籠統(tǒng)和蒼白地說(shuō)：“王同學(xué)，你不要講話了”，而是說(shuō)：“王同學(xué)，你講的話與本課無(wú)關(guān)，請(qǐng)你不要打擾我們”，

“王同學(xué)和李同學(xué)，你們的私事請(qǐng)放到下課后再談，現(xiàn)在不是講它的時(shí)候”。

清晰明了，短促有力，是點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生時(shí)的訣竅。2019-13點(diǎn)名批評(píng)法2019-13只說(shuō)不評(píng)法即只復(fù)述他的行為，而不對(duì)他的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，“王同學(xué)，我看到你將一張紙條傳給后面的李同學(xué)?！敝竽憷^續(xù)講課，剩下的話由他自己去想2019-14只說(shuō)不評(píng)法2019-14調(diào)桌法有的搗亂行為是同桌之間搞出來(lái)的，你可以采用臨時(shí)調(diào)桌的方法。例如，“王同學(xué)和李同學(xué)（王同學(xué)是一個(gè)與同桌打鬧的人，李同學(xué)是與他距離較遠(yuǎn)的人），你們兩個(gè)將座位換一下，下了這堂課，再換回來(lái)?！?019-15調(diào)桌法2019-15暫時(shí)驅(qū)逐法例如，“李同學(xué)，你現(xiàn)在到教室外站一會(huì)，調(diào)整一下學(xué)習(xí)狀態(tài)，十分鐘后，我會(huì)去接你?！?/p>

2019-16暫時(shí)驅(qū)逐法2019-16整堂課驅(qū)逐法例如，“李同學(xué)，你現(xiàn)在到我的辦公室去。那里有把專用學(xué)生椅，你就老實(shí)坐在上面，會(huì)有其他老師看著你。下課后，我會(huì)去辦公室找你?！碧峒耙稽c(diǎn)，你需要在辦公室準(zhǔn)備一把專為此類學(xué)生使用的椅子，你的同事一發(fā)現(xiàn)有學(xué)生坐在上面，便知道此名學(xué)生有問(wèn)題，先由他們開(kāi)導(dǎo)他2019-17整堂課驅(qū)逐法2019-17重申紀(jì)律法例如?！巴瑢W(xué)們，我們班級(jí)現(xiàn)在太吵了，與我一起念班規(guī)第十五條，連念三遍，之后我們?cè)偕险n”。請(qǐng)注意你的用詞，是“我們班級(jí)現(xiàn)在太吵了，”而不宜說(shuō)“喂，你們不會(huì)安靜點(diǎn)么？”2019-18重申紀(jì)律法2019-18集體沉默法例如，“同學(xué)們，我們班級(jí)現(xiàn)在太吵了，我已無(wú)法講課。大家與我一起沉默三分鐘，之后我們?cè)偕险n”。切記，如果整個(gè)班級(jí)彌漫一種躁動(dòng)的空氣，你應(yīng)果斷終止講課，讓雙方都平靜一下，絕不要硬頭皮講下去，也不要被躁動(dòng)的情緒所傳染，自己也變得煩躁2019-19集體沉默法2019-19用積分制來(lái)管理學(xué)生積分制來(lái)管理學(xué)生，積分制就像一種無(wú)形的準(zhǔn)繩，學(xué)生有了這條準(zhǔn)繩就好比晚上走路有了路燈，盲人有了拐棍，有人用積分制是這樣管理學(xué)生的，比如，認(rèn)真聽(tīng)講記積分一分，作業(yè)認(rèn)真記一分，好人好事記一分，等等。我的運(yùn)用是更側(cè)重在學(xué)習(xí)內(nèi)容的，每學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，布置作業(yè)學(xué)生能夠完成記一分，學(xué)習(xí)了解方程的方法，學(xué)生能夠背來(lái)才記一分，上課能夠回答有一點(diǎn)難度的問(wèn)題的記一分，作業(yè)認(rèn)真的記一分。每到一個(gè)月進(jìn)行總結(jié)，并獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)有了方向，學(xué)習(xí)興趣更濃了2019-20用積分制來(lái)管理學(xué)生積分制來(lái)管理學(xué)生，積分制就像一種無(wú)形的準(zhǔn)繩調(diào)皮學(xué)生的管理方法現(xiàn)象一：學(xué)生對(duì)教師不感興趣，總是和老師對(duì)著干，師生關(guān)系緊張。招數(shù)一：出奇制勝，讓他們感覺(jué)你和其他老師不一樣。

亂班的學(xué)生認(rèn)為所有的老師對(duì)他們都有看法，處理問(wèn)題有偏差。但當(dāng)他們看到你和其他老師處理問(wèn)題不一樣，自己以前對(duì)付老師的那一套不靈時(shí)，會(huì)有新鮮感和敬畏感。2019-21調(diào)皮學(xué)生的管理方法現(xiàn)象一：學(xué)生對(duì)教師不感興趣，總是和老師對(duì)著現(xiàn)象二：上課鈴響了，學(xué)生無(wú)法安靜，教師發(fā)火，沒(méi)有心情上課。招數(shù)二：控制自己的情緒，把握課前五分鐘。

讓教師感到頭痛的是，亂班的學(xué)生在上課鈴響后，坐不下來(lái)，坐下后安靜不下來(lái)，把老師不當(dāng)回事。教師在制止學(xué)生無(wú)效的情況下，終于爆發(fā)了，大發(fā)雷霆。學(xué)生看似老實(shí)了，可教師帶著情緒上課，教學(xué)效果就談不上了。

我認(rèn)為課前五分鐘非常關(guān)鍵，主要是教師要控制自己的情緒。先不說(shuō)話，環(huán)顧四周。如無(wú)效果，在抓典型。幽默話語(yǔ)緩和氣氛，師生心情都會(huì)變得非常愉悅。2019-22現(xiàn)象二：上課鈴響了，學(xué)生無(wú)法安靜，教師發(fā)火，沒(méi)有心情上課。招現(xiàn)象三：學(xué)生上課發(fā)呆、走神，玩東西或做小動(dòng)作，大聲爭(zhēng)論等。招數(shù)三：在這樣的班上，有一些不良習(xí)慣的學(xué)生不足為怪，一般以幽默化解最好。如學(xué)生發(fā)呆，用方言高調(diào)說(shuō)：“有些娃娃年齡大了，想法多了，不好管了?！币膊稽c(diǎn)名，不傷害學(xué)生的自尊心，那有學(xué)生還敢發(fā)呆。有學(xué)生上課和別的學(xué)生爭(zhēng)論起來(lái)，走過(guò)去，很夸張的拍拍肩膀：“不要激動(dòng)！不要激動(dòng)！”他會(huì)在其他學(xué)生的笑聲中不好意思地低下頭。有學(xué)生玩硬幣，很夸張地把硬幣裝在自己的口袋里，說(shuō)：“下次你玩點(diǎn)大的，最好是那個(gè)紅顏色的（100元），我最喜歡了?！睂W(xué)生哈哈大笑，為老師和學(xué)生都留下了臺(tái)階。當(dāng)然，別忘記了把硬幣（下課后）還給學(xué)生。2019-23現(xiàn)象三：學(xué)生上課發(fā)呆、走神，玩東西或做小動(dòng)作，大聲爭(zhēng)論等。招現(xiàn)象四：課堂亂哄哄，教師無(wú)處下手，或者學(xué)生上課不配合，不思考招數(shù)四：不留空閑時(shí)間，讓他們總是處于緊張的思考狀態(tài)。

學(xué)生亂，更多是沒(méi)有事情做，要讓學(xué)生忙起來(lái)，不僅能維持課堂秩序，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。常用的是以問(wèn)題為中心的教學(xué)策略，課前提問(wèn)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，交流總結(jié)，做練習(xí)回答問(wèn)題，總是讓學(xué)生處在緊張的不斷思考回答問(wèn)題的狀態(tài)。每節(jié)課安排的閱讀也讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)靜心閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。這樣的教學(xué)策略，學(xué)生因?yàn)榕禄卮鸩涣藛?wèn)題難堪，不敢搗亂，想搗亂，也沒(méi)有空閑時(shí)間。最“狠”的一招是讓學(xué)生閱讀后上講臺(tái)講課，那一個(gè)個(gè)老實(shí)得大氣都不敢出。2019-24現(xiàn)象四：課堂亂哄哄，教師無(wú)處下手，或者學(xué)生上課不配合，不思考現(xiàn)象五：學(xué)生屢教不改，對(duì)批評(píng)和懲罰不顧一切。招數(shù)五：獎(jiǎng)懲以理服人，讓學(xué)生心服口服。

一個(gè)亂班，對(duì)教師的批評(píng)、懲罰、獎(jiǎng)勵(lì)不屑一顧，從心理角度分析，是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)上得不到老師和同學(xué)的肯定，就想在其他方面有一席之地。一般用眼睛暗示違紀(jì)學(xué)生，或走到座位旁輕輕拍他肩膀。如還不改，讓其自我心理分析書（規(guī)定字?jǐn)?shù)），寫心理分析書對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件頭疼的事，表現(xiàn)好一點(diǎn)時(shí)，馬上減字，如還不收斂，隨即加字。當(dāng)學(xué)生看到還有減字的希望時(shí)，接下來(lái)他就會(huì)加倍努力，爭(zhēng)取“寬大處理“。

另外，對(duì)屢教不改、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的學(xué)生，常假裝無(wú)意安排簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，并抓住回答中突出的問(wèn)題誠(chéng)懇地表?yè)P(yáng)。既然老師對(duì)他不薄，他也就不好意思給老師添麻煩了。

面對(duì)一個(gè)亂班，教師要有信心，學(xué)高一尺，師高一丈，只要認(rèn)真分析學(xué)生“亂”的心理，對(duì)癥下藥，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“亂班”其實(shí)不亂，你的課堂教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果2019-25現(xiàn)象五：學(xué)生屢教不改，對(duì)批評(píng)和懲罰不顧一切。招數(shù)五：獎(jiǎng)懲以理經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe寫在最后經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量寫26謝謝你的到來(lái)學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，希望大家繼續(xù)努力LearningIsNotOver.IHopeYouWillContinueToWorkHard演講人：XXXXXX時(shí)間：XX年XX月XX日

謝謝你的到來(lái)演講人：XXXXXX27管理學(xué)生技巧和方法2019-28管理學(xué)生技巧和方法2019-1第一，要了解自己所教的每一個(gè)學(xué)生比如家庭狀況、興趣愛(ài)好、為人處事的優(yōu)缺點(diǎn)等等，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)和學(xué)生拉家常，和學(xué)生照面主動(dòng)和打招呼。關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖。進(jìn)而拉近了與學(xué)生的情感距離2019-29第一，要了解自己所教的每一個(gè)學(xué)生2019-2第二，要重視學(xué)生與學(xué)生的情感培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生感受到教師是重視、尊重、信任和喜歡他們的時(shí)候，他們也會(huì)以同樣的方式來(lái)對(duì)待你。當(dāng)學(xué)生真切感受到老師的確值得信賴時(shí)，他們就會(huì)“親其師，信其道”，始終與你保持情感的共鳴。2019-30第二，要重視學(xué)生與學(xué)生的情感培養(yǎng)。2019-3第三，說(shuō)到做到，認(rèn)真對(duì)待每一件事。我們說(shuō)到做到，認(rèn)真對(duì)待每一件事的心理與行為，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得你做事有始有終，能說(shuō)到做到，自然也就會(huì)以你為尺度而服從你的教育和管理了2019-31第三，說(shuō)到做到，認(rèn)真對(duì)待每一件事。2019-4第四，要學(xué)會(huì)寬容。寬容是一種美德，也是一種修養(yǎng)，更是一種對(duì)學(xué)生愛(ài)的表現(xiàn)。多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，多給學(xué)生一點(diǎn)寬容、多一些耐心、多一些愛(ài)心、多一些理解、多一些信任，才能贏得童心，收到良好的教育效果。2019-32第四，要學(xué)會(huì)寬容。2019-5第五，對(duì)每個(gè)學(xué)生要公平真誠(chéng)。所謂公平就是不偏心、沒(méi)特例，一視同仁；所謂真誠(chéng)就是對(duì)人坦率正直，以誠(chéng)相見(jiàn)。要讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己被尊重，感受到自己與老師之間是一種民主平等的關(guān)系，感受到一種協(xié)商對(duì)話的溝通氛圍，感受到公平真誠(chéng)處事的溫暖。2019-33第五，對(duì)每個(gè)學(xué)生要公平真誠(chéng)。2019-6第六，要給學(xué)生充分的成長(zhǎng)空間。學(xué)生是“來(lái)學(xué)習(xí)生存智慧的人”、“正在學(xué)步的人”、“正在成長(zhǎng)的人”，其實(shí)他們就是在摸爬滾打、磕磕碰碰中長(zhǎng)大的。所以我們?cè)诮逃虒W(xué)中，既要相信學(xué)生面對(duì)和處理困難和障礙的能力，也要適時(shí)給予引導(dǎo)、激勵(lì)、“伴奏”2019-34第六，要給學(xué)生充分的成長(zhǎng)空間。2019-7第七，給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)。我們知道，每個(gè)人都希望表現(xiàn)自我，展示自我，每個(gè)人也都被他人需要、尊重、認(rèn)可和肯定。多為學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使每一位學(xué)生的方方面面有機(jī)會(huì)得到充分的展示，更多地享受到成功的喜悅。2019-35第七，給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)。2019-8你遇到這些情況了嗎？

對(duì)學(xué)生的管理比較松懈，很多學(xué)生現(xiàn)在不怕我，也不尊敬我，管理起來(lái)很難，我說(shuō)話，學(xué)生不聽(tīng)，我在上邊講，學(xué)生在下邊鬧，我非常的惱火，我吼，學(xué)生不聽(tīng)，我說(shuō)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生頂嘴，感覺(jué)自己很失敗既然批評(píng)不見(jiàn)效果，那就換種方式試試2019-36你遇到這些情況了嗎？對(duì)學(xué)生的管理比較松懈，很多學(xué)生現(xiàn)在不怕寬容法須知，某些學(xué)生搞小動(dòng)作，并不一定有惡意，而是一種舒緩疲勞的方式。即使是成年人，要求其坐在椅子上，一動(dòng)不動(dòng)持續(xù)四十五分鐘，都是困難的，更何況孩子。對(duì)一些無(wú)傷大雅，純屬舒緩疲勞的小動(dòng)作（撓頭，咬指甲，伸腿，用手托下巴等），你還是給予最大限度的寬容2019-37寬容法2019-10非語(yǔ)言警告法例如，一邊講課，一邊與他對(duì)視；佯裝踱步，向他走近，拉近距離造成壓迫感，促使其收斂，等等。

間接批評(píng)法：例如，“某名同學(xué)始終玩他的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前，他能及時(shí)改正。2019-38非語(yǔ)言警告法2019-11間接點(diǎn)名批評(píng)法點(diǎn)出他的名字，但不公布他的過(guò)錯(cuò)。例如，“大家把書翻到31頁(yè)，王同學(xué)，你與大家一樣翻書?！薄按蠹铱催@里，王同學(xué)，你也要看這里?！?019-39間接點(diǎn)名批評(píng)法2019-12點(diǎn)名批評(píng)法點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生時(shí)要做到具體，清晰和不僅告知其不應(yīng)做什么，也要告知其應(yīng)做什么。例如，不要籠統(tǒng)和蒼白地說(shuō)：“王同學(xué)，你不要講話了”，而是說(shuō)：“王同學(xué)，你講的話與本課無(wú)關(guān)，請(qǐng)你不要打擾我們”，

“王同學(xué)和李同學(xué)，你們的私事請(qǐng)放到下課后再談，現(xiàn)在不是講它的時(shí)候”。

清晰明了，短促有力，是點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生時(shí)的訣竅。2019-40點(diǎn)名批評(píng)法2019-13只說(shuō)不評(píng)法即只復(fù)述他的行為，而不對(duì)他的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，“王同學(xué)，我看到你將一張紙條傳給后面的李同學(xué)?！敝竽憷^續(xù)講課，剩下的話由他自己去想2019-41只說(shuō)不評(píng)法2019-14調(diào)桌法有的搗亂行為是同桌之間搞出來(lái)的，你可以采用臨時(shí)調(diào)桌的方法。例如，“王同學(xué)和李同學(xué)（王同學(xué)是一個(gè)與同桌打鬧的人，李同學(xué)是與他距離較遠(yuǎn)的人），你們兩個(gè)將座位換一下，下了這堂課，再換回來(lái)?！?019-42調(diào)桌法2019-15暫時(shí)驅(qū)逐法例如，“李同學(xué)，你現(xiàn)在到教室外站一會(huì)，調(diào)整一下學(xué)習(xí)狀態(tài)，十分鐘后，我會(huì)去接你?！?/p>

2019-43暫時(shí)驅(qū)逐法2019-16整堂課驅(qū)逐法例如，“李同學(xué)，你現(xiàn)在到我的辦公室去。那里有把專用學(xué)生椅，你就老實(shí)坐在上面，會(huì)有其他老師看著你。下課后，我會(huì)去辦公室找你。”提及一點(diǎn)，你需要在辦公室準(zhǔn)備一把專為此類學(xué)生使用的椅子，你的同事一發(fā)現(xiàn)有學(xué)生坐在上面，便知道此名學(xué)生有問(wèn)題，先由他們開(kāi)導(dǎo)他2019-44整堂課驅(qū)逐法2019-17重申紀(jì)律法例如?！巴瑢W(xué)們，我們班級(jí)現(xiàn)在太吵了，與我一起念班規(guī)第十五條，連念三遍，之后我們?cè)偕险n”。請(qǐng)注意你的用詞，是“我們班級(jí)現(xiàn)在太吵了，”而不宜說(shuō)“喂，你們不會(huì)安靜點(diǎn)么？”2019-45重申紀(jì)律法2019-18集體沉默法例如，“同學(xué)們，我們班級(jí)現(xiàn)在太吵了，我已無(wú)法講課。大家與我一起沉默三分鐘，之后我們?cè)偕险n”。切記，如果整個(gè)班級(jí)彌漫一種躁動(dòng)的空氣，你應(yīng)果斷終止講課，讓雙方都平靜一下，絕不要硬頭皮講下去，也不要被躁動(dòng)的情緒所傳染，自己也變得煩躁2019-46集體沉默法2019-19用積分制來(lái)管理學(xué)生積分制來(lái)管理學(xué)生，積分制就像一種無(wú)形的準(zhǔn)繩，學(xué)生有了這條準(zhǔn)繩就好比晚上走路有了路燈，盲人有了拐棍，有人用積分制是這樣管理學(xué)生的，比如，認(rèn)真聽(tīng)講記積分一分，作業(yè)認(rèn)真記一分，好人好事記一分，等等。我的運(yùn)用是更側(cè)重在學(xué)習(xí)內(nèi)容的，每學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，布置作業(yè)學(xué)生能夠完成記一分，學(xué)習(xí)了解方程的方法，學(xué)生能夠背來(lái)才記一分，上課能夠回答有一點(diǎn)難度的問(wèn)題的記一分，作業(yè)認(rèn)真的記一分。每到一個(gè)月進(jìn)行總結(jié)，并獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)有了方向，學(xué)習(xí)興趣更濃了2019-47用積分制來(lái)管理學(xué)生積分制來(lái)管理學(xué)生，積分制就像一種無(wú)形的準(zhǔn)繩調(diào)皮學(xué)生的管理方法現(xiàn)象一：學(xué)生對(duì)教師不感興趣，總是和老師對(duì)著干，師生關(guān)系緊張。招數(shù)一：出奇制勝，讓他們感覺(jué)你和其他老師不一樣。

亂班的學(xué)生認(rèn)為所有的老師對(duì)他們都有看法，處理問(wèn)題有偏差。但當(dāng)他們看到你和其他老師處理問(wèn)題不一樣，自己以前對(duì)付老師的那一套不靈時(shí)，會(huì)有新鮮感和敬畏感。2019-48調(diào)皮學(xué)生的管理方法現(xiàn)象一：學(xué)生對(duì)教師不感興趣，總是和老師對(duì)著現(xiàn)象二：上課鈴響了，學(xué)生無(wú)法安靜，教師發(fā)火，沒(méi)有心情上課。招數(shù)二：控制自己的情緒，把握課前五分鐘。

讓教師感到頭痛的是，亂班的學(xué)生在上課鈴響后，坐不下來(lái)，坐下后安靜不下來(lái)，把老師不當(dāng)回事。教師在制止學(xué)生無(wú)效的情況下，終于爆發(fā)了，大發(fā)雷霆。學(xué)生看似老實(shí)了，可教師帶著情緒上課，教學(xué)效果就談不上了。

我認(rèn)為課前五分鐘非常關(guān)鍵，主要是教師要控制自己的情緒。先不說(shuō)話，環(huán)顧四周。如無(wú)效果，在抓典型。幽默話語(yǔ)緩和氣氛，師生心情都會(huì)變得非常愉悅。2019-49現(xiàn)象二：上課鈴響了，學(xué)生無(wú)法安靜，教師發(fā)火，沒(méi)有心情上課。招現(xiàn)象三：學(xué)生上課發(fā)呆、走神，玩東西或做小動(dòng)作，大聲爭(zhēng)論等。招數(shù)三：在這樣的班上，有一些不良習(xí)慣的學(xué)生不足為怪，一般以幽默化解最好。如學(xué)生發(fā)呆，用方言高調(diào)說(shuō)：“有些娃娃年齡大了，想法多了，不好管了?！币膊稽c(diǎn)名，不傷害學(xué)生的自尊心，那有學(xué)生還敢發(fā)呆。有學(xué)生上課和別的學(xué)生爭(zhēng)論起來(lái)，走過(guò)去，很夸張的拍拍肩膀：“不要激動(dòng)！不要激動(dòng)！”他會(huì)在其他學(xué)生的笑聲中不好意思地低下頭。有學(xué)生玩硬幣，很夸張地把硬幣裝在自己的口袋里，說(shuō)：“下次你玩點(diǎn)大的，最好是那個(gè)紅顏色的（100元），我最喜歡了。”學(xué)生哈哈大笑，為老師和學(xué)生都留下了臺(tái)階。當(dāng)然，別忘記了把硬幣（下課后）還給學(xué)生。2019-50現(xiàn)象三：學(xué)生上課發(fā)呆、走神，玩東西或做小動(dòng)作，大聲爭(zhēng)論等。招現(xiàn)象四：課堂亂哄哄，教師無(wú)處下手，或者學(xué)生上課不配合，不思考招數(shù)四：不留空閑時(shí)間，讓他們總是處于緊張的思考狀態(tài)。

學(xué)生亂，更多是沒(méi)有事情做，要讓學(xué)生忙起來(lái)，不僅能維持課堂秩序，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。常用的是以問(wèn)題為中心的教學(xué)策略，課前提問(wèn)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，交流總結(jié)，做練習(xí)回答問(wèn)題，總是讓學(xué)生處在緊張的不斷思